實(shí)用的點(diǎn)評作文匯編10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的點(diǎn)評作文10篇，歡迎大家分享。
點(diǎn)評作文 篇1
【作文】
餃子是一種美味的家常飯。以往，一頓餃子都是由媽媽一手包辦，今天，我也想試試。
和好面，調(diào)好餡，我搟皮，媽媽包。搟皮可是個(gè)麻煩活，不能厚也不能太薄。剛開始先把面劑子按扁，我用力一按，再一松，咦，怎么粘了一手?媽媽熟練地撒了點(diǎn)兒面粉，按了幾個(gè)，不錯(cuò)。我也學(xué)著先撒面粉再按，一堆面劑子很快按完了。
搟面開始了，我搟的面皮兒不是“破肚皮”就是被拉得老長，媽媽搖搖頭，說：“又忘了�！蓖耸裁�?噢，是撒面粉，我把好多面粉撒在面皮兒上�！安恍�，面粉太多，面皮兒會粘不住的�！眿寢層执篌@小怪，把面皮兒揉成團(tuán)。“干嘛，我好不容易搟的，怎么又作廢了?”我?guī)缀跻倚膯蕷饬恕！鞍衙娣廴鲈诿嫫荷�，面皮兒失去粘性，包上餡就按不住了�！编�，原來如此。
接下來就是包餡了。我接過媽媽遞過來的'匙子，舀一點(diǎn)兒餡放到皮兒上，剛準(zhǔn)備包，媽媽又舀上了一點(diǎn)兒餡，“少了不好吃�！蔽覍W(xué)著媽媽的樣子，用力一捏。啊，手上怎么有餡?原來面皮兒被捏破了，脹鼓鼓的“肚皮”上裂開了大口，惹得媽媽哈哈大笑。我又興致勃勃地拿起另一個(gè)皮兒，舀上餡，捏了一下，沒捏上，再捏，還捏不住。可把我急壞了。媽媽拿過來，放在手心，兩手用力一捏，粘住了。
在媽媽手把手耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，我學(xué)會了包餃子。看著自己的“杰作”，我心里樂開了花。
午飯，吃著香噴噴的、皮薄餡大的白菜餃子，心中有說不出的快樂。
【點(diǎn)評】
對于小學(xué)生來說，生活中到處都有值得嘗試的事情。細(xì)心觀察生活，體驗(yàn)生活，就會從中收獲許多樂趣。本文小作者就是選取了生活中人人都可能經(jīng)歷的事情——包餃子，寫出了學(xué)會一種本領(lǐng)的快樂體驗(yàn)。語言極其簡練，干凈利落，尤其善于運(yùn)用“按”、“撒”、“揉”、“搟”、“捏”、“包”等一系列動(dòng)詞，來體現(xiàn)整個(gè)包餃子的動(dòng)作流程。更重要的是在整個(gè)過程中，我們分明感受到小作者身上那種不怕失敗，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)實(shí)踐，不達(dá)目的決不罷休的執(zhí)著精神，這是最可寶貴的。
點(diǎn)評作文 篇2
上午我們對《我的小雞》這篇作文進(jìn)行了總評，可以說小作者寫得非常棒�，F(xiàn)在我們來進(jìn)行提升，并不是說這篇作文有什么不足，而是讓大家更好地體會一些寫作技法的運(yùn)用——這是我們對原文提升講評的一個(gè)原則。大家手里有《作文，多大點(diǎn)事兒——實(shí)戰(zhàn)篇》或《作文，多大點(diǎn)事兒——提高篇》的，可以看一下全書的導(dǎo)讀，其中有一段話：
我們強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是提升，講評的目的不是看結(jié)果，而是看過程。目的不是為了看到哪個(gè)紅燒肉好吃，而是讓大家可體會、感受到紅燒肉的燒制過程。
本文中，我們主要從三個(gè)方面來提升：一是字?jǐn)?shù)，來看看是通過什么方法增加的字?jǐn)?shù)；二是重點(diǎn)講解移花接木的技法；三是在一些細(xì)節(jié)的地方進(jìn)行更為深入的細(xì)化。這是我們講評提升的三個(gè)重點(diǎn)。
我們現(xiàn)在來看原文：
奶奶給我買了四只出生幾天的小雞。
她們的絨毛被染成了彩色，于是我給她們起名：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們長著尖尖的小嘴，圓圓的黑眼睛，身子毛絨絨的，小爪子尖尖的，我感覺小雞的爪子軟軟的，站在手掌上的感覺很好玩，非�？蓯邸�
上午講評時(shí)，我們特意把這一段分成兩個(gè)對稱塊。一是小雞的名字，二是小雞的形態(tài)。為了增加一些字?jǐn)?shù)，讓大家體會如何引導(dǎo)孩子把字?jǐn)?shù)寫得更多一些，我們還可以在小雞的名字上多做一些文章，多加一些內(nèi)容�？梢赃@樣：
奶奶給我買了四只出生幾天的小雞。她們的絨毛顏色各有不同，于是我給她們起了一個(gè)小名，分別是：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們還有一個(gè)美名，分別叫：閉月、羞花、沉魚、落雁。當(dāng)然，大部分時(shí)候，我還會叫她們：公主，格格，或是美女。
這樣是不是內(nèi)容更豐富、更擬人化一些？
剛才，我們也說了講評的原則。而我們在這里增加一些字?jǐn)?shù)，增加一些內(nèi)容，或者說我們這樣講，這樣改的目的是什么？是為了拓展一些思路，讓大家從思路和方法上去體會。
當(dāng)然，我們知道大部分的孩子不太理解閉月、羞花、沉魚、落雁，但我們是不是可以在引導(dǎo)孩子的時(shí)候不說閉月、羞花、沉魚、落雁，而是改成張飛、關(guān)羽、劉備、孔明？是不是可以引導(dǎo)孩子講：那是灰太狼、白太郎、武大狼、武二狼？這樣的目的是為了啟發(fā)大家的思路，多一些想法，多一些擬人的味道，在思路上、方法上多思考，多得到啟發(fā)。
下面接著來提升：
美女們個(gè)個(gè)都很漂亮。她們長著性感的小嘴，穿著毛絨絨的衣裳。她們的眼睛是黑色的，但紅紅的眼光流露出更多的機(jī)靈，綠綠的眼光會多一些自信，黃黃的眼光顯得有些懶散，而橙橙則常常把眼睛瞇成一道縫，像是在思考，又像是總也睡不醒的樣子。
在這里，我們主要是抓住小雞的眼神，進(jìn)行更深入的描寫。再來看下面，作者把小雞放在手心里：
我常常把美女們放在手心里。感覺到小爪子軟軟的，體溫是暖洋洋的�？粗齻冊谑终评镱濐澪∥〉臉幼�，可有意思了。
剛才，我們寫到了放在手心上的感覺。按照對稱的思維，我們是不是可以寫一下放在地板上的小雞，看看這時(shí)的小雞是怎么樣的呢？
把她們放回地板上，她們又好像回到了T型臺，邁起了貓步。小爪子探出時(shí)伸展開，縮回步子的時(shí)候又收攏起，顯得從容、優(yōu)雅。
好，我們來比對一下原文與講評文。原文：
奶奶給我買了4只出生幾天的小雞。
她們的絨毛被染成了彩色，于是我給她們起名：紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們長著尖尖的小嘴，圓圓的'黑眼睛，身子毛絨絨的，小爪子尖尖的，我感覺小雞的爪子軟軟的，站在手掌上的感覺很好玩，非�？蓯�。
講評文：
奶奶給我買了4只出生幾天的小雞。
她們的絨毛顏色各有不同，于是我給她們起了一個(gè)小名，分別是紅紅、綠綠、黃黃、橙橙。她們還有一個(gè)美名，分別叫：閉月、羞花、沉魚、落雁。當(dāng)然，大部分時(shí)候，我叫她們公主，格格，或是美女。
美女們個(gè)個(gè)都很漂亮。她們長著性感的小嘴，穿著毛絨絨的衣裳。她們的眼睛是黑色的，但紅紅的眼光流露出更多的機(jī)靈，綠綠的眼光會多一些自信，黃黃的眼光顯得有些懶散，而橙橙則常常把眼睛瞇成一道縫，像是在思考，又像是總也睡不醒的樣子。
我常常把美女們放在手心里。感覺的小爪子軟軟的，體溫是暖洋洋的�？粗齻冊谑终评镱濐澪∥�、晃晃悠悠的樣子，可有意思了。
我把她們放回地板上，她們又好像回到了T型臺，邁起了貓步。小爪子探出時(shí)伸展開，縮回步子的時(shí)候又收攏起，顯得從容、優(yōu)雅。
我們就此再來點(diǎn)評一下，先來看看兩位媽媽的感言。
福州-沐沐媽：可不可以從每只小雞的特點(diǎn)寫一下：紅紅非常調(diào)皮，哪有聲音，它就要去看一看，所以它非常瘦；黃黃貪吃，不愛跑不愛跳，所以長得胖乎乎的
山東-琰媽：按照這樣的思維，真的有很多可寫的東西了，吃飯和喝水也可以用對稱來寫吧。
還是要強(qiáng)調(diào)，我們講評的目的是為了開啟大家的思路、眼界。上面這兩位媽媽，看到我們點(diǎn)評的內(nèi)容就有了這樣的感嘆，說明有了啟發(fā)，有了體會，有了思路。其實(shí)，只要我們的思路打開了，輔導(dǎo)孩子就有辦法了，而不是糾纏于文字本身。大家手里有《作文，多大點(diǎn)事兒——實(shí)戰(zhàn)篇》、《作文，多大點(diǎn)事兒——提高篇》這兩本書，就明白該怎么讀、怎么學(xué)了。
書中的導(dǎo)讀里，有一段話是這樣講的：
書中講評的孩子的作文，并非十全十美，作者講評的原則是尊重孩子、尊重原創(chuàng)、尊重素材，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)、擴(kuò)大孩子的亮點(diǎn)。講評后的修改文，也不是盡善盡美的，甚至在一些地方，為了把寫作技法講清楚，還存在矯枉過正、賣弄技巧，犧牲了童言、童趣，代之以成人化的語言的地方。因?yàn)闀邢胍φ故镜模皇菍懽鞯慕Y(jié)果，而是寫作的過程；不是展示紅燒肉的燒制水平，而是揭示紅燒肉的燒制過程。希望讀者朋友在閱讀的過程中，擇其善者而從之，其不善者而改之。
這是我們要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。我們就用去啤酒瓶的蓋子來舉例：通常，我們是用開瓶器去蓋子的，但有的人是用牙齒咬開的。我們正確的想法是：哦？！還有這樣的取法��！我們不能簡單地想：這樣取，會損壞牙齒。如果是后一種想法，那就等于堵塞了思維的大門。我們可以通過牙齒咬開啤酒瓶蓋子的行為方式，得到啟發(fā)，去想想：還有什么辦法能去蓋子？這才是正確的思維，正向的思維，積極的思維。
剛才我們看到兩位媽媽，還有其他很多媽媽的感想與發(fā)言，知道了正面的思考與負(fù)面的思考所得到的效果。再強(qiáng)調(diào)一次：我們輔導(dǎo)孩子寫作，需把眼光停留在方法和思路上。這是我們要講的第一個(gè)問題。
第二個(gè)問題，我們在前面給小雞取名，之所以用了四大美女，一是為了后面T型臺、貓步的鋪墊；二是從技法上來講，這是移花接木技法的運(yùn)用。我們上午講評時(shí)講過，移花接木最常用的手段是先喻后借。先比喻成一個(gè)東西，然后再把這個(gè)東西借代下去。
在本文中，我們一開始把四只小雞喻為四大美女。往后，就把這四大美女一路借代下去。所以就有了美女們個(gè)個(gè)都很漂亮。她們長著性感的小嘴，穿著毛絨絨的衣裳。也有了她們又好像回到了T型臺，邁起了貓步。、顯得從容、優(yōu)雅。這樣的思路是一貫的、連續(xù)的。移花接木、張冠李代的方法，我們在第三本書《作文，多大點(diǎn)事兒——提高篇》中，有專門系統(tǒng)的講述。希望大家下課后認(rèn)真消化，這里就不再作詳細(xì)介紹。
第三個(gè)問題：就是關(guān)于對稱。我們也看到了一些媽媽的感言，大家不同程度地體會到了對稱的妙趣。一開始，我們說小雞在手心里的樣子，就是用一個(gè)對稱的視角來寫；把小雞放到地板上的樣子，又是用另一個(gè)對稱的視角來寫。在手心里，是顫顫巍巍、晃晃悠悠的；而在地板上，卻又一反掌態(tài)，不再是蜷縮顫抖，而是自信從容地邁起了四方步，儀態(tài)萬千。這樣對稱著寫，就有得可寫，就有了對稱的思維，于是思維的大門就敞開了。
所以，剛才有媽媽講：是不是可以寫吃飯的時(shí)候，睡覺的時(shí)候；是不是可以寫白天的小雞，晚上的小雞；是不是可以寫她們在一起爭食搶水的時(shí)候，也可以寫她們各自玩耍的時(shí)候。我們要看到，以上的描寫并不是孩子的筆力所不及的。孩子覺得沒有東西可寫，寫不出來，并不是因?yàn)闆]有掌握什么知識、什么文字，關(guān)鍵是因?yàn)樗季S的大門沒有開啟，對稱的思想沒有建立。
剛才我們進(jìn)行的作文提升，并不是為了讓大家看到什么好詞好句，目的是通過我們的點(diǎn)評，開啟大家的思路。有了這個(gè)思路的開啟，我們在輔導(dǎo)孩子的時(shí)候，多問一下：是不是可以寫小雞的眼神？是不是可以詳寫一下小雞的絨毛？是不是可以寫小雞喝水的樣子？是不是可以寫小雞覓食的樣子？是不是可以寫小雞刨土的樣子？是不是可以寫小雞啄食的樣子？是不是可以寫小雞開心的叫聲？是不是可以寫小雞被嚇著時(shí)的叫聲？是不是可以寫小雞相互梳理羽毛的樣子？是不是可以寫小雞互相欺負(fù)的樣子？是不是可以寫小雞從臺階上下來的樣子？是不是可以寫小雞跑的樣子？是不是可以寫小雞打盹的樣子？這些東西，童話里有，漫畫里有，動(dòng)畫片里也有。還是那句話，孩子不是肚子里沒貨，而是缺少把這個(gè)貨表現(xiàn)出來的手段與技法。
寫好作文，要從方法上入手，不要從簡單的積累上入手。如果不從方法上入手，即便把新華字典上的字全背下來也寫不出好作文。好詞好句抄寫得再多，也寫不出好作文�？磿坏梅�，積累再多只會積食，不會碩果累累，這些都是讀書寫作的誤區(qū)。如果孩子不會方法，再做一厚摞所謂的閱讀題，也是沒用的；如果孩子不會方法，天天寫日記，也只是在簡單重復(fù)低層次的記日記；如果孩子讀書不得法，吸取的東西只是知識，不是知道。
知識是什么？知識是有一天不拿出來倒騰一下，顯擺一下就會完全扔給老師的東西；知道是什么？一旦知了道，終身不忘，終身受益。就如看書去理解怎么游泳，和下水親自去游泳一樣，前者是知識，后者是知道。
請大家今天下課后預(yù)習(xí)一篇文章，就是《提高篇》《可愛的鸚鵡》，明天我們會結(jié)合這篇作文來進(jìn)行本文的講解。
點(diǎn)評作文 篇3
滋味是甜的，微微潤濕著我們的心靈；滋味是苦的，緩緩滲透著幾滴心酸；滋味是辣的，深深永留在我們的記憶里，同學(xué)們，在我們六年的小學(xué)生活中，大家一定體驗(yàn)過喜怒哀樂，酸甜苦辣等各種滋味，也有幸福，也有感動(dòng)這些都是我們在生活中的滋味。而我，嘗到成功的滋味。
那是周六的一個(gè)早上，我和爸爸趁著天空陽光明媚，去公園放風(fēng)箏。到了公園，抬頭一看，哇！藍(lán)藍(lán)的天空上飄滿了各式各樣、五顏六色的風(fēng)箏，像一朵朵彩云。
爸爸先去買了一個(gè)蝴蝶型的風(fēng)箏，我迫不及待地跑向一塊空地，讓爸爸舉著風(fēng)箏，我拽著線，一邊放線，一邊向后退，退到一定距離后，我便喊了一聲：“放！”爸爸趕緊松開了風(fēng)箏。我慢慢地放線，眼看風(fēng)箏要飛上天了，我突然一松勁，風(fēng)箏一頭栽進(jìn)了水池里。爸爸費(fèi)了九牛二虎之力，好不容易才把風(fēng)箏撈起來。
我們接著第二次放飛，不料，風(fēng)箏又掛在了樹枝上。我失望地對爸爸說：“不放了，我們回家吧！”爸爸一聽，嚴(yán)肅地說：“干任何事情都不能半途而廢，風(fēng)箏沒上天，怎么能回去呢？”聽了爸爸的話，我把樹枝上的`風(fēng)箏取下來，準(zhǔn)備放第三次。這一次由我一個(gè)人來放，我一手拿風(fēng)箏，一手拿線，吸取前兩次的教訓(xùn)，終于把風(fēng)箏放上了天空。
此刻，我的心情就像那飄蕩在藍(lán)天上的風(fēng)箏，樂悠悠，甜滋滋的。轉(zhuǎn)過頭對爸爸說：“爸爸，爸爸，我成功了，我成功了了”爸爸聽了，也高興地笑了，用手指著風(fēng)箏，讓我注意風(fēng)箏，不要讓風(fēng)箏在掉下來，于是，我有主意力又集中到風(fēng)箏了。
通過放風(fēng)箏，我懂得了一個(gè)道理：不管你做什么事情，都不能半途而廢。一次不成功，千萬別氣餒，接著做第二次，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就一定會嘗到成功的滋味！
教師評語：這篇文章記敘了“我和爸爸趁著天空陽光明媚，去公園放風(fēng)箏”的事情，敘述真實(shí)自然，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，如“藍(lán)藍(lán)的天空上飄滿了各式各樣、五顏六色的風(fēng)箏，像一朵朵彩云”形象逼真。
點(diǎn)評作文 篇4
今天上午，我來到生物園，拜訪幾位老朋友。
剛進(jìn)生物園的門，小草弟弟、小草妹妹熱情地歡迎我，讓我盡情地看著它們歡快地跳舞。它們邀請我坐在一片空地上，聞著花兒的香，風(fēng)輕輕地吹，似乎在親吻著我的臉，只見風(fēng)小姐歡樂地走到我的身邊，摸著我的頭，在我身邊旋轉(zhuǎn)。
抬頭看著天空，云姑娘與太陽公公正看著我。云姑娘長得美似嫦娥，太陽公公居然還是那么靦腆的在云姑娘后面躲躲藏藏，非常像剛見了陌生人而害羞的小女孩。我向他們招手，他們也對我嬉笑。
我來到水姐姐的旁邊，看到倒映在里面的面容，喃喃自語地說：“要是自己的臉再變得漂亮一點(diǎn)，那該有多好。”水姐姐一聽這句話，對我說：“表面的美貌永遠(yuǎn)比不上真誠、自然的言行舉止與自然的心靈美。”這話我早就聽過好幾十遍了，但我還是要謝謝水姐姐。
我去拜訪了大樹爺爺。大樹爺爺還是那么強(qiáng)壯，大樹爺爺告訴我：“你是我見過的.最有趣的一個(gè)女生�！贝髽錉敔斣谶�沒有生物園的時(shí)候就在這里，已經(jīng)有好幾十年上百年了，可以說是百年樹木，這一點(diǎn)都不夸張。我悄悄地告訴你們，這是我為了夸他而吹的牛皮。
竹子大哥身上被劃了好多的裂縫，看了真為他感到傷心。竹子大哥一向都是堅(jiān)強(qiáng)不屈的男子漢，可惜他那青青地、一節(jié)節(jié)的竹子被別人劃得那么不像樣。
生物園中來了這么一位貴賓——那就是蝴蝶。蝴蝶看到我，馬上飛了過來，在我旁邊繞了一圈，說我跟她算是有緣了。她還對我說了梁祝的故事，說這是它們蝴蝶世界中最火熱的戀人，哪個(gè)雌雄蝴蝶都不能像他們那樣為對方而犧牲。她還說她期盼一個(gè)愛她的人。可是，這幾年來，犧牲的蝴蝶大部分都死在了人的手中，連愛她的那個(gè)小蝴蝶也死了。她傷心了好一陣子之后，也向我道別了。
在傷心之余，我還是要面對這個(gè)世界，面對這整個(gè)大自然。我接著拜訪了土地，讓他告訴我自己留的腳步。我希望能在新疆拜訪那西風(fēng)胡楊，到四方去拜訪各路的景物，遠(yuǎn)方的景色是我無盡的向往。
點(diǎn)評作文 篇5
喬布斯一生始終堅(jiān)信人類生來就是要改變世界的。于是，他便用一生踐行著這個(gè)信仰，而他守護(hù)信仰的方式很簡單——?jiǎng)?chuàng)新。與其被教條所限，生活在別人的觀念里，倒不如搏出個(gè)時(shí)代，搏出個(gè)未來。喬布斯成功了，他注定是讓人仰望的領(lǐng)袖，因?yàn)樗脛?chuàng)造，并懂得將這創(chuàng)造一代代地傳承下去。
從iPhone到iPad，這條路很長，需要執(zhí)著的人，喬布斯便是此執(zhí)著的人。他以一年損失2.5億美元的代價(jià)沉淀了“蘋果”的內(nèi)涵。
如今，擁有強(qiáng)大“果粉”市場的“蘋果”已然成了“創(chuàng)新”的代名詞。以一顆被咬了一口的蘋果為徽標(biāo)，這個(gè)創(chuàng)意大概很難有人想出。當(dāng)人們對這徽標(biāo)眾說紛紜的時(shí)候，“蘋果”無疑是成功的。不管這徽標(biāo)是為了紀(jì)念因誤食蘋果而死的.計(jì)算機(jī)之父阿藍(lán)·圖靈，還是代表著一種嘗試，他的創(chuàng)意已然為他贏得了市場。從車庫里誕生的產(chǎn)品，時(shí)至今日卻成了引領(lǐng)時(shí)尚的品牌，到底是什么讓他成為了人們的追求？從時(shí)尚到風(fēng)尚的距離，又有誰能夠把握得淋漓盡致？只有為自己的產(chǎn)品注入時(shí)代的血液，他才能不被淘汰，喬布斯深知。所以他一直孜孜以求，不斷創(chuàng)新，那么，蘋果成為現(xiàn)在美國最有價(jià)值的公司是不是也不算是奇跡了呢？ 如今，喬布斯已然逝去，然而他用一生踐行創(chuàng)新理念的故事卻依舊在流傳著。斯人已逝，逝者難追，一切終將走遠(yuǎn)，當(dāng)無數(shù)“梨子”“茄子”聞名于世，又有誰會記得風(fēng)靡過全球的“蘋果”？但大概有一點(diǎn)是可以確定的：無論時(shí)代如何更迭，只有符合時(shí)代的才是最好的，然而要做到這很難。 那就請銘記這已然遠(yuǎn)去的聲音吧：改變世界，唯靠創(chuàng)新！
點(diǎn)評作文 篇6
總體感覺，今年各地高考作文題，指向明確，大多緊跟時(shí)代步伐，貼近學(xué)生實(shí)際生活，兼顧了考查學(xué)生價(jià)值取向、語文素養(yǎng)以及邏輯思辨能力，有效地防止了宿構(gòu)與抄襲。絕大多數(shù)考題都有明確的指向。有的試卷還明確了具體的問題要求，比如北京卷。有的盡管不是明確的，但仔細(xì)推敲一下考生也還是可以明白命題者的意圖，比如上海卷、浙江卷。既沒有為難考生，又有一定的區(qū)分度。
北京的作文素材來自試卷上的閱讀材料，是建立在在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上提出來的寫作任務(wù)，有意識地將學(xué)生的.閱讀與寫作關(guān)聯(lián)起來了。文體要求也十分明確，這樣的寫作，就事論事，就是論理，不僅可以考查學(xué)生的文字表達(dá)水準(zhǔn)，也可以看到他們的理性思考水準(zhǔn)。
新課標(biāo)I卷的漫畫作文，指向考生身邊教育現(xiàn)象，家庭教育如何看待孩子學(xué)業(yè)成績的波動(dòng)，如何鼓勵(lì)與懲罰孩子幾乎是每個(gè)考生都會遭遇的問題。在這些問題上每個(gè)孩子都有話可說，區(qū)別在與如何說，說到什么程度，這就要看具體個(gè)人的認(rèn)知水平和價(jià)值取向以及文字表達(dá)了。不過需要提醒的是，這組漫畫還有一個(gè)如何分組的問題，是橫著分，還是豎著分，不同的取向，也會有不同的立意與表達(dá)。是發(fā)散還是聚焦也可以看出不同考生的不同水平。
上海卷、浙江卷都屬于現(xiàn)象評述類的文章，需要考生緊扣材料，展現(xiàn)鮮明的觀點(diǎn)，還要有充分的論據(jù)論證，思辨性要求比較強(qiáng)。盡管如果沒有平素的思辨性訓(xùn)練，可能會偏執(zhí)一端，但還是讓每一位考生都會有話可說的，至少也是能夠看到考生的語文素養(yǎng)和思維水準(zhǔn)的。
江蘇卷同樣也關(guān)注了考生思辨能力的考查，但相比較而言審題相對要困難些，盡管“有話則長，無話則短”大家是熟悉的，但熟悉“有話則短，無話則長”的卻不多，何況還要談個(gè)性與創(chuàng)新。這當(dāng)中缺少必要的背景信息，寫起來也是有困難的。“有話則短，無話則長”，語出華德民先生前些年為《冀成詩文選》的書序，“寫作的竅門兒是有話則短，無話則長�！奔匠上壬f他對這句話“琢磨了挺長時(shí)間，沒琢磨透是怎么一回事”至今也只體會到恐怕說的是“寫作，有話則短，精煉自己的語言;無話則長，調(diào)動(dòng)自己的情感”。實(shí)話說，我也是今天才在網(wǎng)上找到這句話的出處和的。沒有這樣的背景，如何去談“個(gè)性”與“創(chuàng)新”?竊以為，如果沒有“有話則短，無話則長”，或者沒有“有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)。在這個(gè)時(shí)代，是彰顯個(gè)性還是提倡創(chuàng)新?”恐怕審題的困難會小些。
另外，據(jù)網(wǎng)上消息，廣州有考生看到漫畫作文題后有點(diǎn)傻眼，“看到是漫畫我也懵了一下，和之前練習(xí)的題型不太一樣�！薄拔蚁肓撕芫檬菍懺掝}呢，還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)呢?”聽說“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”這個(gè)術(shù)語時(shí)總覺得有點(diǎn)費(fèi)解，是以往的作文沒有任務(wù)嗎?難道每一次具體的寫作不是在某種驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的?如果我們沒有弄出這么個(gè)名詞，沒有進(jìn)行“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”的強(qiáng)化訓(xùn)練的話學(xué)生會不會“懵”，會不會在“是寫話題呢，還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)”上糾結(jié)呢?
高考作文：不為難考生，又有一定的區(qū)分度，充分體現(xiàn)它的選拔性功能，確實(shí)不是一件容易的事，還有漫長的路要走，好在改變已經(jīng)開始。
點(diǎn)評作文 篇7
幾千幾萬個(gè)日日夜夜向著地平線飛快地往后墜去，血色天空風(fēng)起云涌著蒼茫的過往，龜裂的大地重新流瀉出洶涌的浪濤……每每看著攝像機(jī)里快退的影像，我們都會不禁感嘆著每一天在歷史的洪流中是那樣的微不足道，渺小得仿佛僅有一朵花開的時(shí)間�？墒�，有這樣的一天，在過去了半個(gè)世紀(jì)的時(shí)光后依然如此鮮明地刻在所有人的記憶里，刻進(jìn)歷史發(fā)黃的書頁中，散發(fā)著持久的墨香。
1970年的12月7日上午，德國總理勃蘭特在訪問波蘭期間，來到了位于華沙老城內(nèi)的原猶太人聚居區(qū)。站在這片還殘存著戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的土地上，作為一個(gè)曾經(jīng)屠殺了600萬猶太人的.國家的代表，面對著周圍眼中飽含憤怒的大屠殺的幸存者們，這位德國總理無言以對，于是，他默默地屈身，面色凝重，低垂著頭，雙膝跪倒在猶太人死難者紀(jì)念碑前。
這一超出禮儀范圍的驚人之舉霎時(shí)感動(dòng)了成千上萬的波蘭人，使在場的來自世界各地的外交官和記者無不動(dòng)容，勃蘭特的一跪，使得普通的這一天，成為20世紀(jì)世界外交史冊中永恒定格的畫面。
勃蘭特總理在下跪的那一刻，他也許什么都沒有想，他也許僅僅為歷史的悲劇感到遺憾和歉意，唯有用下跪來表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情，也許他僅僅隱約地覺得，那是必須做的，但是在世人眼中，勃蘭特總理的下跪，代表了這個(gè)國家在這一天終于真誠地承認(rèn)了歷史錯(cuò)誤，代表著這個(gè)國家在這一天終于真誠地對以前政府的罪惡行為表示悔改，代表這個(gè)國家在這一天終于真誠地向世人宣布了承擔(dān)歷史責(zé)任的勇氣……他的一個(gè)簡單的動(dòng)作，使得這平凡的一天不再平凡。
不僅是我，還有我們所有被感動(dòng)的人，記住了這一天，這一天不僅造就了一個(gè)偉人，也重塑了一個(gè)民族。
點(diǎn)評：在短暫的時(shí)間內(nèi)小作者能有如此高遠(yuǎn)的視野，新穎的構(gòu)思、獨(dú)特的題材、深刻的立意及流暢的語言實(shí)在讓閱卷教師擊節(jié)贊嘆。特別的一天，就是勃蘭特下跪的那一天，考生以此進(jìn)行敘述，使其立意點(diǎn)高，很有說服力。這是一篇難得的佳作，可見寫作要關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事情，通過理性的思考，達(dá)到寫作的要求。
點(diǎn)評作文 篇8
一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報(bào)警。警察前來后將父親進(jìn)行批評教育。要求考生給父親寫一封信。
針對今年的陜西高考作文題目，華商網(wǎng)邀請了西安高新一中、陜師大附中的兩位資深名師發(fā)表了他們的見解和看法
西安高新一中姚發(fā)清老師：
形式上發(fā)生了巨大的變化考察人情與規(guī)則
今年作文題應(yīng)該說形式上發(fā)生了巨大的變化，尤其是以書信形式的寫作，其實(shí)也包含著對學(xué)生應(yīng)用問題使用的考察。這種形式既避免了宿構(gòu)，更利于表達(dá)學(xué)生的思想和看法，自由地抒發(fā)自己得情感。
從內(nèi)容上說采用了新聞故事的材料，要求寫給女兒，給父親，給公眾一封信，人物的身份不一樣，寫作的立場角度也應(yīng)該不同�？傊�，圍繞著統(tǒng)一問題，從不同的角度，使學(xué)生有話可說，思維即有多項(xiàng)性。
從個(gè)人層面，是文明、道德、素養(yǎng);從家庭來說，是做父親的安全責(zé)任問題;從社會層面，是規(guī)則、守法的'問題。
女兒舉報(bào)父親，表面看似不近人情，從本質(zhì)上看卻是源于對父親的愛與關(guān)心，以此來倒逼父親文明行車，這不是對私人情感關(guān)系的破壞，而是通過訴諸公共規(guī)則的手段來保護(hù)關(guān)愛父親，不是追名逐利的出賣而是包含深情的關(guān)愛。
所以，寫人情與規(guī)則、文明道德都可以。這個(gè)作文命題其實(shí)是在考察對社會主義核心價(jià)值觀的理解和運(yùn)用。
陜師大附中張可倫老師：
指向性明確限制性稍強(qiáng)開放性略顯不足
張老師認(rèn)為，今年的陜西高考作文題目指向性很明確，一方面是話題指向性非常明確，另外一方面是書信格式的指向性很明確。
采用書信的方式考察比較新鮮，是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對于傳統(tǒng)書信這種應(yīng)用類文體的傳承，有一定的促進(jìn)作用。在現(xiàn)代青少年中，很多人都不會運(yùn)用這個(gè)形式來表達(dá)了，評分時(shí)可能會對基本格式要求。
而指向性明確，相對而言，限制性就會稍強(qiáng)，開放性略顯不足。在文章的寫作中，給學(xué)生留有的發(fā)揮創(chuàng)造性的余地不多。多數(shù)考生只能就事論事的說違規(guī)開車對不對，為什么報(bào)警等，或者可以寫細(xì)節(jié)的重要性、小事情不注意會釀成大錯(cuò)。
如果學(xué)生能讀出材料中親情與社會公德之間的矛盾，從慎獨(dú)的角度寫，文章可能會更深刻一些。
點(diǎn)評作文 篇9
紅燈亮?xí)r，表示車輛行人必須停止前進(jìn)；綠燈亮?xí)r，指示車輛行人可以通行。在現(xiàn)實(shí)生活中，“紅燈停綠燈行”除了指交通規(guī)則外，還可以指道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、是非標(biāo)準(zhǔn)……什么該做，什么不該做，人們心中總要有盞“紅綠燈”。
請以“心中有盞紅綠燈”為標(biāo)題寫一篇文章。要求：文體自選(詩歌除外)；600字以上。
專家評點(diǎn)：提筆易出彩難
名師評點(diǎn)
一開始看到題目還覺得比較好寫，可以寫做人的準(zhǔn)則，也可以說道德的選擇等多種方面。但后來發(fā)現(xiàn)材料中有所限制，比如說友情、道德……這些限制可能會增加考生作文的難度。因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)來看，初中生的生活閱歷、社會接觸面其實(shí)是很窄的，未必有這方面很深刻的經(jīng)歷。在這樣的情況下能不能寫出心聲，寫出感情，寫得言之有物？有難度。從我們一些征文活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生年級越高，寫出的作文越空洞。追其根源，可能還是離生活遠(yuǎn)了，沒辦法寫出心里所想。
市七中語文副科組長弓延紅
今年作文題目較新，有思辨色彩、有暗示性。引導(dǎo)學(xué)生思考自我、思考生活，這與市教研室強(qiáng)調(diào)的加強(qiáng)學(xué)生作文中的思維訓(xùn)練是一致的。“紅綠燈”可以暗示規(guī)則、秩序、道德選擇等，但對初中生來說有一定難度，考生可能都有話說，但要寫出真情實(shí)感較難，可能會停留在說教上，平時(shí)有一定思維訓(xùn)練的考生可能會寫得出彩。這樣的作文題有助于拉開差距。
考生反應(yīng)
語文：作文難把握
不少考生表示，語文整體難度一般，就是作文有點(diǎn)難以把握，很容易離題。據(jù)了解，有的考生寫媽媽是自己心目中的.紅綠燈，有的從紅綠燈想到做人的規(guī)則，有的認(rèn)為人應(yīng)該選擇好方向，大多數(shù)考生是把紅綠燈和生活中做人的行為和品格結(jié)合起來。也有考生感覺特別好，“我感覺作文題目很容易展開寫�！币晃豢忌硎荆@個(gè)題材的作文平時(shí)有所練習(xí)過，所以看到題目不會慌張。
物理：細(xì)節(jié)易出錯(cuò)
本次物理試題理論和實(shí)踐題都有涉及，還有專門考設(shè)計(jì)電路圖這樣類似的比較靈活的題目。但是，考生認(rèn)為并沒有超出平時(shí)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，題目出得比較容易。天榮中學(xué)一位考生表示，題目不難但卻不容易答對�！耙貏e注意單位的轉(zhuǎn)化。有的題目給出的數(shù)據(jù)是毫米，最后求的答案卻是厘米。很容易出錯(cuò)”。
點(diǎn)評作文 篇10
昨天上午，杭州大部分中小學(xué)生都迎來了今年的第一場期末考。走出考場，初三學(xué)生們曬起了作文題，記者一看，杭州幾個(gè)城區(qū)的初三作文題剛好能湊成一句話：“我和……在一起”、“品味”、“暖暖的冬天”。
其實(shí)，不僅是這句話符合當(dāng)令季節(jié)，這些作文題也和如今學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)。語文期末考結(jié)束后，記者特地邀請了杭州各城區(qū)的語文一線教師和教研員對這些作文題進(jìn)行了點(diǎn)評，并向他們討教了作文拿高分的小竅門。
上城區(qū) 我和 在一起的日子
這個(gè)學(xué)期，我們認(rèn)識了、梁啟超、雨果、傅雷、蘇霍姆林斯基、魯迅、蘇軾、李清照、辛棄疾等課文作者，了解到閏土、杜小康、于勒、李京京、楊志、楊修、范進(jìn)、香菱、陳涉、唐雎、諸葛亮這些人物的事跡，如果我們展開想象的翅膀，穿越時(shí)間和空間的界限，穿越現(xiàn)實(shí)世界和書本世界的界限，和他們中的一位走到了一起，會發(fā)生什么樣的故事呢？
請你選擇他們中的一位，以“我和 在一起的日子”(比如，我和在一起的日子、我和閏土在一起的日子)為話題，寫一篇600字以上的作文。要求：(1)想象大膽，寫出創(chuàng)意來。(2)想象合理，符合人物形象特征，文章主題鮮明。(3)文體不限，題目自擬。
點(diǎn)評人：吳丹青(上城區(qū)中學(xué)語文教研員)
這樣的作文題不會給學(xué)生造成審題障礙，學(xué)生不僅會覺得有話可說，而且會覺得很有意思。、梁啟超、雨果……都是初三語文課本上出現(xiàn)過的名人，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更能檢測出他們作文的實(shí)際水平，并促使他們重視經(jīng)典文本閱讀，將讀和寫結(jié)合起來。
落筆前，學(xué)生要展開想象的翅膀構(gòu)思，但必須建立在合理的基礎(chǔ)上，這就要求他們選一個(gè)最了解最熟悉的人物來寫，這樣寫出來的內(nèi)容才能符合人物的形象特征。如果想要拿高分，還要講究立意，倘若寫成和名人吃喝玩樂過一天，主題就未免平庸了，建議學(xué)生讀透名人作品再確定主題，例如可以和梁啟超談?wù)劸礃I(yè)和樂業(yè)問題等等。
下城區(qū) 品味
成長的路上，我們品味過多少生活的百味：媽媽端上的一碗熱湯，老師批改的一份試卷，同學(xué)遞來的一方手帕；書海的馨香，球賽的激烈，郊游的愉快；“千里共嬋娟”的情懷，“一覽眾山小”的豪壯，“人比黃花瘦”的清苦……
請以“品味”為話題，寫一篇不少于600字的文章�？梢杂洈⒔�(jīng)歷，編寫故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。
點(diǎn)評人：張虹(下城區(qū)中學(xué)語文教研員、景成實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長助理)
作為杭州人，生活在杭州，應(yīng)該更關(guān)注杭州，所以本次初三語文試卷處處都可以看到杭州的影子，作文是全卷的收口，其主題與杭州打造“生活品質(zhì)之城”相聯(lián)系，希望學(xué)生能關(guān)注生活、品味生活。提供的材料是生活百味，說白了就是想引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，學(xué)會感恩。我們希望學(xué)生們能由此生動(dòng)地描摹出感人的生活細(xì)節(jié)，寫出感情真摯的語句，并去發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活、抒發(fā)情懷。
寫作時(shí)，學(xué)生可以記敘親身經(jīng)歷，也可以發(fā)表感受，不必拘泥于表達(dá)形式。主題既可以是純粹地抒懷，也可以是辨證的生活態(tài)度，如何理解生活中的`酸甜苦辣，甚至還可以從個(gè)人角度出發(fā)，寫自己應(yīng)該如何面對生活。
西湖區(qū) 暖暖的冬天
(20xx)12月28日，杭州某報(bào)打造了《溫暖20xx演唱會》，小娟這個(gè)名字成了時(shí)下杭州城里的熱門話題，聽小娟唱老歌成了時(shí)髦�！澳闳タ葱【陠�？”更成了很多人的見面語。嚴(yán)冬中，人們感受到了“小娟和山谷里的居民”帶來的純凈而溫暖人心的歌聲。
“小娟和山谷里的居民”杭州專場的主宣傳語是“生活因溫暖而美好，這個(gè)冬天請你聽本年度最溫暖的聲音”，500張演唱會門票，只送不賣，這份溫暖，無法用金錢來計(jì)算。小娟用聲音溫暖了所有的心靈，勾起了人們內(nèi)心許許多多溫暖的回憶。而聽眾的熱情亦讓小娟感覺到了溫暖，她笑得很甜很甜……
天很冷，心，卻很溫暖。
請你以“暖暖的冬天”為話題，寫一篇文章，或敘寫經(jīng)歷，或發(fā)表感悟。題目自擬，體裁不限，不少于600字。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名校名。
點(diǎn)評人：王曜君(西湖區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長、中學(xué)教研室主任)
這是一篇話題作文，相對于命題作文等形式，它更能彰顯學(xué)生寫作個(gè)性，更有自由度，便于學(xué)生寫作時(shí)切入生活。由于寫作材料來源于生活，并有很強(qiáng)的時(shí)效性，使學(xué)生對主題的表達(dá)不會生疏，讓不同程度的學(xué)生都有事可寫，有經(jīng)歷可說，有情感可以表達(dá)。從主題角度看，材料不僅與時(shí)代和孩子的生活息息相關(guān)，也與構(gòu)建和諧、提倡人與人之間的溫情緊密聯(lián)系，這無疑在告訴孩子，我們的社會是這樣溫暖，而作為年輕一代要懂得付出溫暖。
這篇作文要拿高分，首先主題表達(dá)要與話題材料相一致，不能偏題；其次，著重表達(dá)真情實(shí)感，我們希望學(xué)生在寫作中能選取來自生活的事例，吐露真情；此外，謀篇布局也很重要，無論是好標(biāo)題，還是好結(jié)尾，都能給文章增加亮點(diǎn)。
拱墅區(qū)、江干區(qū) 獨(dú)木不成林
獨(dú)木不成林，只有千樹萬樹齒相依，才有那陣陣松濤；滴水不成流，只有千點(diǎn)萬點(diǎn)長聚首，才有萬頃碧波。生活又何嘗不是如此？生活正是因?yàn)橛辛四悖辛宋�，有了他，有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。
根據(jù)你對這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫一篇不少于600字的文章；可以記敘經(jīng)歷，編寫故事，也可以發(fā)表議論，抒發(fā)情感；文中不要出現(xiàn)你及你本人有關(guān)的人名和校名。
點(diǎn)評人：大關(guān)中學(xué)初中語文教研組
本次作文采用的是材料作文的形式，有了具體材料，學(xué)生更容易把握方向。這則材料符合新課程的理念，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作，合作學(xué)習(xí)的精神，在現(xiàn)代社會中合作不僅給學(xué)生成功帶來好處，同時(shí)對學(xué)生的各種品質(zhì)產(chǎn)生積極影響�！昂蜌狻薄昂兔馈薄昂椭C”是整個(gè)社會目前關(guān)注的熱點(diǎn)，讓學(xué)生想一想，寫一寫，有利于學(xué)生融入社會。
寫作時(shí)，學(xué)生既可以從“家和”“人和”等生活細(xì)節(jié)入手，又可從人與自然和諧相處等著眼。
點(diǎn)評人：章新其(江干區(qū)中學(xué)語文教研員)
作為一篇材料作文，它的開放性很強(qiáng)，將立意自主權(quán)還給學(xué)生，有利于學(xué)生的自由發(fā)揮，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會。不過文章在立意上對學(xué)生的要求比較高，學(xué)生立意要準(zhǔn)，主題必須從材料而來，所以落筆前一定要仔細(xì)看材料。材料里有很多東西好挖，例如和諧、團(tuán)結(jié)、互助等等，一般學(xué)生都能正常發(fā)揮出寫作水平。
寫好這篇文章，立意很重要，同時(shí)也要注重在形式上的創(chuàng)新，可以參考近年來在中考作文中涌現(xiàn)出的各類新文體，例如采用日記的形式、診斷書的形式、甚至以母親等他人角色作文都可以，只要有充分的想象力就能寫出讓人耳目一新的新文體。 （沈蒙和）
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