- 相關推薦
《驅動力》讀后感
當品讀完一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《驅動力》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《驅動力》讀后感 1
《幼兒教育》4月的雜志又已經到了，我也習慣了隨時看看《幼兒期刊》中的文章。里面的文章更新不但快，而且有很多實用的東西，值得我們學習效仿的。這次的文章中，讓我特別想寫的是《讓材料成為游戲發展的驅動力》這篇文章。
幼兒在幼兒園的時間中，主要是以游戲的形式貫穿一天的生活和學習。而游戲材料的科學投放、游戲空間的合理設置有助于幼兒有犧牲我開展，是推動幼兒游戲深入進行的驅動力。所以孩子的活動材料的可操作性很重要。本篇文章中，陳建華老師給我們講解了四種投放材料的方法特點：
一、投放豐富的材料引發幼兒的游戲行為；
二、提提供可操作的材料，為游戲加入更多挑戰；
三、分段投放材料，滿足幼兒游戲的需要；
四、設置自選材料去，實現多元化教育價值。
其中我對第三點和第四點最感興趣。
分階段投入材料，滿足幼兒游戲的`需要說：順著游戲深入進行，有的幼兒部在滿足于現有的材料，這時就需要教師根據幼兒的發展的狀況作出調整，以推進幼兒游戲水平的提高。
我所感：一般幼兒園中，會以區域活動為投放材料的重點。每周都會有兩次的區域活動，雖然每個班級總是會布置各種各樣的區域，確實也會很再最初的時候投放很多的材料，可是在活動過程中，有時我們老師會為了方便，對區域更新的很慢。就像我們班，有時孩子在進行區域互動的時候，對娃娃家、小超市會玩的沒有興趣，這時，我們老師才會進行對區域進行調整、投放新的材料。比如說在孩子每次進行活動的時候，他們會提出還需要什么材料，這時教師就可以和孩子們商量，用什么材料來補充或是和孩子們一起搜集這些材料。還可以進行階段性總結，如不定時的和孩子們集中到一起來，說說你們覺得哪個區域中，還可以增加投入寫什么材料會讓幼兒更感興趣?教師和孩子們一起想辦法解決這些問題，再重新為區域投入新的材料，這樣孩子們就會對區域活動一直保持著新鮮感。
設置自選材料去，實現多元化教育價值。其中我對第三點和第四點最感興趣中提到：隨著游戲情節的逐步發展，幼兒常常會產生新的想法，并力圖尋找合適的材料來支持自己的設想。如果教師能提供一個材料箱或是材料區提供幼兒隨時取用材料，就可以很好地給予支持。
我所感：我一直認為“孩子是天生的創造家”這句話是很有道理的，比如給孩子們玩雪花積木，在不同年齡階段，孩子們會不斷的在自己的探索實踐過程中，把雪花積木拼搭成各種各樣的事物。從而可以看出，孩子是很喜歡去創造自己喜歡的東西。所以我覺得，在教室的有限的空間中，教師應該為孩子創設一個能放一些各種各樣不同的材料，讓孩子們能在那里發揮自己的想象力和創造力。
我覺得能給孩子創造一個大膽想象，大膽模仿的空間，是作為一名教師的職責之一。要想讓自己能在這塊凈土上得到更多的快樂，必須要讓這些嫩芽們得到快樂。這樣我們的快樂才會變的更美好。
《驅動力》讀后感 2
驅動力3.0的升級，是趨勢所需，在時代不斷進步的同時，管理模式，驅動力方向也應隨之改變。讀完本書，想到了兩個方面，站在個人主體角度，會思考如何將自己的工作轉換為自己的興趣，或者如何在工作中找尋興趣來使自己更好地完成本職工作。從管理者角度來看，如何對員工的自主性進行引導，環境的創造，以及管理制度的適當調整。
書中提到三種驅動力：第一種驅動力是生物性驅動力，即人類以及其他動物飲食以止餓，飲水以解渴；第二種驅動力是來自外在的動機，指的是做出特定行為時環境會帶來的獎勵或懲罰；第三種驅動力是來自內在的動機，即人們想要主導自己的人生、學習并創造新事物，讓自己以及周圍世界變得更好的內在需求。驅動力3.0即想要闡述的是想要激發員工內在動力，自主工作，在某一方面做到專精，而且是有目的性的。
作為一個每天做著重復工作的崗位，那么需不需要驅動力3.0呢？從某種角度來說也需要，如果每天只是重復做著手頭工作，沒有思想的一直重復，那么自己的崗位很容易被取代，換做其他任何人都可以做，那么自己的能力不會得到很大的提升，還會很容提被取代。當做著不斷重復的工作時，思考如何將工作做的更細致，更高效，在做的過程中會有什么困難，如何解決，當下次遇到同樣的問題是如何解決或怎么避免，在主動思考問題后，會發現做這些工作會慢慢在變化。為什么同樣的崗位，有的人在不斷地進步，有的人很多年后還是在那個崗位，不是說一直做那個崗位不好，只是說每個人有不同的`做法會有不同的差異，社會也容許差異的存在。
當然，有一些工作需要不斷地重復，不斷地嘗試來提高工作專業度，有些比較精密的儀器制造技術，需要的是工作者嫻熟的技術和不斷精進的技巧。在自己專業領域的不斷進步也是提升過程的必要經過。我覺得術業有專攻，無論什么行業，都有自己專業技術，精通自己的專業技術，才能更好地完成工作。當然，在提升過程中除了自身專業之外，對自己感興趣的領域有更深層次的研究，也是對自身素養的提高。不是說我們對什么感興趣，就要達到專業水平，這個沒有必要，如果能達到當然更好，但是有時候會發現自己的興趣可能會給自己的專業帶來意想不到的效果，所以多接觸其他的東西，開闊眼界和提升自身修養是很有必要的，所謂活到老學到老。
在一個公司運作過程中，各個部門雖然做著不同的事，但有個相對統一的目標，那就是讓公司不斷前進，如業績的的提升，利潤的增長，技術的進步等等。
在各員工提升自己的同時，公司也隨之提升，或者說在一個不斷發展的公司環境下，大部分員工也在不斷地提升自我能力。"利潤"、"效率"、"優勢"、"焦點"這樣的詞語、這樣的目標很重要，但它們缺乏喚醒人類心靈的能力。驅動力3.0在不拒絕利潤的同時，強調的目的最大化，成為人們的遠大志向和行動指南。滿足不僅僅取決于有目標，而且取決于有正確的目標。在組織內部，這種新型"目的驅動"以三種方式顯現：利用利潤來達到目的的目標，不只是強調個人利益的誓詞，以及允許人們用自己的方式達到目的的政策。要想有效地驅動員工，組織必須讓員工在工作中找到使命感，讓員工能在工作中不斷地追求快樂，同時離開工作后會感覺到失落和自身的痛苦。
至于驅動力3.0在實際中的運用，當然要因人而異，因公司而異，將理論和自己的實際情況相結合，不一味地追求理想化的狀態，也不反抗改變，不斷地嘗試和調整，然后不斷向前。
【《驅動力》讀后感】相關文章：
讀后感說話讀后感09-23
飄讀后感飄讀后感10-08
《簡愛》讀后感簡愛讀后感10-26
《目送》讀后感目送讀后感10-27
讀后感,論語譯注讀后感08-12
愛的教育讀后感讀后感10-18
《童年》讀后感 讀《童年》讀后感10-24
英語讀后感寫英語讀后感08-21
讀后感,厄運打不垮的信念讀后感08-12
活著讀后感關于活著讀后感09-27