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詩作文

學(xué)古詩作文

時(shí)間:2021-09-18 19:29:17 詩作文 我要投稿

【精品】學(xué)古詩作文三篇

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都收藏過令自己印象深刻的古詩吧,古詩是中國古代詩歌的一種體裁,又稱古體詩或古風(fēng)。那什么樣的古詩才是大家都稱贊的呢?下面是小編為大家整理的學(xué)古詩作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精品】學(xué)古詩作文三篇

學(xué)古詩作文 篇1

  一天上午,我正在寫作業(yè),弟弟拿著我的古詩書,對(duì)我說:“姐姐,請(qǐng)你教我讀古詩,好嗎?”我爽快的答應(yīng)了他,寫完作業(yè)后,我便從古詩書中挑選一首比較簡單的詩。挑好后,我便對(duì)他說;“我讀一句,你跟著讀一句,好嗎,”弟弟使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭說;“好,好,就聽姐姐老師的!庇谑俏液攘丝谒,潤了潤喉,讀了起來,“白日依山盡”。弟弟跟著讀“白日依山盡”。之后我讀“黃河入海流”。弟弟又跟讀 “黃河熱海流”。我說不對(duì),是“入”海流!盁,熱,……,入”弟弟結(jié)結(jié)巴巴的終于讀了出來。

  “對(duì)了,對(duì)了,弟弟太聰明了,”我不失時(shí)機(jī)的夸獎(jiǎng)他。之后的“欲窮千里目,更上一層樓”,弟弟把“層”讀做“成”連忙幫弟弟改正過來,我又教他兩便之后,再考他,竟然連一個(gè)字都不錯(cuò)的讀了下來。

  并且,他讀時(shí)還搖頭晃腦,津津有味呢。

  可是,光學(xué)習(xí)一首詩怎么能滿足他那強(qiáng)烈的求知欲呢?之后,我又教他詩的意思,并且又教了他五首古詩。這回弟弟可不像開始時(shí)那么粗心了,認(rèn)認(rèn)真真地去讀每一個(gè)字,竟然沒有幾處錯(cuò)的地方,甚至連一些詩句的意思,也能解釋出五六分。我們就這樣開開心心地度過了一上午。

  二姨回來后,聽小弟弟說學(xué)會(huì)了六首古詩,是姐姐教的。并且說;姐姐將來一定能成為一名好老師!大家說,我夠格嗎?

學(xué)古詩作文 篇2

  “誦古詩,學(xué)作文”是將誦讀古詩與小學(xué)生作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,把古詩作為材料提供給學(xué)生做作文,運(yùn)用古詩的寫作技巧,指導(dǎo)學(xué)生作文,最終達(dá)到全面提高學(xué)生語言文字綜合能力的目的。這在一定程度上,一定范圍內(nèi)可解決學(xué)生不知道寫什么和怎么寫的難題。

  一、提供材料,進(jìn)行練筆

  古詩是我國古代文學(xué)的寶貴遺產(chǎn),它們大多內(nèi)容豐富,語言凝練,意境優(yōu)美,感情真摯。詩人根據(jù)表達(dá)的需要,語言高度濃縮、概括,情節(jié)跨度較大,具有很強(qiáng)的跳躍性。這就使詩中存在許多“空白”之處,為學(xué)生留下了想像的余地。引導(dǎo)學(xué)生抓住這些空白之處,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理的想像,把跳躍過的情節(jié)補(bǔ)充出來,把濃縮概括的語言具體化,就是很好的練筆。

  1.拓展外延,練寫全文。

  有些古詩,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)完整,人物個(gè)性鮮明,可以作為學(xué)生作文的有機(jī)補(bǔ)充。練筆時(shí),為使學(xué)生更深刻地理解詩意,教師應(yīng)將詩的出處、背景、詩人的情感等詳盡地介紹給學(xué)生。在學(xué)生領(lǐng)悟了詩的內(nèi)涵之后,讓學(xué)生從多種角度進(jìn)行練筆,或擴(kuò)寫,或改寫,或?qū)懽x后感,或?qū)懹梢皇自娤氲降牡。給學(xué)生以發(fā)揮想像的自由,學(xué)生就會(huì)放飛想像,趣味盎然,人詩境,悟詩情,寫出精美的文章來。如:我在教唐代詩人賈島的詩作《題李凝幽居》時(shí),學(xué)生了解了詩的由來后,仿照當(dāng)時(shí)正在上演的電視劇《戲說乾隆》,寫出了《戲說賈島》一文。

  還有許多詩作,教師可以根據(jù)教材的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行練筆。如:辛棄疾的《清平樂·村居》讓學(xué)生以《瞧這一家子》為題進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí);李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學(xué)生以《啊,朋友再見》為題,敘述出朋友間的依依惜別之情;盧給的《塞下曲》讓學(xué)生以《飛將軍李廣》為題進(jìn)行寫人文章的訓(xùn)練。類似這些可以進(jìn)行練筆的古詩還有很多,如:《石灰吟》、《回鄉(xiāng)偶書》、《七步詩》、《贈(zèng)汪倫》等。只要悉心鉆研,許多古詩都可以拿來讓學(xué)生進(jìn)行整篇文章的練筆。

  2.根據(jù)需要,練寫片斷。

  學(xué)生的作文水平是不一致的,存在一定的差異,也具有一定的共性。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有目的、有步驟、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這里所說的寫作訓(xùn)練是根據(jù)需要,有選擇地進(jìn)行片斷訓(xùn)練。如:《江畔獨(dú)步尋花》要求學(xué)生根據(jù)詩作,描繪出一幅鮮花盛開、彩蝶翩翩、草歌燕舞的春日江邊美景,對(duì)學(xué)生寫景進(jìn)行片斷訓(xùn)練。再如:《小兒垂釣》要求學(xué)生用細(xì)膩的筆觸描繪出一個(gè)頭發(fā)蓬亂,手持釣竿,掩映在河邊草叢中,行人問路,急忙擺手,但卻不應(yīng)聲的天真兒童自由自在、憨態(tài)可掬的可愛情態(tài)。古詩中可以作為片斷訓(xùn)練的詩作也有很多,像《宿新市徐公店》、《春夜喜雨》、《小池》、《聞官軍收河南河北》等。教師選擇合適的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷訓(xùn)練,可以使學(xué)生的語感不斷加強(qiáng),詞匯不斷豐富,句子更加通順,條理更加清晰,最終達(dá)到熟能生巧,提高學(xué)生習(xí)作水平的目的'。

  二、吟誦理解,促進(jìn)感悟

  作文本質(zhì)上的主觀性、形象性、人文性決定了作文必然是感悟的、品味的、揣摩的、咀嚼的。因?yàn)樵谧魑闹杏性S多東西,學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了其中的意思,卻說不出來,然而從學(xué)生的作文中卻可體現(xiàn)出來。正因?yàn)檫@個(gè)原因,我們注重通過吟誦,促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩作意境的理解和寫作方法的感悟,潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生作文。

  如人教版小語六年制教材第十冊(cè)第七單元的作文,要求學(xué)生寫一篇記敘文,夸夸自己的爸爸或媽媽,選擇一兩件能表現(xiàn)爸爸或媽媽關(guān)心愛護(hù)自己、讓自己深受感動(dòng)的事來寫。這類題材可以說是一個(gè)寫了千百遍的老題材了。遇到這類題目,學(xué)生的選材不外乎是媽媽送自己上醫(yī)院,爸爸幫自己補(bǔ)功課之類老生常談的材料,既無新意,也沒有真情實(shí)感。其實(shí),最能體現(xiàn)父母之愛的往往是些小得不能再小的事情,甚至說是一幕場景,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作。怎樣讓學(xué)生選擇合適的、新穎的事例來表達(dá)自己對(duì)父母的敬意是本次作文的關(guān)鍵。這些,教師心里是明白的,但教師如果只一味地強(qiáng)調(diào)要選小事,找細(xì)節(jié),在學(xué)生沒有感悟,只知其表,不知其里,對(duì)究竟選什么樣的小事,找什么樣的細(xì)節(jié)不理解的情況下,恐怕是難以在選材上有所突破的。為促進(jìn)學(xué)生感悟,我在這兒引入了唐代詩人孟郊的《游子吟》一詩。通過引導(dǎo)吟誦理解,使學(xué)生明白這是一首贊頌?zāi)笎鄣那Ч偶炎,語句樸實(shí)自然,親切感人。這里既沒有言語,也沒有眼淚,但一片母愛的純情卻從普通的場景中沖溢出來,撥人心弦,催人淚下。通過誦讀,學(xué)生一臉肅穆,很容易地領(lǐng)悟了本次作文選材應(yīng)做到“小處落筆,大處著眼”,也選出了精彩鮮活的材料:父母為了接送自己上學(xué)在風(fēng)雪中成了一個(gè)雪人的情景;因自己暈船,不能進(jìn)船艙睡覺,母親不顧帶病的身體抱著自己在甲板上坐了一夜;父親因自己考試不好,失手打了自己,后悔得淚流滿面;由于自己的頑皮,不安生,將腳伸入了自行車輻條處被絞傷,而父親卻一個(gè)勁地自責(zé),說是他的不小心等等。在后來匯報(bào)材料時(shí),許多學(xué)生因?yàn)榧?dòng),在敘述時(shí)流下了幸福激動(dòng)的淚水,學(xué)生之所以有這些表現(xiàn),與學(xué)生的感悟和理解是不無關(guān)系的。情動(dòng)而辭發(fā),作文也就自然而然,水到渠成了。

  “誦古詩,學(xué)作文”是一個(gè)內(nèi)涵豐富的體系,有許多東西值得我們?nèi)ヌ骄俊V灰覀內(nèi)グl(fā)掘其中的寶藏,踏實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練,相信學(xué)生作文水平與語文素養(yǎng)一定會(huì)有一個(gè)較大的提高。

學(xué)古詩作文 篇3

  今天,我和媽媽坐在一起學(xué)古詩,這首古詩是唐代詩人李白寫的《月下獨(dú)酌》。

  “花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人!蔽覀兠咳俗x了幾遍,就你一句我一句地背了起來。和媽媽一起學(xué)古詩,我很快樂。我們倆覺得唐代詩人寫的古詩都很優(yōu)美,于是我迫不及待地想把它畫下來。

  我先畫了李白一個(gè)人坐在凳子上喝酒,地上還畫了一個(gè)酒壺。接下去我又在他身邊畫了些花花草草,畫越來越好看了。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)本來是“舉杯邀明月”,可我卻我畫了一個(gè)個(gè)大大的太陽,成了“舉杯邀明日!碧阈α恕_好,聰明的媽媽用膠帶把太陽的光“去掉了”,這樣太陽就變成了月亮。

  現(xiàn)在我越來越喜歡學(xué)古詩了,已經(jīng)學(xué)會(huì)了60首了。我想每天學(xué)一首古詩,每天畫一幅畫。這個(gè)寒假很長,有古詩一直陪著我,我覺得很開心。

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