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提升中學(xué)生人際交往能力有效策略有哪些

時(shí)間:2023-08-30 16:20:50 偲穎 人際交往 我要投稿
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提升中學(xué)生人際交往能力有效策略有哪些

  策略,指計(jì)策;謀略。一般是指可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合,根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針和斗爭(zhēng)方法,或者是指有斗爭(zhēng)藝術(shù),能注意方式方法。以下是小編精心整理的提升中學(xué)生人際交往能力有效策略有哪些,希望對(duì)大家有所幫助。

提升中學(xué)生人際交往能力有效策略有哪些

  提升中學(xué)生人際交往能力有效策略:

  學(xué)會(huì)理解溝通。對(duì)方的不理解是學(xué)生在人際交往中最大的困惑,主要來(lái)源于老師與同學(xué)等方面的不理解。首先要讓學(xué)生對(duì)交往學(xué)生的本意進(jìn)行理解,然后再去溝通。

  提高集體意識(shí)。對(duì)于一個(gè)重新組建而成的班集體,老師應(yīng)當(dāng)深入到學(xué)生當(dāng)中,對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)心與照顧,引導(dǎo)他們積極參加班級(jí)活動(dòng),避免拉幫抱團(tuán),一同孤立在人際交往過(guò)程中存有問(wèn)題的人。

  提高問(wèn)題處理的積極性。引導(dǎo)中學(xué)生面對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的矛盾應(yīng)當(dāng)積極。在人際交往過(guò)程中,必然會(huì)存有意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況。當(dāng)學(xué)生在交往過(guò)程中出現(xiàn)矛盾問(wèn)題時(shí),教師和家長(zhǎng)要對(duì)矛盾點(diǎn)正確認(rèn)識(shí),不能以桃代李,給學(xué)生足夠的時(shí)間自己去解決。教師和家長(zhǎng)可以給予及時(shí)輔導(dǎo),教會(huì)大家換位思考,培養(yǎng)學(xué)生冷靜分析思考問(wèn)題的能力。

  拓展學(xué)生自己開放的空間。多數(shù)教師和家長(zhǎng)認(rèn)為,中學(xué)生依然是需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)的,往往忽略他們渴望獨(dú)立與自由的心理。對(duì)于中學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予更多的信任和理解,為他們自主空間的擴(kuò)大提供幫助,成為中學(xué)生人生成長(zhǎng)路上的貼心朋友。

  掌握交往技巧。掌握交往技巧對(duì)于渴望交際、樂(lè)于交際的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是提高社會(huì)交往能力的重要利器。真誠(chéng)做人,誠(chéng)實(shí)有信是人際關(guān)系中最為重要的特征;學(xué)會(huì)寬容與溝通,溝通的目的就是多與別人的觀點(diǎn)交換;多給予對(duì)方一些贊點(diǎn),每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)于同學(xué)的閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與贊揚(yáng),能拉近彼此之間的距離,利于良好交往關(guān)系的建設(shè)。

  綜上所述,目前我國(guó)中學(xué)生校園人際交往整體狀況比較樂(lè)觀,大部分學(xué)生交往動(dòng)機(jī)健康、目的單純,具備一定的交往能力和基礎(chǔ)。然而人際交往過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題是我們所不能忽視的,重視問(wèn)題的存在與解決是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任,迫切需要三方聯(lián)手,從中學(xué)生的自身特征及人際交往的實(shí)際出發(fā),通過(guò)有效的輔導(dǎo)策略,提高中學(xué)生人際交往能力,促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展,奠定中學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),塑造全能型社會(huì)必需人才。

  中學(xué)生人際交往中問(wèn)題所在:

  由問(wèn)卷調(diào)查分析可知,有85%的學(xué)生思想活躍、熱情開朗,人際交往欲望強(qiáng)烈。然而目前的中學(xué)生多為獨(dú)生子女,受家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影響,加上自身成長(zhǎng)特點(diǎn)和社會(huì)認(rèn)知能力的缺失,造成一些學(xué)生性格偏執(zhí)、思想意識(shí)脆弱,在校園人際交往的過(guò)程中形成障礙。分析結(jié)果表明,目前中學(xué)生校園人際交往存在的主要問(wèn)題:

  茫然性。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)快速發(fā)展的促進(jìn)下,人們的生活節(jié)奏變得越來(lái)越快,對(duì)人際交往意識(shí)交往迫切的中學(xué)生受自身能力的影響以及交往技巧與經(jīng)驗(yàn)的匱乏,在人際交往當(dāng)中表現(xiàn)得比較茫然。面對(duì)"進(jìn)入中學(xué)時(shí)代,你覺(jué)得中學(xué)同學(xué)間的關(guān)系與小學(xué)相比怎么樣"的問(wèn)題,只有15.4%的同學(xué)認(rèn)為比小學(xué)時(shí)代更深刻、更理性化,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不清楚。由此可見(jiàn)中學(xué)生對(duì)校園人際交往感覺(jué)茫然,需要不斷地摸索探究。

  私利性。調(diào)查顯示,有92.3%的中學(xué)生在人際交往中,目的單純健康,只是為了滿足精神上的需求,而有少數(shù)中學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,帶有明顯的功利性。比如在"同學(xué)生病或者有困難的時(shí)候,你會(huì)主動(dòng)去關(guān)心幫助他(她)嗎?"的問(wèn)題調(diào)研中,有7.7%的中學(xué)生選擇,只會(huì)幫助關(guān)心與自己要好的人。這種過(guò)分看中個(gè)人利益的人際交往方式是人情教育的缺失與不良社會(huì)風(fēng)氣影響的折射。雖然這種學(xué)生所占比例較少,依然會(huì)對(duì)和諧校園環(huán)境的構(gòu)建造成一定的影響。

  自我性。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前中學(xué)生校園人際交往中以自己為中心的交往模式比較突出。此類學(xué)生在與同學(xué)交往時(shí),往往表現(xiàn)得比較"自我"。在生活中或者學(xué)習(xí)上,"小皇帝"的思想意識(shí)較為明顯,不習(xí)慣集體生活,常常我行我素,感覺(jué)大家都應(yīng)對(duì)自己忍讓。以自己為中心的學(xué)生日常生活中常常會(huì)處于孤立地位,不僅為自己和他人平添煩惱,而且還會(huì)使集體遭受損失。比如有的同學(xué)面對(duì)"你和自己宿舍的學(xué)生吵過(guò)架嗎"時(shí),表示經(jīng)常,而且持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)等。

  心理偏差。中學(xué)生校園人際交往中矛盾處理時(shí)最容易產(chǎn)生心理偏差是此次問(wèn)卷調(diào)查最為明顯的問(wèn)題。當(dāng)面對(duì)"你與同學(xué)發(fā)生了以下矛盾,哪些情況下你會(huì)和他(她)主動(dòng)和解"時(shí),有49%的學(xué)生選擇自己的語(yǔ)言傷害到了對(duì)方的自尊。有26%的學(xué)生選擇雙方各有一般的責(zé)任時(shí)。"當(dāng)你和關(guān)系很好的同學(xué)因一點(diǎn)小矛盾而鬧得很不愉快,你又不想失去這段友誼,你通常會(huì)采取什么方式解決?"時(shí),僅有28.4%的學(xué)生表示相信時(shí)間可以消磨一切,幾天不理他(她),矛盾自然會(huì)沖淡,兩人又會(huì)和好如初。 2.提升中學(xué)生人際交往能力的重要意義

  提升中學(xué)生人際交往能力的重要意義:

  社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求。穩(wěn)定的環(huán)境是社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展的需求,人際交往是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障。唯有建立良好的人際關(guān)系才能確保中學(xué)生心情愉悅、消除矛盾、控制沖突,有利于社會(huì)的正常運(yùn)行。在開放性的現(xiàn)代化社會(huì)里,只有積極的交往才能充分發(fā)揮個(gè)人的智力和創(chuàng)造力。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),中學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng),是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活重要保障,利于知識(shí)才能的充分發(fā)揮,更好地服務(wù)于社會(huì)。

  素質(zhì)教育發(fā)展的需求。素質(zhì)教育是教育過(guò)程中必不可少的重要內(nèi)容。中學(xué)生校園人際交往能力的培養(yǎng)與提高,能夠培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的性格、健康活潑的情緒,提高社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力,認(rèn)識(shí)的提高、個(gè)性豐富是與身邊的人構(gòu)建和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)。有效的輔導(dǎo)策略具有不可低估的作用和應(yīng)用價(jià)值。人際交往是素質(zhì)教育的基本內(nèi)容,更是教育實(shí)踐的發(fā)展基礎(chǔ),因此在中學(xué)階段開展人際交往有效輔導(dǎo),實(shí)現(xiàn)中學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展非常必要。

  中學(xué)生身心發(fā)展的需求。如今的中學(xué)生,置身于多姿多彩的生活環(huán)境中,在享受現(xiàn)代社會(huì)帶來(lái)的物質(zhì)文明的同時(shí),還深受某些不利社會(huì)因素的影響,導(dǎo)致許多中學(xué)生在校內(nèi)人際交往中存在種種問(wèn)題。有部分學(xué)生不懂得與人分享,沒(méi)有合作意識(shí)和團(tuán)體觀念,缺乏與人溝通交流的技巧,不能與身邊的人和諧共處,遇到挫折和打擊時(shí)容易出現(xiàn)消極心理等等,這些都是影響學(xué)生性格培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范形成的重要因素。所以,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行校園人際交往有效輔導(dǎo)具有積極的教育意義。

  提高方法:

  一、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己,排除人際交往中的心理障礙

  很多學(xué)生由于不能客觀地評(píng)價(jià)自己或他人,從而形成自卑或自負(fù)的自我認(rèn)知偏差,都會(huì)直接影響其人際交往狀況。我遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,從而產(chǎn)生了優(yōu)越感。在與其他同學(xué)的交往過(guò)程中,總覺(jué)得自己高人一等。他常常在不經(jīng)意間傷害了別人,造成與同學(xué)之間的沖突和摩擦。漸漸地,同學(xué)們不愿意與他交往,他陷入了極度苦悶的情緒中。我就通過(guò)一些事例讓給他講“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,并且在班團(tuán)活動(dòng)中每位學(xué)生展現(xiàn)自己的特長(zhǎng),讓他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)在其他方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于他,也有他值得學(xué)習(xí)的一面,從而引導(dǎo)他正確地評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)自己和同學(xué)。慢慢地,他融入了同學(xué)中間,成了老師、同學(xué)都喜歡的學(xué)生。

  二、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱,相互配合,在合作中提高人際交往能力

  一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群,我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生,讓性格開朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸,讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相影響,從而促進(jìn)他們積極的交往行為。我班有一名學(xué)生,不善于與人交往,有點(diǎn)自閉,通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)課外時(shí)他喜歡一個(gè)人打籃球,而且打得不錯(cuò)。于是我就讓我班班長(zhǎng)和他同桌,在學(xué)習(xí)中讓班長(zhǎng)主動(dòng)地幫他講解他不懂的問(wèn)題,并且還讓他和班長(zhǎng)一起參加了學(xué)校組織的籃球隊(duì)。半年下來(lái)在班長(zhǎng)的帶動(dòng)下他的交際圈也越來(lái)越大。而在籃球隊(duì)的訓(xùn)練,也讓他找到了自信,明白了合作的重要性。這些活動(dòng)都促使他從自閉中走出來(lái),逐漸成為受大家歡迎的學(xué)生。

  三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人際交往的原則、技巧與手段,讓他們學(xué)會(huì)與人打交道

  很多人雖然也是主動(dòng)地在與人交往,而且也很真誠(chéng)地去對(duì)待別人,但還是沒(méi)能交到真心朋友,這是因?yàn)樗麄儾恢懒己玫娜穗H關(guān)系是建立在一定的交往原則、交往技巧和手段基礎(chǔ)之上的。所以老師在教育教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)教給學(xué)生正確處理人際關(guān)系的基本原則、技巧和方法,我一方面讓學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),培養(yǎng)他們豁達(dá)大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良個(gè)性,另一方面通過(guò)班會(huì)時(shí)間帶著他們學(xué)習(xí)交往的技巧,培養(yǎng)他們的言語(yǔ)表達(dá)能力,讓他們?cè)诮徽勚心芡咨七\(yùn)用贊美和批評(píng)。同時(shí),提醒他們與人交談時(shí)注意非語(yǔ)言因素的影響,語(yǔ)氣、眼神、手勢(shì)、表情等有時(shí)對(duì)交往效果能產(chǎn)生意想不到的效果。

  中學(xué)生人際交往的素質(zhì)不僅關(guān)系到個(gè)人前途,也關(guān)系到國(guó)家人才隊(duì)伍的質(zhì)量和現(xiàn)代化建設(shè)。作為老師有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

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