有關我和字的故事作文600字四篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的我和字的故事作文600字4篇，希望對大家有所幫助。
我和字的故事作文600字 篇1
書是我們的好伙伴，就像高爾基說的：“書是人類進步的階梯。”孔子說的：“知之者不如好知者，好之者不如樂知之者。”是啊，每個人都會有自己最喜愛的書，書不僅能增長知識，還能為童年生活添加樂趣。
小時候，我就會經常聽奶奶講故事，漸漸地，我長大了，上了幼兒園，幼兒園老師也經常會帶我們去圖書室看書，那時的我便會從書架上挑一本圖案最好、最精美的書，坐在地上，津津有味的讀了起來，一眨眼，幼兒園的三年時光過去了，我背著沉顛顛的書包，踏進了小學的大門，一年級剛學拼音時，我便一頭扎進了知識的海洋，看起了拼音版的讀物，二年級了，我認識的字也多了，便開始讀起了《安徒生童話》《格林童話》等故事，三年級我便開始了解一些名著了，如高爾基的《童年》書中的情節至今還讓我記憶猶新，四年級時，我便開始閱讀四大名著，五年級了，我了解越來越多了，現已六年級的我讀過的書已經數不勝數了，其中我最喜歡的還是《少年文藝》。
《少年文藝》有許多篇小說、散文，當我第一次拿到它時，便愛不釋手，馬上那個給它包上了封面，當我翻開第一個故事時，就被迷上了，我坐在椅子上，津津有味的讀了起來，我正讀到高潮時，媽媽推開房門，叫我去吃放，我抬起頭看了一下鐘，不知不覺一小時過去了，我本想等會兒，但肚子已經在叫了，我只好放下書去吃飯，吃好飯后，我又回到房間捧起書讀了起來，直到讀完為止，當我讀完時，便被小說的主人公感動了，不由得想起了自己，小說的主人公是多么勇敢，而我卻那么膽小，遇到一點困難就叫媽媽，現在想想，我真不應該，都12歲了，于是我便下定決心，要做一個勇敢的人，不要讓媽媽再為我操心了。
書從小就伴隨著我，成為我的好朋友，與我一起度過了最快樂的`時光，使我更加珍惜以后的日子。
我和字的故事作文600字 篇2
莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養品”我感同身受，自從我認識字開始，書籍就悄悄的進入了我的生活。
在我很小的時候，喜歡讓爸爸媽媽講童話故事給我聽。遇到一些好聽的故事我總要爸爸媽媽再讀上幾遍，每一次我都聽得津津有味，我總能發現新的、不一樣的東西，它讓我知道了人世間的真善美和假丑惡。
隨著識字量的增多，我和書的感情越來越深了，幾乎每一天都離不開書籍。記得我剛剛開始上學的時候，每逢周末，媽媽要去辦事時，常常把我放在醫科大學的一個名叫“林蘭”的書屋，讓我自己在那里看書等她。哈哈，正合我意。這個書屋雖小，但卻裝滿了很多的書，我總能找到一些我喜歡看的書籍。每次我總是急忙打開書，一頁、兩頁，我像一匹餓狼，如饑似渴的讀起書來，完全沉浸在課外知識的海洋里，我感到非常的快樂！
不知從什么時候開始，我喜歡上了一本叫《意林·少年版》的雜志書。這是一本中國發行量領先的學生課外閱讀雜志，里面有許許多多的故事，讓我如醉如癡，仿佛就像是自己走進了書中的故事里似的。故事里的情節非常的生動，常常使我有悲歡離合之感。遇到一些幽默的情節我會開懷大笑；遇到一些感動的情節我就會黯然神傷。我很想自己也擁有這本書，于是，我向媽媽提出了要求，開始，媽媽不了解，說：“不要看這些影響學習的書。”后來，我跟媽媽說明了這是一本“小故事大智慧”，“小幽默大道理”，“小視角大意境”的勵志健康雜志。如今，每到出版那天媽媽會早早幫我買好書，我們輪流看，然后一起分享書中的內容，交流心得。
書，就像我的照明燈，指引我前進的方向，它使我明白了許許多多的道理。我讀書，我快樂！
我和字的故事作文600字 篇3
書籍是人類進步的階梯，它既能讓我們懂得許多知識，也可以豐富我們的想象力，還能使我們開闊視野。我也喜歡看書，對我而言書就是一位無話不談的好朋友，我和我“好朋友”之間就發生過很多有趣的故事。
記得又一次我正在看書，媽媽對我說：“一會鍋里水沸騰了你就把火關了，我要出去一趟。”“好的，我記住了”我連頭也沒抬回答道。此刻我正津津有味的看著《海底兩萬里》我仿佛跟書中的主人公融為一體，他害怕，我也害怕；他緊張，我也緊張；他高興，我也高興；他孤單，我也會孤單。時間一分一秒的過去了，我被書中跌宕起伏的故事情節深深吸引著，我仿佛也融入了書中，媽媽交代的任務也早被我拋到了腦后。
“怎么了！怎么了！什么味道？”媽媽的大呼小叫一下子把我從書的世界當中驚醒。“哇，什么味道？”一股刺鼻的焦糊味一下子鉆進了我的鼻子里。“我的天啊！趙啟蘊，你看你干的好事！”循著媽媽的怒吼，我趕快來到廚房。只見鍋底已被燒的黢黑，鍋里的水早已被熬干……當我把事情的原委告訴媽媽，媽媽哭笑不得的說：“你真是個小書呆。”
書是一盞明燈，照亮了我們前進的道路；書是一艘小船，帶著我遨游知識的海洋；書是一把打開智慧大門的鑰匙，讓我探索更多的未知世界。我愛讀書！
老師點評：讀了小作者的文章，覺得小作者是個愛讀書的孩子。因為讀書把媽媽的交代拋諸腦后，通過這一具體事例來說明自己愛讀書。但小作者選取的事例不夠新穎，是許多孩子寫自己愛讀書時常選的內容。要想通過平常的內容吸引讀者，就要有生動的細節描寫，小作者的文章里欠缺的就是這些。作為五年級的學生，這方面應該加強。
我和字的故事作文600字 篇4
我的班主任老師是個很平凡的人。同樣，他還有個很平凡的名字――楊慶，生活在那個特殊年代的人很多都會取這樣的名字，在有些人看來，甚至有些俗氣，但他的性格一點都不俗.初中三年級將近尾聲，一直陪伴我們三年的也只有他了。楊老師的身材并不高大，身體微微發胖，還總喜歡低著頭想些什么，每當上課時，他總是越講越生動，寒冷的冬天里把外套都脫了，露出人的啤酒肚，但里面裝的可不是啤酒，是知識。
其實楊老師讓我記憶最深刻的，是他那雙炯炯有神的眼睛，透過那雙眼睛，我似乎看到了他對教育事業的熱愛，對學生的關愛，對知識的孜孜探求，對美好生活的向往……那一天，我永遠不會忘記，初二下學期一個星期三的自習課，老師是從教室后門進來的，在很安靜的教室里大聲的說：“梁妍，把你的試卷帶過來。”我迅速的把試卷抽出，逃離那幾十雙盯著我的眼神，我很清楚我們的對話：你覺得你這次考的怎么樣?不好。我不是想聽你說不好，我想聽你的分析，就是以前說過的題目我做錯了。
我不知道為什么我說到這句話時，眼淚止不住的往下流，心里有說不出的滋味，可現在想想那應該很愧疚，對自己，對老師，我用力的讓自己不要哭，因為不應該，或許我連哭的資格都沒有，老師再沒有說什么，遞給了我紙巾后又接著說道，也許你應該感謝這次考試，因為他讓你認識到自己的不足，說完他又露出習慣性的笑容看著淚眼婆娑的我，許久沒有一點聲音，我心里似乎體會到了什么，擦干眼淚停止哭泣，他便說了聲：“好了，去吧!”又在他的日歷上寫下了我的名字。回班后，同學們紛紛看著眼眶濕潤的我，也許他們誰也不知道為什么，其實就連我自己都不清楚，但就是這樣，也許這也是一種默契，不需要太多的言語，就能明白對方給予的希望。我的老師真的是一個平凡的人。
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