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幼兒園心得體會(huì)

時(shí)間:2022-07-12 03:23:19 其他心得體會(huì) 我要投稿

幼兒園心得體會(huì)15篇

  有了一些收獲以后,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的幼兒園心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

幼兒園心得體會(huì)15篇

幼兒園心得體會(huì)1

  1、冷處理:應(yīng)對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(zhǎng)要堅(jiān)持不一樣意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。吟組詞

  2、條件對(duì)換法:如果孩子哭鬧不止的話,能夠先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的,比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、

  3、分散注意法:這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子,例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事,都能夠此刻用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

  4、鼓勵(lì)法:鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,與您會(huì)越來(lái)越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的`和別人打招呼時(shí),你都能夠說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜愛(ài)你此刻的樣貌”堅(jiān)信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。

  堅(jiān)信有了以上幾個(gè)方法,我們必須能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題,主要還需透過(guò)老師和家長(zhǎng),我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們,讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵,也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!

幼兒園心得體會(huì)2

  12月2日,我們?cè)诩t花崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園參觀學(xué)習(xí)了一天,感觸頗深。我將把這次學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)帶回自己幼兒園,并結(jié)合我班的實(shí)際情況,為我所用。

  1、走進(jìn)紅花崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園讓我感受到的是具有本土特色的紅色文化氛圍。園內(nèi)有遵義會(huì)址模型,墻飾也有關(guān)于遵義會(huì)議的一些介紹圖片,甚至是園內(nèi)的選擇性活動(dòng)區(qū)——“小吃店”里也是具有地方特色的特產(chǎn)。例如,劉二媽米皮、遵義黃糕粑、蝦子羊肉粉等。這樣具有地方特色的環(huán)境布置,不僅可以讓幼兒了解我們的地方文化,而且也與我們的適應(yīng)性發(fā)展課程的理念(幼兒生活、幼兒園生活、家庭生活是幼兒園課程的重要資源)相符合。

  2、走進(jìn)活動(dòng)室,環(huán)顧四周,我感受到適應(yīng)性發(fā)展課程正在如火如荼開(kāi)展的氣息。屋頂?shù)牡躏棧褡由系臄[設(shè),主題墻上的娃娃都是孩子們自己的杰作。而且均抓住了中班幼兒年齡的特點(diǎn),體現(xiàn)師生共同參與的精神。教室里有四個(gè)區(qū)角,每個(gè)區(qū)角都有根據(jù)課程階段目標(biāo)投放的相應(yīng)材料。例如,益智區(qū)投放了排序用的“扣扣樂(lè)”,共點(diǎn)數(shù)用的“燒賣”,孩子們都很喜歡的各種拼圖、迷宮,練習(xí)手指靈活度的“給寶寶喂食”,練習(xí)數(shù)物對(duì)應(yīng)的連連線等。室外還有培養(yǎng)孩子觀察力和體現(xiàn)自然生態(tài)觀的植物角,植物也很豐富。

  3、幼兒良好的日常行為習(xí)慣。生活常規(guī)是開(kāi)展其他一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。在中四班我看到了孩子們有序的生活活動(dòng)。排隊(duì)喝水,有序的取放物品,進(jìn)出房間沒(méi)有你推我擠的場(chǎng)面。我想這不是一天兩天能形成的。他不僅需要三位老師協(xié)調(diào)一致的配合,而且需要老師們耐心培養(yǎng),長(zhǎng)期堅(jiān)持才會(huì)養(yǎng)成孩子們井然有序的幼兒園生活。

  4、孩子們的戶外活動(dòng)內(nèi)容豐富,大家一起做完禮儀操就開(kāi)始選擇自己喜歡的戶外運(yùn)動(dòng)了,有的騎車,有的推獨(dú)輪車,有的拍球,有的玩火車鉆洞。每個(gè)孩子都是自己選的.運(yùn)動(dòng)方式,所以他們玩得都很認(rèn)真,也很高興。當(dāng)然就不會(huì)出現(xiàn)‘吵’,‘亂’的現(xiàn)象了。我想這也正符合綱要的要求——“為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”,“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。

  總之這次參觀學(xué)習(xí)讓我們看到了自己與紅花崗區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園老師之間存在的差距。我們差不多是同時(shí)開(kāi)展的幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程。但他們的孩子和老師已經(jīng)是步入了正軌。而我感覺(jué)自己對(duì)新課程還不能深入理解和正確把握。我想我應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程方面的理論知識(shí),多向其他老師請(qǐng)教,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)。爭(zhēng)取讓我們班開(kāi)展的適應(yīng)性發(fā)展課程早點(diǎn)步入正軌。

幼兒園心得體會(huì)3

  通過(guò)三周的保育實(shí)習(xí),我最大的感受就是感動(dòng)幸福。當(dāng)小朋友們圍繞在我身邊甜甜地叫我老師的時(shí)候。我第一次感覺(jué)那么的感動(dòng),似乎有一股暖涌。在心里。每天,面對(duì)著那一張張純真的笑臉。就有種讓我忘記一切煩惱的力量。應(yīng)為,小朋友的心靈永遠(yuǎn)都是不如人和雜志最純潔的想法永遠(yuǎn)是那么的單純天真。

  跟小朋友相處的時(shí)光,幸福而短暫,三周的時(shí)光如流水而過(guò),在這期間我也由最初剛到幼兒園時(shí)的`新奇不知道該干什么,變得會(huì)自己處理一些事會(huì)積極主動(dòng)的協(xié)助代班老師了。經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)我也從中學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)這三周的實(shí)習(xí),我對(duì)我們班的孩子也有了一定的了解。她們有的潑話愛(ài)動(dòng),愛(ài)說(shuō),有的文靜內(nèi)向。是典型的乖乖女。其中令我印象最深的就是我們班一個(gè)多動(dòng)的小男孩,他不聽(tīng)話很調(diào)皮。有時(shí)會(huì)讓老師很生氣也很無(wú)奈,他的脾氣也很土怪,學(xué)習(xí)也不認(rèn)真,老師很討厭他,小朋友們也都躲開(kāi)他,不跟他玩,他總是一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的呆在一邊,這讓我很心疼,便主動(dòng)接近他想用自己們的愛(ài)來(lái)感動(dòng)他,給他一些溫暖,的確,通過(guò)接觸,他不在排拆我,開(kāi)始喜歡跟我交流了。我發(fā)現(xiàn)。其實(shí)他是個(gè)很聰明的孩子,他也很渴望被大家認(rèn)同,我想如果老師能多分一些愛(ài)給他。多給他一些鼓勵(lì),他會(huì)有很大的進(jìn)步也可以很棒。

  這次的實(shí)習(xí),更加堅(jiān)定了我的理想,我會(huì)努力當(dāng)一位真正的優(yōu)秀的幼兒園老師。

幼兒園心得體會(huì)4

  坐在書(shū)桌前,望著窗外皓月當(dāng)空,閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活令我滿足,一種幸福感洋溢在我心中。

  閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉,上課時(shí)的精彩瞬間,幼兒園的面貌,心中一陣欣喜油然而生。此刻的我,猶如一株含苞待放的花朵,而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分,讓我的青春如鮮花般綻放。

  對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō),吸收知識(shí),擴(kuò)充自我的知識(shí)面顯得尤為重要,一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué),我的思路留在了上方,似乎一切都在此刻凝滯,讓我不得不停下來(lái)思考,讓自我的思緒漫步。

  一生,是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)光概念,他漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人無(wú)比向往。幼兒的一生才剛剛開(kāi)始,像春天剛發(fā)芽的小草,稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō),應(yīng)對(duì)的是一群模仿潛力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器,一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見(jiàn),幼兒教育是多么的關(guān)鍵,而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。

  在幼兒教育過(guò)程中,兒童能夠輕而易舉的在較短的時(shí)光內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能,拷貝許多的行為和思想,同樣他們辨別是非的潛力也較差。因此,引導(dǎo)他們理解正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到那里,班里的一位小男孩的身影浮此刻我眼前。眾所周知,迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的,這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候,趴上去就搶,用胖胖的小身體去推、去擠。為此,我急中生智,運(yùn)用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“多謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景,和類似于小男孩狀況的場(chǎng)景。其他小朋友看得津津有味,唯獨(dú)他自我,顯得悶悶不樂(lè)。課后,我找到他,我們盤(pán)腿坐在草叢上,問(wèn)他“寶貝,這天的游戲好玩嗎?開(kāi)心嗎?”我們就在那里談著游戲過(guò)程中其他小朋友的表現(xiàn),突然,他大聲地對(duì)我說(shuō):“陳老師,我錯(cuò)了,我不就應(yīng)去和小朋友們爭(zhēng)搶。”當(dāng)時(shí)的我,看到他那雙清澈的眼睛,心中一份自豪感洋溢在心間,那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué),在我的心頭蕩漾。

  其實(shí),教育并不僅僅僅只是體此刻課堂上的時(shí)光,那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位,與同事謊稱自我有事不能參加會(huì)議。這一切,對(duì)于還不能明辨是非,懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō),卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象,很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天,而家長(zhǎng)卻能夠在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以,在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系,與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。

  環(huán)境能夠影響孩子的一生,父母與老師是兒童的`第一環(huán)境。哪一位家長(zhǎng)不期望自我的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路,教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合,而更應(yīng)是一種無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在的氛圍,也正是這樣,教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤(rùn)著孩子的心田。

  中國(guó)泱泱五千年的歷史禮貌在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)。“父母呼,應(yīng)勿緩。父母命,行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好,也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問(wèn)題。

  窗外,景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我,心中在不斷的泛起漣漪。此刻幫每一位孩子修剪枝葉,將來(lái)回饋我們的會(huì)是一片茂密的森林,讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境,同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里,將會(huì)孕育出一批批知書(shū)達(dá)理的小公主、小紳士,他們回報(bào)我們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國(guó)家!

幼兒園心得體會(huì)5

  教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)共同承擔(dān)起教育的責(zé)任,各施其職并互相促進(jìn)。

  為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育,協(xié)調(diào)各種教育力量,本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪工作。現(xiàn)將本次家訪所得簡(jiǎn)述如下。

  一、現(xiàn)代社會(huì)家庭教育的積極因素

  1、家長(zhǎng)具有把孩子教育好,培養(yǎng)其成才的心理。現(xiàn)在的家長(zhǎng)寄托在孩子身上的希望很大,具有將孩子培養(yǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。因此家長(zhǎng)往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件,購(gòu)置充足的兒童玩具,提供廣闊的學(xué)習(xí)渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門(mén)的小房間用于學(xué)習(xí)。

  2、現(xiàn)代家長(zhǎng)注重對(duì)子女的教育內(nèi)容。現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間,他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認(rèn)識(shí)到教育的重要性,普遍重視對(duì)兒童的教育工作,并講究教育的方法,經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習(xí)上的困難,這對(duì)學(xué)校教育起到了很好的補(bǔ)兗作用。

  二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素

  1、正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切,對(duì)子女有求必應(yīng),以至于溺愛(ài)和放縱,從而使孩子形成了驕縱的心理。他們?cè)谘哉摗B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習(xí)慣,這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。

  2、家長(zhǎng)望子成龍,只看重自己子女的'學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律、勞動(dòng)等教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持,甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑,與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴,某些工作開(kāi)展不開(kāi)。

  3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù),從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(zhǎng)雖然將其子女交于父母管束,可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加,便是有心無(wú)力,管束不下,徒勞無(wú)益。這更助長(zhǎng)了孩子的驕縱心理,他們變得越來(lái)越野,使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。

  大約6點(diǎn)40,天都快黑了,爺爺從窗戶外面看到有三個(gè)人騎著車進(jìn)了院,估摸著應(yīng)該就是了。爺爺讓欣寶看看是不是老師,欣寶顯得很緊張,嘴里不住地說(shuō)好了好了,居然哭起來(lái)了,還一定要人抱,看來(lái)是被這個(gè)陣式嚇著了,再加上剛?cè)雸@沒(méi)多久,對(duì)老師比較畏懼。老師們很快就上來(lái)了,進(jìn)了屋,欣寶還是在哭,也不肯叫老師,也不原意帶老師參觀,特別不原意帶老師參觀爸爸媽媽和欣寶一起睡覺(jué)的房間。看這架勢(shì),讓欣寶跟老師們其樂(lè)融融的場(chǎng)景是不可能出現(xiàn)了。奶奶只好帶欣寶去活動(dòng)室玩別的。欣媽把老師們請(qǐng)到客廳,把欣寶最新拍的三歲生日相冊(cè)拿給老師們看,有些不好意思地問(wèn)老師到別的孩子家家訪是否也出現(xiàn)過(guò)欣寶這種狀況。老師說(shuō)有表現(xiàn)特別活躍的,忙前忙后,話也特別多,也有害羞不好意思的。

  寒暄一會(huì)兒,切入正題。老師們重點(diǎn)講述欣寶在幼兒園里的表現(xiàn)。總體表現(xiàn)還可以,能自己吃飯會(huì)上廁所,中午也睡得著,問(wèn)題是表現(xiàn)得比較內(nèi)向,不跟人說(shuō)話,依賴性比較強(qiáng),粘著老師,另外吃飯比較慢,有的時(shí)候會(huì)愣神,要老師提醒。參加集體活動(dòng)的時(shí)候比較膽小,比如海洋球就不敢玩,運(yùn)動(dòng)能力上似乎差些,走平衡木要老師領(lǐng)著,實(shí)際上按照大綱要求最多能扶著脖領(lǐng)子。老師們提出的問(wèn)題都很中肯,有些情況比如不敢玩海洋球,欣媽是知道的。老師們認(rèn)為這是和欣寶是剖腹產(chǎn)出生的孩子有關(guān),有感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題,建議等進(jìn)入上幼兒園的平穩(wěn)期后給她報(bào)一個(gè)感統(tǒng)班,每周三晚回家一小時(shí),在幼兒園專門(mén)加強(qiáng)感統(tǒng)訓(xùn)練。另外就是不上幼兒園的時(shí)候盡量多帶她接觸外面,找同齡的孩子們一起玩。在討論期間。老師們還想到了找個(gè)已經(jīng)上了一年的小朋友來(lái)幫助她的辦法。

  聊到一半的時(shí)候欣爸也趕回來(lái)了,也加入到跟老師溝通的行列。爺爺奶奶則輪流過(guò)來(lái)聽(tīng)會(huì)兒,說(shuō)會(huì)兒。不知不覺(jué),都談到7點(diǎn)半多了,老師們也準(zhǔn)備走了,結(jié)論就是家園緊密配合,讓欣寶盡快融入幼兒園生活。現(xiàn)階段的重點(diǎn)加強(qiáng)生活自理和運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),至于學(xué)知識(shí)方面的,欣寶目前掌握的已經(jīng)足夠。到老師們準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候欣寶已經(jīng)基本恢復(fù)常態(tài),能跟老師們說(shuō)再見(jiàn)。欣爸欣媽留老師們一起外出吃飯,老師們自然推辭,說(shuō)還要去下一家家訪。欣爸要求送老師們下樓,順便把月餅送上。

  送走了老師們,奶奶麻利地準(zhǔn)備好晚飯。欣全家認(rèn)真探討老師們提出的問(wèn)題,一方面感謝老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通,贊嘆幼兒園嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng),另一方面決定重點(diǎn)加強(qiáng)欣寶運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)。欣寶很聰明,就是熟悉環(huán)境的時(shí)間比較長(zhǎng),生活自理能力不是大問(wèn)題。欣爸少不了批評(píng)欣媽從小不愿意帶欣寶去公共場(chǎng)合,老擔(dān)心這樣那樣的問(wèn)題,老在家呆著。欣媽不服氣之余,也想起欣姥姥姥爺說(shuō),欣媽小時(shí)候也不是那種自來(lái)熟,風(fēng)風(fēng)火火能折騰的孩子,吃飯也慢。難道是遺傳?

  但不管怎么說(shuō),事實(shí)放在那里,老師們講得也很中肯,欣寶要解決的問(wèn)題也很突出。欣媽悲哀地聯(lián)想到現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)那么激烈,優(yōu)雅文靜的性格可不一定是優(yōu)點(diǎn)了,不吃香了。可欣媽心底里一直是希望欣寶能成長(zhǎng)為學(xué)識(shí)不凡,文靜懂事的小姑娘的啊。

幼兒園心得體會(huì)6

  大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,所以父母對(duì)孩子都是百依百順,從而形 成了孩子飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手的習(xí)慣。那么,對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),必須從小 做起,養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣,懂得自己的事情自己做,還要加強(qiáng)自我保健的 能力,提高身心健康水平。

  教師為他們提供良好的保育和教育則有利于幼兒形成 有益終身的健康行為方式。

  首先:在幼兒健康教育的過(guò)程中,必須豐富幼兒的健康知識(shí),教給幼兒促進(jìn) 和保持健康的方法行為, 從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉 習(xí)慣。可以用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲,訓(xùn)練行為, 培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。

  其次:在幼兒健康教育的過(guò)程中,要發(fā)揮健康教育的各種功能。例如:結(jié)合 日常生活進(jìn)行并與其他學(xué)科結(jié)合進(jìn)行。

  最后:在培養(yǎng)幼兒健康行為過(guò)程中,要集體與個(gè)別教育相結(jié)合。先針對(duì)群體 進(jìn)行教育,改變整個(gè)群體的`行為衛(wèi)生習(xí)慣,來(lái)影響個(gè)體行為的形成, “大家都這 樣,我也要這樣” 。再針對(duì)個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo),使整體幼兒 獲得較全面的健康教育。

  本年度,在老師不斷地提醒下,幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 在身體發(fā)展方面:通過(guò)戶外體育區(qū)域活動(dòng)、遠(yuǎn)足活動(dòng)、戶外體育游戲促進(jìn)幼 兒大肌肉發(fā)展達(dá)到肌體的有效鍛煉:幼兒能較協(xié)調(diào)地走,跑、跳,屬于中等水平 的約有 70%,學(xué)會(huì)了一個(gè)跟著一個(gè)走成圓圈,學(xué)會(huì)了做模仿操等。

  小肌肉動(dòng)作方面, 多數(shù)幼兒小肌肉發(fā)展不夠靈活,表現(xiàn)為有的幼兒不會(huì)系紐 扣,還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。 在自我保健方面,通過(guò)成人對(duì)幼兒的精心保育和向幼兒進(jìn)行自我保健教育, 提高幼兒自我保護(hù)意識(shí), 從而使幼兒適應(yīng)外界變化和抵御疾病能力的增強(qiáng)。但游 戲中,自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng);季節(jié)變化,不懂得自行增減衣。 在生活能力方面,幼兒的自我服務(wù)能力普遍較低。穿衣、整理 床上用品較 為困難,飯后漱口、擦嘴的常規(guī)有時(shí)仍需老師不斷地提醒。 在心理健康方面, 通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主的班級(jí)氛圍,開(kāi)設(shè)各種游戲區(qū) 域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,增強(qiáng)自信心,促進(jìn)交往能力的發(fā)展,使幼兒形 成良好的個(gè)性。

幼兒園心得體會(huì)7

  見(jiàn)習(xí)是踏入工作的第幾步,我不知道,但每當(dāng)我每走一步時(shí),生活賦予我一個(gè)矛盾的集合點(diǎn),一邊堅(jiān)持左一邊堅(jiān)持右,分辨是是非非,靠的是自己的價(jià)值觀,人生觀,事情沒(méi)有絕對(duì)的好與壞。所以每一次見(jiàn)習(xí)教給我新的東西,適合我的我接受,不贊同的,我舍棄。

  1、環(huán)創(chuàng)布置:每一個(gè)班級(jí)的環(huán)創(chuàng)代表著每一個(gè)班的特色,代表每一個(gè)老師的教育思想。屋頂上飛著五彩,翱翔的風(fēng)箏,那是一顆顆孩子渴望飛翔的心;墻上的花花草草,是孩子回歸大自然的放蕩不羈的心情;樓梯上的美人魚(yú),白雪公主是童話的純真;展覽臺(tái)上的畢業(yè)畫(huà)是大班孩子盼望小學(xué)的激動(dòng)的心;活潑,可愛(ài)的奧運(yùn)福娃是孩子們對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)的愛(ài)。每一個(gè)班級(jí)環(huán)創(chuàng)的內(nèi)容大概包括孩子作品區(qū),家長(zhǎng)交流區(qū),工作計(jì)劃區(qū)。

  2、教室區(qū)域:幼兒園的教室與小學(xué)很大不一樣,小學(xué)講究簡(jiǎn)潔,大方,整齊。幼兒園著重創(chuàng)新,新穎,符合教育特色,一般是按照區(qū)域設(shè)置。有建筑區(qū),早到的孩子可以進(jìn)建筑區(qū)建造自己想象中的房子,培養(yǎng)想象力,創(chuàng)造力,數(shù)學(xué)空間思維能力;閱讀區(qū),安排在一個(gè)安靜的角落,有各種適合本班兒童閱讀的圖書(shū),培養(yǎng)孩子的閱讀能力,集中注意的能力。繪畫(huà)區(qū),孩子可以在這里施展繪畫(huà)才能,然后貼在繪畫(huà)墻上展覽,讓孩子得到心靈上的滿足感,增強(qiáng)其自信。娃娃家區(qū),孩子可以在里面扮演各種角色,體驗(yàn)社會(huì)情感。

  3、課堂管理:幼兒老師也會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的管理著,在孩子面前保持威信,還要擁有愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)兒童,時(shí)刻注意力在全班而不是某一個(gè)孩子身上。如組織一堂故事課,老師有節(jié)奏性拍掌,孩子們會(huì)跟隨拍掌然后安靜坐到自己的位置上,口令“我喜歡。”跟隨“我們大家都喜歡。”吸引孩子的注意力,融入課堂中來(lái),等都安靜下來(lái),開(kāi)始講故事,然后請(qǐng)上孩子發(fā)揮自己的想象編故事,他們會(huì)很喜歡。幼兒園管理也是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)值得人們?nèi)パ芯康乃囆g(shù)。

  轉(zhuǎn)眼一瞬間,幼兒園的兩個(gè)月實(shí)習(xí)即將結(jié)束。回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

  在一次課外活動(dòng)中,我在幼兒園的走道上看到這樣一句話:“藝術(shù)教育”我一下就聯(lián)系到了我們系所開(kāi)的藝術(shù)教育課程,說(shuō)實(shí)話,我是屬于不怎么精通的。但就在這時(shí)我卻要下定決心,我一定要好好的學(xué)。在幼兒園我們可以找到無(wú)形的快樂(lè),而藝術(shù)教育在小朋友眼里也是一種無(wú)形的快樂(lè)。他們只要一聽(tīng)到音樂(lè)就可以隨著音樂(lè)手舞足蹈,盡情享受音樂(lè)給他們的不同感受。不管是家長(zhǎng)還是老師,都有同一個(gè)目標(biāo):讓孩子在學(xué)習(xí)中享有無(wú)盡的快樂(lè)。幼兒園里的很多老師都在感嘆:如果每個(gè)家長(zhǎng)都學(xué)點(diǎn)學(xué)前教育那該多好啊!所以說(shuō)以后不管我們從事怎樣的行業(yè),我們都是很幸運(yùn)的,在學(xué)校里我們學(xué)了關(guān)于幼兒教育的課程,是有賺不虧的。

  下面我想和大家談?wù)勎以趯?shí)習(xí)過(guò)程中的感觸。

  我們?nèi)サ倪@支實(shí)習(xí)隊(duì)伍中除了我,其他都是學(xué)前教育系的,由心的說(shuō)句:我感覺(jué)壓力很大,因?yàn)閷?duì)于幼兒園我還是以張白紙,而對(duì)于她們,就如同我們聲樂(lè)生唱首歌,舞蹈生跳支舞。那是小菜一碟。我第一個(gè)月被分到全園年齡最小的一個(gè)班——托二班,2歲半到3歲。剛開(kāi)始,我不知道怎么給他們上課。既然不知道如何下手,那就是看、學(xué)、用心記住原班老師上課的形式與上課選材內(nèi)容。漸漸的我發(fā)現(xiàn)自己在上課的思路上有了一定的流程,結(jié)合他們的接受能力與發(fā)展程度,從生活中找素材成為課堂內(nèi)容。準(zhǔn)備課程——上課——總結(jié),在這一過(guò)程中,我覺(jué)得自己在教學(xué)上有了一定的進(jìn)步,也許和學(xué)前教育的`同學(xué)比,我還需再接再厲,但是我在成長(zhǎng),所以很開(kāi)心。當(dāng)然,每一次成長(zhǎng)都要謝謝信任和指導(dǎo)我的老師們。

  有很多人這樣問(wèn)我,你喜歡當(dāng)幼兒園老師?你當(dāng)幼兒園老師開(kāi)心嗎?你覺(jué)得當(dāng)個(gè)幼兒園老師有價(jià)值嗎?幼師在大多數(shù)人眼里就是保姆,你愿意接受?……我一時(shí)間覺(jué)得這些問(wèn)題問(wèn)得太好笑,難道職業(yè)有貴賤?如果有,那究竟什么樣的職業(yè)是貴?那種職業(yè)是賤?我在五一假回去的火車上遇到過(guò)關(guān)于我們現(xiàn)在所說(shuō)的問(wèn)題,在聊天中突然說(shuō)道幼兒教師,有位旅客似乎看不起幼兒教師這職位,說(shuō)幼兒教師就是保姆,而幼教只是名好聽(tīng)點(diǎn),我理解他,我是這樣說(shuō)的:不管你怎樣看待幼兒教師這一職位,但是如果每個(gè)人都是你這樣的心態(tài),那中國(guó)的幼兒教育還怎么進(jìn)行?你以后的小孩也不用送去幼兒園,國(guó)家根本也要重視什么幼兒教育直接讀小學(xué)。那將是一種怎樣的景象?我在幼兒園實(shí)習(xí)的這段時(shí)間,我有種很深的感觸:小朋友們真幸福!每個(gè)家長(zhǎng)都看仔是寶,就拿這次六一兒童節(jié)為例:

  “六一”馬上來(lái)臨,小朋友個(gè)個(gè)都要上臺(tái)演出,因?yàn)橐y(tǒng)一服裝,班上每個(gè)小朋友都要交服裝費(fèi),在寫(xiě)通知時(shí),原班老師還在當(dāng)心怕家長(zhǎng)說(shuō)著說(shuō)那,可是沒(méi)想到的是家長(zhǎng)都很積極交錢,沒(méi)多問(wèn)一句話。在快要上節(jié)目的前幾天,班主任正愁沒(méi)人手化妝時(shí),她在qq群上發(fā)了個(gè)工作招聘,家長(zhǎng)都踴躍報(bào)名。從一些小事可以看出來(lái)幼兒教師并沒(méi)有想象中的那么糟糕,如果你是一名幼兒教師,能教好每位小朋友,那么,你將是很了不起的幼兒教師。在坐的你們,如果你是想向幼兒教育發(fā)展的,請(qǐng)相信自己的選擇。我在坐校車時(shí),和一個(gè)老師聊天,我說(shuō)了這樣一句話:“我不知道自己選擇的是對(duì)還是錯(cuò)。”她這樣回復(fù)了我:“你選擇的是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),只要你能走下去。只是說(shuō)你喜歡與不喜歡。”這句話讓我很受益匪淺,更主要是像我快要面臨畢業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然,我不能了解你們對(duì)這句話的理解。

  我不知道你們?cè)趺纯创變航處熯@一行業(yè),但我想說(shuō)的是,不管我們以后要從事什么行業(yè),我們一定要有吃苦耐勞的精神,好學(xué)好問(wèn)的決心,要有對(duì)本職業(yè)的敬業(yè)精神。

  希望在今后的學(xué)習(xí)中我們都有充實(shí)而快樂(lè)的沒(méi)一天。

幼兒園心得體會(huì)8

  20xx年10月10日,我懷揣著夢(mèng)想,和宿州26名校干一起抵赴XX,開(kāi)始了我人生中最寶貴的一段特殊經(jīng)歷——來(lái)到XX第一幼兒園掛職鍛煉。

  時(shí)間飛逝,一轉(zhuǎn)眼,一個(gè)月過(guò)去了,在新單位,除了保持遵章守紀(jì)、扎實(shí)工作、維護(hù)良好形象的最基本的工作習(xí)慣外,最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)、觀察、思考。現(xiàn)將掛職期間所見(jiàn)及點(diǎn)滴體會(huì)匯報(bào)如下:

  一、處處彰顯名校豐厚的園所文化

  走進(jìn)XX第一幼兒園,園舍雖已有些陳舊,但優(yōu)雅的校園環(huán)境、深厚的文化氣息一下子簇?fù)砹宋摇R蛔哌M(jìn)大院,首先映入眼簾的就是被青藤牢牢纏繞的綜合樓,綠意盎然;門(mén)廳、走廊、樓梯、拐角隨處可見(jiàn)的兒童化警語(yǔ)、名言,每一處都滲透著深厚的文化氣息,彰顯著“一切為幼兒發(fā)展”的理念,讓人一看就明白該幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)和本園的特色;教師和幼兒活動(dòng)及作品成果的展示,讓大家了解了幼兒園所做的工作,展現(xiàn)了一幼教師和幼兒良好的精神風(fēng)貌。

  二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

  XX一幼特別重視教師隊(duì)伍的建設(shè),實(shí)行名教師工程即以師帶徒培養(yǎng)教師、激勵(lì)教師的機(jī)制,把廣大教師引向了崗位練兵、崗位成才的名師之路,提高了教師的整體素質(zhì)。具體做法是:

  1、崇尚公平,給教師以平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。首先著力構(gòu)建公平的用人制度。良好的用人機(jī)制不僅可以凝聚人心,而且能夠催生優(yōu)秀的教師群體。只有堅(jiān)持公平,才能真正踐行“能者上,庸者下”、“能者盡其才”的用人理念。幼兒園規(guī)定:學(xué)校每年改選園長(zhǎng)助理,凡想?yún)⒓痈?jìng)選的`教職工,在符合基本條件的基礎(chǔ)上,先從年級(jí)組自愿報(bào)名,再由年級(jí)組提交教職工大會(huì)民生選舉,產(chǎn)生候選人。最后,由候選人參加競(jìng)聘演講,讓教職工選出自己信賴的、理想的人選。其次是施行公平的評(píng)優(yōu)制度,教師都十分關(guān)心評(píng)優(yōu)選先的活動(dòng),因?yàn)樵u(píng)優(yōu)選先是對(duì)一年教育教學(xué)工作的肯定與評(píng)價(jià)。所以他們對(duì)一位老師的評(píng)價(jià)要綜合教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、自身水平、工作態(tài)度、工作業(yè)績(jī)等多個(gè)因素來(lái)進(jìn)行,堅(jiān)持量化評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,不搞一票否決,公平的評(píng)價(jià)激發(fā)了教師奮發(fā)向上的積極性。

  2、鼓勵(lì)教師積極進(jìn)修,不斷提高學(xué)歷層次。一幼積極創(chuàng)造條件,安排鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修和學(xué)歷提高教育,為教師自身成長(zhǎng)提供條件,搭建平臺(tái),利用多種途徑讓教師接受現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn),不斷提高教師的教育教學(xué)水平。

  3、加強(qiáng)實(shí)踐研究,提高專業(yè)化水平。運(yùn)用拜師結(jié)對(duì)和參加青年教師行動(dòng)研究組等方式,提高新教師設(shè)計(jì)、組織、回應(yīng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)和反思、教育實(shí)踐能力;有經(jīng)驗(yàn)的教師則根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn),在某些方面進(jìn)行梳理、總結(jié)和提升,逐步形成自己的亮點(diǎn)。

  三、精湛的課程體系

  XX一幼的生成活動(dòng)及特色課程做得非常出色。這次掛職學(xué)習(xí)讓我們有機(jī)會(huì)近距離地感受了她們的教育理念,參與了課程的實(shí)施與研究,見(jiàn)證了其不斷完善與發(fā)展的歷程。她們選擇的課程以尊重幼兒發(fā)展規(guī)律與發(fā)揮教師主導(dǎo)作用相結(jié)合為指導(dǎo)思想,從綜合性入手組織教育過(guò)程,具體落實(shí)到以“主題”的形式構(gòu)建每一階段的生活經(jīng)驗(yàn),使幼兒教育更有效地發(fā)揮整體功能。圍繞“大中國(guó)”的主題活動(dòng),XX第一幼兒園開(kāi)展了兩次課題組教研,我們有幸參與了她們完整的主題教研活動(dòng),從中受益匪淺。

  首先,課題組根據(jù)主題集體研討、選擇教育教學(xué)內(nèi)容,并針對(duì)所選擇的內(nèi)容確定各年級(jí)組所采用的方式、方法,與會(huì)教師各抒己見(jiàn),為主題活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教研體現(xiàn)了教師群體思想的碰撞,智慧的交鋒。其次,主題活動(dòng)開(kāi)展結(jié)束后,各年級(jí)組教師結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行了深入地反思,展現(xiàn)了XX第一幼兒園教師較高的專業(yè)水平。分管業(yè)務(wù)的宋萍園長(zhǎng)針對(duì)老師們的發(fā)言作了點(diǎn)評(píng),她深厚的理論功底、敏銳的觀察視角、無(wú)私的敬業(yè)精神、謙遜的處事態(tài)度都在影響和激勵(lì)著教師不斷地研究和進(jìn)取。

  透過(guò)課題組教研活動(dòng),我們清晰地了解到XX第一幼兒園在園本課程構(gòu)建中的心路歷程:以教科研一體化的研究方式,不斷地豐富課程內(nèi)容,推進(jìn)課程實(shí)施,完善課程體系,與此同時(shí)打造教師隊(duì)伍,提高教育質(zhì)量,提升幼兒園整體水平。

  本次掛職培訓(xùn)感悟太多,我從中體會(huì)到:(一)精細(xì)化管理就是把大事抓好,小事做細(xì),細(xì)事做精;(二)課題研究要注重過(guò)程,活動(dòng)前有備課、活動(dòng)中有記錄、活動(dòng)后有分析小結(jié)及需要進(jìn)一步完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù);(三)管理者要有一整套的、成功的實(shí)施策略、管理經(jīng)驗(yàn)和以人為本為教師服務(wù)的理念。管理者沒(méi)有思想,就沒(méi)有出路;沒(méi)有做為,就沒(méi)有地位;沒(méi)有實(shí)力,就沒(méi)有魅力;沒(méi)有眼界,就沒(méi)有境界。

  最后感謝市、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉的平臺(tái),提供這樣一個(gè)近距離向XX市優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!雖然時(shí)間僅一個(gè)月,但我卻收獲了一段不可或缺的人生經(jīng)歷。

  

幼兒園心得體會(huì)9

  一直想做老師的我終于有機(jī)會(huì)在幼兒園實(shí)習(xí),這得感謝園長(zhǎng)的支持與信任,給了我們機(jī)會(huì),讓我們可以盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

  不知道是不是機(jī)會(huì)來(lái)的太巧還是我們的運(yùn)氣,竟然我可以在新開(kāi)的托班開(kāi)始實(shí)習(xí),當(dāng)然這也是考驗(yàn)我們耐心與鍛煉我們能力的時(shí)候,因?yàn)槲覀儙У陌嗉?jí)可以算是全園最小的班級(jí)啊,但我們欣然接受了這項(xiàng)任務(wù)。

  由于我們這個(gè)托班有大小年齡段的小朋友,最小18個(gè)月,最大有3歲,所以怕老師人手不夠安排不過(guò)來(lái),并安排了2位實(shí)習(xí)生,再有一個(gè)老老師帶我們,再加一個(gè)生活老師。這樣我們這個(gè)班級(jí)就有4位老師組成,托班當(dāng)然要經(jīng)驗(yàn)豐富的.老師帶班啊,從中我們也可以學(xué)習(xí)不少經(jīng)驗(yàn)。

  我們這個(gè)班級(jí)目前有20個(gè)小朋友,他們每天來(lái)園基本在8點(diǎn)到8點(diǎn)半,然后開(kāi)始吃點(diǎn)心,上課,戶外活動(dòng),下午午睡醒來(lái)后就開(kāi)始吃午餐,然后上藝術(shù)課,4點(diǎn)左右開(kāi)始小朋友離園。對(duì)我來(lái)說(shuō),現(xiàn)在已經(jīng)基本熟悉了這里的環(huán)境。教學(xué),與幼兒園生活作息表。現(xiàn)在班級(jí)中的小朋友都已經(jīng)熟悉了我們,還叫我們老師好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很欣慰,雖然實(shí)習(xí)了沒(méi)多久,但小朋友對(duì)我們都已經(jīng)產(chǎn)生了依賴,這說(shuō)明我們?cè)谛∨笥训男闹幸呀?jīng)離不開(kāi)了,這也可以看出我們小小的成績(jī)。我本來(lái)認(rèn)為幼師是件很輕松的職業(yè),只有踏入這個(gè)行業(yè)才知道并不然。幼師首先對(duì)孩子要充滿愛(ài)心,自己要有耐心,老師自己要有特長(zhǎng),要學(xué)會(huì)觀察孩子的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。我們要學(xué)習(xí)的也很多,比如怎么布置每個(gè)月的主題,班級(jí)特色是什么?怎么為小孩創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí),娛樂(lè),生活環(huán)境。一系列的問(wèn)題,都是我們要掌握的,考慮到我們現(xiàn)在小孩的年齡有的都不懂你們?cè)谥v什么更不用說(shuō)上課了。但是如果他們時(shí)間久了,慢慢習(xí)慣了,就要開(kāi)始給他們上課,讓他們要學(xué)習(xí)東西,我們也要像其他老師一樣學(xué)會(huì)備課,備課是老師應(yīng)該做的最基本的事情,我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。有了充分的準(zhǔn)備,才能讓小孩學(xué)到豐富的知識(shí)。

  總的說(shuō)來(lái),我們既然已經(jīng)走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè),那我們就一定要愛(ài)這份職業(yè),最主要的一點(diǎn)要對(duì)孩子充滿愛(ài),這樣孩子才會(huì)愛(ài)你,愛(ài)他們的老師,這也是我現(xiàn)在的一點(diǎn)小小體會(huì),我覺(jué)得我要學(xué)習(xí)的東西無(wú)止境,要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)!

幼兒園心得體會(huì)10

  一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,回顧這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)滴,酸甜苦辣,應(yīng)有盡有。付出總有回報(bào),我的收獲和我得到的東西也同樣為我所珍惜。為了使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,我參加了園組織的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí))》的理論學(xué)習(xí)。兩個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,其中教育建議部分對(duì)我的啟示最大。

  科學(xué)是什么?是知識(shí)、是過(guò)程、是世界觀。兒童的科學(xué)是什么??jī)和茖W(xué)不同于成人科學(xué),是一種經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí),是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程,是以兒童的眼光對(duì)世界的獨(dú)特理解。學(xué)習(xí)了科學(xué)領(lǐng)域《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以后,我發(fā)現(xiàn)在《指南》中,“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動(dòng)手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn),與《綱要》十分貼近。因此我認(rèn)為:

  我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境,激發(fā)幼兒的探究興趣。還要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)。《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”,因此我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境,為幼兒提供各種科學(xué)活動(dòng)所需要的活動(dòng)材料,能讓幼兒人人動(dòng)手進(jìn)行操作試驗(yàn),觀察試驗(yàn)結(jié)果,記錄、表達(dá)、交流試驗(yàn)的過(guò)程,讓幼兒體驗(yàn)試驗(yàn)的樂(lè)趣。另外,我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍,也就是良好的精神環(huán)境。比如:在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì),鼓勵(lì)幼兒自信、大膽,敢于提出各種問(wèn)題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解,好奇心和探究欲望得以呵護(hù)和培植,使孩子永遠(yuǎn)保持探究和學(xué)習(xí)的熱情,獲得積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  在藝術(shù)領(lǐng)域,同樣,《指南》也指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”由此可見(jiàn),藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”,幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”,以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。 《指南》中還指出,“用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”,幼兒是用自己的方式,而不是我們的。在美術(shù)活動(dòng)中,孩子只是純粹地模仿,離開(kāi)了樣本就無(wú)法下筆,只是被動(dòng)地跟著書(shū)本和老師的思路走,造成沒(méi)有個(gè)性只有共性的毫無(wú)創(chuàng)造性的'作品。在音樂(lè)教育中,很多時(shí)候注重的僅僅只是幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作或者幾句歌詞的學(xué)習(xí),片面強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練,而不去調(diào)動(dòng)幼兒的情感生活積累,讓他們積極主動(dòng)地、愉悅地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)。種種現(xiàn)象難道是我們的孩子不會(huì)創(chuàng)造、不敢想象?責(zé)任不在幼兒,而在我們。

  總之,在學(xué)習(xí)《3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域之后,我會(huì)根據(jù)游戲的的內(nèi)容及指導(dǎo)原則,用主觀上的行動(dòng),努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來(lái),共同鼓勵(lì)、支持幼兒探索科學(xué)活動(dòng);從孩子感興趣的事情入手,尊重孩子的興趣需要。讓孩子在與同伴分享中成長(zhǎng),在分享中體驗(yàn)快樂(lè),在成長(zhǎng)中擁有自信。不過(guò)有了《指南》的引領(lǐng),在以后的工作中,力爭(zhēng)讓孩子們獲得科學(xué)、全面的發(fā)展!

幼兒園心得體會(huì)11

  近階段,我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)資料都是我們此刻日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,僅有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高,教學(xué)效果更好。

  《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該到達(dá)的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫忙孩子們達(dá)成目標(biāo)時(shí)的教育提議。明確了孩子們?cè)诿恳粋(gè)年齡階段末期該明白什么,能做什么,也讓我們教師教育不一樣年齡段幼兒的不一樣方式方法有據(jù)可循。

  看了語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育提議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒供給傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一齊談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅(jiān)持給他們講故事,一齊看圖書(shū)。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時(shí)提醒,此刻我說(shuō)話相應(yīng)放輕,語(yǔ)速放慢,讓孩子們不由靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng),這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。同時(shí),在和孩子們進(jìn)行交流時(shí),我總是注意說(shuō)話的語(yǔ)氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語(yǔ)言,以便于幼兒理解。異常是講故事時(shí),注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),配上表情,盡量把人物的心境表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我期望能給孩子們做個(gè)榜樣,讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

  在此基礎(chǔ)上,我為幼兒創(chuàng)造各種說(shuō)話的機(jī)會(huì),如來(lái)園時(shí)和他們交流一路上的所見(jiàn)所聞,有沒(méi)有什么新聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí),今日你玩了些什么,有什么異常的跟大家交流一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家進(jìn)取發(fā)言。可是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎樣說(shuō)話,或者說(shuō),說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多。每一天上課的時(shí)候,發(fā)言的總是那幾個(gè),難得有匹黑馬冒出來(lái),讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來(lái),問(wèn)題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。本事強(qiáng)的'孩子總是很能說(shuō),也表現(xiàn)很進(jìn)取。那些明白卻不愿意說(shuō)的,我采取激勵(lì)措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái),把自我的想法與同伴共享。本事較差的孩子盡量提問(wèn)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,或把提問(wèn)放在本事強(qiáng)的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。

  在語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),有時(shí)候讓孩子們看著圖說(shuō)一句話,請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說(shuō)得更完整?能不能說(shuō)得更好聽(tīng)?這樣也刺激大家一齊動(dòng)腦筋,說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會(huì)一向用到。

  當(dāng)然,在孩子們大膽說(shuō)話以后,不管說(shuō)得如何,我總是給予肯定。期望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō),越來(lái)越會(huì)說(shuō)。

  再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,《指南》提出的教育提議是1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一齊唱歌、表演、繪畫(huà)、制作,共同分享藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。營(yíng)造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)。如:欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中,不做過(guò)多干預(yù)或把自我的意愿強(qiáng)加給幼兒,在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫忙。了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。展示幼兒的作品,鼓勵(lì)幼兒用自我的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育提議就讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。

  作為幼兒教師,我想,我們能夠做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng),在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

  《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們?cè)械乃剑龑?dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實(shí)自我的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

幼兒園心得體會(huì)12

  做了十年的教師,也曾站上講臺(tái)講課,但與今天走上講臺(tái)當(dāng)一名幼兒教師師相比,那是完全不同的感覺(jué),高興、緊張,莫名的,是一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)。

  在上這堂課前,我做了很多準(zhǔn)備工作。包括根據(jù)課堂內(nèi)容找一些有趣的圖片,適合的兒童故事,之后又排練上課流程,還猜想我們上課可能遇到的情況,并對(duì)此找好解決方案。

  然而,真正上課之后才發(fā)現(xiàn),理想與現(xiàn)實(shí)原來(lái)是有那么大差距的。剛開(kāi)始時(shí)還好,在我一走進(jìn)教室,孩子們還在午睡。老師一一幫孩子們穿衣服,穿好后讓孩子排隊(duì)上廁所。鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。保育老師還收拾好孩子們的床,小朋友就坐后,小張老師打來(lái)午點(diǎn),孩子們一起說(shuō)“謝謝老師”,然后等老師給大家分配午點(diǎn)。在孩子吃完午點(diǎn)后,當(dāng)聽(tīng)到老師喊安靜時(shí),孩子們便一起小手放桌上,小腿并弄。望著這一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉,我十分歡喜,真心愛(ài)上了他們。平時(shí)三位老師的'規(guī)范教育起了很大的作用。在我示范簡(jiǎn)筆畫(huà)后,他們也很想自己畫(huà)。我發(fā)放圖紙,小張老師早早為孩子準(zhǔn)備了水彩筆。畢竟他們還太小,畫(huà)畫(huà)堅(jiān)持不了很長(zhǎng)時(shí)間,活潑才是他們的天性。深知這一點(diǎn)的老師們,沒(méi)有呵斥,只能盡可能的讓他們集中注意力,盡可能的讓他們跟著我學(xué)這堂課的內(nèi)容。

  也有很多小朋友他們聰慧的一面給我留下了深刻的印象。堅(jiān)持畫(huà)完,而且完成的很好。我在大、小張老師協(xié)助下,用教室的電子白板,對(duì)大家的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。對(duì)完成好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。不經(jīng)意時(shí)間從指縫間流過(guò)去了,一堂課結(jié)束了。

  隨后,三位老師又安排小朋友戶外活動(dòng),再次排隊(duì)進(jìn)教室準(zhǔn)備吃飯。飯前,小張老師還彈琴,教孩子們唱歌。

  這堂課有些匆忙,但我對(duì)自己,對(duì)幼兒老師這個(gè)職業(yè),有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我深刻感受到:幼兒教師的辛苦和不易,她們愛(ài)那些調(diào)皮又可愛(ài)的孩子,每天重復(fù)這些繁瑣的工作,沒(méi)有怨言,日復(fù)一日盡心盡力地為孩子們服務(wù)。對(duì)三位老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、長(zhǎng)期的辛苦表示感謝!

  這次經(jīng)歷將是我人生道路上最值得珍藏的回憶!我很榮幸得到這次去幼兒園支教的機(jī)會(huì),它不僅給了我一個(gè)鍛煉的舞臺(tái),還讓我能夠結(jié)識(shí)這么多可愛(ài)的孩子。雖然做得不夠好,但我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我愛(ài)這項(xiàng)支教活動(dòng),希望還能有機(jī)會(huì)走進(jìn)他們。

幼兒園心得體會(huì)13

  通過(guò)這次實(shí)習(xí),所帶給我的,卻能終身受益,這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心,這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向,回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常有益的磨練和嘗試。

  這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子,要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心,這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。回顧這些日子,我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里,我嘗試了許多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。

  剛剛進(jìn)入幼兒園,才知道原來(lái)在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這實(shí)習(xí)期里,我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái),在這樣短暫的一個(gè)多月時(shí)間里,我的關(guān)念,我的心態(tài),我的能力在逐漸地發(fā)生變化,從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師,一定要戒驕戒躁,要時(shí)刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作,注重經(jīng)驗(yàn)的積累注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的,并借鑒她們好的方面,不斷提升自己的能力,這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程,也是必須的過(guò)程,如果自己的態(tài)度謙虛,觀察仔細(xì),吸收得當(dāng),那么就一定能夠取得進(jìn)步,得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功!這次教育實(shí)習(xí)的收獲還是很大的,學(xué)會(huì)了很多知識(shí),經(jīng)驗(yàn),這些都是在書(shū)本上學(xué)不到的,我們還是應(yīng)該多向老師請(qǐng)教,爭(zhēng)取畢業(yè)做一名合格的幼兒教師。

  只有不好的老師,沒(méi)有不好的孩子。幼教本來(lái)就是一門(mén)需要具有愛(ài)心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子,我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的.實(shí)習(xí),我更加堅(jiān)定了自己的選擇。通過(guò)實(shí)習(xí),使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)作為一個(gè)幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,如何做好幼兒教師、社會(huì)在發(fā)展,對(duì)幼兒教師不斷提出新的要求,優(yōu)秀教師這就要求我不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,才能當(dāng)一名合格的教師。在工作中,要不斷提高自己的水平,平時(shí)遇到什么額外任務(wù),只要自己力所能及,要把好的方面堅(jiān)持住,不夠的地方像別人學(xué)習(xí),把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái)。

  我認(rèn)為,教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中,我也看到了自己的不足之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使幼兒園對(duì)幼兒教師的要求越來(lái)越高,還要面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。我會(huì)更努力的去完善自己,努力做一名合格的幼兒教師。

幼兒園心得體會(huì)14

  10月23日至25日在xx和xx參觀了三處幼兒園,收獲很大,特別是環(huán)境創(chuàng)設(shè),真的算是開(kāi)了眼界。

  幼兒園的環(huán)境布置對(duì)于我這個(gè)非幼兒園專業(yè)的教師來(lái)說(shuō),真是隔行如隔山,在出去之前,我特意研究了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,把握里面的理念,同時(shí)在參觀學(xué)習(xí)的時(shí)候,重點(diǎn)獲取創(chuàng)設(shè)的理念,現(xiàn)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

  一、追隨主題,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境,幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性,展開(kāi)生活,從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體,每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題,設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”,能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境,深深地吸引著幼兒,使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng),在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造,在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力,在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中,培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中,環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的'發(fā)展。因此,作為幼教工作者,就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境,使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。

  二、提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者

  參觀的這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,都展示了孩子們的動(dòng)手作品,這說(shuō)明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái),使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以,我覺(jué)得,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙,卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。

  三、利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境

  在所展示的孩子們的作品中,廢舊材料的利用所占的比例比較大,這樣孩子們?cè)趧?dòng)手制作的工程中,不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力,而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。同時(shí)收集材料的過(guò)程也是教育孩子合理處理垃圾的好機(jī)會(huì),收集的豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn),是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。

  四、區(qū)角設(shè)計(jì)新穎,貼近孩子們的生活實(shí)際

  在參觀的過(guò)程中,我特別留意了班內(nèi)的區(qū)角活動(dòng)空間,每個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn),都有自己的主題,內(nèi)容都貼近孩子們的生活實(shí)際,如小小診所、小吃店、小商店等等,孩子們都不陌生,讓孩子們親自參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)不同勞動(dòng)的辛苦,不同游戲的快樂(lè),尤其是在淄博實(shí)驗(yàn)幼兒園及分園里德區(qū)角活動(dòng),內(nèi)容更是豐富多彩,他們是專門(mén)為孩子們提供區(qū)角教室,孩子們?cè)谶@里做各種游戲、各種活動(dòng)、既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力,又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí),使孩子們從小就在這個(gè)小小的“社會(huì)”里得到鍛煉。

  通過(guò)三天的學(xué)習(xí),我學(xué)多了很多,體會(huì)很深,懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程,我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn),興趣傾向,才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石,引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的審美境界。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們還要多多征求各方面的意見(jiàn),力爭(zhēng)做到盡善盡美。

幼兒園心得體會(huì)15

  我很感謝幼兒園提供了這次觀摩優(yōu)秀課和傾聽(tīng)專家講座的機(jī)會(huì),上海是全國(guó)學(xué)前教育發(fā)展較快的城市,我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí),這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處。使我受益匪淺,一定會(huì)將所學(xué)所感學(xué)以致用。

  一、差距所以美麗,平等對(duì)待每一個(gè)孩子

  “快樂(lè)”是在活動(dòng)中孩子們臉上看到最多的詞語(yǔ),通過(guò)觀摩這四節(jié)優(yōu)秀活動(dòng),最大的感觸就是這兩名優(yōu)秀教師能關(guān)注到每一名幼兒,給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會(huì),不管是語(yǔ)言活動(dòng)還是美術(shù)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。雖然是陌生的環(huán)境、不熟悉的孩子,但是這兩名教師把這四節(jié)活動(dòng)進(jìn)行的生動(dòng)有趣,如果我是幼兒,我一定也想和老師一起玩一玩。

  在我平時(shí)的工作中,對(duì)待聰明和調(diào)皮的幼兒關(guān)注的會(huì)多一些,而對(duì)能力水平中等的孩子多少有些忽視。一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,一些能力差的孩子掌握的情況總是不理想,對(duì)于這種情況,有時(shí)可能會(huì)有些煩躁。通過(guò)今天的活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了,每個(gè)孩子都是有自己的想法的,每個(gè)幼兒都有自己的長(zhǎng)處,正因?yàn)榇嬖谶@些參差不齊,才組成了一個(gè)可愛(ài)的班級(jí),如果每個(gè)人的智力、能力水平都一樣,也就失去了教育的意義。在今后的生活中,我會(huì)努力尋找對(duì)于每個(gè)幼兒適合的方法,不要橫向比較孩子,學(xué)會(huì)縱向比較,對(duì)于孩子身上的小進(jìn)步,要及時(shí)鼓勵(lì),教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不要急于求成,蹲下來(lái),慢慢地等待花開(kāi)。

  二、深入思考活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

  下午進(jìn)行了活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的專題講座,崔蘭老師深入淺出的講解了活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)的理論和指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)的小策論。結(jié)合理論我也深入思考了我們班的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè):

  ㈠材料的提供幼兒感興趣嗎?

  今年開(kāi)始,區(qū)域活動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)的重要形式,幼兒自主選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng),每周教師都要根據(jù)主題更換活動(dòng)區(qū)的重點(diǎn)內(nèi)容,以往集中的教育活動(dòng)放在的區(qū)域中,加大了教師的工作量,更提高了工作難度。但是區(qū)域活動(dòng)彌補(bǔ)了集中教育活動(dòng)整齊劃一、缺少連續(xù)性的不足,能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。如:益智區(qū)比較高矮的活動(dòng),以往的集中教育活動(dòng)目標(biāo)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒能夠正逆向?yàn)槲锲放抨?duì),感知不同物品高矮的不同,如果在區(qū)域中進(jìn)行,就更能考慮幼兒能發(fā)展的不同,能力弱的幼兒可以感知高矮初步學(xué)會(huì)按順序排列,而能力強(qiáng)的幼兒可以在排列的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)初步的測(cè)量。每一周的新材料,教師要保證讓每個(gè)幼兒能玩過(guò)至少一次,這就要在材料的設(shè)計(jì)上反復(fù)進(jìn)行思考,能否吸引幼兒的興趣,是否便于幼兒的操作,而在區(qū)域的調(diào)控上,教師也要做到心中有數(shù)。

  ㈡設(shè)計(jì)的.活動(dòng)為幼兒的發(fā)展起到了什么作用?

  中班是幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,教師要秉承著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的意識(shí),班里的幼兒在本學(xué)期都能學(xué)會(huì)什么,各方面能力都要有哪些發(fā)展,這些就要成為活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的重要目標(biāo)。如:在我們班的建構(gòu)區(qū)活動(dòng)中,有的幼兒每次活動(dòng)都是只挑容易的去操作,對(duì)于稍微困難的材料就不敢于嘗試,中班的幼兒搭建不只是單純的壘高,而是要學(xué)會(huì)多種搭建的不同技能,能夠同伴合作進(jìn)行搭建。作為一個(gè)工作三年的教師來(lái)說(shuō),我在活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)上,還要注意的問(wèn)題有許多,活動(dòng)前要設(shè)計(jì)好每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo),幼兒在活動(dòng)后能達(dá)到什么水平,真正的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的教育意義。

  ㈢教師的活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)是否只是浮在表面?

  通過(guò)一次次的觀摩和活動(dòng)區(qū)拉練活動(dòng),對(duì)于組織活動(dòng)區(qū)的流程已經(jīng)熟悉,但是有時(shí)在表面熱熱鬧鬧的活動(dòng)區(qū)背后,每一個(gè)幼兒都能有所發(fā)展嗎。有時(shí)我靜下心來(lái)關(guān)注某幾個(gè)孩子的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)有的孩子還是屬于湊熱鬧的階段,對(duì)于規(guī)則不是很明確,對(duì)于材料的操作上有些不熟悉。所以教師在組織區(qū)域活動(dòng)是,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,多關(guān)注個(gè)別幼兒,在區(qū)域的調(diào)控中,能夠合理分配幼兒,鼓勵(lì)幼兒互相幫助,讓幼兒多表達(dá)、勤思考,能夠在區(qū)域活動(dòng)中有所提高。

  每一年的培訓(xùn)都會(huì)讓我憂不同的收獲,思考到的問(wèn)題也有所不同,在日常的工作中要做到邊想邊做,時(shí)不時(shí)地停下來(lái)想一想,這段時(shí)間我學(xué)到了什么,我的孩子們學(xué)到了什么。

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