心靈的呼喚作文(合集15篇)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的心靈的呼喚作文，希望能夠幫助到大家。
心靈的呼喚作文1
“眼睛是心靈的窗戶”，人們都這么說(shuō)。是��！從眼睛里可以透徹地看到最真實(shí)的內(nèi)心深處，善惡了然。有這樣一雙眼睛，它是純潔的、透明的、不帶絲毫的掩飾和虛偽，看到的只是渴望、希冀與喜悅交織在一起的心靈之網(wǎng)。
這是貧困山區(qū)里孩子的眼睛，這是一群因貧窮而綴學(xué)在家干農(nóng)活的孩子的眼睛，這是一雙流露著空洞、迷茫，又交織著希望和憧憬著未來(lái)的眼睛。當(dāng)我在網(wǎng)上看到這組照片時(shí)，我的整個(gè)心靈被震撼了，那一雙雙帶著復(fù)雜心緒的目光讓我至今記憶猶新。
這組照片是一個(gè)攝影記者在采訪貧困山區(qū)一戶綴學(xué)在家的孩子剛被接濟(jì)通知上學(xué)時(shí)所拍攝的。在一個(gè)火爐旁，攝影師拍到了兩張照片。一張是記者剛進(jìn)屋時(shí)拍到的一個(gè)十一、二歲的小孩蝸在火爐邊弓身燒火的模樣，被煙熏火燎成黑乎乎的臉蛋，滯呆的目光，稚嫩的小手捧著一把干柴。另一張是當(dāng)告知可以重返學(xué)校上課，他手捧新書弓身致謝時(shí)既欣喜又驚訝的樣子，那雙眼睛在爐火的映襯下顯得特別的明亮。
面對(duì)照片，我內(nèi)心很復(fù)雜，有憐憫有內(nèi)疚有羞愧。生活在大城市里的孩子不愁穿不愁吃，生活安逸，嬌生慣養(yǎng)，父母整天還得千叮嚀萬(wàn)囑咐著要好好學(xué)習(xí)，卻有相當(dāng)一部分人只當(dāng)耳邊風(fēng)，而山區(qū)里窮苦孩子卻要千求萬(wàn)求著去上學(xué)，往往只能換來(lái)一聲長(zhǎng)嘆或是父母帶著哭腔的一句話：“對(duì)不起！孩子�！�
心靈的呼喚作文2
我，一只從戰(zhàn)火中幸存的小鳥(niǎo)；我，踏遍千山萬(wàn)水，想找一個(gè)溫馨寧?kù)o的家�？墒牵切┛蓯旱娜祟惪偸窍褚粋�(gè)魔鬼一樣，一次又一次地把我推向“懸崖”——“我，渴望自由！我們渴望和平！”
請(qǐng)讓我們踏著沉重的腳步，去眺望那一幕幕扣人心弦、慘無(wú)人道、殘酷無(wú)比的歷史——南京大屠殺！一個(gè)多么刺耳的詞，一場(chǎng)多么令中國(guó)人憤恨的戰(zhàn)爭(zhēng)，一群多么殘暴的人��！他們用兇狠的眼神，黑暗的心靈，毒辣的雙手殘殺了一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命，他們有的只是天真善良的嬰兒，有的只是年過(guò)花甲、毫無(wú)反抗之力的老人，還有的就是淳樸，勤勞的勞動(dòng)人民……整整30萬(wàn)人啊！在那一個(gè)個(gè)日本人奸笑的瞬間，就化為了“灰燼”！鮮血染紅了整個(gè)華夏大地，它流啊流，流過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)純潔的心靈，流過(guò)無(wú)能中國(guó)人的無(wú)奈眼神，流過(guò)了我撕裂的心……
幾十年后的今天，我肅穆地站在這里試問(wèn)那些日本人：你們認(rèn)錯(cuò)嗎？你們有良知嗎？你們配做人嗎？我在試問(wèn)那些為了個(gè)人利益而引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)的統(tǒng)治者：世界何時(shí)鑄劍為犁？人民何時(shí)能安逸生活？
聽(tīng)！遙遠(yuǎn)的天際，傳來(lái)了一陣陣和平鴿的哀叫和心的呼喚：人民需要和平，世界需要和平，歷史需要和平……人似有情卻無(wú)情，鳥(niǎo)似無(wú)情卻有請(qǐng)啊！交戰(zhàn)中的人們你們?cè)撚X(jué)悟了吧！
心靈的呼喚作文3
一句溫暖融化一心的冷漠，心靈的跳動(dòng)給予一座房子溫暖……
——題記
在堅(jiān)冰中，陽(yáng)光折射柔情；在冷漠中，熱血充斥脈搏；在寒冷中，彩虹激活眼中色彩。在淡漠中，一聲“寶貝”，給了我滿心的感動(dòng)。
走在壓抑潮濕的空氣中，我任由昏黃的燈光打亂我的視線；任由寒風(fēng)吹散我的思緒，我不選擇抗?fàn)帲皇沁x擇一起逆向行走，我選擇叛逆與壓抑來(lái)掩藏自己。
進(jìn)入初中，我的思想開(kāi)始變得跳躍，努力想要掙脫束縛。所以我開(kāi)始反抗，反抗著父母的關(guān)心，反抗著兄長(zhǎng)的教育，只是把自己壓抑在一個(gè)小小的房間里。我用叛逆來(lái)封藏自己。沒(méi)有歡笑，沒(méi)有言語(yǔ)，那座房子隨著我的內(nèi)心一同冰封起來(lái)。直到——
“嘭！”我重重地關(guān)上房門，在門的這頭埋頭哭泣，為了這次演講，我努力準(zhǔn)備了許久，可結(jié)果卻是……我懦弱的不愿面對(duì)失敗，只是一味的哭泣。那件昏暗的房間失去了原本就少得可憐生機(jī)。這時(shí)，門的那頭傳來(lái)了敲門聲，是爸爸！我不愿開(kāi)門，不愿讓他看到我的懦弱。“寶貝！”我心頭一震，向來(lái)嚴(yán)厲地父親竟然……我呆住了，我開(kāi)始側(cè)耳在門的這頭聽(tīng)爸爸在那頭說(shuō)話：“怎么了？有什么不開(kāi)心嗎？能告訴我嗎？別憋在心里了，你這樣——爸、爸，心里難過(guò)��！”聽(tīng)到這，我壓抑的心再也忍不住了，我打開(kāi)門一頭塞進(jìn)了父親的懷里�！皩氊悾∥业膶氊�！”我更緊地抱住了這個(gè)一直在等待，等待我打開(kāi)我心靈的那扇門的身軀。那聲寶貝，久久的蕩漾在那個(gè)房子里，蕩漾在我的心里……
從那以后，我仿佛眼中的世界都充滿了色彩：我每天放學(xué)，我會(huì)滔滔不絕地和爸媽說(shuō)著學(xué)校里的那點(diǎn)趣事；我會(huì)和哥哥一起整理家務(wù)，給爸媽驚喜……從那聲“寶貝”起，那座房子便不再是個(gè)房子，而是一個(gè)溫暖的家，一個(gè)充滿愛(ài)的家……
因?yàn)槲业母淖儯依锒嗔嘶盍蜌g笑，而我因父親的那聲呼喚，釋放了自己的心靈，生活中增添了色彩……
那聲呼喚，是一個(gè)叛逆少年守望幸福的起點(diǎn)！
心靈的呼喚作文4
我不是個(gè)作家，但記錄每一次的感動(dòng)是我的習(xí)慣，我不是個(gè)畫家，但擷取美的片刻，是我的心愿。五彩斑斕的大千世界里，或現(xiàn)在，或曾經(jīng)，有許多的`人，許多的事觸動(dòng)著人的心靈：芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍神州，觸動(dòng)國(guó)人心靈；眷眷親情，觸動(dòng)了游子心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)學(xué)子心靈……
如果我有一個(gè)快樂(lè)，我將會(huì)第一個(gè)與他分享。
他是這樣的一個(gè)人，當(dāng)我還是一杯白開(kāi)水時(shí)，他告訴我：“為什么要等別人來(lái)豐富你的生活，而不是主動(dòng)去新鮮你的味道呢？”
“因?yàn)槲也欢！?/p>
“我可以教你，請(qǐng)準(zhǔn)備好你的熱情，你的精神，還有你的雙手……”
在走向未來(lái)的路上，您引領(lǐng)我們前進(jìn)，如同抖落了冰霜的精神，屹立在心間的山崗，洗去了平庸的陰貍，在平凡中郁郁生輝。老師，像一粒最善良的愿望，在天空的溫柔注目中默默歌唱……我想用盡一切華美的語(yǔ)句來(lái)形容您，雖然平凡卻偉大，因偉大而平凡，但一張紙、一支筆，又怎能訴盡師生間的綿綿恩情。
那年，中考失利，成績(jī)雖優(yōu)秀但卻與理想高中失之交臂，心煩意亂中，您成了我高中的老師，您沒(méi)有因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生的沮喪而沮喪，而是給予我一種特殊的教育方式：呼喚。老師，是您的呼喚打開(kāi)了我緊閉的心扉。您呼喚我警醒，呼喚我前進(jìn)，也呼喚我思考。您向我闡述責(zé)任，詮釋堅(jiān)強(qiáng)……曾經(jīng)的遺憾期待一聲呼喚，如久旱逢甘霖，我“長(zhǎng)大了”。
我很快適應(yīng)了高中階段的學(xué)習(xí)生活，老師與我的關(guān)系也不斷進(jìn)化著：陌生人——師生——朋友，甚至如同骨肉親情，讓我第一次感受到了超越血緣關(guān)系的一種愛(ài)。您上課，氣氛活躍，下課關(guān)系和諧；做錯(cuò)事，您嚴(yán)格對(duì)待，優(yōu)秀時(shí)，您用心欣賞……一切的一切……
歲月的使者沖淡了往事，但我永遠(yuǎn)也無(wú)法釋懷您——老師。
心靈的呼喚作文5
在“真與假”的十字路口，何去何從，你的心會(huì)告訴你——題記
想當(dāng)初，你步入社會(huì)時(shí)，在人生的十字路口，做出的是怎樣的選擇？是選擇了用“真”去感染他人，感動(dòng)世界，還是選擇了偽裝自己，隨著社會(huì)的潛規(guī)則處世？
在這飛轉(zhuǎn)的時(shí)代，欲望催生出巨大的變異，物質(zhì)把一切壓垮，虛榮再把一切卷向天空，鉆石的光芒切割著瞳孔。
為了自身的利益，突破臉皮的極限，翻過(guò)自尊的邊界，阿諛?lè)畛校灰鄻?lè)乎地做一個(gè)“假面人”——情，假了。
為了自身利益，改變?nèi)诵缘牡咨�，扭曲心靈的本性，用別人的痛苦給自己帶來(lái)享受——義，假了。
為了自身利益，跨過(guò)道德的門檻，越過(guò)素養(yǎng)的柵欄，做出讓人難以啟齒的事——心，假了。
我們的“真”，哪兒去了？
我認(rèn)為，“真”在我們的身邊，更在我們的心里。
常用心去尋找感動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“真”就在身邊。不必說(shuō)用歌聲點(diǎn)亮希望的叢飛，也不必說(shuō)讓自己的生命改變航向的李劍英，更不必說(shuō)汶川大地震中那無(wú)數(shù)催人淚下的感人故事，就是最平常的日子里，只要你用心去感受，你也會(huì)找到一份感動(dòng)：早晨起來(lái)，餐桌上那碗媽媽精心烹制的牛肉面；月考失敗，課桌里那張朋友寫滿鼓勵(lì)的小紙條；放學(xué)回家，公共汽車上那個(gè)為老奶奶讓座的小女孩......常常叩問(wèn)自己的心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)你也是一個(gè)有情有義有真心的人，“真”蟄伏在你的心里。你不是常常因?yàn)槠垓_了父母而深深地內(nèi)疚嗎？你不也是含著淚水看完《暖春》整部電視劇的嗎？看著問(wèn)題奶粉受害兒童的真實(shí)圖片，你不也大罵那些黑心的商人嗎？......
“人之初，性本善”，雖然我們穿行在現(xiàn)實(shí)社會(huì)這個(gè)如同用冷氣建筑起來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的管道里，在物欲的籠罩下，身邊的“真”漸行漸遠(yuǎn)，善良，真誠(chéng)，熱情的本性，也漸漸被掩藏，但我們內(nèi)心深處都是真誠(chéng)的，我們的心靈都渴望著“真”，呼喚著“真”。
既然如此，那就讓我們?cè)谌松碌氖致房�，�?tīng)從心靈的呼喚，去掉偽裝，堅(jiān)定地走向“真”之路吧！
心靈的呼喚作文6
信任，對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不遠(yuǎn)，只需我們每個(gè)人少一點(diǎn)疑心，就能留下一個(gè)人的自信、尊嚴(yán)和開(kāi)心。——題記
下午，我急急忙忙回到家，放下書包，過(guò)了一會(huì)兒，我弟弟不知是為什么哭了，媽媽在做飯，油煙機(jī)“嗡嗡”的叫，我媽媽已經(jīng)很煩了，再加上我弟弟殺豬般的叫聲，她的頭都“炸”了。
她飛速地跑出來(lái)，就直接問(wèn)我：“是你惹他叫的嗎？”我說(shuō)了幾遍不是，媽媽說(shuō)：“不是你會(huì)是誰(shuí)，他會(huì)自己哭呀！”哎！我說(shuō)我為什么這么慘，被人冤枉，于是，我就悶悶不樂(lè)。
我們身邊常常發(fā)生這樣的事情，如果少點(diǎn)疑心，我們現(xiàn)在的關(guān)系會(huì)更好的。
在電視里也有放過(guò)一則新聞，一個(gè)小女孩的媽媽，對(duì)她很不好，天天打她，罵她。她覺(jué)得她的媽媽不喜歡她，不愛(ài)她了，就把她媽媽經(jīng)常穿的鞋后跟切掉，當(dāng)她媽媽出門時(shí)，從樓梯上摔下來(lái)，摔死了。
多么可憐，多么悲傷的故事��！要是他們相互信任一點(diǎn)，也不會(huì)釀成這么悲慘的事。
我們生活中，還有很多這樣的事。
在一個(gè)小女孩家里，自己父母懷疑對(duì)方有第四者吵架，每次吵架都要扔?xùn)|西，打小女孩。
當(dāng)我們知道這件事時(shí)，心情只能用驚訝來(lái)形容，他的父母吵完架，還一副自己很對(duì)的樣子，這樣子，誰(shuí)還會(huì)說(shuō)和指責(zé)，他們這樣不對(duì)呢？
我不想知道他們?yōu)槭裁闯臣艿睦碛�，但我想知道這個(gè)小女孩的心靈會(huì)有什么樣的影響，她以后可能會(huì)有一個(gè)好老公，也許有懷疑，也許有信任。
無(wú)論怎么樣，人們對(duì)她都不會(huì)責(zé)怪什么，因?yàn)楝F(xiàn)在的世界在左右著一個(gè)人的成長(zhǎng)。
我發(fā)自肺腑的說(shuō)：“每個(gè)人都要有信任之心。”
心靈的呼喚作文7
現(xiàn)在是深冬。我討厭冬季，因?yàn)槟羌掳l(fā)生在冬季……眼前一片白：白色的大褂，白色的被單，白色的墻壁，還有那蒼白的臉——一張熟悉得不能再熟悉的臉，一雙慈愛(ài)的眼睛。
“過(guò)去吧，奶奶要和你說(shuō)話……”父親干澀的聲音使我的心不由的一顫。
我恍惚的走的奶奶的床前，腦子里一片空白，仿佛什么也記不清了；一剎那，好像又恢復(fù)了記憶：
小時(shí)候，我常常到奶奶家過(guò)冬，那兒的冬天可真冷。我一個(gè)人坐在冰涼的板凳上，鼻子凍的酸溜溜的。每當(dāng)這時(shí)候，我總會(huì)伸出紅腫的小手喊著：“手捏捏！手捏捏！”
奶奶或是在洗菜，或是在洗衣服，總會(huì)急忙把手在圍裙上擦擦，向我跑來(lái)，用那雙又大又暖的手輕輕地揉捏著我的手，我頓時(shí)暖和起來(lái)。
現(xiàn)在，我倚在奶奶的病榻前，任她撫摩著我的臉。那手依舊是那么的溫暖，仿佛要把她所有的愛(ài)都傾注在我身上，淚水不禁的從我的眼里流出來(lái)，和著奶奶的淚，一并流著，讓我再享受最后一次奶奶的撫愛(ài)。
忽然，奶奶的嘴唇動(dòng)了一下，我貼進(jìn)她的嘴：“手捏捏……手捏捏……”我再也忍不住了，撲到奶奶懷里：“不！不要！奶奶，不要這么早離開(kāi)我！”可是奶奶還沒(méi)聽(tīng)我說(shuō)完就離我而去了，帶著她對(duì)孫女無(wú)盡的愛(ài)和思念走了…………
今年深冬，依舊很冷，每當(dāng)在大雪紛飛的日子里，我總會(huì)想起奶奶的“手捏捏！手捏捏……”
心靈的呼喚作文8
如果說(shuō)有變不成天鵝的丑小鴨，那就是我。沒(méi)有一根羽毛是靚麗的，沒(méi)有一點(diǎn)氣息是怡人的，長(zhǎng)相太普通，聲音不柔美，還有那改不掉的倔強(qiáng)脾氣，別人用驚異的表情看我時(shí)，不得不逃避那帶有諷刺性的目光。所以我痛苦于一無(wú)可取，只有以過(guò)度的自尊維護(hù)脆弱的心靈。
我想擁有朋友，可是相處不久之后便不歡而散了。更何談?dòng)幸粋�(gè)好的知己，我常常因此而沉默，或是偷偷地哭泣，我不知道是什么原因讓我與大家劃分了界線，再加上學(xué)習(xí)的壓力讓我更加悶悶不樂(lè)。
每當(dāng)我趴在窗前，仰望著藍(lán)天，白云，常淚眼漣連，就像斷翅的鳥(niǎo)兒渴望回到藍(lán)天，自由地振翅翱翔……這串串的欲望不知在夢(mèng)里出現(xiàn)過(guò)多少次，但夢(mèng)始終還是飄渺的幻想，那一夜我又哭了。
好象回到孩童時(shí)的天真與清純，沒(méi)有太多的私心與雜念，快樂(lè)永遠(yuǎn)是最重要的，而現(xiàn)實(shí)與回憶，恰恰相反，苦惱成了我的全部。我知道這一切都無(wú)法彌補(bǔ)心靈上的創(chuàng)傷，因?yàn)槲乙呀?jīng)封閉了自己。
我想釋放自己的不悅，但是我不能，因?yàn)檫@對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)太難了。我好想回到那原來(lái)快樂(lè)的我的世界，丟棄那不屬于自己的藍(lán)天白云，快樂(lè)開(kāi)心是我的本性。我這只斷翅的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�，好想�?tīng)到藍(lán)天的呼喚。
心靈的呼喚作文9
今天羅老師給我們上了一節(jié)魔術(shù)課。一進(jìn)教室老師就打開(kāi)電腦，上面出現(xiàn)了一張劉謙——魔術(shù)王子的照片。頓時(shí)全班人都‘哇’一聲歡呼起來(lái)。我的心靈也是歡呼著。
接著羅老師對(duì)大家說(shuō)：“我要變魔術(shù)，比劉謙的魔術(shù)還好!”同學(xué)們都說(shuō)：“不信，不可能，劉謙是魔法王子�。∧A不過(guò)他！”突然×××站起來(lái)喊道：“我心羅老師�！蔽覀冋f(shuō)羅老師膽大包天想跟劉謙比，不可能。光光說(shuō)不練就是假把式。不過(guò)羅老師又是信心十足說(shuō)：“那就等著瞧吧！”
我們看見(jiàn)老師這么信心，都害怕了，于是想看看老師的魔術(shù)。就靜悄悄的坐著。
表演開(kāi)始了，１，２，３開(kāi)始！老師出錯(cuò)了，又重新開(kāi)始。我們的心呼喚著，不信老師。想著他會(huì)耍賴，就讓老師介紹工具。有２個(gè)盒子，３個(gè)海綿球。
好了比賽有開(kāi)始，１,２,３開(kāi)始！大家目不轉(zhuǎn)睛地看著老師的操作，心靈里呼喚著“老師一定不會(huì)比過(guò)劉謙的！！！”老師身手敏捷，左一盒右一盒，把三個(gè)海綿球換來(lái)?yè)Q去，接二連三的，最后把三個(gè)海綿球集在一個(gè)盒子里，老師成功了！雷鳴般的掌聲響了起來(lái)！老師說(shuō)：“看我了不起吧！”
我們都不好意思的笑了。我們問(wèn)老師這是什么秘密。老師沒(méi)有告訴我們。
就這樣心靈呼喚這一節(jié)課過(guò)去了！
心靈的呼喚作文10
情感是人們對(duì)客觀事實(shí)與自己思想意識(shí)之間的關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的切身體驗(yàn)，它不僅在人們的心理活動(dòng)中具有廣泛的影響，而且在人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中具有十分重要的作用。
在進(jìn)行德育是，如果沒(méi)有準(zhǔn)確把握學(xué)生情趣、情感以及心理層面問(wèn)題，忽視了學(xué)生的內(nèi)心感覺(jué)，往往難以奏效，使德育達(dá)不到預(yù)期效果。所以，進(jìn)行德育時(shí)，首先我要了解學(xué)生的心理，在尊重他們的基礎(chǔ)上，了解他們的心理傾向，再引導(dǎo)教育他們。如樓梯口的垃圾周圍，經(jīng)常有紙屑等廢物，衛(wèi)生狀況不很了解，我們把管理任務(wù)交給了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”的同學(xué)們，他們?cè)诶芭赃呝N了一副畫，上面寫著“垃圾要回家”，使學(xué)生愉快地接受了教育，同時(shí)也規(guī)范了自己的行為。
由于學(xué)生的性格不同，我們?cè)谶M(jìn)行德育時(shí)，應(yīng)盡力做到因材施教。
如為了讓嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，上星期，我們抓住了“三八”婦女節(jié)、“母親節(jié)”育活動(dòng)。號(hào)召每個(gè)學(xué)生省下零花錢為母親買一件小禮物，并要求學(xué)生幫助家長(zhǎng)作家務(wù)，給家長(zhǎng)寫一封信。事后我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，有98%的學(xué)生參加這次活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)的感情得到了溝通。再征得學(xué)生和家長(zhǎng)同意后，學(xué)校利用校、班會(huì)朗讀了部分家長(zhǎng)的回信，全校師生又一次受到教育，加強(qiáng)了家長(zhǎng)和孩子之間情感的交流，縮短了兩代人之間的距離。
情感是開(kāi)啟心靈的鑰匙，重視情感教育應(yīng)是德育工作的起始點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的親情、與同學(xué)之間的友情、與老師之間的師生情得到健康良性的發(fā)展后，才能談得上培養(yǎng)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
班主任工作的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)了“情感”在教育的魅力。它似綿綿的細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；它似一團(tuán)烈火融化了學(xué)生心靈的堅(jiān)冰；它似一把萬(wàn)能的鑰匙，能開(kāi)取每個(gè)學(xué)生的心扉。
心靈的呼喚作文11
現(xiàn)在是深冬，我討厭冬季，因?yàn)槟羌掳l(fā)生在冬季……眼前一片白：白色的大褂，白色的被單，白色的墻壁，還有那蒼白的面龐。
“過(guò)去吧，老太太要和你說(shuō)話。”父親用沙啞的嗓音說(shuō)道。
我恍恍惚惚地走到床邊，腦子里一片空白，仿佛什么也記不清，剎那間好像又恢復(fù)了記憶：一幢灰色的三間平房矗立在風(fēng)雪之中，清晰地呈現(xiàn)在眼前……
小時(shí)候，我是在家住農(nóng)村的曾祖母家長(zhǎng)大的。那兒的冬天可真冷，西北風(fēng)總可以從祖母抹了又抹的墻縫中擠進(jìn)來(lái)。我一個(gè)人坐在冰涼的小板凳上，鼻子凍得酸溜溜的。每當(dāng)這時(shí)候，我總會(huì)伸出紅腫的小手喊著：“手捏捏，手捏捏！”
曾祖母或是在洗菜，或是在洗衣服，總會(huì)急忙把手在圍裙上擦擦，向我跑過(guò)來(lái)，用那又大又暖的手，輕輕地揉捏著我的手，她把我摟在懷里，像一條大棉被蓋在我的身上，我覺(jué)得自己是在春天的田野里奔跑，陽(yáng)光正暖融融地包裹著我，自己是世界上最最幸福的人！
現(xiàn)在，我倚在曾祖母的病榻前，任她撫摸著我的臉。那手雖然干枯，但依舊那么溫暖，仿佛要把她所有的愛(ài)都傾注在我身上。淚水像泉水般地從她那凹陷的眼眶里涔涔流出，和著我的淚，靜靜的流淌著，讓我最后再享受一次曾祖母的愛(ài)撫吧！
忽然，曾祖母的嘴唇動(dòng)了一下，我貼近她的嘴，“手捏捏……，手……捏捏……”曾祖母用微弱的聲音艱難地說(shuō)。我再也控制不住，撲在她的懷里嚎啕大哭起來(lái)……
不！不要！不要曾祖母這么早就離開(kāi)我！我心里拼命地喊，想對(duì)她說(shuō)些什么，但又什么都說(shuō)不出。漸漸地，她的手松開(kāi)了，垂了下去。曾祖母走了，帶著對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)和思念永遠(yuǎn)地走了，把孤獨(dú)和傷痛留給了我。
今年深冬，依舊很冷，每當(dāng)大雪紛飛的寒冷日子，我總會(huì)想起曾祖母的“手捏捏，手捏捏”……
心靈的呼喚作文12
翻開(kāi)這鉛墨飄香的書頁(yè)，睿智俏麗的文字給予我一份心靈的震顫。
《萬(wàn)卡》的故事，勾起李京京對(duì)往事深深的懷念，他多么想在課堂上滿懷感情地朗讀這篇課文。可是老師卻說(shuō)他“嗓音沙啞”，拒絕了他的要求。
我讀到情深處，霎時(shí)，有一種莫名的沖動(dòng)涌上心頭，是對(duì)程老師當(dāng)初的行為義憤填膺，是在為李京京打抱不平，還是對(duì)“心聲”情有獨(dú)鐘？
藍(lán)天下，我苦苦地深思……在記憶的長(zhǎng)河中，我拾起了那一顆耀眼奪目的珍珠。
記得，那是一節(jié)政治課。老師一反常態(tài)，竟在黑板寫下了幾道數(shù)學(xué)題，并叫林怡上去做�！�3×3=9，4×4=16，5×5=25，6×6=26”。我們琢磨著，百思不得其解。只是幾道簡(jiǎn)單的題，她卻還會(huì)做錯(cuò)，大家都暗笑她的愚。老師問(wèn)我們結(jié)果時(shí)，大家異口同聲地說(shuō)：“最后一道題錯(cuò)了！”之后同學(xué)們便是得意揚(yáng)揚(yáng)。
老師若有所思，問(wèn)了一聲：“你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)她前面的三道題都做對(duì)了呢？”
驀地，教室里一陣?guó)f雀無(wú)聲。
我震撼了，這位老師無(wú)疑是給我們上了一堂很有意義的政治課，與《心聲》不正形成鮮明的對(duì)比嗎？
是啊，人們大都如此，在大力批判別人的過(guò)錯(cuò)，肆意揭露他人的缺點(diǎn)的時(shí)候，又何曾想到，別人的心情，別人的感受？當(dāng)我們沉浸于譏笑別人的時(shí)候，是否也該換位思考一下，如果被譏笑的人是自己，我們又將作何感想？是面對(duì)無(wú)盡的辛酸，還是無(wú)聲地哭泣？
生活中的許多亮點(diǎn)，都因?yàn)槲覀兊目量潭雎粤耍?/p>
我們總是看到別人不好的地方，就加以指責(zé)，卻忽視了別人身上的亮點(diǎn)。人無(wú)完人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。缺點(diǎn)，應(yīng)委婉指出，讓別人及時(shí)糾正；優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)充分肯定它的價(jià)值，使別人得到信心，增添一點(diǎn)激奮的勇氣。
我想，如果只因那么一節(jié)公開(kāi)課的需要，而湮沒(méi)了李京京那純真的心靈，那么這一節(jié)課就是上得再好，再精彩，又有何價(jià)值和意義呢？
難道我們不該自我反省，靜心去聆聽(tīng)一個(gè)孩子的心聲嗎？
豁然開(kāi)朗后，我聽(tīng)到了一聲來(lái)自心靈深處的呼喚……
心靈的呼喚作文13
我要向著世界呼喚，但終究不知道將要呼喚什么，以至于迷惘、躊躇。那么，我便要用生命去呼喚，喚起塵封已久的心靈。
我要呼喚！同覺(jué)慧一齊呼喚自由。在高高的四周的圍墻之間，踏出一條通往自由的路，那是世界的另一邊的自由��！腳下踏的卻是血肉模糊的無(wú)數(shù)的尸體。
我要呼喚！同于連一齊呼喚命運(yùn)。呼喚那從懸崖峭壁見(jiàn)掠過(guò)，盤旋而上的雄鷹的命運(yùn)，拿破侖的命運(yùn)！
我要呼喚！同卡西莫多一齊呼喚無(wú)聲的愛(ài)的真諦。那是丑陋的表皮下裹著的極至的美麗與純潔的愛(ài)。一切無(wú)聲，但仍要呼喚那兩具相互擁抱在一起的尸骨，直至化作一陣煙塵。
然而，這近乎于義無(wú)返顧的呼喚卻在背后又是無(wú)數(shù)的悲哀、失意和巨大的付出乃至生命作為代價(jià)！覺(jué)慧失去了他的家，又從無(wú)數(shù)的青年的尸體上走過(guò)；于連呼喚命運(yùn)，卻又失掉了他和他所愛(ài)的人的命運(yùn)。卡西莫多的無(wú)聲的呼喚，直到死亡而化為空中的漂浮的煙塵。
現(xiàn)在我自己又將呼喚什么？親情？友情？理想？亦或是那空幻的愛(ài)情？不是的，一切都是格格不入，一切都是虛無(wú)。但我還有我的生命，我的心靈，至少我借此知道我還非空虛，不遠(yuǎn)處必有我該呼喚的在呼喚著。
那是不容猶豫的，義無(wú)返顧的徹底的呼喚��！
面對(duì)心靈的呼喚，杜甫選擇的是“仍要握就一支禿筆，書寫人間的詩(shī)行�！苯K于他又向著美好呼喚：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！”
面對(duì)心靈的呼喚，曹雪芹選擇的是喚起女性的覺(jué)醒。他用血和淚交織的故事向世人闡述女性的悲哀以換來(lái)對(duì)女性的尊重。
屈原呼喚“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”。
那么我再次呼喚，向著世界為自己呼喚，為一切人呼喚。生命不再孤寂，不再悲傷，有的只是已被喚起的心靈。
心靈的呼喚作文14
那天放學(xué)后，天陰沉沉的，還不時(shí)飄著一絲牛毛細(xì)雨，我悠然自在地徘徊在馬路上，打量著天空中飛來(lái)的幾只可愛(ài)的燕子，穿梭在馬路間嬉戲著。突然，一輛大貨車呼嘯而過(guò)，耳畔傳來(lái)一聲“啪”的振響，我的心不由一緊，感覺(jué)到不祥的事發(fā)生了。
當(dāng)我懷著忐忑不安的心循聲望去，一只小燕子血淋淋地倒在了冰涼的路面上，它微微抖動(dòng)了幾下翅膀，就再也不動(dòng)彈了，我猜想，它已經(jīng)去了一個(gè)遙遠(yuǎn)的世界。
我剛想走過(guò)去勘察案情，突然，有一只燕子如閃電般地飛來(lái)，盤旋在死去的小燕子身旁，看模樣可能是它的玩伴。只見(jiàn)它警惕的朝四周望了望，然后張開(kāi)小嘴朝躺在地上的小燕子“啾啾，嘰嘰”地輕聲叫了幾下，好像在說(shuō)：“朋友，你快起來(lái)呀!別躺著，這里危險(xiǎn)!跟我一起玩游戲吧!”可那只被撞得燕子卻躺在那兒無(wú)動(dòng)于衷地一動(dòng)不動(dòng)，這不，燕子著急了“嘰嘰”地大聲叫了幾聲，還是見(jiàn)它紋絲不動(dòng)。
突然，燕子好像察覺(jué)情況不妙，它張開(kāi)翅膀費(fèi)勁地拍打著地上的小燕子，用嘴東啄啄西啄啄，然后嘶啞地?fù)渖先タ窠兄路鹪诤埃骸芭笥�，你不能離開(kāi)我們，快醒醒啊!”就這樣一直叫喚著，好像要從死神手中把同伴喚醒不可。死去的小燕子此時(shí)又怎能聽(tīng)見(jiàn)，那撕心裂肺般呼喚呢?
然而，燕子徹底絕望了，試圖用顫抖的翅膀推著，同伴僵硬的身子離開(kāi)，這時(shí)，雨突然變大，能清晰地聽(tīng)到雨滴打在路面上發(fā)出清脆的響聲，無(wú)奈，它只能悲切的呼喚著，無(wú)助地?fù)崦榈氖w。許久，才依依不舍的飛一下;又回一下頭，好像仍希望同伴能奇跡地醒過(guò)來(lái)。密雨中，我看到它的眼神中充滿了無(wú)限的痛苦和哀傷。
看到這一幕，我不禁潸然淚下，感慨萬(wàn)千。這真是觸動(dòng)我心靈的一堂課啊!人間有情，動(dòng)物也有情，請(qǐng)我們攜手共同愛(ài)護(hù)動(dòng)物，讓它們和諧地與我們生活在同一片藍(lán)天下!
心靈的呼喚作文15
昨天上午，成功心理學(xué)家李佩到我校進(jìn)行演講。全校師生和家長(zhǎng)聆聽(tīng)了李老師長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的精彩演講，他的演講為學(xué)生的心靈打開(kāi)了一扇明亮的窗戶，幫助學(xué)生克服自卑心理，重新建立起自信心。
幽默的開(kāi)場(chǎng)秀后，報(bào)告會(huì)才進(jìn)入話題，在場(chǎng)的所有人都被他那抑揚(yáng)頓挫、成熟而帶有磁性的普通話所吸引，在場(chǎng)的學(xué)生、老師和家長(zhǎng)都流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們上臺(tái)發(fā)言時(shí)，個(gè)個(gè)都深情而感動(dòng)，他們表達(dá)了父母的養(yǎng)育之恩、老師的教育之恩，有的吶喊、有的懺悔、有的甚至泣不成聲……。
漸漸地，輕輕地，我的心扉被一股神奇的力量打開(kāi)了，腦海中浮現(xiàn)出媽媽懷胎十月中期待的眼神和生我那痛楚的呻吟、扶我走路時(shí)那歡悅的笑聲、語(yǔ)文老師批改作業(yè)時(shí)疲憊的身影、數(shù)學(xué)老師苦口婆心的教誨、校長(zhǎng)和藹可親的面容……我的眼睛早已濕潤(rùn)了，我似乎重新認(rèn)識(shí)了我自己，就好像多了一雙睿智的眼睛。
不知不覺(jué)，報(bào)告會(huì)進(jìn)入了尾聲，李佩老師用佛學(xué)觀點(diǎn)告訴我們大家要大孝、博愛(ài)、有知識(shí)、馬上行動(dòng)！被李老師的精神感動(dòng)了，大家發(fā)自內(nèi)心心靈的深處呼喚著：從現(xiàn)在起，好好學(xué)習(xí)、天天向上，長(zhǎng)大以后做一個(gè)真正的中國(guó)人，感恩社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)……。
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