關于中學學校工作總結范文8篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編收集整理的中學學校工作總結8篇，希望對大家有所幫助。
中學學校工作總結 篇1
蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那就應引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
教而不學，工作就將平庸；教而不研，教學就會凝固。尤其在課程改革深入發展的今天，校本教研則更顯出它無可替代的重要地位。它是提高教育教學質量的根本舉措，是促進學校內部發展的必由之路。因此，為了提升辦學品味，實現育人目標，我們實驗中學緊抓課改的契機，以研促教，以研興校，大膽實踐，銳意進取，在校本教研制度建設方面做了不少的工作，取得了一定成效。
一、建立健全校本教研網絡，確保教研機制的暢通運行
學校成立了以校長任組長的教科研領導小組，并建立了“教研、教務處——教研組——備課、課題組——教師個人”四級教研網絡。以教研、教務處為中心，層層負責，逐級推進。
校長是學校建立以校為本教研制度的第一責任人，學校領導成員更是校本教研的身體力行者。我們深知，有了搞教研的領導，才會有一個熱心教研的教師群體，領導如不沉于教研之中，教師也很容易袖手旁觀，或者蜻蜓點水，做一些表面文章。因此，我們根據領導組成員的不同學科特長，人人分包教研、備課、課題組，參與并負責指導、檢查、督促所包教研組的一切教研活動。學校出臺了關于校本教研的各項規章制度，對四級教研網絡中的每個主體都制定了較為詳細的要求，并把教師參與校本教研的情況和學校的《教師積分管理辦法》掛鉤。
二、強化師資培訓，搭建校本教研的學習平臺
教師是校本教研的主體，教師隊伍的素質是校本教研的客觀因素，建立和完善教師教學研究制度是構建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭，不被淘汰，并且有所發展、有所成就，就必須為他們提供學習的機會，搭建學習的平臺。
1、抓好教師讀書工程。
學校在經費十分緊張的前提下，為每位教師訂購了一份學科雜志，并新近購買了上萬元的課改書籍和電教軟件，供老師們借閱和使用。《走進新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風景這邊獨好——一位家長心目中的洋思中學》、《敬畏教育》、《走進校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物，是學校要求教師必讀的內容。我們還創辦了《教師學習園地》、《班主任學習園地》及《實驗中學報》，以便老師們及時了解前沿信息，關注教育動態，開闊教學視野。老師們每人每學期完成一本學習筆記，學校定期檢查，量化評比。
2、邀請專家來校指導，實現專業引領。
校本教研是基于學校，以學校為單位進行的，但我們認為它決不能只局限于本校，參與者當然也不應該完全是本校的人員，專業研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開了專業人員的學術支持與專業引領，校本教研會產生低水平反復的危險，自然很難得到理論的提升。因此，我校曾先后邀請(略)。專家們的來校指導幫助老師們揭開了校本教研的神秘面紗，讓我們解開了不知從何處入手開展課題研究的困惑，進一步加深了我校教師對課改新理念的理解，堅定了老師們開展教學教研工作的信心。
此外，我們還誠聘（略）。教研員與我校一線教師的合作，是理論與實踐關系的重建。教研室幾位老師的參與無疑可以為我們的校本教研帶來新的信息和新的理論支持，能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。
3、啟動了“115實中教師外出培訓工程”。
我們在“骨干教師培訓工程”的基礎上，進一步完善了教師培訓制度，擴大了培養范圍，拓寬了培養對象，將全體教師納入專業培養計劃之列。迄今為止，我校共花費8萬多元，先后派出70多名業務能力強，善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學習考察、接受培訓，共138人次。而且凡是外出學習的教師歸校后都必須當好“二傳手”，在全校教師大會上作詳細的匯報，說認識、談體會，將外地先進的教育理念、課改經驗為我所補，為我所用，從而做到“一人學習，全員受益”，實現資源傳導和共享，有力地促進了教師業務水平的整體提高。
三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度，營造“百家爭鳴，共同成長”的學術氛圍
課改實驗是一件十分艱巨而復雜的工作，光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功，因此，教研組、備課組、課題組便越來越顯示出它的重要性，它將直接關系到學校教學質量的全面提高。在強化教研、備課、課題組的建設方面，我們做了如下努力：
（一）深入開展集體備課，注重實效
集體備課是校本教研活動中的一個重要組成部分，它可以最大限度地發揮集體智慧、個人特長，體現同伴互助的精神，讓教師從彼此身上汲取靈感和創意，從而使個人專業水平得以成長，學校整體教學質量得以提升。
1、操作方法
①確定集體備課次數
[組內每學期的集體備課次數應至少與本組教師人數相符，如：組內教師共五位，那么該組本學期集體備課至少開展五次。]
②確定備課內容
[各組根據學科特點及本冊教材的結構情況進行選擇，每次的備課任務可以是一課，也可是一個課時。]
③個人準備
[每次活動只針對同一課進行，組長提前布置任務后，組內成員便要投入到認真地備課中去。]
④集體研討
[大家就自己的教學設想暢所欲言，相互借鑒，相互啟發，使彼此成為教學信息和靈感的巨大來源。]
⑤優化設計
[通過交流討論，集各家之長，避自己所短，優化自己的教學設計。
⑥公開授課
[每次活動只選一位老師承擔本組公開授課任務，授課人選由組內在集體研討之后通過抽簽來決定，并要確保每學期每人都有講課機會。]
⑦聽課評課
[組內成員都須參與聽課評課活動，評課不可流于形式，授課亮點當然可以提，但教學中存在的不足卻不能避而不談。要求評課做到“三個一”，即：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”。]
⑧自我反思
[每次集體備課，組內教師都要撰寫教后反思，思收獲、思困惑，將教學中的得失物化為文字。]
2、強調事項
①集體備課是一項群策群力、凝聚集體智慧的活動，深入地交流研討是提高集體備課成效的關鍵。所以討論之前，人人都要做好前期準備工作，而不是等坐在一起時才去準備、去思考。研討過程中，大家都是平等的參與者、爭辯者、商榷者，人人都要踴躍發言，不可只是坐視旁聽，或敷衍了事。
②集體備課并不是幾位老師把各自的教案進行比照、融合、提煉，然后大家拿著相同的教案去上課，而是要求每位執教者在集體備課的基礎上歸納、提升和再創造，使自己的教學既充滿集體的智慧，又能體現個人的風格。忽視個性，如出一轍的教學有悖我們開展集體備課的初衷。
③如果說課前的精心準備是保證上好一堂課的關鍵，那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課，然而這一點常常被忽視。集體備課倡導老師們要會反思、常反思、善反思。需要老師們通過堅持撰寫教育日記、教學后記、教學案例、教育隨筆、教學論文等途徑，將課改中的得失物化為文字，進行教學反思。著重思考六個方面：思成功之處，記下創新亮點；思失敗之處，尋找改進措施；思機智之處，留下瞬間感悟；思學生的不同見解、思課堂上出現的問題，思今后的改革創新。教后反思的撰寫可長可短，即使只言片語也都是極有價值的第一手資料。
3、制度與措施
①各年級各學科均須開展集體備課活動。
②由備課組承擔集體備課任務，備課組長為負責人。
③各小組根據本組情況確定備課時間、地點、內容，并發通知給校級領導及教務、教研處。
④組內的每次集體備課活動都要有詳細的備課情況記錄，包括備課時間、參加人員、備課內容、討論意見等，記錄內容由備課組長保存，并于期末同本組其它活動記錄及工作總結一并上交教務處。
⑤教務、教研處隨時檢查各組集體備課情況，及時總結經驗教訓，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率。
（二）以課題促課改，以課題促教學
校本教研必須有符合實際的課題研究為依托，才能促進教師教研質量的提高，而最有價值的課題，則是實踐中產生的問題。
有這樣一個例子：一個學生在作文中寫到：“我最討厭的一件事——上學。討厭死了，見他的鬼去吧，我要把書扔進高壓鍋里，用小火煮上一天，拿出來再用錘子砸、砸、砸，再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火爐，燒成灰。最后為它拍張照，留作幸福的紀念。”這個學生能有如此豐富的想象力，應該很有潛質，但為什么竟對上學如此的深惡痛絕？又如：課堂上，我們老師講得唾沫橫飛，可學生為何硬是聽得昏昏欲睡？再如：課后作業布置不少，可為何總是收效甚微？學生記憶英語單詞費盡心血，可為何仍在老師考查時腦中羞澀？在教學實踐中，有太多這樣類似的問題需要我們去解決，而這解決的過程，便成了最有意義的課題研究過程。
明白了課題研究的實質，我們就更堅定了廣泛開展研究的信心。自課改實施以來，我校教師連續申報立項市級課題5個，縣級課題9個，校級課題14個，參與研究者共106人，基本達到科任教師人人有課題，人人搞研究的目標。為了將課題研究工作引向深入，我們多次邀請市、縣教研室專家來校指點迷津，并積極召開了課題組工作匯報座談會。教研、教務處隨時進行督導檢查，要求各組積極開展調查分析，要重視相關資料的收集，及時掌握同類課題研究的動態，忽忘撰寫研究論文和實驗小結，將研究過程中的點滴感受付諸于筆端，用文字記錄下來。更重要的是能圍繞所研究的課題，積極開展聽課、評課活動,將課題研究與課堂教學緊密結合在一起。
從課題的立項到現在，我們花費了大量的資金，而且也深深地感覺到，開展課題研究的確不容易，但我們始終相信，它必將對解決老師們教學中存在的實際問題，改進教師教學方法，提高教師教科研能力，從而提升整個學校的教學質量，起到不可估量的作用。
（三）專題研討，經驗交流
我們要求各組要針對教學中遇到的現實問題，經常性地進行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點問題，進行對話交流。教研組每兩周活動一次，備課組每一周活動一次，有計劃、有計錄、有總結。學校在宏觀調控的基礎上，還通過組建，“學科教研論壇”“經驗交流研討會”等形式創設寬松、民主、和諧的學術氛圍，一個好的經驗，變成了多個人的經驗；一個新的嘗試，大家一起關注完善；一個新的觀點，大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭鳴”使老師們不僅收獲了理論，與收獲了反思與實踐的勇氣與信心，使我們深深地感到要使課程改革穩步推進，校本教研就必須落到實處。
（四）成立“青藍工作室”，“以中帶青，以師帶徒”，構建教師專業成長的“溫情小屋”
根據不同的學科，我們成立了語文、教學、外語、物理、化學、政治、歷史七個“青藍工作室”，每個工作室均由同一教研組內經驗稍有欠缺的青年教師與業務精湛、又有改革創新精神的骨干教師組成，每室四、五人，按照要求開展活動，從備課——研課——導課——磨課——上課——評課全程參與，全員參與。案例研討、論文評點、形式多樣，茶座式、沙龍式不一而足。
“精品課”：發揮作為導師的骨干教師的引導示范作用，每一單元提供一堂觀摩或研討課，供組內成員學習。
“教學爭鳴課”：工作室內教師選擇同一教材上課，同課異構，比較討論，取長補短，求優摒劣，以求螺旋上升之效。
“會診課”：組內指定一青年教師上課，針對其教學的一個環節或一個方面，組內討論診斷后，該教師再上直至滿意。
“錄相反思課”：學校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節課進行全程實錄，以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學，發現得意之舉，找出不足之處，從而更有效地改進自己的教學。“青藍工作室”的成員將有優先錄制權。
這樣的一個學術團體，改變了以往“師徒結對”的一對一，研討氣氛不濃，冷冷清清，孤孤單單的弊端。“學而無友必然孤”，這樣一個工作團隊，大家相互請教，廣泛交流，暢所欲言，各抒己見，導師沒有高高在上的權威，學員沒有低人一等的拘束，思維在這里碰撞，操作在這里完善。年青老師找到了自己學習的方向和討教解惑的對象，而導師的主動性大大增強，他們找到了自己的價值體現點，暗中較勁，發揮個人所學，把本工作室的活動搞得有聲有色。各個團隊喊出自己的口號——“為自己鼓掌，為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出，我的成功里有你的汗水！”。團隊成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學校教研水到渠成地實現了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉變。
四、以競賽為平臺，大力提升教師教科研水平
定期舉辦“課改之星”評選大賽，重建評選制度，凸現三大亮點：
亮點一：在常規課堂教學、平時教案兩大評比內容的基礎上，進行了擴充和豐富，增加了教師平時教學情況學生問卷調查、賽后反思、平時作業布置及批改三個部分，使其評價更加全面。
亮點二：課堂教學評價方面，力求體現“以學論教”的課改新理念，除了關注教師的專業水平、教學目標的確立、教學內容的處理、教學方式的選擇等因素之外，更著重去關注教師引領下學生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標達成狀態。
亮點三：通過三屆比賽激烈地角逐，學校共有（略）等16名樂于探索、勇于創新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標之一，同時，我們也力求借此活動來推動全校聽課、評課教研活動的積極開展。所以，我們要求參賽選手必須在組內通過預賽后產生，凡具備參加“課改之星”評選大賽條件的教師均需參與組內預賽，于是，聽課、評課活動蔚然成風。“課改之星”競賽的平臺，不僅為老師們提供了一個展示自我的舞臺，也有力地促進了全校教研活動的開展、教師整體素質地提高。
五、在“合作、競爭、共贏”精神的指引下，開展豐富多彩的校際教研活動
（略）
六、創建教師校本教研檔案，積累校本教研有形成果
學校給每個教師建立了《教師個人成長檔案》，目的在于：記錄教師的校本教研成長過程，展示教師的個人素質與奮斗成果，為檢查和評價提供真實依據；建立積極的反饋調節機制，促進教師積極的自我反思，發現并診斷個人成長中存在的問題，并及時補救，促進教師間相互學習，體驗成功，激勵教師不斷進取；學校領導可以借教師個人檔案了解本校教師隊伍的優勢與不足，發現教師在教育教學中產生的經驗，并及時推廣，形成自己學校的特色。
“教師個人成長檔案”的內容：1、內容清單：即每一項的具體名稱，可使記錄檔案一目了解；2、教師基本情況（個人簡歷）；3、榮譽證書；4、自己最信奉的教育格言；5、教育感悟；6、工作計劃和總結；7、成果記錄：課題研究，獲獎論文、教案、發表作品等；8、教學隨筆、教學反思、教育教學案例（教育教學中的小故事）；9、課例研究；10、業務學習筆記；11、教師綜合素質考核情況；12、教育教學業績。
七、重建教師考評制度，推動校本教研工作持續性發展
在對傳統考評制度反思的基礎上，我校重建了能夠真正促進教師專業成長的教科研考評制度。在原來“教壇新秀”、“教學能手”、“課改之星”、“學科帶頭人”的臺階的基礎上，又增設了“教科新秀”、“教科能手”、“學術帶頭人”的評價體系，促進了教師的個性發展。
此外，我們還制定了相應的《教師教科研獎勵辦法》及《先進集體和個人評選辦法》，對教科研成績突出的教師及教研、備課、課題組及時予以表彰獎勵。而且把教研成果也作為評選優秀教師、職稱晉級，甚至是能夠參加外出培訓的重要條件。
考評辦法包括了教師本人在內的多元參與和多樣化評價方式方法結合的原則，客觀真實地反映教師師德、教育觀念、知識素養、專業水平和教科研情況，促進教師有效反思，不斷進取。主要評價方法：①教師自我評價（10%）。②教研組評價（10%）。③教科研領導小組評價（20%）。④學生評價（10%）。⑤家長評價（5%）。⑥教學成績評價（45%）。
八、艱辛探索中，成果初見端倪
在與校本教研同行的探索中，我們實驗中學上下一心，努力實踐，收獲了令人欣慰的成果：
（一）學校的飛躍
短短五年時間，一所剛剛起家的初級中學竟一躍成為一所有口皆碑的“市級示范初中”，這無疑是一個巨大的進步！而這些成績的取得，與學校教科研能力的增強有著莫大的關系，與學校建立的“科研興校，科研興師，科研興教，科研興學”這一運行體系是分不開的。
（二）教師的成長
（略）
（三）學生的發展
（略）
課堂上，艱難生澀少了，生動鮮活多了，愁眉苦臉少了，會心微笑多了。學生們積極地用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，盡情體驗著與老師、與其他伙伴同品共享的學習愉悅。
九、問題與反思
當然，校本教研作為一種新的理念，新的行為，我們還是剛剛起步，在開展校本教研的嘗試過程中，我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。
1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。
2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援，但仍需更多縱向的引領。
3、少數教師對教學研究的認識仍很膚淺，認為開展研究就是要著書立說而且還會給正常的教學工作帶來額外的負擔，部分教師參與教研活動仍處在“要我做”的狀態，還沒有真正理解“教學即研究”的內涵。
4、我們的理論水平還不高，有許多寶貴的東西我們還不善于發現而總結，這是很可惜的，這就更需要加強學習，豐富我們的頭腦，培養我們的研究精神，提升我們的研究能力。
5、校本教研經驗不足，急需向其他先進學校學習，來提高校本教研的質量。
十、發展思路
1、繼續強化教師的研究意識，探索校本教研激勵機制
“以研興校，以研促教”，絕大多數教師對此在理論上是明晰的，但在實際教學中，傳統的經驗管理，“兩耳不聞窗外事，一心只教我的書”的苦干作風，仍然占有一定的市場，科研對于部分教師來說仍處于講起來重要，做起來次要，忙起來不要的局面。而真正意義上的校本教研應以解決實際問題為出發點，生根于老師們的教學需要，才能真正興起并逐步壯大。
外在約束是基礎，內在激勵是升華。我們將繼續努力激發教師發展的欲望及潛能，使校本教研真正成為教師職業生活的一個有機組成部分、學校文化的一個不可或缺內容。不斷地引導老師們堅持終身學習，在危機意識中超越自己；堅持教育敘事，在教學智慧中發現自己；堅持行動研究，在把握規律中端正自己；堅持教學交往，在師生溝通中發現自己；堅持參與現場，在關系活動中提升自己；堅持合作反思，在總結經驗中提高自己；堅持協同跟進，在借鑒他人中完善自己。
2、重視案例研究，倡導深入反思中提升自我
一個好的案例，往往代表一類典型事件，它的來源不僅包括課內，也包括課外，不僅包括教法、學法，還包括教師、學生的成長等方面。針對我校過去案例研究浮于表面的不足，我們將要求老師們在今后的每個學期都要進行一到兩次案例分析，以便對自己已經發生的教育事實或故事進行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究，過后便煙消云散，而稍加關注，并作剖析，就可從中感悟到某些共性的、規律性的東西。教師把這些故事轉化成教育案例的過程，就是一個重新認識、整理自己教育思維的過程，它可以促使教師對自身實踐進行反思，以提升教育水平和科研能力。
3、加強現代教育技術培訓，搭建網絡教研平臺
今年，我校將投資建立教師電子備課室和校園網，為了提高多媒體設備的利用率，切實開闊教師教學視野，改進教育教學手段，我們將定期組織全校教師進行集中培訓。并要求每位教師除了通過豐富的網絡資源學習校外教育教學先進理念，教育科研的實踐創新等相關內容外，也需積極地將自己的教學反思、優秀設計、優秀案例、教學實錄等放到學校網頁上，同教研組的教師網上跟帖評論。
4、“想教師之所想，急教師之所急，”進一步完善校本教研的服務制度。
校本教研的服務，包括專業支持、校本培訓經費、信息、物資等方面的保障，就目前來講，最主要的是建立教師教研專業支持制度。
學校要創造教師開展教學研究工作的專業支持環境，和專業研究組織建立長期的合作關系，聘請教研人員做學校的教研指導，并通過開展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對話、學術報告、名師講課等活動，提高教師教研能力和學校教研的整體水平。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，展望未來，我們要做的事情還有很多很多，我們將在新課程“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里，讓生命與使命同行，憑借“校本教研”這一平臺，在執著教學的背后癡心不改地探索教育的真諦，升華教學的行為，用行動來擦亮教育的夢想天空。
中學學校工作總結 篇2
1、堅持科研興校、科研興教，以教研帶動教改，以教改完善教研，從而全面提高我校教育教學質量，這是學校明確的戰略目標。因此學校制定《福建省永春三中教育科研三年規劃》，建立了以校為本的教學研究制度，配備有完善的教科研組織機構。在課程改革中注重轉變課程功能 ，從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人，打破傳統的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，關注學生“全人”的發展。
2、在教研教改實踐中，我校著力實施"五個一"工程，即每位教師每學年要至少讀一本教育理論專著，至少要有一篇論文在省級、市級的學術研討會獲獎或報刊發表，至少要做一萬字學習筆記，每個教研組至少要承擔一個科研課題，至少要有一項階段性的教研教改成果出臺。學校積極組織廣大教師進行教育教學和教改實驗研究，并撰寫了一批質量較高的論文和實驗報告，論文分別在國家、省、市級的刊物上發表或交流三年來達117篇，其中cn刊物發表或省交流81篇。
在校本研究中，校長、教師都是研究者，都是研究的主體。我校主張開展行動研究，在行動中研究、在研究中行動。深體會到校長是“以校為本”教研制度的第一責任人，是以校為本的教學研究的身體力行者。從而充分調動廣大教師的工作積極性和主動性，創造性地開展“以校為本”的工作，把各項工作做細，做出成效。在開展校本教研活動和信息技術與學科教學的整合中，成績顯著，是首批“泉州市信息技術實驗學校”；學校具有業務素質高，教學觀念新，勇于開拓、勇于創新的教師隊伍，80%以上教師有自己的研究課題，學校提供教師展示自己的舞臺的機會，教科研氣氛濃厚。現有國家級課題一個，省級課題一個，市級課題三個，縣級課題十五個，校本課題44個。
3、“一切為了每一位學生的發展”是學校的最高宗旨和核心理念，為此，學校推出了《基礎教育課程改革實驗方案》，改善學生的學習方式 倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校定期開展活動，交流教后記、教學手記、典型個案、教學問題、研討課情況等。在活動中許多老師提出了“疑問教學”的案例，交流教學體會，初步取得了可喜成果。
以人為本，關心教職工。學校十分關心師生員工的學習、工作和生活方面的情況，切實解決師生員工的實際困難，盡量滿足每個人的不同需要，使他們能夠安心學習、工作。“三八”婦女節由女工委組織開展娛樂活動，“重陽節”組織離退休老同志到安溪清水巖游覽觀光。近年來，全校教職工的工資收入、福利穩步提高，生活條件和工作環境得到很大改善，教師套房等也相繼投入使用。 一年來，我校各項工作取得了長足進展，但我們在看到工作成績的同時，也發現工作中存在著不少問題和差距。我們力爭在新的一年里進一步加強和改進思想政治工作，完善學校各種管理制度，加大教師培養力度，努力提高師資隊伍整體素質，合理構建人才梯隊，為早日躋身一級達標學校而齊心協力，揚長避短，迎難而上，共同推動學校的改革和發展。
中學學校工作總結 篇3
軍訓是新生邁入學校的第一課，是實現小學生到中學生角色轉換的起點，是增強國防觀念競爭與合作意識、培養軍事技能、意志品質、養成良好的衛生習慣和文明生活方式極為重要的途徑和形式。雖然歷時四天的軍訓活動已落下帷幕，但是，進一步總結經驗，對于今后的工作，必將起到有利的推動作用。
一、主要做法：
1、領導重視、周密計劃。學校領導將軍訓作為開學初的頭等大事來抓。軍訓前，學校領導就軍訓的生活、物質保障和安全等方面工作，召開了軍地協調會，認真的研究軍訓中的有關問題。主持制定了《軍訓工作方案》，成立了以校領導為組長軍訓工作領導小組，為軍訓工作做了充分準備。在軍訓期間，校長關心軍訓進展，多次深入一線檢查指導，詢問并解決實際困難，針對存在的問題，及時提出具體要求，給全體參組以精神鼓舞，對軍訓所需要的物質、器材都給予了及時地解決。在開訓動員和會操總結大會上，學校主要領導和分管領導親臨現場檢閱，并作重要的指示。這些都充分體現了領導對整個軍訓的高度重視和十分關心。
2、嚴格要求，科學施訓。堅持“嚴格要求、嚴格訓練”，保證了軍訓的嚴肅性，同時注重科學施教，變被動為主動，從學生思想教育入手，通過禮儀教育和觀看愛國主義電影等形式進行思想教育，突出重在育人的根本目的，使學生以飽滿的熱情投入到軍事訓練中，并對優秀班級（9、1班、9、2班、7、1班、8、1班）和優勝個人進行頒獎。在訓練場上，頂烈日、冒酷暑，一站就是好幾個小時，有的腳腫了仍堅持訓練；許多教官在訓練中嗓子都啞了，仍堅持在第一線；從教官身上，同學們學到了軍人吃苦耐勞的優良傳統和無怨無悔的工作作風以及無私奉獻的高尚品質，看到了和平年代子弟兵艱苦奮斗頑強拼搏的精神風貌。短暫的軍訓生活使同學們和參訓官兵結下了深厚的友誼。
3、精心施教，強化養成。軍訓期間，各級教官認真負責，大膽管理。教官在訓練中身先士卒，吃苦耐勞，姿態端正，軍容嚴整，要求同學做到的自己首先做到。基本上到了知與行、說與做、練與養，訓與用的統一。同學們服從命令，聽從指揮，積極配合，在軍事訓練、行政管理、安全穩定方面的明顯成效。
4、密切配舍，保障到位。為了確保軍訓順利進行，軍訓領導小組及時組織協調了相關事宜，做到有難必解，有困必助，時時刻刻為軍訓工作創造便利條件。
5、宣傳鼓動，激發動力。為了奠定軍訓的思想基礎證，加大了宣傳力度，教育全體參訓人員提高對軍訓重要性、艱巨性、困難性、必要性的認識，夯實訓練的思想基礎，最大程度地開發訓練熱情。校、處二級召開了工作會和動員大會，主要領導和負責在不同場合和時機都提出了要求和希望，使大家明確了軍訓的重要意義、主要目的、具體事項和明確要求，統一了思想，提高了認識，進一步增強了工作的責任性、主動性、緊迫感和積極性。通過大會動員、入學教育、隊列評比競賽、等行之有效的形式，使學生認識到軍訓是增強組織紀律觀念，增強集體凝聚力，提高個人綜合素質的重要途經。在明確認識的基礎上，最終百倍的干勁、正確的態度、飽滿的熱情全心身地投入訓練。
二、工作收效：
1、深化了國防教育，增強了國防觀念。在軍訓動員中，就這次軍訓的目的和意義進行了教育，大家明確軍訓的一個重要目的在于增強國防觀念，進行愛國主義，集體主義和革命英雄主義教育。軍訓中，通過教官們的言傳身教和著意灌輸了部隊的光榮傳統和軍事常識，同學身體力行地體驗部隊生活，接受軍事熏陶，熟知軍隊建設，培養軍人作風，潛移默化地樹立了熱愛人民軍隊，關于建設的思想意識，支持參與國防事業的觀念不斷得到強化。
2、是掌握了隊列動作，培養了組織紀律性。隊列訓練是這次軍訓中最重點內容。同學們都感到這種生活雖然苦、累、緊，但有意義，鍛煉人，很充實。在訓練中所表現出了姿態端正、軍容嚴整、作風過硬、禮節周到、令行禁止、雷厲風行、行動緊張、態度嚴肅的軍人形象，服從意識、集體觀念、協作精神、友愛思想、和諧理念和組織紀律性都不同地得到了強化，為今后的教學管理和校紀校規建設打下了堅實的思想基礎。
3、是磨練了意志，增強了體魄。大家發揚了“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的團隊精神。遇到困難毫不喂懼，受到輕傷不下火線，面對苦累能夠忍耐，把軍訓麻磨礪自己的難得的`機會，聚精會神的學，勤奮刻苦的練。很多人腿困了、腰酸了、聲啞了、甚至暈倒了，卻不叫苦、不喊累，不言悔，繼續堅持到底。通過隊列訓練既練“形”，更練“神”既練技又練體。體魄更強健，意志更頑強。
三、獲獎情況：
優秀隊列獎：x班、x班、x班。
入學教育優秀班級：x班、x班、x班、x班。道德風尚獎：x班。
入學教育先進個人：x等。
中學學校工作總結 篇4
xx鎮xx學校是個九年一貫制學校，學校創建于19xx年8月，不實行寄宿管理，全部走讀；20xx以來，學校加強了家校合作管理；20xx全校11個班級全部開通xxxxx工作；20xx年全校各班開通了家校合作班級qq群和微信班級公共平臺；開展了各種家校合作活動，積極利用平臺與家長開展互動，取得了良好的教育教學效果；目前，xx學校現有11個教學班，在職教師27人，學生約440余人，所有學生家長都參與了家校合作活動；下面就xx學校如何開展家校合作工作總結匯報如下.
一、建立建全家校合作組織機構：
學校有固定的組織機構及人員名單，校長任家校合作工作委員會委員長，學校德育室、教導處指導家校合作的各項活動；成立“家長委員會二級組織機構”分別是班級、校級，校級家長委員會委員成員為學校家校合作工作委員會副委員長若干名；完善“家校合作工作組織機構名單”、“家校合作工作學校任課教師名單”、“家校合作工作長家學員登記表”等，形成由校長、德育教務人員、教師代表、家長代表等構建成的家校合作工作組織機構.
二、制定各并完善各項家校合作工作制度：
1、在家校合作工作委員會領導下，制訂家長教育工作計劃，學校有專人進行教學活動，有具體工作安排，有教師培訓，授課要求，家長學員考勤制度、上課制度，考核制度等；任課教師按照計劃制定的《家長必讀》進行授課，要求上課教師做到“五認真”，認真備課、認真上課、認真聽取意見、認真考核、認真記錄，作好教課后的反思，并作好資料的收集；大型講座必須保留專家授課通知、授課教案、家長簽名、家長作業、作業展評；同時根據學校實際情況設立校本課程，利用班級授課，積極向家長宣傳家教理論和目前比較先進的科學家教經驗.
2、安排專人管理家校合作網絡平臺，主要是指xxxxx平臺、家校合作班級qq群、班級微信群公共平臺，努力構建學校、家庭、社會三合一的教育合作網絡，并充分利用這個家校合作教育網絡平臺開展家校合作工作，這樣有力拓展了家校合作聯系的廣度和深度.剛開始時，學校要求班主任向家長發宣傳資料，讓他們了解網絡家校通、家校合作班級qq群、班級微信群公共平臺功能和用途，從而保證了大部分家長開通了這些網絡合作平臺.特別是xxxxx平臺，從開始的不理解到現在的支持并信任使用這個平臺，對家校合作教育工作起到了良好合作教育效果.此外，還通過電話聯系，對新轉入的學生家長進行宣傳，為他們開通平臺，從而確保學校的高開通率，也為今后工作的開展打下了良好的基礎.每年九月，學校要求管理員積極配合網絡公司做好新生和各班任課教師的信息收集工作，盡早錄入，確保剛開學學校家校通網絡工作的正常開展；現在除了沒有手機的家長都開通網絡通平臺.學校充分利用家校通的“校內通知”，為家校合作工作日常的教育教學管理工作提供了方便，使每個教師、家長都能及時知道學校近期的各項工作及自己的工作任務，大大提高了工作效率.
三、開展各種家校合作活動.
幾年以來，我們以家校合作共建為重點，努力拓寬家校合作聯系渠道，用多種方法進行溝通，取得了較好的效果.
1、舉辦慶“六一、元旦”文藝匯演活動，請家長來校觀看孩子的才藝表演；在學校舉辦的各種活動中，都要要求家長代表參加，如歌詠比賽、朗誦、美術、廣播操等各種比賽；并要求家長來校活動期間，查看孩子的作業，了解孩子課堂表現，關心孩子生活質量，參與孩子課外活動，體驗孩子競技感受，家長們都表現出了極大的熱情.
2、建立家校聯系卡.用卡使家校全面了解掌握學生在校在家的各種表現與行為.使家校同心協力規范學生日常行為，養成良好的學習、生活行為習慣，形成高尚的人格品質.
3、開展學生向家長寫信并要求家長回信親情活動.在去年的三月份，學校舉行了一次學生寫信活動，讓學生向外出的父母寫信，匯報學習、生活情況，表達感恩之情，同時通過父母回信也同時讓學生體驗生活的艱辛，體會父母的摯愛和寄托的無限希望.（為了保證活動質量，統計學生參與人數，父母回信均由學校轉交學生本人.）收到了父母在外放心打工，孩子在家安心讀書的好效果.
4、走訪家庭，關注“留守”兒童.每學期中，所有的教師均做好了一生一家訪的活動，特別是留守兒童的情況了解，及時地與孩子的監護人或臨時監護人交換對孩子教育方法、意見，反饋學生的生活學習情況，形成教育的針對性，對關心兒童的成長，培養良好行為習慣落實起到了良好效果.
5、定期舉行家長會.按計劃舉行家長會議，講授家庭教育知識，分析學生現狀，商討教育方法，形成了家校合作的教育合力，提高了家長的家庭教育水平，促進了家校合作教育事業的發展.
6、建立家校合作教育班級qq群和微信班級公共平臺網站.教師可以通過平臺，林較方便、經濟、及時與家長溝通孩子的教育問題，教師也方便根據本班的特點向家長介紹有關家庭教育知識，針對一些家庭教育問題開展討論.這中形式的交流可以提高家庭教育的質量.在家校合作的過程中，班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個方向行動，要知道，在創造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的”.
7、開展了家長參與學校日常管理活動.每天安排兩名自愿參與學校管理家長來學校值日，和學校值日教師一樣，要對一天的工作進行記錄、評價，家長可以到任意班級聽課、查課，參與學校一天的所有工作；通過值日使家長體會到了教師的艱辛，為家長理解學校辦學提供有力的支持，也為家校合作教育打下堅實的基礎；通過家長值日，學校的學生和老師的精神面貌煥然一新.
總之，在xx縣教體局領導和關工委的大力支持下，在家校合作教育的全體領、老師的努力下，在家長朋友的積極參與下我校取得了可喜的成績.取得成績的同時我們也看到了自己的不足，如家校合作教育活動場地不足、不同層次的家長分類指導等.在今后的工作中，我們力爭把xx鎮xx學校家校合作教育工作辦出特色，為孩子的終身幸福作好家校合教育工作，為早日實現xx教育三個“讓”教育目標而努力工作。
中學學校工作總結 篇5
通過教科研工作專題培訓，使我們更進一步地體會到：教育科研的基本目的是為了探索和發現教育教學的規律，有效解決教育教學過程中的各種問題，不斷完善和發展教育。因此，對于天天與學生打交道的教師而言，教育科研并不神秘。但教育科研也有它的規律和具體方法，也必須有科學的精神和鉆研的態度，否則，就是違反科學的＂空研＂和＂瞎研＂，達不到向教育科研要質量、要效益的目的。我們的老師只要善于結合自己的實際工作，邊學習、邊實踐、邊研究，貴在堅持，就能不斷提高自己的教育科研水平。
我校是xx縣的山區學校，底子薄，生源差，教育質量與與沿江學校相比還有很大的差距，因此尤其需要向教科研要質量。近幾年來，我校著力推行了“教科研興校，用教研提高師生素質”的工作方針，力圖通過教育科研來解決教育教學中的具體問題，深入帶動學校整體的教育教學改革。我們把做法總結如下：
一、深入學習前沿教育教學理論，努力建設優質高效的教科研隊伍。
1.學校采取靈活多樣的形式，組織教師們不斷學習，學習我國傳統教育教學經驗、學習現代先進的教育教學理念，了解最新的教育教學信息，提高自己的思想素質，更新自己的知識結構，努力使思考走在工作的前面。我們尤其注重學習《基礎教育改革發展綱要》和《新課標》。通過經常性的理論學習、推廣經驗、成果評價、激勵先進等措施，創造了濃郁的教科研氣氛，老師們的教科研意識與日俱升。抓好學校教科研工作，以科研帶教研，以教研促科研和考研，提高自身整體素質，推動教育教學質量的全面提升已成為全體老師的共同思路。
2.建設形成了一支老中青結合的科研骨干隊伍。這支隊伍主要包括：校務會成員、教研組組長、教壇新秀、教學能手、班主任等等。學校充分發揮了一級教師和知名教師的作用，大力培養青年骨干教師，調動廣大教師的積極性，形成了一支老中青群體科研意識較強的隊伍，使我校教育科研充滿生機。校長親自把握和安排；教務處積極開展工作；教研組長、骨干教師具體操作實施；所有老師分別承擔相應研究內容。這樣一支優質的隊伍，為高效的教科研工作提供了人力上的保證。
二、加快教科研步伐，促進教師專業化成長。
學校育人目標主要是通過教師來實現。要形成學校特色，必須有與之相適應的素質優良的教師隊伍。可以說，提高教師素質是辦出學校特色的根本所在，鑒于我校年青教師多這一現狀，學校始終把教師隊伍建設作為辦學的重點工程，主要措施是：
1.我校根據上級統一布置，改革對教師工作考核和評估方法，從思想表現、師德風范、教書育人、教學組織、教學水平、教學效果與學生感覺、幫教特殊生，全面考核和評價教師。圍繞這8個方面，我們開展了師德討論，舉行教育教學研討，在專業技能上，要求每位教師做到五個一（每學期讀一本教育理論書；每學期做一本讀書筆記；每學期寫一篇教學論文；每學期上一節研究課；每學期寫一個優秀教學案例）并通過每年評先活動和激勵機制，調動大家的積極性。
2.實施“培青工程”建立導師制。，學校制定了教師培訓規劃和青年教師培養計劃，提出“一年適應、三年過關、六年成才、十年以后爭取成名”的培青計劃，堅持通過各種培訓，經常性教學交流，新老教師結對子，共同開展教育教學科研。有12對老、中、青教師結成師徒關系。近年來我校青年教師在市級優質課比賽中獲獎1人，在縣級優質賽獲獎10人次，
3.學校教務處經常組織教師開展教育研究活動，深入開展“教法、學法、考法”的研究，每學年都開設中老教師示范課、青年教師優質課和基本功競賽，新教師匯報課、同課題研究和各教研組組織牽頭每位教師的公開課等，并認真組織教師開展聽課、評課等教研系列活動。
4、鼓勵教師參加繼續教育和業務進修、培訓活動。學校先后組織多位教師參加普通話培訓和測試工作，組織教師利用暑期和課余進行電腦培訓，充分利用學校電腦室等良好條件，要求全體教師都能操作電腦，有部分教師能制作教育教學軟件。對參加各種進修、培訓成績合格者，學校有關部門給予一定政策，報銷部分培訓費。
5.落實學校的“幫一位差生進步”的活動。教科室認真按照學校要求，組織全體教師開展“一幫一”活動，即每位教師都必須簽定“特殊生幫教協議書”，落實幫教對象、幫教內容、幫教方法、年終匯報、幫教成果，這次活動與教師的寓德于教，年終考核掛鉤。
6.認真組織論文評選活動：在推進素質教育的宏觀過程中，隨著教育教學改革的深入，廣大教師從教育的重要性更加認識到教育科研的重要性，較以往更加重視理論學習，出現學校領導帶領全體教師熱身于教改實踐，積極探索，不斷總結，積累經驗，寫出許多有水平的論文，研究報告，調查報告、經驗總結和心得體會。學校教務處堅持把每年論文撰寫、評選、匯編、評獎納入教學常規工作中，堅持晉級、考核優秀，不撰寫論文的教師一票否決，堅持評先、晉級考核，參與課題研究有成果、有實踐經驗、有論文總結教師的優先權
7.盡力推薦教師參加各種競賽、骨干教師培訓。為了提高我校知名度，提高我校教師教育教學水平，學校積極鼓勵、認真推薦教師參加各種競賽、骨干教師培訓、作品論文參評等。
三、迎接新課程改革，加強校本培訓。
1.我校立足于老、中、青年教師職業發展的要求，根據老、中、青年教師特點，探索以學校為基礎的老、中、青年教師培訓模式。也就是，結合學校的客觀條件和老、中、青年教師的具體實際，充分挖掘校內外教育培訓資源，發揮老、中、青年教師的各自優勢，通過靈活多樣、有針對性的培訓，使老、中、青年教師把職業素養和專業能力的提高作為內在需要和自覺行為，將培訓成果迅速轉化為教學效能，使其具有自主性、反思性、有探究精神和創新精神，從而轉化為可持續發展的后勁。
2.確立老、中、青年教師校本培訓領導組織機構。建立完善的教科研活動組織是有效開展教科研活動的基本保證。為了確保老、中、青年教師校本培訓工作扎實、有效地開展，學校成立以校長為組長的培訓領導小組，負責具體的培訓統籌工作，并制定培訓計劃；同時采用集中培訓和分散自學相結合的學習方式，取得了積極的成效。
3.明確老、中、青年教師校本培訓的目標。目標是期望達到的境地，是經過努力爭取達到的理想狀態或指標。目標應該體系化，即：既有宏觀規劃性的總目標，也要有具體的可評估性的分目標。根據老、中、青年教師各自的特點和要求，學校把通過具體的校本培訓和老、中、青年教師主體學習，使老、中、青年教師成為教育基本功扎實、師德水平高尚、教育理念先進、創新意識、敬業精神強烈、綜合素質高、科研能力強的教師專業化成長作為校本培訓的總目標。
4.確定老、中、青年教師校本培訓的原則。老、中、青年教師校本培訓的原則是指學校在對老、中、青年教師進行以學校為基礎的培訓過程中所遵循的基本要求和行為準則。它在學校工作中具有重要的潛在價值：它有利于培訓目標的達成；有利于培訓內容的安排；有利于培訓方法的選擇；有利于學校培訓管理制度的確定；有利于老、中、青年教師校本培訓過程的有序運行。在老、中、青年教師校本培訓實踐中，根據學校具體情況，一般堅持以下原則：
（1）上級繼續教育培訓與校本培訓相結合的原則；
（2）學校集中培訓與自主學習相結合的原則；
（3）普及與提高相結合的原則；
（4）學習、研究與應用相結合的原則。
5.細化老、中、青年教師校本培訓的內容。對于大多數老、中、青年教師來說，他們都已經接收了一些新的教育理念，獲得了相當的學科知識儲備；但總的看來，這些與當前快速發展的教育改革要求還是存在著一定的差距，尤其是他們的教學經驗和技能也顯得難以適應教育教學實際需要。也就是說，大多數老、中、青年教師仍然存在對現代科技發展的新知識、現代教育新方法和技能的及時掌握和運用的問題；仍然存在繼續更新自己的現代教育思想觀念，重新優化自己整體知識能力結構的問題。因此，我校校本教師培訓的模式是復合型的，當然，其內容也是綜合的。在學校實踐中，我校校本培訓的內容表現為以下四個系列：
（一）師德方面師德包括教師對待教育事業、對待學生、對待教師集體、對待自己的道德品質。圍繞這些方面，新時期老、中、青年教師的師德培養主要體現在以下幾個方面：
（1）敬業精神；
（2）依法執教知識；
（3）團隊合作精神；
（4）新型師生關系；
（5）思想政治覺悟。
（二）教育教學能力方面教師的能力結構包括對各種教育影響進行加工、傳導的能力、教育教學組織管理的能力、自我調控能力。（1）教育和教學基本功；（2）新的教學方法和教學藝術；（3）現代教育技術運用。
（三）專業知識方面教師的知識結構包括學科專業知識、教育和心理科學知識。
（1）學科教學發展動態；
（2）課程開發知識；
（3）現代教育理念和教育改革的精神實質。
（四）教科研方面教育科研方法和各級課題研究、論文寫作等。
（五）在更新教育觀念的工作上，圍繞著“一切為了學生的發展”的時代教育主題，我們在更新教學觀、辦學觀、人才觀、課程觀等方面對全校教師加大了校本培訓的力度：學校制度規定，每年暑假全校教師必須進行3—5天的教育理論和教育方法的學習和研討、師德培訓；學校還推行師帶徒制度；組織骨干教師赴本縣兄弟學校和省內外學校去實地參觀、考察。這些措施，使全體教師越來越認識到了教學改革的方向和任務，使絕大多數教師能自覺地投入到教改中來，保證了我校教學工作整體改革力度。
6.選擇靈活多樣的老、中、青年教師校本培訓形式在老、中、青年教師校本培訓中，因地制宜，探索實用、有效的培訓形式是十分重要的。一般有主要有以下幾個方面：
（一）學校組織集體學習形式：
（1）形勢分析報告會和思想工作座談會；
（2）專家專題性理論輔導與講座
（3）外出觀摩學習。
（二）個人自主學習形式：
（1）專題性文獻學習，每學期全體教師至少自主閱讀一本現代教育、心理專著和一些教育教學理論刊物；
（2）利用網絡資源進行制度性自學。
（3）每學年做好20張以上的具有較高質量的讀書卡片。
（三）相互學習形式：
（1）教育教學基本功練習與大賽；
（2）建立教師說課、聽課制度；
（3）“師徒結對指導”學習；
（4）推行集體備課制度；
（5）專題性研討活動；
（6）加強教科研課題研究。
7.建立教師校本培訓的保障機制。校本培訓的價值雖然可以提高教師的執教水平和專業素養，是提高教育教學質量重要途徑，但在具體的學校工作中，由于日常的教育教學任務繁重，學校、家庭、社會的各種臨時性工作雜多，個人的精力有限，因此，往往出現校本培訓流于虛妄——培訓內容達不到真正落實，培訓質量也會大打折扣，所以，我們制定了具體保障措施：
（1）培訓經費：學校每學期都有校本培訓專項經費。
（2）培訓監管：嚴格考勤，教師參加校本培訓的時間計為工作量；教師在校本培訓過程中的績效將作為年終考評和年度聘用的重要依據。
（3）時間安排：學校為教師學習時間安排有保證。
四、教學質量快速上升。
教學質量的提高，歸根到底，還取決于是否有一支高素質的教師隊伍。為了進一步提高教師隊伍的整體素質，本校投入了許多的精力和財力，積極鼓勵教師參加各種形式的進修培訓等。
我們在堅持素質教育，提高教學質量方面，做了一番努力，取得一定的成績，但與兄弟學校（特別是沿江帶學校）相比，還存在較大的差距，也存在不少問題。學校經費緊缺，直接影響了教科研經費的投入，象“聘請專家舉行教育教學改革專題講座”等活動難以開展，課題研究未有效開展，教學設施尚需進一步改善，師資質量有待進一步提高，管理有待進一步完善。教科研工作起步較晚，起點較低，信息不活，經費不足。今后我們將再接再厲，一步一個腳印，努力全面提升我校的教育教學質量。
中學學校工作總結 篇6
20xx年是忙碌而充實的一年，也是我校在困境中提升的一年，尤其是黃校長身體有恙，但是全體教職員工仍然在教育局和開發區領導的關心下，堅持“質量立校，管理興校，科研強校”的辦學思想，以“雙提升、雙滿意”為各項工作的出發點，進一步規范辦學行為，進一步推進素質教育，進一步完善管理制度，精誠團結，務實工作，學校各項工作又再上新臺階。
一、堅持德育為首，抓實育人工作
1。抓主題教育。重視每周一的升旗儀式和國旗下的講話，校團委精心組織，每周教育主題明確，而且我們還轉變了國旗下講話的模式，每周由一個班級主持進行國旗下講話，由班級自主確定講話內容及發言人對學生進行主題教育，既教育了廣大學生，又鍛煉了學生干部，達到了“兵教兵”的目的。我們也高度重視班會課，每節班會課確定一個主題，力爭使班會課的效能落到實處。我校郭道香老師的主題班會《待人以禮，尊重為先》獲得了xx市一等獎，鎮江市二等獎的好成績。
2。抓行為規范養成教育。每學期伊始，學校都把開學的第一個月作為行為規范強化月，狠抓學生的日常行為習慣及文明禮儀，發揮學生主體作用，成立學生“文明監督崗”，全程參與學校值日工作;對剛入校的初一新生，學校組織他們學習《中學生守則》、《中小學生日常行為規范》等，并以書面的方式查效果，以求入腦入心。
3。創新“三節”形式和內容，銘記青春歲月。按計劃舉辦了藝術節、體育節、科技節，讓學生在活動中展示自我，提升綜合素質。20xx年4月我們開展了科技節，我們帶領學生參觀了xx市金州水務有限公司，讓學生了解現代工業基本的生產流程。同時我們還開展了各種科技活動，激發了學生從小熱愛科學和學習科學的激情。11月我們又舉行了校園藝術節，藝術節由多個分項目和最后的集中展演組成，要求所有教研組、班級、社團都參加，合唱、小品、相聲、舞蹈等，真可謂精彩紛呈，我們還邀請了家長代表參加了本次藝術節。12月我們舉行了體育節，改變了過去重競技項目的做法，在“趣味”上動腦筋，巧設了適合人人參與的“袋鼠跳”、“時代列車”、“眾人劃槳開大船”等項目，要求全體師生參與，老師同學齊上陣，師生互動，其樂融融，既鍛煉了體魄，也拉近了師生之間的距離，真可謂是“師生共競技，幸福滿校園”。有位學生在日記中這樣寫道：“風吹散了操場上熱鬧的氣息，但它吹不散我們這個班團結的氣息，吹不散同學們間的友誼，更吹不散我們心中美好的記憶！”
4。以“486”活動為載體，加強學生的思想品德教育。
（1）今年6月我們舉行了初三學生“畢業儀式”。畢業典禮上播放了微視頻《青春相冊》，看著視頻中的自己三年來的點點變化，伴著《同桌的你》的音樂，畢業學生感動著，回味著。
（2）5月份，我們和開發區團工委共同舉行了別樣的“青春儀式”。開發區團工委書記首先發表了激情洋溢的青春寄語，要求學生能堅持心中的夢想，肩負歷史賦予的責任，認真學習，成為有擔當、有作為的新一代青年。然后來自開發區各個社區的團員代表向我校的學生贈送了書籍和文具。
（3）加強了“社會主義核心價值觀”的學習。通過顯示屏呈現、班會宣講和每個班級張貼，讓同學們牢牢記住了社會主義核心價值觀。
（4）今年我們還繼續開展了“快樂活動日”，我們走進法制基地，感受法律的莊嚴;走進城北公園，感受自然之美;走進消防大隊，感受軍人奉獻之美。
5。抓特色建設。為豐富學生的業余生活，鍛煉他們的體魄，學校繼續以籃球為抓手，積極開展特色的創建。可以說我校的籃球特色經過幾年的打造，已經形成了一定的成果，具有了一定的社會影響。申報了“江蘇省籃球特色學校”。今年我校的籃球隊參加全市的中學生籃球比賽中，不畏強手，敢打敢拼，取得了全市第一的歷史最佳戰績。今年我校還著力打造“幸福”德育校本課程，圍繞著“幸福課程建設”、“幸福舞臺”、“幸福講壇”、“幸福農場”、“幸福之窗”開展了許多扎實有效的工作。本學期，我校“幸福農場”順利開園并成功舉行了首屆采摘節;“幸福舞臺”活動豐富多彩，為廣大師生提供了展示各類才藝的平臺;“幸福講壇”成功舉辦了十余場幸福主題講座;各班級的幸福文化理念及特色設計也通過班級、學校的“幸福之窗”得到了進一步的呈現。目前，我校的“幸福”德育校本課程建設已經在我市中小學德育領域引起了廣泛關注并擁有了一定知名度。
二、堅持質量第一，抓實教學工作
1。嚴格執行課程計劃，向課程要質量。我校堅持把執行國家課程計劃作為實施素質教育的根本保證，嚴格做到開齊開足各類課程，并切實保證學生每天體育鍛煉不少于一小時。學校按規定將學校總課表、班級課表上傳至校園網，并在校園內“校務公開欄”和各教室門前的公示牌上，向全體師生和學生家長公開課程計劃和班級課表，自覺接受上級領導及群眾的監督。學校領導及值日行政每天不定時地巡視課堂，確保課時不被擠占。
2。狠抓“教學五認真”，向常規要質量。進一步明確“教學五認真”要求，強化“五認真”檢查，做到每月一次，及時發現問題，解決問題，并做好記載與考核。學校領導不定期地參與檢查，分管校長及時通報檢查結果。
3。打造高效課堂，經過近兩年的研究和實踐，我校的“先學后導，自主互助”課堂模式已經取得了一定的成果。我們要求所有的教師能完成好規定動作。力求要做到以下幾點：
（1）上課要按基本模式走。
（2）新授課最后15分鐘必須用于課堂檢測。
（3）中午不允許集中上課，必須進行限時作業。
（4）每周進行“薄弱學科調研”。
通過三年的實施，我校的課堂模式改革取得了較好的效益。在20xx年中考中成績位列全市第二。在教研室組織的統一考試中，初一、初二均處于全市前列。
4。積極開展“推門聽課”制度，向日常課要質量。學校要求校長及中層干部每學期聽課不少于30節，并把每次聽課都作為教學研討的契機，肯定成績，指出問題，努力通過聽課評課活動促進課堂教學模式的轉變、質量的提升。
5。推進教科研工作，以研促教。上學年我們按計劃完成了語數外三個鎮江市級課題的結題工作，本學年我們舉全校之力進行了“自主互助”課堂模式鎮江市級課題的研究，并接受了課題的中期評估。
三、堅持人才支撐，抓實隊伍建設
1。 加強師德建設。學校圍繞“愛崗敬業，關愛學生”這一主題，大力開展師德教育。黨支部、工會牽頭開展青年教師座談會，了解教師心聲;工會還組織教師簽署《興隆中學教師師德承諾書》、《拒絕有償家教承諾書》。今年的9月10日教師節，我們隆重表彰了興隆中學第二屆“我所喜愛的十佳教師”。
2。大興學習之風。一是利用每周一的學習時間，有計劃地組織教師學習教育教學理論。本學年，我們通過“幸福講壇”的活動，讓教師們圍繞幸福，談看法，講體會。二是每周二下午的第三節課，所有教師集中到學生閱覽室進行讀書活動，并先后觀看了《感動中國十大人物》、《問道樓觀》、《盜火者》等視頻，置身于濃厚的讀書氛圍中，體會著讀書帶來的幸福。三是我們還組織部分青年班主任和優秀教師外出學習，前往常州參觀學習了北環中學和勤業中學。
4。 重視青年教師及骨干教師的培養。一是修改了“個人成長三年發展規劃”，明晰其奮斗目標;二是壓擔子，在工作中鍛煉其能力;三是搭建展示的舞臺，優先推薦其參加全市性教學展示活動及教學比武活動。本學年我校的黃琳、朱厚龍老師獲得xx市級賽課一等獎、繆麗君老師獲得鎮江市實驗教學競賽一等獎。
四、堅持健康第一，抓實體衛藝工作
1。 抓好眼保健操和課間操的質量，把兩操作為展示全校師生精神風貌的窗口。學校人手一球，個個都會做籃球操。而且我校的籃球寶貝啦啦隊也小有名氣，是校園最靚麗的一道風景。
2。進一步加強體育課和活動課的管理，確保學生每天有一小時的體育鍛煉時間。學校還開設了豐富多彩的體育社團：乒乓、籃球、排球、足球、太極。
3。 認真組建校文藝隊、校運動隊，加強平時的訓練，積極參加市中小學生運動會及市中小學生文藝匯演。我校的《誰說女子不如男》獲得xx市二等獎。體育成績更是創歷史最佳，在鎮江市第五屆陽光體育節上，我校作為學生總數最少的初中勇奪初中乙組第二名，在全市中小學田徑運動會上獲得全市第三，在全市中學生籃球聯賽上，獲得了全市冠軍。
五、抓實后勤工作，做好服務保障
1。整頓了校容校貌，補植了部分苗木，西港邊種植園已經成型，今年我們還舉行了“幸福農場”的開園暨采摘儀式。利用暑假，改造了學生廁所，對各棟樓的樓頂進行了防漏處理。整個校園雖不夠新，但處處窗明幾凈，干凈整潔。在上級部門的歷次檢查中都獲得了好評。
2。加強了學校的財務管理，嚴把財經收支關，開源節流，勤儉辦校。食堂賬目清楚規范，受到計財科好評。
3。嚴格執行物價規定要求，按章收費，堅決杜絕校內“三亂”（亂收費、亂罰款、亂定資料）現象。
4。進一步做好安全工作。一是抓好食堂衛生，采取了嚴格的餐具消毒措施，防止食物中毒事件的發生;二是開展師生安全知識教育和防范技能的培訓，定期開展應急疏散演練，進行了一次富有成效的心肺復蘇演練。
回顧一年來的工作，我校全體教職員工能振作精神，昂揚斗志，以不辜負開發區人民的信任為己任，教書育人，努力奮斗，取得了一些成績。展望來年，學校全體員工一定會在新校區美好藍圖的激勵下，恪盡職守，盡責盡力，不負領導關心，不負百姓厚望，沿著既定的發展規劃不斷前行！
中學學校工作總結 篇7
對任何一所學校來說，保證教育教學質量是學校的"生命線",也是辦人民滿意教育的一項硬性指標。為保證我校的教育教學質量，一年來我校重點做了如下工作：
(一)抓教師專業成長
1、狠抓師德建設
扎實開展了"庸懶散"自查自糾和專項治理工作;組織教師"愛崗敬業"師德演講比賽、簽署師德承諾書、開展師德征文、定期集體進行師德學習等，進一步提升了全校教師的師德素養。呂**、李**老師在20xx年淄博市教師師德征文中分別榮獲二、三等獎;利用學校體育節之際，開展了豐富多彩的教師文體活動，如：跳繩比賽、自行車慢騎、級部三人制籃球賽等，在豐富教師業余生活的同時，既鍛煉了教師身體，也打造了廣大教師努力拼搏、團隊合作、勇爭第一的精神。
2、業務學習常抓不懈
倡導教師堅持讀書學習，寫學習筆記，營造讀書學習氛圍;堅持教師每周一次"美文習字"活動，周五定期組織教師進行粉筆字展覽，促進了教師基本功的提高。
3、重視教師培訓。積極參加各級各類教學研討會，如：20xx年4月張濤赴北京參加了第五屆全國中小學數字校園建設學術交流會、20xx年11月20-22日呂曉杰等畢業班班主任赴臨沂參加了全國班主任培訓等，并堅持書面匯報制度，以此作為報銷差旅等費用的重要依據，增強了培訓活動的實效性。
4、在教學比武實踐活動中去鍛煉、成長年輕教師。繼續開展了后劉中學全員教師"說課、賽課、評課"系列活動;參加荊家鎮教學評優活動，并取得優異成績，王**、王**兩位教師代表我鎮參加全縣教學評優比賽，并取得了優異成績;參加市、縣教師微課設計大賽，劉**獲市級二等獎，張**、劉**獲縣級一等獎，楊**、李**榮獲縣級二等獎;在全市"一師一優課、一課一名師"活動中，劉**、王**、李**榮獲市級優課;成**老師在20xx年桓臺縣夏青杯朗誦大賽中榮獲優秀輔導獎;成功舉辦了荊家鎮"數學生態課堂現場會",我校呂**老師出示的公開課得到了與會領導及教師的高度評價;成功承辦了桓臺縣地理學科區域教研活動，我校李**老師出示的公開課得到了縣教研員及與會教師的高度評價;楊**老師榮獲體育教師基本功比賽一等獎;孟**老師榮獲小學青年教師漢字聽寫大賽二等獎。總之，通過參與各種教學活動，大大提高了我校教師的業務水平。
5、打造教師的職業幸福感，挖掘教師工作的內在動力。
繼續為教學成績優秀的教師以及在各種教學比武活動中成績突出的教師制作榮譽展板，使優秀教師從精神上得到了認可和鼓舞，使他們深刻體會到在成就學生的同時，同樣也成就了自己的精彩，感受到職業成長的快樂與幸福，極大地促進了教師工作的內在動力，在一定程度上實現了教師的"樂教".
(二)做實教學常規
嚴格課程開設;教師教學常規實行周查月結量化管理;重視課堂教學，通過學校"說課、賽課、評課"、鎮縣教學評優、推門聽課等措施或活動，繼續探索實踐"生本課堂",努力提升課堂教學效率;堅持階段性檢測反饋制度，及時反饋、補救，最大限度的保證教學質量。
(三)教科研工作
省級子課題《培養學生自主學習能力的研究》、《生態視野下的高效課堂》已經順利結題。積極開發校本課程，《文明禮儀行為習慣》、《惜時 勵志 自信 感恩》、《師生詩詞匯編》已整理成冊，并準備投入使用。
(四)德育工作
1、通過組織豐富多彩的活動對學生進行德育教育
積極參加"夏青杯"桓臺賽區朗誦比賽，并取得1人特等獎、11人次一等獎的優異成績;組織了清明節系列活動，以教育學生緬懷革命先烈，繼承革命遺志，發揚優良傳統，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗;5月份，組織了學校體育節系列比賽，如拔河比賽、5人制足球賽、校運會等，增加了團隊合作、勇爭第一的班級精神;承辦了桓臺博物館講座進校園活動，讓學生充分了解歷史，了解我國古代的燦爛文化，培養熱愛家鄉和熱愛祖國之情，激發其發奮學習、建設祖國的熱情;繼續組織新一屆學生會競選活動，實行學生管理自治，既培養了學生的自我管理能力，又促進了廣大學生良好行為習慣的養成;成功舉辦20xx屆學生畢業典禮系列活動，既是學生文藝才能的綜合展示，又培養了學生珍惜同學感情、感恩母校、感恩父母、感恩社會的思想;組織了慶"六一"文藝匯演活動，在孩子們登臺展示才藝的同時，特意安排了學生家長的才藝展示，通過慶"六一"親子同臺演出活動，即增進了家校聯系，也提高了家長滿意度，更給孩子的童年留下了精彩的回憶。
2、抓住時機，通過讓學生親身參與而進行德育教育
今年暑假之后，我校初三學生馬得福被診斷為白血癥，需要進行骨髓移植治療，但至今未找到合適的配型，只能靠化療來維持生命，高額的醫療費用讓這個普通的家庭無法承擔。學校了解到這個情況之后，由團支部牽頭向全校師生發出倡議：伸出援助之手，共同援助我們的學生或學友。短短兩天的時間，全校500余名師生共捐款2萬余元，并及時交到家長手里。通過本次活動，使全體學生深刻到體會到，只要人人獻出一點愛，世界將會變成美好的人間，收到了良好的教育效果。
3、繼續通過校園環境的美化、綠化對學生進行德育教育
今年春天，學校將五條主要干道命名為：幸福路(體驗幸福的教育，享受教育的幸福。迎著朝陽，沐浴晨風，從幸福之路走向幸福人生)、求索路(推本溯源，探求學問;求明德之道，索修身之法。勤能補拙，奮發有為，千里之行，始于足下)、和諧路(大道至簡，和諧之為美)、文明路(細微之處見文明，一言一行禮儀成，從小事做起，行勝于言，知行合一，禮儀隨身行，文明校園中)、陽光路(陽光校園，與健康同行，激揚青春、盡情奔跑、快樂鍛煉、健康成長，讓陽光體育無處不在，讓快樂運動無比精彩)。
教學樓前兩個廣場分別命名為夢想廣場(燃燒青春，放飛希望，志存高遠，超越夢想，路在前方，有夢就有希望，張開翱翔的翅膀，讓夢在未來綻放)、感恩廣場(滴水之恩，當涌泉相報)。
操場小樹林命名為翰林，并配備石桌、石凳，為學生課外閱讀和交流提供優雅的環境。
總之，通過努力既美化了校園環境，又使得學生走在校園的角角落落都能受到文化的熏陶，真正達到了"環境育人"的目的。
(五)體衛藝工作
做好學生體質健康檢測和視力檢測，堅持冬季長跑活動，扎實開展體育中考教學，爭取明年中考滿分率有新的突破。
在各級各類縣級及以上比賽中，我校師生團結協作，努力拼搏，取得了優異成績：在桓臺縣第三屆運動會中，我校榮獲武術操團體一等獎、女子排球第五名的好成績;董**同學榮獲女子100米欄金牌、400米欄第四名;劉**同學榮獲男子110米欄金牌和男子跳高第五名;劉**同學榮獲女子鉛球銀牌;劉**同學榮獲馬踏湖健身長跑第七名、800米第五名和3000米第六名的好成績。
按照學期初計劃舉辦了5人制班級足球聯賽，活躍了學校氣氛，鍛煉了學生體質，磨練了學生意志，更增強了班級凝聚力。學校被再次評為"淄博市足球傳統項目學校".
(六)教育信息化工作
網絡時代為教育的發展注入了新的活力。學校在校園網絡等硬件條件逐漸完備的基礎上，加大了對教學軟件和學校管理軟件的開發和利用，力爭打造數字化校園。從今年初重點加強了對中學學科網、360云盤、云教學平臺、樂教樂學、學校網站、微信公眾號、學生綜合素質評價等網絡化資源的探索和實踐，極大的促進了學校工作的提升。
1、滲透德育教育：堅持"方方正正寫字，堂堂正正做人"的寫字教學理念，不僅弘揚了中華傳統文化，同時借這個載體也促進了我們的德育教育工作。
2、書香氛圍的營造：建立班級文化陣地，定期張貼、更新本班學生的優秀書畫作品，使學生在不知不覺中得到了"書香"熏陶，在"比、學、趕、幫、超"中提升了自己的書寫水平。
3、身教重于言教：堅持教師每周一次"美文習字"活動;每周五定期組織教師進行粉筆字展覽，促進了教師硬筆板書的水平;參加教師書畫比武活動，取得了優異成績：劉**獲山東省中小學師生書法展評活動一等獎，劉**獲淄博市第八屆中小學美術教師基本功比賽一等獎，張**、劉**榮獲淄博市首屆中小學教師書法篆刻大賽一等獎，高**、劉**榮獲二等獎，劉**、張**書畫作品入選桓臺縣直機關書法繪畫大賽優秀作品集等。
4、學生成績碩果累累：在桓臺縣第九屆書畫攝影大賽中，劉**、劉**同學榮獲一等獎，劉**等六名同學榮獲二等獎，有多人次榮獲三等獎。
總之，一年來學校各方面工作都有了大的提升，特別是辦學硬件條件的改善;同時，我們也清醒的意識到在內涵發展方面與兄弟學校存在的差距。但我們有信心，在各級領導的正確指導下，我校全面工作定會穩步提升，開創新篇。
中學學校工作總結 篇8
“綠色學校”是指在實現其基本教育功能的基礎上，以可持續發展思想為指導中心，在全面日常管理工作中納入有益于環境的管理措施，充分利用校內外一切資源和機會全面提高師生環境素養的學校。我國是一個人均資源相對匱乏的國家，如何實現各種能源的綜合、有效利用一直是一個非常重要的研究課題。各類部門、各個單位分別按照本行業的特點，探究各種方法來實現節能減排的目的。
位育中學作為一所大型現代化的寄宿制中學，從學校1998年搬遷至徐匯區華涇鎮以來，學校就一直把節能減排工作作為學校工作的一項重要工作，在總結以往工作的基礎上，學校也希望能夠通過此次申報上海市循環經濟試點單位的契機，對學校在資源循環利用的工作進行進一步有效的規劃，為今后進一步以生態思維來規劃學校活動，加強綜合、反復利用資源的意識和舉措，最大限度消除或減少污染，實現資源有效循環奠定扎實的基礎。
一、學校基本情況
位育中學是一所大型現代化寄宿制高級中學，學校目前在校師生約有20xx人，學生中約有80%為寄宿學生。學校總占地186畝，總建筑面積50500平方米，。學校現有教室40余間，學生宿舍500多間，每間學生宿舍均配備有空調、熱水淋浴和衛生設施。學校綠化面積約60畝，同時配備有物理、化學、生物等各類實驗室以及標準足球場、網球場等體育設施。
1998年搬遷至華涇鎮后，學校經過近10年的積極探索，在教育教學、校園建設、后勤保障等各個方面，都已經形成了較為完善的工作制度和積極有效的工作流程。學校在保障教育教學正常開展的基礎上，也已經在校園節水、節電、開展節能減排宣傳、營造以節約能源為榮、浪費資源為恥的校園氛圍等工作上采取了一定措施，制定了工作的目標和規劃，也取得了一定的實效。
二、學校綠色學校創建過程和成果
自1998年搬遷至徐匯區華涇鎮以來，學校把如何搞好學校循環經濟的工作、提高師生的節能減排意識作為一項重要的工作。學校的主要工作措施有：
1．成立以校長室牽頭、包含總務處、政教處、團委、學生會的節能減排工作小組。任博生校長親自擔任工作小組組長，校總務主任、政教主任、團委書記、學生會主席擔任副組長。近三年中，在工作小組的指導下，學校每年通過積極宣傳、開展各類活動，在位育的校園里很好地建立了關于節能減排的工作制度和工作方法，取得了很好的工作效果。
2．通過各種渠道，加強校內節能減排工作宣傳力度，提高師生節能減排意識。學校在節能減排工作小組的領導下，通過升旗儀式、主題班會、校園櫥窗等形式，積極營造宣傳節能減排工作的氛圍。同時，學校還通過團委、學生會，由同學精心組織舊課本（參考書籍）回收義賣活動、廢舊電池回收活動、廢除學校一次性筷子、飯盒、各班級間廢舊塑料瓶回收競賽等活動，鼓勵廢舊資源的循環利用和杜絕環境污染，學校還積極鼓勵學生通過社會實踐和學校科技節等活動，利用科技小發明、科研課題等，了解環境問題、探索廢舊物品循環再利用的方法。幾年來，學校每年都舉辦了高三年級舊參考書、教材循環使用活動、科技節資源再生、資源有效利用論壇、講座和科普活動。這些活動一方面營造了良好的鼓勵節能減排的氛圍，另一方面也很好地培養了位育學生循環經濟的意識。
3．自1998年學校搬遷現址以來，根據學校新建水管網滴漏情況時候發生，用水狀態常常處于任其自然、學校月月超計劃用水的狀態，20xx年起，學校根據實際情況，請來市計劃用水辦公室和滬西管理所的領導、專家多次來校指導，幫助分析存在的問題，提出改進意見，并且采取具體舉措：
首先，學校多次召開主管部門會議，進一步大力營造節約用水教育，同時加強巡邏檢查，隨時發現宿舍、實驗室等地存在的浪費水資源的現象。學校組織專門的人力，對校內存在的各類浪費資源的隱患進行定期的排查，做到隨查、隨報、隨修。同時積極鼓勵學生發現身邊的浪費隱患，組織學校的保修網絡。
其次，學校為了了解和控制用水量和防止滲漏、地下水管爆裂等現象，學校新裝4只分水表，把用水區分成5塊，通過每天抄表，了解每個區域用水情況，發現超量立即查找原因，及時解決。安裝至今已經發現了兩次地下水管爆裂滲漏、多次用水后龍頭未關好的情況，這些情況的及時糾正很好地起到了控制用水的目的。
第三，學校根據原有水龍頭使用年限較長，經常產生滴水現象的實際，在計劃用水辦的專家的指導下，撥出專款更換了節水型水龍頭達1120只，目前全校所有水龍全都調換成了節水龍頭，很好地解決了水龍滴漏水的問題。
第四，學校新建時曾經建造了男、女浴室，但隨著學校的發展已經不能滿足在校學生洗澡的需求。而且經抽樣發現，在浴室洗澡每人每次需用熱
水160公斤左右，部分學生甚至在浴室內有戲水、潑水等浪費現象，對水資源、煤氣資源產生了極大的浪費。為改善學生的洗澡環境，同時杜絕浪費的現象，學校花費50多萬元，對500余間學生宿舍進行了熱水進宿舍的改造，同時安裝了熱水流量計費的裝置。經過抽樣對比，如今每人每次洗澡所用熱水已經下降到56.5公斤，估計僅此一項每年就可節約用水達12500噸。
第五 學校利用廢水循環利用澆灌綠化
我校目前綠化面積60畝，足球場草坪12畝。原先用自來水澆灌，一般平均5天澆灌一次，每次用水達200噸。在未與華涇鎮污水管網并管之前，學校已經安裝了污水生化二級處理裝置，一般日處理污水達500噸左右，經過改造后的廢水被用來灌溉綠化，基本滿足了澆灌綠化的用水問題，一年也可節約用水達到15000噸。
三、綠色學校下階段工作計劃
學校根據學校的辦學實際，爭取從以下幾個方面深化“節能減排、綠色學校”工作：
第一，學校要積極探索在學科上實現循環經濟的滲透，通過學科教學培養學生的可持續發展意識。學校積極鼓勵物理、化學、政治、生物、地理等學科的老師，能夠積極結合本學科的教學，滲透對國家現在面臨的環境問題、可持續發展問題、科技節能的各類知識，繼續鼓勵學生進行循環經濟方面的課題研究和發明創造，幫助學生形成良好的循環經濟的意識。
第二，學校要通過設立獎勵基金，定期對學生中涌現的各類節能減排的優秀事跡進行獎勵。對于學生中尚存在的用水、用電、用煤浪費的現象，學校通過鼓勵先進的方法，幫助少部分同學進行改正。同時，也將在校節能減排工作小組的領導監督下，通過政教處、教導處等部門，對于浪費的現象堅決予以批評。
第三，學校根據在節水工作上所取得經驗，計劃在節電方面也積極進行探索。隨著辦學規模的發展，目前學校共有600多臺空調分布在宿舍、辦公室區域，學校的用電負荷較大。在此情況下，學校將通過在宿舍內安裝電表的舉措，及時公布各宿舍的用電負荷情況，表彰用電情況較好的同學，也對用電量超標的同學進行批評教育，以此來達到節約用電的目標。
第四，學校計劃在有條件的情況下，在校園內部分場所安裝太陽能裝置。比如可以在校內安裝安陽能照明裝置、太陽能加熱裝置等，利用現有已經較為成熟的太陽能技術，達到校園內進一步節能減排的目的。
學校領導希望通過下一階段的工作，能夠將節能減排的各項工作在位育中學能夠有更大、更好地發展，實現真正意義上的“綠色學校”。
四、存在問題和不足
在實際的工作過程中也發現了一些不足，這里進行總結，以利于將來工作的開展。
第一，學生節約意識淡薄。有些學生不能在寢室內部做到隨手關燈、關水龍頭。為此學校花大力氣利用學生上課期間由生輔老師進行檢查，對于浪費行為在校會上進行批評，同時大力倡導節約行為。
第二，課程學科滲透未形成體系。環境保護一直是國家提倡的重要內容，在地理、生物和化學等課上都有所滲透，都由于課時和教學內容的限制，只能在生物與環境和防止污染氣體排放等方面進行教育。這樣系統性就不能全體現，希望以后注意積累，在學科章節間逐漸滲透。
位育中學在工作中已經認識到了自身的不足，力爭在以后的工作中克服這些缺點，在已有成績的基礎上，為創建“綠色、節約、和諧”位育的目標而努力。
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