我的教學老師作文5篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的我的教學老師作文，希望能夠幫助到大家。

我的教學老師作文1

　　我的老師有著一雙炯炯有神的大眼睛，一張能說會道的嘴巴。老師穿著樸素，黑褲子，一件襯衫，就是他的日常穿著。

　　老師特別愛喝茶，每次上語文課，他都夾著語文書課本，拿著一杯茶水準時來上課。記得有一次，老師剛進來上課又急匆匆地出去了，連手機也沒拿。我們都以為發生什么大事呢，結果，老師很快回來 了——端著一杯熱氣騰騰的熱茶。老師上課愛喝茶的習慣不僅我們知道，連“遠在千里”的何老師都知道了。那次上課，老師應該是忘記拿茶杯了吧。剛打上課鈴，何老師就拿著柴老師的茶杯進來了。

　　老師講課講得特別仔細，而且特別有趣。那是一節作文課，老師說讓我們介紹當地的節日——清明。如果是別的老師，肯定是講一下就開始讓我們寫作文了。可是柴老師不，他讓我們先想清明節的習俗 ，我們想出了幾個傳統習俗：踏青、上墳、吃雞蛋……老師又告訴了我們兩個習俗：蕩秋千和給羊、牛染毛。我們都奇怪不已，老師便滔滔不絕地說：“蕩秋千是說誰蕩得最高就能見到介子推老前輩 。”老師的講解提示讓我們寫起作文來很是得心應手，可順利啦！

　　還有一次，講《藏戲》那一課，老師在講練習冊時，給我們課外拓展，山東的戲種是呂劇和五音戲、京劇是全國的戲種，安徽的戲種是黃梅戲……我們經常被老師精彩的課堂深深地吸引，被老師淵博 的知識所折服。

　　我的老師和特別吧？最后還告訴你一個驚天大秘密：柴老師一來，就教出了三個滿分！嘻嘻，羨慕吧？

我的教學老師作文2

　　我的數字老師不高，也有點胖，腦門上總是泛著油光。

　　我們兩班私底下悄悄叫他“老唐”。略帶些親熱的意思，只有老師在場時，我們才會叫他為“唐老師或數學老師”。

　　數學老師一開始是令我們所有人畏懼的`。雖然背地里說人長短不好，但如果讓我說句真心話，我一開始實在是不大喜歡他的，甚至是有些畏懼他。比如說如果不寫數學作業，我們的臉蛋就會接受數學老師仙人掌的提醒，隨之，就會接收到手抄數學作業的禮物。又比如說上課搗亂，老師一指你的話，后果將會不堪設想，結果加下：出去跑三圈然后到英語辦工室接受英經老師的炮轟。不過有了數老師的“苛政”，數學課的課堂秩序好了不少，數學作業的完成量與準確度也提高了不少。畢竟作業情況不完成嚴重者，是會叫家長的！

　　然而通過幾節課的相處中，我改變了對“老唐”的看法。

　　因為，我們所有人上他的課，都會莫名地輕松。我發現“老唐”可以1秒的速度變臉。前1秒對我們還是兇巴巴的，可是下一秒別的老師進來了，“老唐”便會立馬“笑語盈盈暗香去。”

　　“老唐”對個別偷懶的人有自己的方法、比如適當的給些額外的“小獎勵”或是和他們成為“朋友”讓大家都漸漸的愛上了數學課，并且愛上了“老唐。”總之每天的數學課都充滿了歡聲笑語。

　　從此，我對數學老師產生了空前的敬意。別人做不了，或做不到的事情，他卻做到了，數學老師的幽默感的確是無人能及的，我對數學老師的畏懼感從此完全消失了，取而代之的即是敬愛。

　　數學老師，我真為能有您這樣一個雖嚴厲卻幽默的老師而感到幸運與自豪。

我的教學老師作文3

　　我的老師有些“怪”，高興起來就像小孩子活蹦亂跳，生氣時就像發怒的老虎。老師那短短的黑發一根根豎起，顯得很有精神。他那濃濃的眉毛下有一雙“火眼金睛”，哪個同學有什么動靜都逃不脫他 的眼睛。

　　他對我們要求很嚴格。他就像一臺不知疲倦的播種機，在我們的心田上播下理想和知識的種子。老師為了提高我們的作文水平，每個雙休日就讓我們回去讀課外書，摘抄好詞佳句，星期一早上第一節課 就是我們班的“故事匯報”課或者“口述作文課”，老師隨意點名，點到名的同學要復述自己看過的故事或者作文，也可以臨場發揮，圍繞一個中心說自己的見聞。如果你站著不說，老師就突然大喊起 來，把你臭罵一頓，然后叫你把剛才的情景寫下來。在長期的訓練下，我們班多數同學的作文水平都有了明顯提高。

　　有一次，班主任李老師有事不在，一個下午都是語文課，才上了兩節課，他看到好多同學快無精打采的樣子。為了消除疲勞，提高我們的學習興趣，老師就讓我們玩“寫字”游戲，把我們分成五個組， 上臺寫剛學過的生詞，比一比哪個同學寫的生詞又多又快又好。我們一聽精神抖擻，紛紛舉手想到黑板前展示自我。我們仿佛成了學前班的小孩子，都想感受一下童年爭相寫字的樂趣。老師看我們寫字 只為了追求速度和字數，寫的字歪歪斜斜，大小不一，忍不住哈哈大笑，我們也被逗得笑了。玩了十幾分鐘，他看我們有精神了，又繼續講課。

　　老師知識豐富，去過的地方也多。常常給我們講他的經歷和見聞，教我們一些生活常識和一些做人的道理。我們從他那里學到了書本上學不到的知識，我們為有這樣的老師而高興。

　　這位老師是誰呢？不用我說熟悉他的人都知道，他就是我們的語文老師——白老師。

我的教學老師作文4

　　她一頭烏黑發亮的頭發扎成一個馬尾辮，走起路來一搖一擺，很精神。臉上常帶著微笑，是多么的和藹可親。她就是我最愛的老師——孫老師，孫老師是一個工作認真、有愛心、教學有方的教師。

　　孫老師講課十分有趣，教學很有方法。她從來不要求我們死記硬背，十分重視活學活用，這讓我們有更多的時間來自己學習、思考問題。有時，課文講到一半時，她就講幾個小笑話來調節一下課堂上的氣氛。有了興趣，大家學習起來自然就會輕松許多。當遇到一些很難的語文題目和要背誦的知識時，我們總會覺得很難。這時，孫老師卻說：“這有什么難的。”于是她拿起一只漂亮的鋼筆和一張潔白的紙，不一會兒，文章條理就出來了，這讓我們一下子就領悟到文中的各種奧秘。同時她還會把那些復雜的內容，編一句句口訣，讓我們輕松理解難題。你說這樣的老師是不是很讓人敬佩？

　　孫老師對學生很有耐心。記得一次孫老師組織我們寫小作文，我寫的文章不怎么樣，于是她把我叫過去。我擔心她會批評我，沒想到孫老師只是認認真真、一絲不茍地幫我找原因，叫我先寫什么，再寫什么，直到我徹徹底底地明白了，她才松了一口氣。

　　孫老師不僅教學上出色，而且生活上對我們無微不至。每次下雨，她都會問我們：“你們的鞋子濕沒濕？你們冷不冷？”每次吃完飯也會問：“你們吃飽飯沒？還要不要加飯吃？”有一次，我們班有一個同學在打雪仗的時候，被另一個同學用冰塊打了眼睛，眼睛一下子睜不開了。孫老師趕緊打電話給他家長，并帶他到醫務室進行初步治療。當時她是多么著急、多么心疼那位同學，恨不得自己是神仙，能馬上解除他的痛苦。

　　這就是我們的孫老師，我真心實意地感謝她。孫老師，是我最愛的老師。

我的教學老師作文5

　　一、導入

　　一模作文題《我的老師》，我們今天來探討和分析。

　　二、 審清題意，拓展自由寫作空間。

　　1、引導學生審題，

　　（1）審“我”

　　題目區別：《我的老師》、《我們的老師》、《老師》

　　結論：“我們”突出大家的；“老師”就是更加廣泛的；“我”就僅僅是自己，一個人的。

　　（2）審“老師”

　　拓展“老師”的外延。通過引導讓學生明確，“我的老師”既可以寫語文老師，數學老師等具有教師資格的人，也可以寫非教師身份而對我有過教育的人，比如媽媽、爸爸，甚至是幼兒園的小朋友。正如孔子曰：“三人行，則必有吾師”。還可以引導學生把“老師”的外延延伸到“小草”、“蜜蜂”等物體上，采用借物喻人的方法，描寫特殊的“老師”。

　　2、學生確定寫作對象，交流選擇的原因。

　　（提示說話句型：因為------------------------------------------------所以我寫-----------------）

　　三、選好角度，敘述一個簡短的精彩故事。

　　1、從“橫看或嶺側成峰，遠近高低各不高”引入“角度”概念。并讓學生談一談對“寫作角度”的理解。

　　2、寫人的文章離不開人物所經歷的事，啟發學生：你所選擇的老師，哪一件事最能體現他的個性，對你的有何影響？

　　3、講一個真實的故事。

　　（1）學生獨立準備有關“老師”的小故事。

　　（2）找好朋友相互交流，并相互提意見。

　　（3）指名敘述“老師”的小故事，師生共同評議，評一評誰的故事最吸引人，誰的故事所選的角度最新。

　　四、學生習作

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