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記語(yǔ)文老師的一次講課作文（通用32篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的記語(yǔ)文老師的一次講課作文，希望能夠幫助到大家。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 1
張老師，是我高中語(yǔ)文科目的第一位老師，記張老師的一次講課，那想記的可就多了。
首先咱來(lái)說(shuō)張老師這個(gè)人吧，在班主任的介紹中，他是一個(gè)完美的男人。“張老師的個(gè)人魅力是我的十倍，教學(xué)質(zhì)量好，每年都是年級(jí)組的干部，和我，那是黃金搭檔。”班主任自豪地向我們說(shuō)著。
我記得清清楚楚，他第一次來(lái)我們班時(shí)，是一個(gè)天色陰沉的下午，是要沖飯的那節(jié)課，教室里的同學(xué)安靜地坐在位子上，翹首以待，隨后走進(jìn)了一位身材高大的人物。他的`鼻梁上架著一副看起來(lái)鏡片超厚的眼鏡，一頭的短發(fā)平頭，皮膚稍黑，這么看也無(wú)太大的特點(diǎn)。但唯獨(dú)不同的是那鼻子上的一顆“黑豆”。他來(lái)的時(shí)候雖然談不上英姿颯爽，卻也氣質(zhì)不凡。這可能就是所謂的“腹有詩(shī)書氣自華”吧！
在一陣熱烈的掌聲之后，他開(kāi)始了簡(jiǎn)煉的自我介紹。“本人呢，姓張，是你們的語(yǔ)文老師。”然后，沒(méi)有了。這么簡(jiǎn)單地自我介紹，有高度，有內(nèi)涵！他講課的時(shí)候聲音很洪亮，說(shuō)得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。他盡自己的全力去避免恩施方言對(duì)他講課時(shí)口音的影響，一聲一調(diào)、一揚(yáng)一挫、一句一言中飽含著對(duì)文學(xué)的理解與熱愛(ài)。
張老師講課的時(shí)候很豪放，不拘泥于小節(jié)之處，在講各種我們聽(tīng)不懂的文言文時(shí)，他會(huì)用極“粗獷”易懂的恩施語(yǔ)官話向我們解釋，那時(shí)，也就不管什么語(yǔ)句優(yōu)美、規(guī)范了。不論用什么“搞笑”的方法，只要我們聽(tīng)懂了就好。有時(shí)講到情緒激動(dòng)處的時(shí)候會(huì)突然走動(dòng)，聲音也跟著提起來(lái)了，甚至一邊講，一邊點(diǎn)同學(xué)來(lái)跟他一起暢游文學(xué)。
張老師，講課的時(shí)候并不喜歡在黑板上寫下十分規(guī)矩的板書，只總給一些要點(diǎn)，再仔細(xì)去看，條理自在一字一行之中。
張老師講課也很風(fēng)趣，常見(jiàn)的是他與劉可明的“愛(ài)恨情結(jié)”，那就是每當(dāng)沒(méi)人舉手回答問(wèn)題時(shí)，“劉可明，你來(lái)答。”一邊笑著說(shuō)，“我最喜歡你了。”每當(dāng)這時(shí)，引得一陣大笑。
張老師，也許并不如吳老師所說(shuō)的那么完美，但他的人格魅力一定是巨大的。我相信，在張老師的幫助下，我的語(yǔ)文一定會(huì)更上一層樓。最后，感謝張老師對(duì)九班的付出。
謝謝！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 2
聚是緣起，散是緣滅，生命的旅程中，時(shí)而聚合，時(shí)而分離。天地間的神秘，人生在世，于茫茫人海中你我相逢，善緣、惡緣、孽緣……最后都像云海里的霧氣飛散而去，而山還是那山，水仍是那水，一切還得隨緣。
遇上閆老師，是我的幸運(yùn)，也是我們之間的善緣。
聽(tīng)閆老師講課，你可以從多個(gè)方面去理解文章，品讀歷史人物。你還可以閉上眼睛聽(tīng)，從老師的.語(yǔ)氣中，你便可以看到那些相應(yīng)的場(chǎng)景。
開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，老師講了那篇《荊軻刺秦王》，那堂課上我學(xué)到了許多。且不說(shuō)那古文中常見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，單是那語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的把握，就值得回味幾番了。還有那對(duì)易水河畔訣別而去的荊軻、對(duì)秦廷被荊軻追逐繞柱倉(cāng)皇踉蹌的秦王形象的評(píng)價(jià)，無(wú)一不讓你感覺(jué)到他們的氣息，甚至可以看見(jiàn)他們。
講至荊軻易水訣別，閆老師用用沉重的語(yǔ)氣、悲涼的語(yǔ)調(diào)讀那段文字，我猶如身臨其境，油然而生一種悲壯之感，幾近涕下。
說(shuō)至荊軻刺秦失敗，秦王怒斬荊軻時(shí)，我竟從閆老師那哀傷的語(yǔ)調(diào)中讀出了一絲憐憫，我以為是對(duì)荊軻這樣的勇士的憐憫，其實(shí)那是對(duì)一個(gè)英雄離開(kāi)的憐惜。
再說(shuō)那古文的知識(shí)點(diǎn)，其繁多、零碎，讓人不知如何是好。但閆老師，有一種神奇的力量，她能將零碎的知識(shí)點(diǎn)連在一起，讓人記起來(lái)容易又時(shí)間久，我想我所有的語(yǔ)文老師當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)人能把古文講解的這般透徹。一篇文言文會(huì)涉及到許多文化常識(shí)，以往，文言文中的文化常識(shí)需要在課下了解、收集，課堂上老師只是蜻蜓點(diǎn)水而過(guò)，閆老師卻不是，她會(huì)把每個(gè)文化常識(shí)講清楚，課上我便能明白通透。
遇上閆老師是我的幸運(yùn)。“聽(tīng)閆之課，隨閆之思，吾志可凝。”閆老師的講課，詳之細(xì)之，情之深之，常使吾有感而發(fā)。
遇閆師，幸甚至哉。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 3
在每一堂語(yǔ)文課上，總是可以見(jiàn)到博學(xué)的語(yǔ)文老師。而課外我的爸爸卻是我別樣的語(yǔ)文老師。
識(shí)字關(guān)——難！
上幼兒園時(shí)，爸爸就帶我游山玩水，陶冶情操。就說(shuō)去夏門玩吧，他拉著我的小手，望著海浪流滾滾。爸爸指著我的小手，望著那水天一色的天際說(shuō)：這是大海！說(shuō)著就把“海”字寫在我的手中，我就是記不住。爸爸就在我手中寫了一遍又一遍。爸爸說(shuō)：“你要記住，大海是……”我調(diào)皮的說(shuō)“大的呀！”。每一個(gè)字原來(lái)看上去都是不明不白的字符，但有了爸爸的指導(dǎo)，我有了一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。每一個(gè)字無(wú)數(shù)遍畫在我手心上，輕輕地，小小的。而在原本空蕩蕩的腦海中卻記得深深地，重重的。
觀察關(guān)——累！
上了學(xué)，字也識(shí)了不少。可就是不愛(ài)觀察。爸爸帶我到綠地邊兒玩。小河彎彎地，曲折地流向遠(yuǎn)方。水花時(shí)而打轉(zhuǎn)兒，時(shí)而下墜，好不快活。可那時(shí)，我的蹦這蹦那，總歇不下腳來(lái)用眼睛去觀察一切的一切。似乎只是景。爸爸站在我邊上，不厭其煩地說(shuō)：“你看，草兒也是動(dòng)的，它探出了腦袋呢！”，爸爸又說(shuō)：“所有的一切都是活的。”終于我笑了，也在那時(shí)，我心中撒下了文學(xué)的種子。
寫作美——苦！
歲月飛逝，時(shí)光如梭。上了三年級(jí)了，寫起了作文。爸爸是專家，他指著我寫的作文一句一句地指導(dǎo)，補(bǔ)充。他還指導(dǎo)我如何閱讀、模仿。他每一次都笑容滿面。我的作文在每一個(gè)日日夜夜的背后，傾注了爸爸的心血。我的作文水平慢慢提高，臉上淺淺的.皺紋也舒展開(kāi)來(lái)。爸爸的工作很忙碌，我想，爸爸能百里抽空，是多么不易啊！我感謝他，佩服他。是爸爸引領(lǐng)我走進(jìn)了“語(yǔ)文”的大門，讓我領(lǐng)略到門里的世界的五彩繽紛。
朋友，語(yǔ)文在那里？記住關(guān)心身邊事，讓別人關(guān)注你，就不會(huì)學(xué)不好語(yǔ)文的！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 4
今天我們上了一節(jié)平凡又特別的一節(jié)課你知道這一節(jié)課的內(nèi)容嗎？你想知道嗎?我猜你已經(jīng)迫不及待的想知道了吧，既然想知道那就讓我告訴你吧。
下午第四節(jié)上課了之后老師就走進(jìn)班里隨著家輝一聲大喊到：“起立”大家就全部站了起來(lái)說(shuō)：“老師好”隨著老師一聲:“同學(xué)們好”大家就又坐下來(lái)了接下來(lái)老師又說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始提問(wèn)一課《竊讀記》的生字那班輸了讓班掃一個(gè)星期的地一班先來(lái)還是二班先來(lái)，”經(jīng)過(guò)大家商議決定讓二班先來(lái)，二班的人好像都沒(méi)信心，都說(shuō)讓別人去卻不說(shuō)讓自己去果然還是怕掃地最后還是老師叫了幾個(gè)人上去的，老師讓曉菲分完ab組后開(kāi)始提問(wèn)了當(dāng)然a組和b組寫的生字不一樣嘍。最后是評(píng)分因?yàn)闆](méi)有信心所以沒(méi)有幾個(gè)得100分的最令人可笑的是帥廣把老師提問(wèn)的“踮著腳”寫成了“電著月收”老師幽默地說(shuō)：“班里有叫麥?zhǔn)盏臎](méi)有叫月收的就算有也不能電人家啊。”弄的班里的人都哈哈大笑，帥廣也害羞的低下了頭。說(shuō)完了二班就該說(shuō)一班了老師一說(shuō)該一班上去了一班的同學(xué)就都像是要吃大餐了似地爭(zhēng)先恐后的.向講臺(tái)沖去剛好八個(gè)人一個(gè)不多一個(gè)不少看來(lái)一班有很大的把握取得勝利呀，果然一班只有一個(gè)失手得了90分其他的都得了一百分。哈哈這回一班就高興了因?yàn)檎粋�(gè)星期一班都不用摸掃帚了，掃地什么的都?xì)w二班了。生字也提問(wèn)完了也下看了。
怎么樣特別的一節(jié)不錯(cuò)吧，雖然只是平凡的一次提問(wèn)生字，但是卻出了許多不平凡的事。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 5
自從郭老師接我們這個(gè)班以后，我就非常喜歡語(yǔ)文課，我的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)，從中等一下子蹦到了前五名。
我們班經(jīng)常搞些班級(jí)活動(dòng)，其中有“四好少年”歌謠評(píng)比大賽。在那次活動(dòng)中，同學(xué)們一展風(fēng)采，發(fā)揮超常。并且產(chǎn)生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬(wàn)程。
他激情萬(wàn)丈地上臺(tái)演講，這樣的激情無(wú)一不令評(píng)委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著好好學(xué)習(xí)天天向上的動(dòng)作，盡管其中讀錯(cuò)了一點(diǎn)，但他改正了過(guò)來(lái)，依舊充滿激情。
他的這種超常發(fā)揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個(gè)加油的動(dòng)作，微笑著走下臺(tái)去。
這次活動(dòng)使我明白了：做什么事都要專注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質(zhì)量。
我喜歡語(yǔ)文課不僅僅是因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)，還因?yàn)楣蠋煹慕虒W(xué)方法。
以前，馬老師只是平淡無(wú)味地把課講完，而且只表?yè)P(yáng)好學(xué)生，這種做法讓許多同學(xué)不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學(xué)她都微笑以對(duì)，紀(jì)律面前人人平等。
有一次，郭老師找同學(xué)讀書，那個(gè)同學(xué)只讀了兩個(gè)字就斷了，正當(dāng)同學(xué)們以為老師會(huì)發(fā)火時(shí)，郭老師卻微笑著對(duì)那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“發(fā)言太少了，沒(méi)讀幾個(gè)字就斷了吧，以后積極發(fā)言，加油！”那個(gè)同學(xué)聽(tīng)了，高興地坐了下去，發(fā)言越來(lái)越積極了。
和郭老師交流一點(diǎn)也不困難，沒(méi)有障礙，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以傾訴內(nèi)心的.想法，使老師成為我們的好朋友。
我喜歡語(yǔ)文課！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 6
語(yǔ)文，是一泓清泉，蕩滌我們內(nèi)心的污垢;語(yǔ)文，是一位導(dǎo)師，引領(lǐng)我們欣賞祖國(guó)的大好河山，語(yǔ)文，是一扇大門，為我們敲開(kāi)通往成功的道路……我愛(ài)語(yǔ)文，我喜歡語(yǔ)文課，因?yàn)樵谀抢铮铱梢哉归_(kāi)翅膀，在夢(mèng)想的天空盡情遨游。
語(yǔ)文老師上課時(shí)，總是面帶笑容地走進(jìn)教室，這就可以給我們以精神提高;講課時(shí)總是把自己置身于課文中，同時(shí)也帶著我們一起走到課文中去，這能使我們更好的體會(huì)文章的思想和所要表達(dá)的內(nèi)在的東西。上課老師提問(wèn)題，總是讓同學(xué)們自己把手舉起來(lái)，她才挑，這正是她獨(dú)特教學(xué)方法中的一個(gè)絕妙之處，她這是在鍛煉我們的勇氣，希望我們?cè)趯W(xué)習(xí)中各個(gè)都是勇敢者。
有時(shí)候老師提出問(wèn)題，然后同學(xué)們各抒己見(jiàn)，“爭(zhēng)論不休”，等到同學(xué)們發(fā)表完各自的觀點(diǎn)，再由老師作最后的`總結(jié)，有時(shí)候，在講課文時(shí)，老師還會(huì)讓我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，或是講故事什么的，這也是她的教學(xué)法寶，她想使我們富有豐富的想象力。
有時(shí)候，老師也可以為我們講娓娓動(dòng)聽(tīng)的小故事或者舉辦一些別開(kāi)生面的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，讓組于組之間互相競(jìng)爭(zhēng)——這是我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課，在這樣一個(gè)課堂環(huán)境下，我們能夠鍛煉自己的表達(dá)能力，提高對(duì)語(yǔ)文的掌握程度，了解更多更廣闊的語(yǔ)文知識(shí)，也增加了同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，這不是一舉多得嗎?。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 7
我十分喜歡上語(yǔ)文課，因?yàn)橛形槔蠋煛Ｎ槔蠋熞浑p水汪汪的眼睛，大大的嘴巴，嘴巴左下角有一顆黑色的痣，大大鼻子，一張和藹可親的臉。伍老師上的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣。每次上語(yǔ)文課，我總是聽(tīng)得津津有味。她對(duì)我們說(shuō)的.口頭禪就是：“記住，優(yōu)秀不是別人的專利。”言下之意就是鼓勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)，做個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。
上周星期五，我在語(yǔ)文課上連續(xù)回答了幾個(gè)問(wèn)題，而且都答對(duì)了，老師就對(duì)我豎起大拇指說(shuō)：“專心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，優(yōu)秀就這么簡(jiǎn)單。”說(shuō)得我心里美滋滋的。下課后她還對(duì)我們說(shuō)：“你們都是聰明的孩子，可是在課堂上不要講小話，要學(xué)會(huì)聽(tīng)講。不然，我可不跟你們留面子的。”當(dāng)時(shí)，我知道老師說(shuō)的都是氣話。果然，老師又說(shuō)：“在上課時(shí)，我們是師生關(guān)系，下課了，我們就是朋友，你們有什么問(wèn)題都可以問(wèn)我。”她要我們記住：“不管在哪個(gè)老師的課上都要專心聽(tīng)講，要尊重老師的勞動(dòng)成果。這不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是講文明懂禮儀的表現(xiàn)。”
伍老師也是一名對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的老師。一次，我們寫的作文沒(méi)有批改，她竟然把作文本帶回家去批改，我看到老師背著厚厚的一摞作文本離開(kāi)教室時(shí)，我都快哭了。心想，老師這都是為了啥啊!你們說(shuō)這難道不是一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的老師嗎?
可能這就是我喜歡語(yǔ)文課的原因吧。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 8
語(yǔ)文并不單指語(yǔ)文課，生活中的語(yǔ)文甚至更加豐富多彩。書籍、廣告、報(bào)紙……生活中處處都是語(yǔ)文。
書籍中的語(yǔ)文博大精深。“書是人們的精神糧食”，四大名著、百家著作、《唐詩(shī)三百首》、《史記》……它們蘊(yùn)含著中國(guó)真正的“財(cái)寶”，給人們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，讓人們受益終生。
廣告中的語(yǔ)文趣味多多。當(dāng)我們置身于大街小巷，廣告總是無(wú)處不在。其中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡(jiǎn)潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內(nèi)心感受，所以才經(jīng)典。
報(bào)紙中的語(yǔ)文多姿多彩。一個(gè)故事，也許會(huì)令人深思；一個(gè)詞語(yǔ)，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個(gè)生字，也許就能拓展你的語(yǔ)文知識(shí)……哪怕一篇小笑話，也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。
電視中也有語(yǔ)文。當(dāng)我們聽(tīng)不清聲音時(shí)，字幕便成了依靠，在看電視的`過(guò)程中，便加深了對(duì)漢子的印象。當(dāng)字幕有不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，角色們也能通過(guò)語(yǔ)言讓我們認(rèn)識(shí)字的讀音。
自然中的語(yǔ)文詩(shī)意盎然，看到傾盆大雨，心里便會(huì)想到劉基的“風(fēng)驅(qū)急雨灑高城，云壓輕殷地飛”；聽(tīng)到陣陣?yán)茁暎謺?huì)想到李白的“赤縣揚(yáng)雷聲，強(qiáng)項(xiàng)聞至尊”；看到梅花，又能想到蘇軾的“暗香浮動(dòng)月黃昏，堂前一樹(shù)春”……
生活中處處都有語(yǔ)文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現(xiàn)它的眼睛。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 9
上課了，我們進(jìn)了教室。
過(guò)了一會(huì)兒，語(yǔ)文老師抓住門把手，推開(kāi)門，大步走進(jìn)來(lái)。
老師拍了拍講臺(tái)，看了看大家：“今天我們學(xué)習(xí)15課，請(qǐng)大家拿出書來(lái)，我們先一起讀讀15課。”隨即，教室里傳來(lái)一陣讀書聲。
我左瞧右瞧，發(fā)現(xiàn)老師不在我旁邊，正在后面呢!我沒(méi)出聲，只是跟著對(duì)口型。再掃視周圍，小余在抽屜里剝著橘子，正拿出一瓣放在嘴里。頓時(shí)，我的口水直往外流……我擦了擦口水，滿心的“羨慕嫉妒恨”：我也好想吃啊。我看了看墻上的時(shí)鐘，還有30分鐘才下課呢。啊，該死的時(shí)間。蒼天啊，你為什么要這么對(duì)我們，要讓語(yǔ)文課的時(shí)間像蝸牛一樣慢。
我又看了看周圍：小張蹬了蹬椅子，雙手撐在臉上，閉上眼，瞇了一會(huì)兒;再看小余——還在吃!
突然，我發(fā)現(xiàn)老師走到了我的旁邊，趕緊張開(kāi)口讀書：“……我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的.懷抱一樣……”老師靠近小張，靠近小陳，走到了講臺(tái)上。
老師站在講臺(tái)上，瞥見(jiàn)小余的嘴巴在不停地動(dòng)，她翕動(dòng)了一下鼻尖：一陣淡淡的橘香;于是，老師雙眼緊緊盯著小余，憤怒地喝道：“你吃的什么?去外面吐了!”
小余知道老師在吼她，驚呆了，緩緩站起來(lái)，走向外面。我在心里幸災(zāi)樂(lè)禍：“太好了，被老師發(fā)現(xiàn)了吧，哈哈，誰(shuí)叫你吃東西……”
……
下課了，該死而又無(wú)聊的語(yǔ)文課，終于結(jié)束了。
語(yǔ)文課堂的那些事兒，都和無(wú)聊有關(guān)。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 10
我理想中的語(yǔ)文課堂就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩。”對(duì)我而言，語(yǔ)文課就是要自由的、快樂(lè)有趣的、寬松平等的。
我理想中的語(yǔ)文課堂是自由的。同學(xué)們沒(méi)有被傳統(tǒng)規(guī)矩的所約束，沒(méi)有被“繩子”緊緊地綁住，更沒(méi)有是一副“條條框框”的樣子。而是自由的。同學(xué)們完全可以以自己所喜歡的方式來(lái)上課。也完全可以不用按照課本或者老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，完全可以用自己的體會(huì)、情感與感慨。在這樣的課堂上，你完全可以自由地跟同學(xué)們分享討論。在這樣的課堂上，你完全可以獨(dú)特創(chuàng)新、自由發(fā)言。
我理想中的語(yǔ)文課堂是快樂(lè)有趣的。沒(méi)有什么枯燥乏味的訓(xùn)練、也沒(méi)有什么一定必須的要求。同學(xué)們完全可以盡情地大聲地朗讀課文，用自己的情感去表達(dá)，用自己的心融入課本當(dāng)中。完全也可以“細(xì)嚼慢咽”，細(xì)細(xì)地“品嘗”，慢慢地“嚼”。完全也可以編出一個(gè)游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)。“玩”和“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，將“玩”有機(jī)注入“學(xué)”，從而融為一體，更加有效地提高同學(xué)們的興趣。
我理想中的語(yǔ)文課堂是寬松平等的。同學(xué)們可以完全地放松，沒(méi)有帶任何的“包袱”地去上這樣的'課。也完全不用很緊張，完全不用斂容屏氣。同學(xué)們完全可以大膽提出自己的想法，完全可以否定、質(zhì)疑老師或同學(xué)們的回答。老師呢，放下教師的架子。在這樣的課堂里，老師就好像是同學(xué)們的“朋友”一樣。與他們一起隨心所欲地談笑風(fēng)生，一起領(lǐng)略書本里的情感。更加進(jìn)一步地了解同學(xué)們。
這就是我理想中的語(yǔ)文課堂。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 11
語(yǔ)文，不僅傳授我們知識(shí)，而且還教會(huì)我們?cè)鯓由睿趺慈ッ鎸?duì)困難，面對(duì)挫折，它還能凈化我們的心靈，充實(shí)我們的頭腦。
我喜歡上語(yǔ)文，首先是因?yàn)樗容^有趣。培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果對(duì)語(yǔ)文一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，那么再刻苦努力，也會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。語(yǔ)文課上，讀著“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的詩(shī)句，好一派優(yōu)美恬適的田園風(fēng)光，令人向往；讀到蘇軾千古傳誦的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的名句，不也是一種美的`享受嗎？讀到岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。”不由自主地想起岳飛當(dāng)年精忠報(bào)國(guó)的誓言……
同時(shí)，語(yǔ)文還會(huì)教會(huì)我們?cè)S多做人的道理。“拔苗助長(zhǎng)”是我國(guó)一個(gè)經(jīng)典的寓言故事。一個(gè)人為了想讓禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高，竟不顧實(shí)際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結(jié)果不僅沒(méi)有長(zhǎng)高，反而使禾苗全部枯死了。這個(gè)寓言著實(shí)可笑，但它同時(shí)教給人們一個(gè)道理：做任何事情都要遵循它的客觀規(guī)律，不能急于求成，否則會(huì)“欲速則不達(dá)”，給自己造成損害。
我喜歡上語(yǔ)文課的第三條理由是可以擁有一個(gè)完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫出自己真實(shí)的感受和意見(jiàn)，抒發(fā)自己的感情。
當(dāng)然，我喜歡語(yǔ)文還有許多其他的原因。比如：唐詩(shī)、閱讀、對(duì)聯(lián)……然而，在語(yǔ)文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來(lái)，不僅不通順，聽(tīng)起來(lái)也像在念經(jīng)一樣，覺(jué)得一點(diǎn)意思都沒(méi)有，但是我還是要努力地去學(xué)好它。
雖然不喜歡的因素也有，但是總的來(lái)說(shuō)，我還是比較喜歡上語(yǔ)文課的，讓我們一起來(lái)努力吧！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 12
上三年級(jí)時(shí)，我們的語(yǔ)文老師叢老師教課很有趣，其中有節(jié)課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。
那天，叢老師拿著一本作文書進(jìn)了教室，她帶著微笑說(shuō)：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，石頭是什么顏色的呢？”大家頓時(shí)哈哈大笑。一位同學(xué)站起來(lái)，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說(shuō)：“那還用問(wèn)，石頭當(dāng)然是黑色的！”老師不作聲，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說(shuō)：“曹雅文你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”我站起來(lái)，想都不想，不假思索地說(shuō)：“我想應(yīng)該是黑的。”老師說(shuō)：“大家都說(shuō)石頭是黑色的，那么，我也帶來(lái)了許多石頭，大家要仔細(xì)觀察。”接著，老師從講桌的抽屜里拿出一個(gè)裝滿石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著講桌觀看著，桌上擺的'石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴(yán)肅地說(shuō)“剛才大家都看見(jiàn)了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實(shí)大家肯定知道這個(gè)道理，但大家沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)別人說(shuō)的話就隨便下結(jié)論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫雨花石的。”叢老師津津有味地讀完這篇作文后，說(shuō)：“這個(gè)作者他非常有自己的觀點(diǎn)，他不是聽(tīng)人家說(shuō)雨花石是什么樣子就寫什么樣子， 他認(rèn)為要通過(guò)觀察和嘗試才能得出結(jié)論。所以，他把雨花石的樣子才寫得十分具體，讀后使人身臨其境……”
這節(jié)課很有意義，我受到了很大的啟發(fā)：無(wú)論做什么事，都要有自己的主見(jiàn)，不要人云亦云！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 13
在我印象里，語(yǔ)文課是枯燥、乏味的，語(yǔ)文老師就像個(gè)“老古董”，滿嘴“之乎者也”，講著我們聽(tīng)不懂的《論語(yǔ)》、《大學(xué)》……
這個(gè)“印象”來(lái)自魯迅的《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》一文，先生拿著戒尺，學(xué)生搖頭晃腦地背“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”如果語(yǔ)文課是那樣一番情況的話，真的是太恐怖了！
于是，我開(kāi)始幻想，一個(gè)我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課。
語(yǔ)文老師應(yīng)該是年輕、有活力，臉上帶著陽(yáng)光般的笑容，手里拿著的不是教鞭、戒尺。語(yǔ)文課本不應(yīng)該是厚厚的一本，填滿了方方正正的文字，看得人頭暈眼花。語(yǔ)文課本應(yīng)該是一臺(tái)迷你的筆記本電腦，里面是有趣的教程，有圖畫、有聲音、有動(dòng)作的一則則歷史小故事。
語(yǔ)文課堂不應(yīng)該僅僅局限于教室，可以在廣場(chǎng)，在操場(chǎng)，在湖邊，也可以在風(fēng)景優(yōu)美的郊外，甚至可以在電影院。上語(yǔ)文課時(shí)，捧著的不應(yīng)該是課本，看到的不該是文字捧著的應(yīng)該是該故事簡(jiǎn)介，看到的`應(yīng)該是相關(guān)場(chǎng)景。
當(dāng)上“圓明園”時(shí)，我們可以去北京觀看圓明園遺址，現(xiàn)實(shí)事物比文字更能激起人內(nèi)心的情感。當(dāng)然，我們也可以去電影院欣賞建造圓明園的工程的浩大，建成圓明園時(shí)視覺(jué)的震撼以及火燒圓明園時(shí)內(nèi)心的羞侮、悲憤。
當(dāng)上朱自清的《春》時(shí)，陽(yáng)光的老師應(yīng)該帶領(lǐng)我們?nèi)ソ纪飧惺艽禾斓臍庀ⅲ勚乔嗖莸臍庀ⅲ惺艽猴L(fēng)拂過(guò)耳鬢時(shí)的溫柔，春天那仿佛初生般的干凈氣息……
語(yǔ)文課不應(yīng)該只局限于課文、文字、古典、歷史。21世紀(jì)的語(yǔ)文課應(yīng)該更適用于21世紀(jì)的學(xué)生。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 14
一次次課堂，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。《雨的四季》是我喜歡的課文。那時(shí)正是下午，外面也正下著淅淅瀝瀝的秋雨。我們聽(tīng)老師講雨，也聽(tīng)外面下雨。韓老師于是停了下來(lái)，讓我們靜心聽(tīng)雨。偌大的雨珠從天而降，穿梭過(guò)玉蘭樹(shù)那繁密的枝葉，然后便觸到地面，聲音不大，但很嘈雜。一瞬間，那顆水珠便消逝在這廣袤的大地上，泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。沒(méi)有什么雜音干擾，沒(méi)有課間的喧囂，我們一齊將目光射向了外面經(jīng)過(guò)沐浴的地面。老師此時(shí)沒(méi)有講，周圍也沒(méi)有人討論，但是每個(gè)人都體會(huì)到了秋雨的淅瀝，秋雨的靜謐。聽(tīng)的魅力，便在于此。
一次次課堂，一陣陣幽默。我比較喜愛(ài)的敘事性散文，是《狼》。兩狼并行追屠戶，肉盡骨完跟不舍。忽見(jiàn)農(nóng)場(chǎng)干草垛，奔向弛擔(dān)持刀御。一狼徑去一狼坐，屠夫跳起劈狼首。忽見(jiàn)一狼積薪后，斷其股而斃其命。一篇關(guān)于《狼》的`古文，瞬間在寬敞明亮的教室中暈染開(kāi)來(lái)。同學(xué)們十分激動(dòng)，爭(zhēng)先恐后地舉手來(lái)為《狼》編一段故事。那一堂課上，我深切地感到幽默的故事，活躍了課堂，竟是如此重要。
一次次課堂，一個(gè)個(gè)天堂。前不久，一堂練習(xí)人物描寫的課上，八（2)班的教室宛然我們的天堂。課上，老師請(qǐng)了兩位很有個(gè)性的同學(xué)上臺(tái)來(lái)當(dāng)模特，一個(gè)卷起滔滔鬈發(fā)，一個(gè)可謂笑口常開(kāi)。他們上了臺(tái)，一下子臉上都不知該擺出什么神情，于是癡癡地笑了起。他們臉上的每個(gè)部位畢露無(wú)遺，實(shí)在豐富極了：彎彎的眉毛，高聳起的鼻梁，紅紅的嘴唇，深深的酒窩……我們?cè)谝粴g笑中渡過(guò)這段時(shí)光。
韓老師經(jīng)常說(shuō)“我們二班的學(xué)生：既能玩，也能學(xué)！”是的，每一次課堂，都像是在享受時(shí)光。我不懷其它奢望，只希望每一堂課都像上面那樣如此風(fēng)趣。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 15
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂，是那有著一個(gè)個(gè)神奇的地方。
今天，我們要上有關(guān)于魯迅的課文《阿長(zhǎng)與“山海經(jīng)”》了，于是老師帶我們來(lái)到了魯迅故里，到那里去體驗(yàn)魯迅的生活及情感，可以更讓人受益匪淺，在那里我們可以更了解魯迅的生活，魯迅的故事。
首先，我們來(lái)到了魯迅祖居，那是魯迅幼時(shí)生活的地方，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都像一只雀躍的.小鳥(niǎo)抵擋不住飛出去的翅膀，那一個(gè)個(gè)木質(zhì)結(jié)構(gòu)的小屋似乎也充滿了這一代文豪——魯迅的味道，隨著老師的講解，隨著我們?cè)谶@木屋中的感受，我們漸漸明白了魯迅的生平，魯迅的家境以及魯迅的這篇文章，而這些小木屋也將我們領(lǐng)入其中，這是多么神奇呀！同學(xué)們?nèi)匀粴g快地走著、逛著、聽(tīng)著，到了一塊空地時(shí)，同學(xué)們便一股腦的坐下，爭(zhēng)著搶著回答老師的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谶@種情況下玩得高興，學(xué)得也高興，效率特別高，這不，老師的問(wèn)題一個(gè)也沒(méi)能難住我們。當(dāng)老師講到《山海經(jīng)》時(shí)，同學(xué)們臉上便出現(xiàn)了疑惑，這時(shí)，只見(jiàn)老師微微一笑，帶我們走進(jìn)一個(gè)地方，只見(jiàn)那里的一處便陳列著山海經(jīng)，同學(xué)們便一窩蜂的圍上去“貪婪”的學(xué)習(xí)里面的知識(shí)，不一會(huì)兒，同學(xué)們便課文給學(xué)懂了，還增長(zhǎng)了不少課外知識(shí)呢！
接下來(lái)，老師帶我們來(lái)到一個(gè)古亭子，我們一群都圍坐在一起，老師便開(kāi)始考我們了，答對(duì)則有一串臭豆腐，這可真是教學(xué)相長(zhǎng)呀，同學(xué)們便又一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著搶著回答，這大概就是食品的魅力吧，基本上每個(gè)人都能回答這些問(wèn)題，連一些非常難的題目都沒(méi)把我們難住呢！這堂課上得真好呀，我心喃喃自語(yǔ)。
可是這終究是我的想象呀，真希望有一天能夢(mèng)想成真。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 16
課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語(yǔ)文課總是苦的、辣的，而換了一名老師后，語(yǔ)文從苦辣變成了甜甜的。
那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，帶著我們走進(jìn)了多媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時(shí)間炸開(kāi)了鍋，有人說(shuō)教室里會(huì)搬進(jìn)木頭人；有人說(shuō)會(huì)有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說(shuō)我們會(huì)變成木頭人，然后上作文課。
很快黃老師便公布了，這堂課來(lái)做木頭人游戲，如果全班堅(jiān)持1分鐘不動(dòng)，不說(shuō)話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽(tīng)到糖果，我們兩眼冒金星，爭(zhēng)取向五顆糖果見(jiàn)面。第一輪時(shí)，因?yàn)槲覀兊膭⒔ㄎ臄[的造型實(shí)在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學(xué)都忍不住笑出了聲。第二輪時(shí)，悲劇再次重演，還是因?yàn)閯⒔ㄎ娜滩蛔?dòng)了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說(shuō)話，我們讓班長(zhǎng)看住他，這次進(jìn)行的`十分順利，讓我們得到了三顆糖果。
第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時(shí)最嚴(yán)肅的劉李俊則為木頭人。規(guī)則是木頭人先擺一個(gè)Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動(dòng)了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個(gè)女生，把屁股一翹，扭了起來(lái)，然后在那里唱完全反調(diào)的歌曲，這使大部分的同學(xué)都笑了，就連平時(shí)嚴(yán)肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過(guò)去了，可劉李俊還沒(méi)笑，高勝奇輸了。
木頭人比賽真有趣。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 17
又上語(yǔ)文課了，在所有麻魔法課程中，我最喜歡上語(yǔ)文課了，今天劉老師上的是朱自清的《背影》。
老師講生字時(shí)，自動(dòng)粉筆在黑板上寫出幾個(gè)生字和新詞。這時(shí)，老師的教棍飛來(lái)飛去，指著生詞，劉老師讀到哪，教棍指到哪，自動(dòng)粉筆“寫”出的字能根據(jù)不同學(xué)生的視力放大、縮小。竟然每個(gè)學(xué)生看到的字都一樣大小，所以每個(gè)學(xué)生都不用擔(dān)心看不清字了，而且自動(dòng)粉筆用的是小楷，寫得很清楚呢。學(xué)生們都全神貫注很快就記住了單詞。文具盒里的筆也是全自動(dòng)的，只要用意念就可以控制了，一節(jié)課下來(lái)，幾乎沒(méi)有多少同學(xué)用手拿過(guò)筆，這樣就能提高聽(tīng)的率了。
這篇課文上到高潮部分，劉老師要講朱自清的父親為兒子買橘的.場(chǎng)景了，劉老師帶我們穿過(guò)了時(shí)空隧道，我們親眼目睹了這一場(chǎng)景，我剛想讓朱自清去追趕到，劉老師一把拉住我，說(shuō)：“歷史是不能更改的，況且，不同時(shí)代的人是不可能接觸得到的。”我很為朱自清可惜，也對(duì)他的父親敬重有加。父愛(ài)如山，也如涓涓細(xì)流般溫潤(rùn)。
回到現(xiàn)實(shí)的今天，看著朱自清的這篇散文，深深為這種父子之愛(ài)而感動(dòng)，這時(shí)劉老師讓大家把感悟?qū)懗鰜?lái)，我一氣呵成，上交給了老師。
老師上完了課，離下課還有十分鐘，（60分鐘一節(jié)課），老師讓我們做作業(yè)。這時(shí)全自動(dòng)的筆就不起效果了，只有自己做了，同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)始定子作業(yè)。作業(yè)本還會(huì)縮小和放大，且等你做完作業(yè)后，它就會(huì)自動(dòng)批改，也給老師減負(fù)了。下課鈴響了，我的作業(yè)還剩下一半，劉老師整理了書本，離開(kāi)了教室，這時(shí)，板擦把自動(dòng)粉筆的字全部擦去，而且擦得一塵不染。
語(yǔ)文課結(jié)束了，我卻仍意猶未盡。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 18
“叮鈴鈴”上課鈴響了，宋老師一手拿著課本，一手拿著電腦軟件走進(jìn)教室。我想：今天的語(yǔ)文課一定很生動(dòng)。
宋老師習(xí)慣的掃視了一下四周，清了清嗓子，開(kāi)始上課。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，老師像一塊磁鐵，把我們牢牢地吸住了。
她一邊將軟件放入電腦一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕。”只見(jiàn)她按了幾下鼠標(biāo)，電腦屏幕上立刻出現(xiàn)了生動(dòng)的畫面。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子，瞪大了眼睛，生怕錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)細(xì)節(jié)。
只見(jiàn)電腦屏幕上出現(xiàn)了一群小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽(yáng)下搬運(yùn)糧食，有的被、有的拉、有的推、個(gè)個(gè)累得滿頭大汗。這是幾只蟈蟈出現(xiàn)了，它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在說(shuō)：“你們這群笨蛋，這么熱的天躲在大樹(shù)下乘涼多舒服，干啥要干這么累的活呢？”螞蟻并沒(méi)理會(huì)，蟈蟈看見(jiàn)了又說(shuō)：
“咱們還是別管這群笨蛋。”說(shuō)完便飛到大樹(shù)下乘涼去了。他們有的睡覺(jué)，有的'扇扇子，有的唱歌，個(gè)個(gè)就別提有多自在了。轉(zhuǎn)眼已是深秋，西北風(fēng)呼呼地刮著，樹(shù)葉一片一片的落了下來(lái)。螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬，個(gè)個(gè)養(yǎng)得肥肥胖胖的。蟈蟈呢？有的被餓死，有的被凍死，還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。
看到這兒，老師發(fā)問(wèn)了：“夏天螞蟻是怎樣勞動(dòng)的？蟈蟈又是怎樣享受的？冬天螞蟻和蟈蟈的結(jié)局又是怎樣的？”同學(xué)們個(gè)個(gè)把手舉的高高的。教室里像突然冒出了一片小樹(shù)林，老師滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，請(qǐng)汪源回答。
汪源站起來(lái)自信地說(shuō)出了答案。教室里響起了熱烈的掌聲。隨后老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？請(qǐng)同學(xué)們課后思考。”
說(shuō)到這兒，下課鈴響了，老師走出教室，同學(xué)們還沉浸在思考中。我想：通過(guò)這個(gè)故事我明白了，任何事情你不付出就不會(huì)得到。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)勤勞的小螞蟻，而不要學(xué)習(xí)只圖眼前享受的蟈蟈。
這堂語(yǔ)文課真生動(dòng)。我真希望每天都能在這樣生動(dòng)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 19
人生于自然，感悟于自然，創(chuàng)作于自然。
可以說(shuō)，人所有學(xué)來(lái)的一切都離不開(kāi)自然，它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語(yǔ)文課。
那是一池靜立著的荷花。七八月的風(fēng)，輕輕地拂過(guò)水面，水波不驚，仿佛也在配合著荷花續(xù)著這個(gè)和諧而又安詳?shù)膲?mèng)。天空不知怎地，也蒙上了一層薄紗，或許是不忍讓毒辣的陽(yáng)光燒灼那婀娜多姿的身影，又或許是因?yàn)橐?jiàn)了那花兒而羞澀了吧。對(duì)岸的青草軟綿綿地伏在地上，似乎也融入這恬靜的夢(mèng)中。時(shí)而行人路過(guò)，匆忙的腳步變得舒緩了，慌亂的神情變得松弛了，煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷，以驚人的魅力感染著身邊的一切。
但是，你若見(jiàn)到那池荷花，絲毫不會(huì)驚異那強(qiáng)大的感染力竟源于這么小的荷花。
荷葉郁郁蔥蔥，放眼望去，滿池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角，你甚至?xí)岩赡鞘欠袷乔宄渴橇粝碌穆吨椤＝帲唑牙@著荷葉來(lái)回地飛著，累了，便棲在荷葉上，與這荷塘融為一體，已分不出哪兒是蜻蜓，哪兒是荷葉了。漸漸地，我看見(jiàn)了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象，理解了楊萬(wàn)里對(duì)荷花的期待，領(lǐng)悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中，最惹眼的莫過(guò)于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒(méi)有完全綻放，卻給我?guī)?lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹，仿佛被洗滌過(guò)一般。那粉色與白色交融的花瓣，有如一朵美麗的'霞云，被刻在了白玉上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就如在潔白無(wú)暇的雪中，燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中所描繪的場(chǎng)景嗎？這永久不變的景象，讓我親身感受到了一千多年前的觸動(dòng)，透徹地領(lǐng)悟了這一句中作者那激動(dòng)不已的心情，品味了語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
這也是一堂語(yǔ)文課，一堂亙古不變的自然語(yǔ)文課。是大自然，賦予了我如此精妙的寫作題材，給我創(chuàng)作的火花；也是它，給予我如此深沉的感觸，讓我領(lǐng)悟了文學(xué)的博大精深。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 20
以前提起上課，我就覺(jué)得無(wú)聊，特別是語(yǔ)文課，那更是無(wú)聊。以前的語(yǔ)文課堂是呆板的，沒(méi)有活力，沒(méi)有希望，沒(méi)有快樂(lè)，把我們這些學(xué)生搞得連想象力都沒(méi)有了，什么都有標(biāo)準(zhǔn)答案，什么都需要背，特別煩。
這樣的語(yǔ)文課堂，對(duì)于那些態(tài)度踏實(shí)，勤奮的學(xué)生還好，但對(duì)那些貪玩，學(xué)習(xí)態(tài)度差的學(xué)生可就像聽(tīng)天書似的，他們根本就不想聽(tīng)，若要背書，他們就像小和尚念經(jīng)一樣的，有口無(wú)心，這怎么記得住呢？而且上語(yǔ)文課我也不喜歡回答問(wèn)題，盡管我的成績(jī)還不錯(cuò)，但我的膽子卻非常小，連上課積極展示自我的能力都沒(méi)有。
這學(xué)期學(xué)校實(shí)行課改，改變了那種傳統(tǒng)的教育方式，變老師講為學(xué)生講的那種語(yǔ)文課。那天，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，手里并沒(méi)有拿課本，只是讓我們先自學(xué)思考兩個(gè)問(wèn)題，就是你認(rèn)為上語(yǔ)文課要遵守什么紀(jì)律？和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法是什么？然后我們小組內(nèi)就進(jìn)行討論，我們立刻就積極的討論起來(lái)，討論時(shí)，我們有的說(shuō)，有的記，課堂上嘻嘻哈哈的，別提多高興了，最后，我們討論出了答案，然后，我自告奮勇的上黑板展示了答案，別的組答案也都展示到了黑板，老師讓我們每一組的全部組員上臺(tái)展示答案，我們做為第一組，理所當(dāng)然第一個(gè)去展示，于是，我們決定一個(gè)人讀一條，然后，我們勇躍的上了講臺(tái)，組長(zhǎng)先展示了一點(diǎn)，然后我們一句接一句的.展示完了，而且每一個(gè)人都自然大方，吐字清楚，同學(xué)們鼓起了熱烈的掌聲，老師還表?yè)P(yáng)我們積極勇躍，團(tuán)結(jié)一心，而且每一個(gè)人都有參與，沒(méi)有落下一個(gè)人，然后同學(xué)們你一句，我一句的質(zhì)疑補(bǔ)充，我們都虛心接受了，自然也非常高興。
這就是我想要的語(yǔ)文課堂，這樣的課堂我們都沒(méi)有分心，自主的學(xué)習(xí)，積極展示自我，團(tuán)結(jié)互助，而且成績(jī)好的可以鍛煉自己的口才，更好的提高自己的能力；成績(jī)差的可以好好的參與學(xué)習(xí)，這樣他們的成績(jī)就可以提高一大截，不再成為差生了。
這樣的課堂有生命，有活力，有快樂(lè)，這就是我們牛首一中課改兩周的成果，相信這樣的課堂一定會(huì)帶領(lǐng)我們走向成功的！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 21
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了，同學(xué)們紛紛沖向教室。
鈴聲過(guò)后，林老師走上講臺(tái)，說(shuō)：“今天我們上的課是課外知識(shí)：中國(guó)的戲曲。現(xiàn)在把你們分成4組，看哪一組得了第一名就有小禮物。”聽(tīng)到有小禮物后，同學(xué)們都躍躍欲試。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是猜臉譜。大屏幕上第一個(gè)顯示的臉譜是一張紅臉，還有大胡子。我一看就知道是關(guān)羽，可是搶先站起來(lái)的是肥趙。他不知道是故意哄同學(xué)開(kāi)心還是真的不知道，叫道：“張飛。”“哈哈哈……”整班的人都笑了起來(lái)，就連一向不茍言笑的老師都笑了。肥趙紅著臉就坐下了。第二張臉是白色的，同學(xué)們都急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)是典韋，有的說(shuō)是孫悟空，還有的說(shuō)是劉備。課任老師聽(tīng)了都是搖搖頭。同學(xué)們實(shí)在不知道是什么了，老師就公布了答案：“是曹操。”我們都恍然大悟。第一個(gè)環(huán)節(jié)我們第二組暫時(shí)領(lǐng)先。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)有關(guān)于戲曲的故事。上臺(tái)的同學(xué)們說(shuō)得頭頭是道，臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)得不亦樂(lè)乎，直點(diǎn)頭，老師也聽(tīng)得很高興。這個(gè)環(huán)節(jié)第四組勝出。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是模仿動(dòng)作。老師要求每組要有4個(gè)同學(xué)上講臺(tái)表演，看誰(shuí)演得好。剛開(kāi)始同學(xué)們都很害羞，不敢上臺(tái)。后來(lái)一些可憐的同學(xué)被推了出去。在臺(tái)上，有個(gè)同學(xué)演夸父，有個(gè)同學(xué)扮太陽(yáng)，他們就在臺(tái)上追來(lái)追去，表演起《夸父追日》的'故事。當(dāng)夸父渴倒在地打滾，太陽(yáng)狡猾的扮著鬼臉，同學(xué)們都捧腹大笑起來(lái)。接著，同學(xué)們紛紛登臺(tái)亮相，有的是孫悟空，有的是白骨精……他們表演得有模有樣，妙趣橫生；大家都看得津津有味，連連叫好。
由于第三環(huán)節(jié)第一組表現(xiàn)出色，我們?nèi)齻�(gè)組打成平手，老師笑著說(shuō)：“只有一件小禮物，給誰(shuí)呢？還是算了吧！”同學(xué)們這才發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)帶禮物，一起笑著喊道：“禮物！禮物！”
這真是一堂有趣的實(shí)踐課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一次享受。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 22
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了，同學(xué)們紛紛沖向教室。
鈴聲過(guò)后，林老師走上講臺(tái)，說(shuō)：“今天我們上的課是課外知識(shí)：中國(guó)的戲曲。現(xiàn)在把你們分成4組，看哪一組得了第一名就有小禮物。”
聽(tīng)到有小禮物后，同學(xué)們都躍躍欲試。第一個(gè)環(huán)節(jié)是猜臉譜。
大屏幕上第一個(gè)顯示的臉譜是一張紅臉，還有大胡子。我一看就知道是關(guān)羽，可是搶先站起來(lái)的是肥趙。
他不知道是故意哄同學(xué)開(kāi)心還是真的不知道，叫道：“張飛。”“哈哈哈……”整班的人都笑了起來(lái)，就連一向不茍言笑的老師都笑了。
肥趙紅著臉就坐下了。第二張臉是白色的，同學(xué)們都急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)是典韋，有的說(shuō)是孫悟空，還有的說(shuō)是劉備。
課任老師聽(tīng)了都是搖搖頭。同學(xué)們實(shí)在不知道是什么了，老師就公布了答案：“是曹操。”
我們都恍然大悟。第一個(gè)環(huán)節(jié)我們第二組暫時(shí)領(lǐng)先。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是說(shuō)有關(guān)于戲曲的故事。上臺(tái)的同學(xué)們說(shuō)得頭頭是道，臺(tái)下的同學(xué)聽(tīng)得不亦樂(lè)乎，直點(diǎn)頭，老師也聽(tīng)得很高興。
這個(gè)環(huán)節(jié)第四組勝出。第三個(gè)環(huán)節(jié)是模仿動(dòng)作。
老師要求每組要有4個(gè)同學(xué)上講臺(tái)表演，看誰(shuí)演得好。剛開(kāi)始同學(xué)們都很害羞，不敢上臺(tái)。
后來(lái)一些可憐的同學(xué)被推了出去。在臺(tái)上，有個(gè)同學(xué)演夸父，有個(gè)同學(xué)扮太陽(yáng)，他們就在臺(tái)上追來(lái)追去，表演起《夸父追日》的故事。
當(dāng)夸父渴倒在地打滾，太陽(yáng)狡猾的.扮著鬼臉，同學(xué)們都捧腹大笑起來(lái)。接著，同學(xué)們紛紛登臺(tái)亮相，有的是孫悟空，有的是白骨精……他們表演得有模有樣，妙趣橫生；大家都看得津津有味，連連叫好。
由于第三環(huán)節(jié)第一組表現(xiàn)出色，我們?nèi)齻�(gè)組打成平手，老師笑著說(shuō)：“只有一件小禮物，給誰(shuí)呢？還是算了吧！”同學(xué)們這才發(fā)現(xiàn)老師沒(méi)帶禮物，一起笑著喊道：“禮物！禮物！”這真是一堂有趣的實(shí)踐課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一次享受。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 23
“叮零零”上課了，進(jìn)入了語(yǔ)文課，我們的語(yǔ)文課堂是充實(shí)的，是活躍的，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很愛(ài)發(fā)言，特別是那堂課。這天，黃老師笑咪咪的走進(jìn)了教室，在班級(jí)課代表的帶領(lǐng)之下，向老師敬了禮以后，開(kāi)始學(xué)一篇文言文《童趣》，老師先讓我們自己查《古漢語(yǔ)詞典》，語(yǔ)音剛落，全班馬上鴉雀無(wú)聲，有的只是翻書聲，“嘩、嘩”大家都手腳不停的動(dòng)著，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著詞典，只要有了答案就趕快寫到草稿本上，生怕慢了別人一步。
就在這時(shí)，黃老師發(fā)出了口令：“停，現(xiàn)在可以來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，可以搶答的！”這時(shí)，原本鴉雀無(wú)聲的教室在一剎那間，貼上了新的`畫面，全班齊刷刷的舉起了手，生怕自己比別人慢了一步，每個(gè)人都以0.0000（微秒）的速度，把手舉起，有的甚至站了起來(lái)，把手舉過(guò)三尺，不停的跳著，嘴里不停的叫著“我、我、抽我、抽我”！，不停的邊跳邊叫，有的還在比誰(shuí)舉的更高，害怕老師看不到，這時(shí)，老師抽了一個(gè)平時(shí)不太舉手的同學(xué)，只聽(tīng)見(jiàn)“哦！切！”然后是“啪啪啪啪”的放下手的聲音，接著是一張張很不服氣的臉色，但個(gè)個(gè)都未失去信心，做好第二次機(jī)會(huì)的準(zhǔn)備。
這時(shí)，那個(gè)被抽起來(lái)的同學(xué)回答錯(cuò)了，就聽(tīng)見(jiàn)有人吼“錯(cuò)了、錯(cuò)了，抽我，我來(lái)”，忙得老師不知抽誰(shuí)好。這里老師又抽了一位同學(xué)，就連我自己也與其他同學(xué)一樣，又有一種很不服氣的感覺(jué)，心想：切！又沒(méi)抽到我，每次都要不抽我，哼！等到老師說(shuō)能跟別人搶答的時(shí)候，我好像又被一股無(wú)形的力量托起了我的手，我也跟著跳了起來(lái)。一節(jié)課感覺(jué)沒(méi)過(guò)多久就下課了，許多同學(xué)失望的臉色（包括我）看著黑板，不過(guò)一節(jié)課倒是很快樂(lè)。這就是我們的語(yǔ)文課堂，一個(gè)充實(shí)而又活躍的課堂，就像黃老師常說(shuō)：“偉大的黃老師帶著偉大的11班在上一節(jié)偉大的課……”
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 24
今天的作文課別開(kāi)生面，要舉行一場(chǎng)趣味語(yǔ)文大賽。李老師把這個(gè)消息告訴大家后，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，盼著比賽快點(diǎn)開(kāi)始。
講完了比賽規(guī)則，李老師一聲令下，比賽開(kāi)始了。我組一開(kāi)始就拿了個(gè)好成績(jī)，和六組并列第一。當(dāng)我正在暗自高興時(shí)，老師的“第二排起立”，使我突然回過(guò)神來(lái)，咦，不是要到我了嗎！？我慌忙站了起來(lái)。這時(shí)，我的心里涌起了一種莫名其妙的緊張：萬(wàn)一我沒(méi)答對(duì)而另一組答對(duì)了，我們組豈不是會(huì)失去第一的位子？我沒(méi)敢再往下想。就在這時(shí)，老師發(fā)問(wèn)到了我：“易如什么？”這次考的是帶比喻的成語(yǔ)，以前遇到這類問(wèn)題時(shí)，我總是會(huì)猶豫一下，可今天不知怎么了，好像被一種力量推著，我本能的'脫口而出：“易如反掌。”“回答正確！”我輕輕的坐下了，心里頓時(shí)舒服了許多。
之后，又進(jìn)行了幾輪比賽，六個(gè)組的分?jǐn)?shù)一直不相上下，直到倒數(shù)第二題結(jié)束之后，六個(gè)組的分?jǐn)?shù)竟相同了。看來(lái)輸贏就在于最后一道題了，這時(shí)，剛剛還喧鬧的教室突然靜的出奇，同時(shí)也多出了幾分嚴(yán)肅。過(guò)了一會(huì)兒，老師出題了。他沒(méi)有直接說(shuō)出題目，而是先給我們講了個(gè)故事：
“古時(shí)候，兇奴攻打京城前，寫了一封信給皇帝看，信上寫：天心取米。宮里沒(méi)有人知道這是什么意思，皇帝只好張榜解惑。幾天后，一個(gè)青年拿著榜文去見(jiàn)皇帝……青年在四個(gè)字上各添了一兩筆交給了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。問(wèn)：青年添筆后成了什么詞？”
同學(xué)們聽(tīng)完后，立刻思考起來(lái)，教室里更顯嚴(yán)肅了。過(guò)了大概幾分鐘后，時(shí)間到了，有的同學(xué)說(shuō)是“夫必敢來(lái)”，有的說(shuō)是“失必敢來(lái)”，老師笑了笑說(shuō)出了答案：“未必敢來(lái)。”沒(méi)有哪個(gè)組的同學(xué)全對(duì)了，看來(lái)這次比賽也就是平分了。
獲不獲得第一并不重要，關(guān)鍵要在比賽中學(xué)到知識(shí)、掌握本領(lǐng)啊！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 25
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的，甚至，生活中的很多際遇，都是生動(dòng)的語(yǔ)文課。
我呢，小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間也不算短了，比不上那些大作家、大詩(shī)人，但我自我感覺(jué)不差呢！我的“才華”，是在生活中實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課上慢慢學(xué)習(xí)的.，不信，你看……
網(wǎng)上的語(yǔ)文
讀初中后，我已成了一個(gè)“網(wǎng)蟲”。往電腦前一坐，喝著汽水，敲著鍵盤——感覺(jué)好極了！瀏覽網(wǎng)頁(yè)，看些文章，這是我的首要任務(wù)……咦？這篇報(bào)道怎么這么多錯(cuò)字啊？說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”，指出了報(bào)道中的錯(cuò)字。
一星期后，我打開(kāi)自己的郵箱，看到了那個(gè)網(wǎng)站發(fā)來(lái)的郵件：“感謝你的支持，以后一定多加注意。”心情特好，立刻有種當(dāng)偉人的感覺(jué)。這不嗎？
藝術(shù)節(jié)上的語(yǔ)文
每年的11月，學(xué)校要辦藝術(shù)節(jié)，主要是從各班挑選出好的節(jié)目，匯成一臺(tái)演出。這可是各班展現(xiàn)自己的好時(shí)機(jī)呀！我參加了我們班的配樂(lè)詩(shī)朗誦節(jié)目。最后，這個(gè)節(jié)目通過(guò)了兩次審評(píng)，終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)，而且大受好評(píng)。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的心里甭提多美呢！這也是一堂語(yǔ)文課嘛！
春節(jié)聯(lián)歡中的語(yǔ)文
“餃子包好嘍！”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了，一家人有說(shuō)有笑朝客廳走來(lái)——不用說(shuō)，準(zhǔn)是該開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了。這可是我家每年的保留節(jié)目。外公先是祝詞，接著總結(jié)這一年里的事兒，最后說(shuō)到游戲題目：對(duì)對(duì)子。
游戲開(kāi)始了，父母已經(jīng)答對(duì)幾道題，而我在旁邊像個(gè)擺設(shè)似的時(shí)間一分一秒地流走，此時(shí)只剩最后一個(gè)上聯(lián)了。“年年歲歲道平安”，外公念完了上聯(lián)正等著人接。我沒(méi)怎么想就脫口而出了“團(tuán)團(tuán)圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過(guò)來(lái)怎么回事兒，就已經(jīng)陶醉在這快樂(lè)中了。
看過(guò)了上面的幾個(gè)鏡頭，你有什么感覺(jué)？我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語(yǔ)文課。我在生活中學(xué)語(yǔ)文確確實(shí)實(shí)嘗到了甜頭。
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 26
紛飛的粉筆灰，刷刷地寫字的聲音，時(shí)不時(shí)的答與問(wèn)，無(wú)味與枯燥就此展現(xiàn)得淋漓盡致。若是學(xué)生，誰(shuí)喜歡這般課堂？絕無(wú)！
一個(gè)個(gè)音符從耳際流入心間，字字句句都充滿韻律感，發(fā)出誦讀的聲音，不覺(jué)之間與鋼琴曲完美融合。剎那間，心靜下來(lái)了，仿佛一閉雙眼，便是高山流水，這般境界真是絕妙無(wú)比。
此后，我們帶著鋼琴曲留在心靈深處的余音，走進(jìn)紫藤蘿花下。紫藤蘿花散發(fā)出一股清香，而那股清香在我朗讀之時(shí)毫不掩飾的，無(wú)休止的撲入我的口鼻。老師站在樹(shù)下，讀著優(yōu)美的文字。操場(chǎng)上跑步同學(xué)的腳步聲，打籃球同學(xué)拍球的“啪啪”聲，風(fēng)吹過(guò)枝葉的窸窸窣窣聲，靜悄悄地發(fā)生著美好。這感覺(jué)，完全打破以前對(duì)于課堂模式的刻板印象。
在那節(jié)課上，我們用手去撫摸盤虬臥龍的枝干，細(xì)細(xì)品讀著作者細(xì)膩的描寫；我們用眼睛去觀察小船般的花瓣，細(xì)細(xì)體會(huì)作者深刻的感受；我們用心去感受眾多花語(yǔ)，細(xì)細(xì)琢磨作者真實(shí)的用意。用手觸摸大自然，用心感受大自然，在某一瞬間，我甚至覺(jué)得這是一節(jié)生物課。同學(xué)之間積極討論宗璞文筆的細(xì)膩，有的站著，有的坐著，有的踱著步子……
那日，陰天，但這節(jié)課是我有史以來(lái)上過(guò)的最有趣的`語(yǔ)文課。大家一同觀察葉縫間埋藏格外深的紫藤花，歡聲笑語(yǔ)一時(shí)間霸占了整個(gè)花架，身邊一朵朵笑臉也綻放在臉龐。我喜歡這樣的語(yǔ)文課，在大自然間思想隨意馳騁，大膽奔放！老師跟我們一起笑，一起鬧，這是我見(jiàn)過(guò)老師最美的樣子！
還有一次，韓老師帶我們?nèi)ズ笊綄ふ視鴮憽交ü{葉，寫一首詩(shī)送給最喜歡的人。于是我們滿山的尋找，苦思冥想提筆寫詩(shī)，送給我們一起手拉手上山的朋友。
在我心目中的好課堂不過(guò)于此，課程界限不分明，每一節(jié)課收獲多種課程內(nèi)容！
好課堂，一定會(huì)帶我走進(jìn)另一片天地！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 27
“鈴！鈴！”上課的鈴聲響了，同學(xué)們急忙跑進(jìn)教室，坐到座位上，準(zhǔn)備上課。賴?yán)蠋熣f(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)第十七課《可貴的沉默》，看了這個(gè)題目，同學(xué)們有什么問(wèn)題嗎？”同學(xué)們異口同聲地問(wèn)：“為什么這一課寫的沉默是可貴的？”賴?yán)蠋熣f(shuō)，那讓我們一起先來(lái)看看課文吧。于是老師領(lǐng)著我們讀了一遍課文，接著賴?yán)蠋焼?wèn)我們：“為什么課文中問(wèn)到父母祝賀生日的同學(xué)是驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答說(shuō)：“這是因?yàn)楦改笇?duì)子女的愛(ài)很深厚，孩子們對(duì)得到父母的愛(ài)感到很驕傲很幸福。”賴?yán)蠋熃又痔釂?wèn)到：“那你們知道課文中講的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的、極為珍貴的東西，是指什么嗎？”有的同學(xué)思考著，有的同學(xué)在小聲地討論著，大家異口同聲地回答說(shuō)：“極為珍貴的東西是指父母對(duì)子女的愛(ài)。”賴?yán)蠋熉?tīng)到同學(xué)們的回答臉上露出滿意的笑容。課堂的氣氛也逐漸熱鬧起來(lái)。
賴?yán)蠋熇^續(xù)一邊講課一邊提問(wèn)：“課文中孩子們?yōu)槭裁闯聊俗阕阋环昼姡吭谒麄兂聊臅r(shí)候你們知道他們?cè)谙胄┦裁茨兀俊蔽覀兊恼n堂上也同樣沉寂了，過(guò)了一會(huì)兒，一位同學(xué)勇敢地舉起了手，其它同學(xué)也全部舉起手爭(zhēng)著回答說(shuō)：“他們沉默是因?yàn)椴恢栏改傅纳眨鼪](méi)有在父母生日的時(shí)候向父母祝賀。”當(dāng)講到“教室又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的`熱鬧已經(jīng)不一樣了的時(shí)候”這一段，賴?yán)蠋熡謫?wèn)我們：“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么意思嗎？”同學(xué)們冥思苦想了半天，也沒(méi)想出來(lái)，賴?yán)蠋熖崾疚覀兊剑骸暗谝淮螣狒[是孩子們只懂得享受父母付出的愛(ài)，第二次熱鬧孩子們已經(jīng)知道了父母為自己付出愛(ài)是很辛苦的，并且孩子們已經(jīng)知道應(yīng)該怎樣回報(bào)父母了。”
聽(tīng)了老師的這番講解，我立刻明白了，我不也是像課文里的孩子一樣，只知道享受父母對(duì)我的愛(ài)，但卻沒(méi)有回報(bào)父母。今后我也要給父母更多的愛(ài)，讓他們健康幸福。
我還在想著，突然響起了“鈴！鈴！”的下課鈴聲，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)和老師的講解，讓我感到父母的愛(ài)是多么偉大。這堂生動(dòng)而有意義的語(yǔ)文課真讓我難忘！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 28
“不對(duì)，這句話應(yīng)該這樣理解。”“嗯，你們聽(tīng)聽(tīng)我的看法……”“對(duì)，這是一種簡(jiǎn)單的方法，咱們向老師請(qǐng)教一下好不好?”……時(shí)光飛逝，一年的時(shí)光在這些激烈的討論中快活地度過(guò)。我們學(xué)校小班化教學(xué)實(shí)行一年，我們這批“小白鼠”也充分體會(huì)到了它的優(yōu)越性。
記得那節(jié)別開(kāi)生面的政治課，六個(gè)人一個(gè)小組圍著一張圓桌而坐，還用著筆記本電腦，讓我一下子喜歡上了這種課堂。“同學(xué)們，下面大家一起討論一下這些問(wèn)題。”老師一發(fā)話，同學(xué)們立刻像炸開(kāi)了鍋一樣展開(kāi)了熱烈的討論。每個(gè)人都發(fā)表自己的看法，一起理解那些課本上原本很難的原理，沒(méi)想到，很輕松地就明白了。老師一喊停，大家都紛紛舉手，一個(gè)個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
看著我們抑制不住興奮地等待想用手中的筆記本電腦，老師笑著給出了下一個(gè)環(huán)節(jié)：讓我們上網(wǎng)現(xiàn)場(chǎng)搜集資料，運(yùn)用本課學(xué)的原理進(jìn)行分析。一聲令下，我們圍在電腦旁，認(rèn)真瀏覽著新聞。“你看這條，國(guó)家調(diào)控保障房，是經(jīng)濟(jì)職能吧。”“不對(duì)，是為人民服務(wù)職能，保障房是為人民解決住房問(wèn)題嘛。”我也不甘示弱，立刻發(fā)表自己的.看法。“來(lái)，你們看看書上的定義是什么。”一個(gè)使用電腦操作，一個(gè)負(fù)責(zé)記錄，一個(gè)負(fù)責(zé)匯總整理，剩下的一起討論，每個(gè)小組都分工明確。
“好，時(shí)間到。”老師一說(shuō)，同學(xué)們又回到自己的座位上坐好，等待老師的講解。“請(qǐng)這組同學(xué)匯報(bào)下你們的結(jié)果。”老師將這個(gè)組的電腦連接到大屏幕，大家一起看這個(gè)組查找的資料。“這里是一個(gè)重點(diǎn)，要這樣理解……”老師一邊看一邊給大家指出錯(cuò)誤和問(wèn)題，我們一邊聽(tīng)一邊在書上記下。除了發(fā)表了自己的見(jiàn)解，也學(xué)到了一些其他的東西。
不只是政治課，別的課堂也是如此。歷史課上一起繪制哥倫布的地圖，生物課拿著細(xì)胞模型組合，數(shù)學(xué)課一起探討公式的運(yùn)用，語(yǔ)文課感嘆詩(shī)詞的魅力……小班化教學(xué)，將時(shí)間還給我們，自行討論，自主學(xué)習(xí)，印象遠(yuǎn)比老師自己講的深刻。一邊討論，做游戲，一邊學(xué)到了知識(shí)。我們不但收獲了知識(shí)，也收獲了快樂(lè)，這些是普通的課堂所不能及的。我是課堂的主人，我們的學(xué)習(xí)自己做主!
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 29
從小學(xué)到初中，我已經(jīng)上過(guò)不少堂語(yǔ)文課，學(xué)過(guò)無(wú)數(shù)篇課文了。但最使我難忘的卻是進(jìn)入初中的那堂語(yǔ)文課，那堂既生動(dòng)，又活潑的語(yǔ)文課。
今天下午，我們的語(yǔ)文老師準(zhǔn)備演一場(chǎng)課本劇，節(jié)目為《犟龜》。聽(tīng)完這個(gè)消息，同學(xué)們個(gè)個(gè)自告奮勇的選擇了自己喜歡的角色。由于人數(shù)太多，老師只好把這些機(jī)會(huì)留給那些表演比較好的人來(lái)演了。
這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)再好不過(guò)了，因?yàn)檫@是我們進(jìn)入中學(xué)后觀看的第一次班級(jí)演出。這不，連小演員們都正在上氣不接下氣地背著自己的臺(tái)詞。
盼望著，盼望著，下午的演出終于帶著輕盈的.腳步走來(lái)了。隨著我們的一陣熱烈的掌聲后，演出開(kāi)始了。只見(jiàn)兩只異常巨大的“鴿子”扇動(dòng)著兩只翅膀說(shuō)道：“獅王二十八要舉行婚禮……”說(shuō)完便“飛”回座位上了。這是，從觀眾里鉆出了一只“烏龜”，他蹲在地上，雙手觸腳尖，埋著頭，顯出一副沉思的樣子。接著，他抬起頭，說(shuō)道：“我決定要去了”。于是，他開(kāi)始走了，但他那笨重的而又難看的姿態(tài)，總是不時(shí)地從觀眾里傳來(lái)一陣陣哄堂大笑。接著，他又遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉……
最精彩的還是那場(chǎng)續(xù)集呢……
這只小烏龜還是繼續(xù)地走著，忽然，從人群中蹦出一只小白兔，并提議再一次與烏龜進(jìn)行龜兔賽跑。就在我們的一陣又一陣的叫喊聲中，機(jī)靈的小烏龜又一次戰(zhàn)勝了兔子，奪得了勝利。之后，他又繼續(xù)往前走，可半路中，又鉆出了一只大象，好心的象叔叔說(shuō)道：“可憐的小烏龜呀，你要走到那里，還不如乖乖地呆在水里游泳。要不要我用鼻子送你一程呢？”機(jī)靈的小烏龜回答說(shuō)：“不，那樣會(huì)被摔死的。”
說(shuō)完，小烏龜又繼續(xù)往前走了。路途中又被一只“從天而降”的老鷹攔住了，好心的鷹阿姨也要直接送小烏龜?shù)侥抢铮捎谛觚敹嘁桑ε吕销椓碛杏?jì)謀，便拒絕了老鷹的好意，又走了。到了后來(lái)，劇中的小烏龜?shù)搅硕纯冢⒓恿硕攀赖幕槎Y，而他本人也獎(jiǎng)到了從未獎(jiǎng)到得分票——八點(diǎn)五分。
這堂課豐富了我們的課余生活，開(kāi)闊了我們的視野，他像一條小船載著我們進(jìn)入浩瀚的知識(shí)海洋，他又像一位循循善誘的良師，萌發(fā)我們對(duì)生活，對(duì)未來(lái)的向往與憧憬，他給了我們多少幫助啟迪啊！我愛(ài)你，這堂難忘的語(yǔ)文課！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 30
我最喜歡上語(yǔ)文課了。語(yǔ)文老師詼諧、生動(dòng)的講解那么有感染力，每一篇文章，每一個(gè)詞語(yǔ)都像音符般跳躍起來(lái)，把我們帶到了一個(gè)充滿感情色彩的藝術(shù)殿堂。
這一天，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)沖著我們微笑，一座座大樓的窗子在陽(yáng)光的照射下金光閃閃；樹(shù)葉綠得尤其可愛(ài)，一顆顆珍珠般圓潤(rùn)的水珠從葉子上滾落下來(lái)。欣賞著這美麗的景色，我也感到神清氣爽。
來(lái)到教室，我迅速做好課前準(zhǔn)備，滿心歡喜地等待著語(yǔ)文課的到來(lái)。“叮一叮一叮一”美妙的上課樂(lè)曲響起，陳老師踏著輕快的腳步，面帶微笑進(jìn)入教室，同學(xué)們立刻精神抖擻地坐好。“同學(xué)們，今天我們到美麗的鼎湖山去聽(tīng)聽(tīng)泉水的聲音。想象一下，你會(huì)聽(tīng)到什么樣的`聲音呢？大家一起伴奏。”老師那充滿磁性的嗓音感染了大家，“叮咚叮咚、嘩啦嘩啦、咕嘟咕嘟……”各種各樣的聲音從同學(xué)們口中飛出，拉開(kāi)了學(xué)習(xí)這一課的序幕。“鼎湖山的什么最吸引你呢？”話音剛落，“刷”的一聲。同學(xué)們的手便高高舉起，連郭德軍、王哲等這些平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)也不例外。我心里直犯嘀咕：今天是怎么了，同學(xué)們的興致這么高？不行，我可不能落后了，快舉手吧。只見(jiàn)同學(xué)們激動(dòng)不已，生怕老師看不到，我的屁股也情不自禁離開(kāi)了板凳，借此吸引老師的注意力。老師看著一只只高高舉起的小手，左右為難。“郭德軍，今天真勇敢，你來(lái)吧！”老師終于發(fā)話了。“吸引我的是一陣陣清純悅耳的聲音，那聲音忽高忽低、忽急忽緩……”內(nèi)向的付銳輕聲而有感情的朗誦贏得了大家熱烈的掌聲，真是士別三日當(dāng)刮目相看！其他同學(xué)也不甘示弱，紛紛發(fā)表了自己的看法。“多么精彩的發(fā)言，如果能用朗讀來(lái)告訴我們你的感受，那就更棒了，接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一次朗誦比賽，看誰(shuí)能榮獲最佳朗讀員的稱號(hào)，鼎湖山可要聘請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游哦！”同學(xué)們齊聲叫好，一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。
比賽開(kāi)始了，第一排的同學(xué)讀得響亮流利；我們可不敢輕敵，聲音婉轉(zhuǎn)而清脆；其他同學(xué)可真聰明，聲音抑揚(yáng)頓挫，真像錄音機(jī)里放出來(lái)的一般。哎呀，成績(jī)?cè)絹?lái)越高，大家急得直跺腳。那爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面真是激烈，連下課鈴聲響了也不知道！
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 31
“你看看人家！大膽地起來(lái)朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這么尊貴么？”
“千萬(wàn)別舉手朗讀課文！你萬(wàn)一讀錯(cuò)了字，讀斷了句，同學(xué)難道不會(huì)說(shuō)你么？他們笑話你的能力你又不是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)過(guò)，如果再受到這樣的打擊，你心里能好受嗎？你能否承受住，你想想吧！”
哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個(gè)思想猛烈地沖擊著我的腦細(xì)胞！
此時(shí)的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來(lái)朗讀剛學(xué)的《雷電頌》。
我卻膽怯地坐在位上做著思想斗爭(zhēng)！朋友們！你們說(shuō)可笑吧！不就是一篇課文嗎？費(fèi)不了多少唾沫，用不了多少時(shí)間！手一舉口一張就一切ok了！再說(shuō)，我不是練過(guò)了嗎？精心準(zhǔn)備不就是等待這次展示的機(jī)會(huì)嗎？那好吧！我就……我就……哎！我還是舉不起手來(lái)，此時(shí)，那只手在我的大腦的一再要求下，只是無(wú)力地?fù)]了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發(fā)現(xiàn)不了。可這時(shí)，我分明感覺(jué)到老師正在用期待的目光看著我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色（白色一般代替恐怖）的課本掩飾著我柔弱的心！我感覺(jué)我的心好像是蟻穴遍布被洪水重重圍困的大堤，我?guī)缀蹙鸵罎⒘恕Ｔ谖业拿苤刂氐碾p方爭(zhēng)斗難解難分的大腦十分混沌的'情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。
這到底為什么？我這個(gè)不服輸?shù)娜嗽跄芨试高@樣，好嗎！下堂語(yǔ)文課我一定用行動(dòng)告訴老師和同學(xué)：我能行！豁出去了。
轉(zhuǎn)眼間，該學(xué)巴老的《日》了，我不管什么，舉起手來(lái)，老師點(diǎn)到了我，我欣喜若狂地站起來(lái)，開(kāi)始了我的朗讀，順順當(dāng)當(dāng)?shù)兀幌伦泳妥x完了，還受到老師表?yè)P(yáng)了呢！同學(xué)也沒(méi)有嘲笑我，只是傻傻地看著我，他們也被我的勇氣震住了。看著他們的傻樣，我開(kāi)心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳后跟。
哦，我明白了，同學(xué)們，我要用我的親身經(jīng)歷告訴你們：如果要想在語(yǔ)文課堂上表現(xiàn)好，重中之重則是要有勇氣！它能使你把握住機(jī)會(huì)從而展示自我！它對(duì)你的一生將有不小的影響，我們?cè)跄懿蛔層職鈦?lái)武裝我們的靈魂呢？
居里 夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人要有信心，特別是要有耐心！”而我今天卻要說(shuō)：“人要有信心，特別是要有勇氣！”
記語(yǔ)文老師的一次講課作文 32
前不久我們上了一堂特殊的語(yǔ)文課：搞了一次“走上街頭找語(yǔ)文”的社會(huì)調(diào)查。利用星期日對(duì)南京市的六條街道的沿街門面招牌、路牌用字情況進(jìn)行了仔細(xì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我市的街頭用字不規(guī)范情況還比較嚴(yán)重，應(yīng)引起重視。
街頭用字不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：一是繁體字招牌明顯增多。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒(méi)有收錄。這類字大多出現(xiàn)在專賣店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。二是漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母與漢字使用上問(wèn)題很多。有的招牌沒(méi)有一個(gè)漢字，且字母書寫潦草，不知所云;有的字母與漢字不一致;有的所取的洋名不知何意。這一類共有17家。三是錯(cuò)別字不少。有一家單位的通告把“根據(jù)上級(jí)部署”，寫成了“布署”;有的餐飲店把“炒肉絲”寫成了“抄肉絲”。四是不規(guī)則的簡(jiǎn)化字，在字?jǐn)?shù)較多的'小招牌上多見(jiàn)。有的簡(jiǎn)化字與繁體字交錯(cuò)使用，人看了很別扭。
街頭用字規(guī)范與否不僅影響其的商業(yè)價(jià)值，更主要是在社會(huì)價(jià)值上反映一個(gè)城市的文明水平。試想一個(gè)連母語(yǔ)都寫不好、寫錯(cuò)的招牌，讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應(yīng)該是不會(huì)高到哪兒去的，這勢(shì)必影響城市的形象。為此，我們建議：
一是提高對(duì)街頭用字重要性的認(rèn)識(shí)。教育好廣大經(jīng)營(yíng)者正確使用漢字、寫好漢字，讓他們懂得規(guī)范用字的重要意義。二是工商部門在頒發(fā)營(yíng)業(yè)執(zhí)照時(shí)，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，不僅要審核標(biāo)牌的內(nèi)容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規(guī)范用字。三是有關(guān)部門要嚴(yán)格檢查街頭用字規(guī)范化情況。按照國(guó)家工商局發(fā)布的《廣告語(yǔ)言文字的管理暫行規(guī)定》要求，定期清查街頭不規(guī)范用字。四是加大對(duì)不規(guī)范用字的清查處罰力度。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些是經(jīng)營(yíng)者故意追求時(shí)髦或缺乏社會(huì)責(zé)任感造成的，對(duì)于那些屢教不改的，不能放任，要堅(jiān)決查處。五是發(fā)動(dòng)社會(huì)力量監(jiān)督街頭漢字使用情況，達(dá)到教育與監(jiān)督雙重效果，使不規(guī)范用字無(wú)處可逃。
調(diào)查街頭用字，這。它讓我們懂得：街頭用字，關(guān)乎素質(zhì)，關(guān)乎形象，切莫等閑視之。規(guī)范街頭用字，人人有責(zé)，個(gè)人有份。
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