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精選讀后感作文500字4篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的讀后感作文500字4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

精選讀后感作文500字4篇

讀后感作文500字篇1

　　有的人看過(guò)一眼你就不會(huì)忘記；有的情只要你遇上就不再遺憾；有的愛(ài)瞬間已經(jīng)成就了永恒。看了《廊橋遺夢(mèng)》且不說(shuō)作品寫(xiě)得怎樣單單說(shuō)這個(gè)故事有一種凄美因凄涼而美麗。

　　日常生活中很多人不會(huì)太在意自己情感生活的質(zhì)量婚姻往往成了愛(ài)情的墳?zāi)箍傉J(rèn)為愛(ài)情只是一種暫時(shí)性的東西我也不得不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活就是這樣的庸俗。我有過(guò)一段不幸的婚姻經(jīng)歷最終我之所以選擇離婚其實(shí)更多的是因?yàn)槲矣X(jué)得無(wú)愛(ài)的婚姻是一種煎熬。愛(ài)應(yīng)該說(shuō)是一種奢侈品你或許會(huì)得到它但不一定能一輩子擁有它如果你想讓它永遠(yuǎn)存活下去就一定要用心血去澆灌。我們不妨想象金漢和弗蘭西斯卡在一起生活之后又會(huì)如何那種新鮮感能一直維持下去嗎？

　　思念很苦但是很美金漢和弗蘭西斯卡至死都沒(méi)有忘記對(duì)方這種精神上的相互寄托我覺(jué)得是生存的最大動(dòng)力當(dāng)弗蘭西斯卡知道金漢去世之后很快地衰竭死亡這難道不是一種印證？我不害怕獨(dú)身可我害怕精神上的孤獨(dú)。我不會(huì)刻意去尋找寄托但我也希望能有一個(gè)人讓我刻骨銘心地去愛(ài)她即便她不屬于我或許我將是金漢的同路人。

　　有人說(shuō)這樣的情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中很多我沒(méi)有回答因?yàn)樗€是生者而腦子里卻產(chǎn)生這么一個(gè)疑問(wèn)他是否將婚外戀混為一談？我同情弗蘭西斯卡為了一種責(zé)任而埋藏了愛(ài)情從婚姻和道德上說(shuō)她難能可貴但從善待自己的角度去看她恰恰在折磨自己她為了一次外遇而承受了22年的煎熬。我不認(rèn)為這樣的情節(jié)是一種簡(jiǎn)單的婚外戀而是一種精神上的高雅的愛(ài)情。

　　問(wèn)世間情為何物直叫人生死相許！金漢和弗蘭西斯卡也只是死后相許實(shí)在凄美！

讀后感作文500字篇2

　　巴爾扎克是十九世紀(jì)法國(guó)最偉大的小家，朔造典型的巨匠，舉世聞名的現(xiàn)實(shí)主義大師。曾經(jīng)有人斷言：“自莫里哀的《吝嗇人》以后，不會(huì)再有人寫(xiě)吝嗇鬼了！”莫里哀筆下的阿巴公已將吝嗇鬼的性格表現(xiàn)得淋漓盡致，分享一顆糖。然而巴爾扎克不僅大膽地拾起了這個(gè)題材，并賦予了最深刻的歷史內(nèi)容。

　　《歐也妮葛朗臺(tái)》的故事沒(méi)有駭人聽(tīng)聞的事件，沒(méi)有絲毫傳奇色彩。這是一出“沒(méi)有毒藥，沒(méi)有尖刀，沒(méi)有流血的平凡悲劇。”在巴爾扎克的作品中主宰一切的是金錢(qián)內(nèi)容清新雋永葛朗臺(tái)老頭的形象便體現(xiàn)了金錢(qián)的主宰力量。

　　巴爾扎克固然以大量筆墨描繪金錢(qián)的威力，畫(huà)龍點(diǎn)睛的一筆卻是指出金錢(qián)拜物教的荒謬，指出金錢(qián)固然給人帶來(lái)權(quán)勢(shì)，卻不能給人帶來(lái)幸福。至少，在人類的感情領(lǐng)域，金錢(qián)是無(wú)能為力的。葛朗太稱雄一世，積累了萬(wàn)貫家財(cái)，一文也帶不進(jìn)墳?zāi)梗艘环N虛幻的滿足感，可以說(shuō)一無(wú)所獲。在巴爾扎克看來(lái)，葛朗臺(tái)的聚斂癖，是當(dāng)代社會(huì)的一種情欲。向歐也妮這類心地單純的姑娘，金錢(qián)與她既不是一種需要文章含蓄的'結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者.…點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng).也不是一種慰藉，只有人性已經(jīng)異化，完全為貪欲所支配3人，才會(huì)將金錢(qián)視為人生的最高需要。

　　葛朗臺(tái)這樣的人，表面上是金錢(qián)的主人，其實(shí)是金錢(qián)的奴隸。

讀后感作文500字篇3

　　《沉靜領(lǐng)導(dǎo)六步法》引發(fā)了我很多深入的思考，其中體會(huì)最多的是怎樣改變員工的思維，這也正是輔導(dǎo)學(xué)生的重要目標(biāo)所在。思維決定行為、行為又決定個(gè)性，因此改變學(xué)生的思維是我們工作的本質(zhì)需要。在多年輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只有自己產(chǎn)生了頓悟，他們的思維習(xí)慣才能得以改觀，學(xué)習(xí)興趣才能發(fā)生本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，也才能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本身的快樂(lè)。

　　學(xué)生怎樣才能實(shí)現(xiàn)頓悟呢？學(xué)習(xí)障礙的理論體系中曾提到，只有實(shí)現(xiàn)問(wèn)題情境的整體表征，才能產(chǎn)生頓悟，。那么，輔導(dǎo)老師怎樣幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前的知識(shí)進(jìn)行整體表征呢？解決這一問(wèn)題的根本途徑就是必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即：教學(xué)中不要給學(xué)生直接講解問(wèn)題的答案，而要去引導(dǎo)學(xué)生思考，促使其產(chǎn)生頓悟。一旦學(xué)生產(chǎn)生頓悟，他便會(huì)感受到自己獨(dú)立解決問(wèn)題的成功，從而增強(qiáng)了其對(duì)該學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信。

　　學(xué)生自我頓悟的實(shí)現(xiàn)是與老師全面、科學(xué)的引導(dǎo)密不可分的。引導(dǎo)思維是輔導(dǎo)老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)，推助學(xué)生思考問(wèn)題，形成自主思維產(chǎn)生頓悟的過(guò)程。這一過(guò)程的實(shí)質(zhì)是輔導(dǎo)老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生、使學(xué)生利用大腦中原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行思維，而不是輔導(dǎo)老師把自己的思維結(jié)果（解決問(wèn)題的答案）直接灌輸給學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師更多的是把答案講給學(xué)生，學(xué)生難以把答案與自身思維系統(tǒng)中的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，至此學(xué)生很難運(yùn)用老師傳授的新知識(shí)解決問(wèn)題。

　　科學(xué)緊密的引導(dǎo)思維，總體上分為引導(dǎo)思維前的先前準(zhǔn)備、引導(dǎo)思維過(guò)程中的語(yǔ)言組織、引導(dǎo)思維實(shí)現(xiàn)頓悟后的強(qiáng)化處理三大部分。

讀后感作文500字篇4

　　于謙，是明代杰出的政治家、軍事家及詩(shī)人。他在12歲時(shí)，寫(xiě)下一首寓意深刻的名詩(shī)：

　　千錘百擊出深山，

　　烈火焚燒只等閑;

　　粉身碎骨全不怕，

　　要留清白在人間。

　　要是把這詩(shī)看作謎面，那么我們讀著這生動(dòng)形象的詩(shī)句自然能猜出這個(gè)謎底是“石灰”。這使我受到這樣的啟迪：我們都熟悉猜謎，那謎面往往是生動(dòng)形象的一幅畫(huà)或是能使人展開(kāi)聯(lián)想的語(yǔ)句。那謎底就不同了，只是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞。我又想到了寫(xiě)文章。寫(xiě)文章時(shí)，若多一點(diǎn)“謎面”，少一點(diǎn)“謎底”，不就形象、具體、生動(dòng)了嗎?

　　這又使我想起“蘇東坡猜謎”的故亊。一天，秦少游與蘇氏兄妹聚談，遠(yuǎn)處，傳來(lái)一陣鋸木聲。秦少游便對(duì)蘇氏兄妹說(shuō)： “我有一間房，半間租給輪轉(zhuǎn)王，有時(shí)射出一線光，天下邪惡不敢擋。”蘇小妹接著說(shuō)：“我有一只船，一手搖擼一手牽，去時(shí)拉纖往，回時(shí)搖櫓還。”蘇東坡聽(tīng)后笑著說(shuō)：“你倆一個(gè)有房，一個(gè)有船。愚兄寒酸，只有一張琴，一根琴弦腹中藏，對(duì)著樹(shù)木彈，專引鋸木聲。”說(shuō)罷，三人都大笑起來(lái)，原來(lái)三人都各出了一個(gè) 迷語(yǔ)，謎底都是“墨斗”。

　　看，三位文學(xué)家把“墨斗”這一物品，描繪得多么形象、生動(dòng)啊!如果我們?cè)趯?xiě)人繪景時(shí)能像他們出謎語(yǔ)那樣，善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行形象、具體的描寫(xiě)，效果不是比籠統(tǒng)地進(jìn)行描寫(xiě)要好得多嗎?

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