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英語課堂表現(xiàn)自我評價（通用15篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們都需要頻繁使用自我評價，自我評價是自我教育的重要條件。你寫自我評價時總是無從下筆？以下是小編整理的英語課堂表現(xiàn)自我評價，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇1
前不久，學(xué)區(qū)組織各科教師錄制了常態(tài)課，我們英語組每位教師都積極參與，相互交流自己的看法，不僅總結(jié)出了很多好的做法，還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，也找到了今后努力的方向。
一、不足之處：
1、教師發(fā)音不準(zhǔn)，課上使用英語少。
2、教師講的多，學(xué)生練的少，沒有充分利用電教手段。
3、學(xué)生對英語缺乏興趣，口語交際能力差。
4、教師工作量繁重，常常會顧此失彼。
小學(xué)英語師資嚴(yán)重匱乏，英語教師工作量過重。每個英語老師任教3—4個班，周課時15—20節(jié)，并且要跨3—4個年級，班容量一般都在50人以上。設(shè)想這種狀態(tài)下的教學(xué)如何談質(zhì)量？殊不知英語教師要忙于應(yīng)付每天的日常工作：自制卡片、教具、大量的練習(xí)冊批改等工作，還能剩多少時間和精力去研究教材、研究學(xué)生？還能有多少時間去反思自己的教學(xué)？班容量如此之大嚴(yán)重影響了英語活動的開展，限制了學(xué)生參與語言實踐的機會，幾乎每一位教師要教３００人以上，課后的補差工作又從何下手？
5、學(xué)生缺乏吃苦精神，學(xué)習(xí)興趣不能持久。
在小學(xué)英語課堂上，我們始終感到熱鬧有余，但學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。初學(xué)英語感到很有趣，學(xué)生的求知欲旺盛，靠機械的記憶還可應(yīng)付，但久而久之，單詞越學(xué)越多，學(xué)生又得記讀音，又得記拼寫，還得背句型。有的同學(xué)顧此失彼，由學(xué)不會到不愿意學(xué)，失去了興趣，放棄了英語學(xué)習(xí)。究其原因，學(xué)生缺乏吃苦精神，他們只對游戲活動感興趣，只要老師布臵背單詞、讀課文、聽錄音等任務(wù)時，學(xué)生的熱情就蕩然無存。英語學(xué)習(xí)本來就無什么捷徑可走，要掌握英語基礎(chǔ)知識就得死記硬背，可學(xué)生缺乏持之以恒的毅力。
6、課堂教學(xué)中，教師設(shè)計交際運用練習(xí)時，沒有信息差，導(dǎo)致交際活動在不真實的語境中進行，學(xué)生在現(xiàn)實生活中不會運用。
所謂信息差是人們在對事物或人了解、知曉的程度上存在的差距。人和人之
間進行談話交流，多數(shù)情況下是因為談話雙方之間存在信息差，彼此都想了解對方的信息，從而產(chǎn)生了交流的愿望和想法。英語教學(xué)也一樣，要想讓學(xué)生運用英語進行有意義的對話交流，就必須在會話雙方之間制造信息差，使他們之間產(chǎn)生想從對方了解有關(guān)信息的迫切愿望的需求，產(chǎn)生開口講英語的動機。有了信息差，他們之間的交流才是在真實語境中進行的有意義的交流，這樣，學(xué)生之間的交流才能達到運用語言的目的。
二、努力方向：
1、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。
剛剛接觸英語的.小學(xué)生，聽著那些嘰里咕嚕的英語，看著那些蝌蚪隊的文字，常常被深深的吸引住，這是英語本身的外在特點吸引了他們，讓他們好奇、興奮。人微言輕英語教師要根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點，設(shè)計一系列的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。如游戲、競賽、繪畫、唱歌等。這些活動不但能消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的直接反饋，有利于化難為易，從而減輕學(xué)生負擔(dān)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動運用知識，主動探索，從而發(fā)展創(chuàng)造性思維。
2、提高學(xué)生的口語交際能力。
英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。這種能力只有在使用中才能得以提高，語言是練會的，而不是學(xué)會的。因此，我們英語教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的用英語組織課堂教學(xué)，千方百計地創(chuàng)設(shè)各種語言情境，從而大大加深學(xué)生對所學(xué)語言的理解和運用。
3、加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為一名英語教師，要不斷的學(xué)習(xí)英語知識，努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要努力提高自已運用電教手段的能力。隨時著教學(xué)環(huán)境的不斷改善，“一枝粉筆，一塊黑板”的時代已經(jīng)過去，投影、幻燈、錄像、電腦等被廣泛運用于課堂教學(xué)，這對活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加課堂容量、提高課堂效率起著至關(guān)重要的作用。如果我們不努力學(xué)習(xí)，達不到運用自如的地步，那么，對于這些絕好的現(xiàn)代教育設(shè)施來說，無疑是一種浪費。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇2
經(jīng)歷了將近一周的社會實踐,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。
千里之行，始于足下，這短暫而又充實的實習(xí)，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的'東西很多，他們就是最好的老師，正所謂三人行，必有我?guī)煟覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識、道理。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。同時還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)!
艱辛知人生，實踐長才干。
通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。大學(xué)生暑期社會實踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。
從群眾中來，到群眾中去。
在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認(rèn)識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀(jì)的大學(xué)生，社會實踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量!
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇3
我們一起努力，排除困難。在此次活動中，我的工作責(zé)任心和應(yīng)變能力得到了明顯的提高，因此，我希望在下一次的研究性活動中，能夠獲得更多的意外收獲!這樣實踐的活動，見證了我們每個人的成長歷程。我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動soeasy，但誰知道行動起來，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。然而，經(jīng)過這樣的兩次實踐，我覺得自己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時也懂得了團隊精神的重要性。像這樣的實踐活動我已經(jīng)參加了兩次，在此次活動中，我自我感覺還不錯。
雖然是第二次接觸這樣的活動了，但還存在很多問題，出錯的地方比較頻繁，我還發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。這次的課題使我感受到：要想成功，就必須要具備艱苦奮斗的精神和信心，必須堅持下來才有可能成功。經(jīng)過一次的訓(xùn)練，使我在這次的課題研究中又成長一次。在面對困難時，不會再像以前的膽怯了，也不會一味的退縮。反而對自己更加的充滿信心，把困難當(dāng)做成功的墊腳石，一步一步的向上爬。對于自己的這次表現(xiàn)，自我感覺還是蠻好的，至少不上一次有經(jīng)驗多了，以后還要繼續(xù)努力才行!加油!經(jīng)過兩次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多日常學(xué)習(xí)之外的`東西，經(jīng)過多次的校外交流，我的社交能力有了很大的提高，以前的膽怯也已不復(fù)存在了。
現(xiàn)在的自己算是成熟了不少，更重要的是，在這次的活動過程中，我們團隊的互相勉勵和大家堅持不懈的精神深深的烙印在我心中。這次活動讓我學(xué)會了壯膽，學(xué)會了為他人著想。在現(xiàn)實生活中，我覺得最重要的一點就是：要有愛。我們生活在同一個家園里，每個人都會有不如意的時候，因此，我們要學(xué)會多為別人著想。當(dāng)他們遇到困難的時候，伸出我們的援助之手，能幫則幫。這有這樣我們的家園才會變得更加的和諧美滿。這次的實踐活動總的來說，還是很成功的，這次的課題研究又讓我有了很多的意外收獲，感覺自己這次做的還是蠻好的，組長交給我的任務(wù)，我已經(jīng)完成，各個成員都很認(rèn)真，這次任務(wù)完成的非常愉快。希望在以后的研究性學(xué)習(xí)中我能表現(xiàn)得更好!
像此類的實踐活動，我是第二次參加了，但仍然會有些緊張，不知從何下手。經(jīng)過老師和同學(xué)們的鼓勵，最終，我還是鼓起了勇氣，并且順利的完成了任務(wù)。在這之前也曾遇到不少困難，比如去訪問別人時總是落意而歸，又沒有充足的資料，但是在眾多同學(xué)的共同努力下，我們還是較好的完成任務(wù)。由此，我深深的感受到了：要成功，就必須要有奮斗的精神和信心。
因為我深知成功的密決：堅持不懈，終會成功!經(jīng)過這次的課題研究，自我感覺良好。讓我認(rèn)識到在面對困難時，不會再膽怯，不會在退縮。我要對自己更加的有信心，有勇氣去面對這些所謂的困難，而且我還學(xué)會了幫助別人，將這些經(jīng)驗一點一滴地積累下來，希望下次我會更加的自信，更加的成功!
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇4
通過教育測量與評價這門課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。首先，作為一名準(zhǔn)老師，必選了解和知道這門課所涉及的基礎(chǔ)知識，所以，這是我們以后職業(yè)的基礎(chǔ)；再次，將學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中，這是關(guān)鍵，作為學(xué)生的我們，可以了解老師是如何評價我們學(xué)生的，給我們以一定的啟示；最后加強課后獨立思考和講課能力是也是這門課的特點之一，通過平時的作業(yè)，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再加上在課堂上的交流，不僅鞏固了書本知識，也開拓了視野，并且增強自己的交流能力。
回顧一學(xué)期的課程，對于自己的學(xué)習(xí)情況作出以下幾點的評價：
①首先是課前的預(yù)習(xí)工作：我覺得，在這方面自己做得并不是很好，一般在上去交流時會特別重視預(yù)習(xí)這塊，在其他時候可能會忽視；
②出勤率：每次上課都不遲到，不早退，表現(xiàn)比較好；
③課堂紀(jì)律：在這方面我覺得自己做的還不錯，但還需加強；
④課堂表現(xiàn)：這方面包括專心聽講、勤于思考、積極回答問題和勤做筆記等方面，總體表現(xiàn)還不錯，但是在積極回答問題這方面還需加強，同時也要不斷思考，提高自己的`創(chuàng)新能力；
⑤平時作業(yè)完成情況：課后作業(yè)完成得比較及時，能獨立完成并按時上交，并能通過反思之后不斷修改，這點比較好；
⑥課后復(fù)習(xí)：在這點上，確實做得不怎么好，一般情況下，只是完成作業(yè)并沒有自覺去復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，這點需要改進；
⑦學(xué)習(xí)效果：這個包括作業(yè)的質(zhì)量，自己從中得到的思考或感想等，自己在思考方面比較少，沒有自己的獨特見解，應(yīng)該說，作業(yè)完成情況還是比較認(rèn)真的。
過去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內(nèi)容豐富，新穎別致”的教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個平臺有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專家上的公開課、有寓意深刻的漫畫、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據(jù)自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實現(xiàn)我們的教學(xué)設(shè)想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個課件--《阿長與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習(xí)、課文練習(xí)、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)自己的設(shè)想有選擇地利用這課件來優(yōu)化教學(xué)過程，把英語課上得有聲有色。
多媒體在英語教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過英語教學(xué)應(yīng)遵循英語教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在英語教學(xué)之中找到契合點才會發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結(jié)合，才能取得好的效果。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇5
通過聽課、思考、實踐，我覺得有效的課堂教學(xué)可從以下幾個方面進行：
第一、用適度有效的表揚進行評價，讓課堂充滿熱烈。
所謂“有效”，就是表揚要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚真正起到激勵與促進的作用。該表揚時，慷慨真誠；不該表揚時，守口如瓶。所謂“適度”，就是要掌握表揚的分寸，不任意夸大學(xué)生的優(yōu)點。
不同的學(xué)生，對于表揚的期待與反應(yīng)是不相同的。如回答簡單的問題，學(xué)優(yōu)生對于老師是否表揚往往表現(xiàn)得無所謂，受了表揚也常常是反應(yīng)平平；而后進生則不然，他們很在乎老師的表揚，即使是一個簡單的問題，受到表揚后也能高興一番。同一個學(xué)生，在不同的時候?qū)τ诒頁P的期待與反應(yīng)也不相同。如學(xué)優(yōu)生在解出難題或者對某題有新的解法時，他們就很在乎老師對他們的贊揚，用他們自己的話說“會感覺很興奮”。
針對不同的需要，我們可以進行不同的表揚——
如果一位學(xué)優(yōu)生回答的問題非常完美，我們可用極其真誠的語氣說：“你說話時有條不紊，表達的內(nèi)容條理清晰，你對語言的感悟能力很強，你努力了，能成為語言學(xué)家呢！”相信那位學(xué)生聽了一定會自豪和興奮的。而其他學(xué)生受了感染，也會紛紛舉起手要求回答問題。
如果是一位比較靦腆的小姑娘回答了問題，雖然她的聲音仍不很響亮，但她已經(jīng)能做到主動地舉手發(fā)言了，這是她的進步。我們應(yīng)抓住契機進行表揚：“今天你回答問題的聲音真好聽，我還想再聽你說一遍剛才的答案，行嗎？”相信小姑娘一定會非常激動的，以后的她也會越來越自信的。
簡而言之，表揚要貼近學(xué)生的心理，表揚學(xué)生需要的，表揚學(xué)生在乎的，這樣的表揚式評價才會真正起到有效的作用。
第二、用委婉含蓄的批評進行評價，讓課堂洋溢溫情。
通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)以下兩種方式的批評效果很好。
幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。用一些充滿愛心、智慧的話化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。這樣可以很好地幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，讓他們沒有任何心理負擔(dān)地投入學(xué)習(xí)，他們自然會爭先恐后地發(fā)言。
自省式批評。“批評的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評者。”自省式批評的最大優(yōu)點是能激活學(xué)生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。
課堂評價要求教師能根據(jù)學(xué)生的回答及時反饋信息，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點，使學(xué)生對自己的提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次的練習(xí)中揚長避短。
第三、多元化進行評價，讓課堂變成“伯樂”。
在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚所驅(qū)使，一味地為表揚而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價的不同方式方法，而且為了促進學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價中，實施多元評價，積極建構(gòu)多元互動的立體評價機制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我；運用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時，首先要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的'不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價時，總是挑對方的“刺”，老師的評價語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。
課堂評價必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進步，真正體現(xiàn)評價所應(yīng)有的教育意義。
還應(yīng)注意，我們在對評價形式進行創(chuàng)新的時候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評價方式。如：點頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個別結(jié)合等等。
總之，課堂教學(xué)評價應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實施科學(xué)有效的評價策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā)，評價他們各自的發(fā)展進程，讓每個學(xué)生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美而努力！
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇6
首先，從xx年的2月18日開始的有獎開戶活動告一段落，這一次的活動依然是公司統(tǒng)一在全國范圍內(nèi)開展的，而且營業(yè)部還制定了對營銷團隊開發(fā)客戶的獎勵，對銀行網(wǎng)點銀行員工介紹客戶的獎勵方案。我首先的工作就是統(tǒng)技所有的數(shù)據(jù)。在這次活動中，截止到5月1日，所有營銷代表8名開戶數(shù)共計ｘｘ戶，其中有效戶ｘｘ戶，入金量472，7ｘｘ元，在統(tǒng)計完每一個營銷代表所開發(fā)客戶的情況后，與經(jīng)理核對，我又將銀行員工介紹的客戶挑選出來，按戶進行現(xiàn)金獎勵。其中，獎勵的發(fā)放工作已經(jīng)和經(jīng)理共同發(fā)放完畢。
因為客戶經(jīng)理的離職，我去了農(nóng)行進行駐點工作。在那里，我也深深的體會到了一名營銷代表的內(nèi)心感受。其實營銷就是一種溝通，溝通的方式，溝通的時宜都需要自己去把握。盡量將客戶對自己的反感程度降至最低，這樣才能把握機會，讓他樂意接受我們的產(chǎn)品。然而大家在溝通上或許表現(xiàn)的并不是很到位，有自尊心方面的原因，有性格上面的局限，有節(jié)奏上把握的不準(zhǔn)，所以很多人并沒有去有效的溝通，可能與之交流的僅僅只是一張無聲的宣傳單。有了這次的經(jīng)歷，再有自己的思索，因而也在后來交行的駐點工作中切實用到了。
服務(wù)部新入一名營銷代表，培訓(xùn)工作開始了。除了每天下午對她進行基礎(chǔ)培訓(xùn)之外呢，我想，我更多的是在向她傳遞我們這一行所需要的職業(yè)操守和對工作的態(tài)度。在每一次接聽咨詢電話，在每一次接待客戶的工作當(dāng)中，讓她正真意義上的理解自己的工作是一種服務(wù)性質(zhì)的工作。后來，我還單獨帶她進駐交行。和她分享我工作上的一些心得：什么樣的客戶有潛力，什么樣的客戶不值得去發(fā)掘，什么樣的年齡層客戶我們需要等等，在這些時間里，除了傳授，我也通過了實踐掌握了很多更深更實際的方法。
應(yīng)全營業(yè)部號召，我們將盡量的安排客戶遷往家中進行網(wǎng)上交易。開始時，只是采取閉市后教學(xué)的方式，很多人都是隔夜就忘，工作進展很慢。后來經(jīng)過與營業(yè)部人員的溝通后，根據(jù)現(xiàn)有的條件，我們將現(xiàn)在的大戶室單獨辟出一間，起名為“網(wǎng)上交易實戰(zhàn)室”，選在每天開市時間進行真實環(huán)境的培訓(xùn)，充分的調(diào)動了客戶的積極性。目前，所有的培訓(xùn)工作仍然在繼續(xù)，我手上的數(shù)據(jù)中也抓到了一些想回家的客戶的信息。因此，六月份我將工作的重點放在了和這些客戶的溝通上，讓他們滿意并且放心的回家做網(wǎng)上交易。
進入到小學(xué)工作到現(xiàn)在也有10年多了，從事教育事業(yè)的這段時間，我在各方面都得到了提高，身為一名教師，在參加工作的這一年來，本人堅定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻，將自身修養(yǎng)，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效完成學(xué)校及上級領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性。
我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，因此學(xué)生也有其特殊性，小學(xué)生與中學(xué)生在各個方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學(xué)初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時就要注意區(qū)別對待了。現(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段：即對社會開始有所接觸，這個時候的學(xué)生很容易模仿成人的.一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個時候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個良好的形象。而面對小學(xué)生時則有所不同，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛。總得來說，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。
“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)四年級英語和科學(xué)、綜合、美術(shù)，三年級科學(xué)，二年級美術(shù)等教學(xué)工作，同時擔(dān)任學(xué)校電腦管理員，會計工作充實而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級教研活動，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。在教師考核中，是遠遠不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。
未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格！
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇7
人生珍貴的四年大學(xué)生活即將畫上句號，在這特別的日子里，回首四年的大學(xué)校園生活，有過渴望，有過追求，有過成功，也有過失敗。我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自我，超越自我，為實現(xiàn)自我的人生價值打下了堅實的基礎(chǔ)。回首四年的生活，從入學(xué)時的懵懂少年，到如今躊躇滿志、即將踏上社會的青年，四年的成長，在此作一個鑒定。
進入大學(xué)就等于半只腳踏進了社會，所以在入學(xué)前我就下定決心，在大學(xué)里不能做一個讀死書的書呆子，要抓住每一個機會鍛煉自己各方面的能力。剛?cè)雽W(xué)后，我參加了院、班里的學(xué)生干部競選，雖然都失敗了，但是我從來不氣餒，我始終堅信：只要自己是真的有能力，遲早有一天別人會發(fā)現(xiàn)的，遲早有一天我能夠找到我自己想要的舞臺，時間會證明我存在的意義和價值。大一第一個學(xué)期，雖然我什么職務(wù)都不擔(dān)任，但是我卻協(xié)助老師和班委做了很多事，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。果然，大一第二個學(xué)期，班里的同學(xué)直接推薦我擔(dān)任了班級的團支部書記。大二時，被學(xué)院推薦擔(dān)任學(xué)生黨支部書記；大三通過參加競選被選為院分團委、學(xué)生會副書記及學(xué)校教學(xué)監(jiān)控處學(xué)生信息員。在四年的學(xué)生干部生涯中，我學(xué)到了很多普通同學(xué)學(xué)不到的東西，讓一個平凡的我變成了老師和同學(xué)們眼中有著一定組織領(lǐng)導(dǎo)能力、強烈的集體榮譽感和團隊意識、豐富的處事經(jīng)驗、優(yōu)秀的`社交能力及良好人際關(guān)系的自信、優(yōu)秀的人。我的能力也受到了老師和同學(xué)們的認(rèn)同。除了學(xué)生工作之外，我還積極地參加社團活動。大一的時候和幾個同學(xué)一起創(chuàng)辦了生命科學(xué)學(xué)院的'第一個對外的社團：綠野覓蹤協(xié)會，創(chuàng)辦過程的辛苦也只有我們幾個深深有體會，但是那份喜悅之情也只有我們幾個甜在心頭。
作為一名學(xué)生，學(xué)習(xí)依然是最重要的任務(wù)。在學(xué)習(xí)上，我曾經(jīng)迷茫過，但是很快，我也找到了我想要的方向。我沒有放松對自己的要求，在緊張、繁忙的學(xué)生工作中，我更能體會到時間的重要性。我深知自己課后的時間不能和其他同學(xué)的畫等號，于是我珍惜每一堂課的時間，珍惜每一堂課老師講的內(nèi)容，課后在不斷得地“擠”出時間來充實課堂的內(nèi)容。我熱愛自己的專業(yè)，但在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也不忘記學(xué)習(xí)各方面的知識來充實自己。通過自己不懈的努力，我連續(xù)幾年獲得了專業(yè)獎學(xué)金。
在學(xué)習(xí)知識的期間，我更與老師們建立了濃厚的師生情誼，老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。由于自己熱情誠懇的性格，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)們相處的很好，而且也受到了身邊許多同學(xué)的歡迎，與同學(xué)們建立了深厚的友情。
四年來，我社會實踐的能力也有了很大地提高。除了積極地組織、參與校內(nèi)的各類活動，我還充分利用寒暑假的時間參加社會實踐活動，辦家教，禁毒宣傳活動，三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查等，這些活動不僅增加了我的人生閱歷，也使我鍛煉了自己的交際、辦事能力。XX年暑期社會實踐——三峽庫區(qū)居民生活情況調(diào)查，由于實踐隊所有隊員的共同努力，我們獲得了省級“優(yōu)秀社會實踐隊”的光榮稱號。
不知不覺，大學(xué)生活已將近尾聲，告別懵懂完成成人禮即將接受的是現(xiàn)實的考驗。一個人的價值在其對社會的貢獻多少，而在大學(xué)期間我也一直在挑戰(zhàn)充實自我，激發(fā)自身潛力，讓自己更自立自主自強，為以后能夠更多的回報社會而奠定堅實的基礎(chǔ)。
首先是學(xué)習(xí)上，在掌握本專業(yè)理論知識的同時也在每一次的實訓(xùn)當(dāng)中熟悉了相關(guān)技能。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)時代還利用周末時間學(xué)會了操作辦公軟件、photoshop、網(wǎng)站營銷及其基礎(chǔ)設(shè)計等。除此之外每天都會閱讀課外書籍，對現(xiàn)代文學(xué)和心理學(xué)頗感興趣。
其次在生活中，生活作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，生活習(xí)慣良好，有午睡習(xí)慣。喜歡唱歌也愛運動。而且我是個助人為樂，平易近人、誠實守信、不拘小節(jié)的人，所以一直以來都與老師、同學(xué)們相處得很融洽。
而在工作方面，我加入了系學(xué)生會并擔(dān)任副主席一職。從中學(xué)會了做事要顧全大局注意細節(jié)，要利用團隊力量及協(xié)作精神，創(chuàng)新思維不墨守成規(guī)。對于活動我積極主動，任勞任怨，責(zé)任心強，并鍛煉了自己的管理交際能力和口才等。
在放假時期，我參加過各種社會實踐，從婚博會的禮儀人員到藥交會的工作人員，做過tcl的推廣和lg的特工等諸多兼職。這些都讓我看到了更多的生活百態(tài)，為我今后步入社會也打下了良好的基礎(chǔ)。
在我熱情開朗的外表之下其實也有著一顆細心包容的心。我雖不追求做非常富讓心很累的人，但更不會沒追求的一生庸碌！我只希望找到屬于自己的平衡點，物質(zhì)精神同樣重要。對人真誠，工作踏實；豐富人脈，培養(yǎng)氣場；遇事冷靜，周全仔細；不畏挫折，何懼失敗！這就是我的態(tài)度。
對于即將畢業(yè)的我來說，我很自信也充滿信念，面對未知的將來我已做好充份準(zhǔn)備。武則天引領(lǐng)太平盛世，花木蘭英勇替父從軍，在這細節(jié)決定成敗的社會誰能說女子不如男？不論以后從事何種工作，我都會竭盡全力不斷學(xué)習(xí)，豐富自我勇往直前，更好的實現(xiàn)我的人生價值！
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇8
隨著新課程的實施，我越來越關(guān)注自我評價。通過自我評價進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵，是實現(xiàn)自我提高、自我完善和專業(yè)發(fā)展的重要途徑。現(xiàn)將自己的課堂教學(xué)工作做以下評價。
一、上課前做好準(zhǔn)備
在上課之前，我細致地分析學(xué)生，充分地把握教材，精心地設(shè)計教學(xué)進程，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，準(zhǔn)確地擬定教學(xué)目標(biāo)并對學(xué)生多種可能的反映做出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能游刃有余，得心應(yīng)手，否則很容易出現(xiàn)問題甚至出現(xiàn)僵局。
二、課堂上有效組織教學(xué)
有許多的事例可以說明，教學(xué)效果不好、教學(xué)質(zhì)量不高，主要是因為教師組織教學(xué)的意識不強，組織教學(xué)的能力欠佳。教師不僅是教育者，還是管理者。因此平時我注意把組織教學(xué)貫穿在課堂的始終，而不僅僅是上課時的一個起始環(huán)節(jié)。注意整合新穎的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動調(diào)整自己的教學(xué)計劃。從不斷追問中提高課堂教學(xué)管理能力。
三、課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與
教學(xué)是師生共同參與的活動，課堂是師生共同活動(學(xué)習(xí)、生命成長)的場所，甚至在一定意義上教師的活動是為了引發(fā)、引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的活動，教師的教是為了建構(gòu)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。所以教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)中，我注意關(guān)注學(xué)生非智力因素的作用，包括激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，調(diào)動學(xué)生積極的情感因素等，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
四、課堂上尊重、激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。課堂上我尊重學(xué)生的`學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異。把握學(xué)生是否愿意學(xué)；清楚學(xué)生是否會學(xué)，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)。在課堂上我不失時機、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。 同時課堂教學(xué)中我注意避免只關(guān)注學(xué)生知識的獲得而忽視其他方面的片面的績效觀。通過借助教材的文化力量和自己的教育理念，促使學(xué)生在知識與能力、理解與溝通、理想與追求、情感與態(tài)度諸方面獲得良好的自我認(rèn)識與自我發(fā)展。
五、課堂上恪盡職守、投入激情了
課堂是師生生命成長與延續(xù)的場所，課堂充滿著責(zé)任、充滿著希望。學(xué)生喜歡的是充滿激情的教師，喜歡的是充滿活力的課堂。課堂上我善意地對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，以最大的熱情投入工作，對教育教學(xué)充滿激情，讓師生共同充滿陽光。
六、讓教學(xué)設(shè)計在課堂上落實到位
教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我是精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性和科學(xué)性，課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。同時做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以便采取補救措施。現(xiàn)在我正逐漸讓自己形成反思習(xí)慣，努力提升自身的專業(yè)水平，優(yōu)化自身素養(yǎng)。
總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識，促進了科研意識和能力的提高。成就了學(xué)生和我的共同發(fā)展 。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇9
身為英語教研員，深入基層無數(shù)次地聽課評課，成為我們教研工作的重要組成部分。究竟用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量現(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)?怎樣科學(xué)地分析和評價一節(jié)英語課?怎樣更有效地利用下基層聽評課這一管理行為對基層的英語教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用?這一課題成為每一位英語教研工作者必須面對和思考的問題。本人多次在基層的聽評課活動中同老師們提到自己評課的“六看”，現(xiàn)將這“六看”整理出來并加以必要的說明同大家共同討論商榷 。
一、看目標(biāo)把握
1.教學(xué)目標(biāo)要明確、適當(dāng)，要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。
刻學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)要求是否符合課程課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是衡量一節(jié)英語課成功與否的首要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向，貫穿著全課的始終，全課教學(xué)活動的安排都要為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面，新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教材每一部分的教學(xué)活動均作出了明確而具體的要求。所以教師在備課中首先要認(rèn)真閱讀本部分教材的課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細地體會課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)涵實質(zhì)。教師在教學(xué)時既不要嚴(yán)重超標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān);也不要達不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，造成學(xué)生知識的缺漏和能力的降低。
2.教學(xué)要求要適當(dāng)，要切合學(xué)生實際，體現(xiàn)因材施教原則。
刻師要充分考慮本班學(xué)生的實際知識和能力水平，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當(dāng)高些;學(xué)生基礎(chǔ)差，要求可適當(dāng)降低，同時要兼顧優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，做到因材施教，使每個學(xué)生在不同起點上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。
二、看課堂結(jié)構(gòu)
1.教材梳理要自然順暢、系統(tǒng)條理
刻師對一節(jié)課教材的把握梳理是一節(jié)課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在和重要前提，教師對教材的梳理要做到系統(tǒng)、清晰、條理、順暢、以綱帶目。重點難點把握準(zhǔn)確，難易知識處理得當(dāng)，重點問題拓展到位，教學(xué)用語科學(xué)準(zhǔn)確。這一要求也是最能體現(xiàn)一個教師專業(yè)基礎(chǔ)是否扎實、備課工作是否充分的重要環(huán)節(jié)。
在新的教學(xué)形勢下，學(xué)生手中的教材只是教師進行課堂教學(xué)活動的重要素材，課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要靈活的運用和使用教材。教師在備課過程中一方面要認(rèn)真地分析本部分教材的知識體系，同時要適當(dāng)?shù)氐牟殚喤c本節(jié)知識相關(guān)連的一些資料信息，在此基礎(chǔ)上力求對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容找到一條即便于知識要點的串連，又感覺整個教學(xué)過程自然順暢的“線”，最后再將本節(jié)課的知識點以及教師感覺有必要補充的素材和信息恰當(dāng)?shù)拇┎宓竭@條線的主干或分支當(dāng)中，進而形成一個完整的知識系統(tǒng)。這就要求教師要根據(jù)自己梳理設(shè)計的需要大膽地對教材進行合理的調(diào)整、搬遷、增減。即依教材又不拘泥于教材，在新課標(biāo)教材內(nèi)容編排豐富多彩、形式多樣的情況下更需要教師注意此點。這也是每一個負責(zé)任教師備課工作中付出精力較大的環(huán)節(jié)之一。那種完全依據(jù)教材順序照本宣科、機械敘述、知識點堆砌的課堂教學(xué)根本談不上什么備課，更難談什么教學(xué)效果。
2.教學(xué)過程要突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。
刻材是教師向?qū)W生傳授知識的主要依據(jù)，但在使用教材時，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明、重點突出、難點化易、抓住關(guān)鍵。
對重點內(nèi)容，要做到重點處理、練習(xí)要充分、拓展要到位，使學(xué)生對重點知識掌握得準(zhǔn)確、牢固、熟練。
對難點知識，要根據(jù)學(xué)生的實際知識水平和生活經(jīng)歷，列舉實例，深入淺出地加以說明，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識進行分析和推理，利用形象、生動的比喻把學(xué)生難于理解的知識簡化、易化。
抓住關(guān)鍵是指對理解和掌握本章、本節(jié)知識起決定作用的知識點，教師要在講解、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確實理解其英語意義，明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系有著重要的作用。
3.要注意英語“三標(biāo)”要求的有機結(jié)合。
英語知識教育是英語能力培養(yǎng)、思想情感教育的基礎(chǔ)，英語能力的發(fā)展、情感品德的提高，也能促進英語知識的學(xué)習(xí)。輕視英語能力培養(yǎng)、情感思想教育的課堂教學(xué)和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說教都不符合現(xiàn)代教育要求。成功的英語課堂教學(xué)，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識的過程中，寓思想教育于英語知識教育和能力培養(yǎng)之中。特別需要一提的是這里的英語能力是指學(xué)生的自學(xué)閱讀、提取信息，理解分析、處理應(yīng)用等多方面的一種綜合能力，在許多教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該引起足夠的重視。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)要安排合理、過渡自然、銜接緊密。
刻學(xué)過程是教學(xué)各個環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入、講授、活動、互動、反饋、總結(jié)等)連續(xù)活動的整體，是實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑。教學(xué)過程的優(yōu)劣，各環(huán)節(jié)時間分配是否合理，過渡是否自然流暢，銜接是否
眶密，直接影響英語教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并進行巧妙的“鏈接”，合理選擇教學(xué)過渡語言，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的'隨意性，出現(xiàn)思路混亂，知識堆積現(xiàn)象，直接影響教學(xué)效果。
三、看教學(xué)方法
1.教學(xué)方法要靈活多樣。
首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長擇優(yōu)選用教法，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，課堂氣氛顯得活潑而生機，使整個教學(xué)過程處于一種良好狀態(tài)。其次，要實行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個總思路去衡量之。
2.重視直觀教學(xué)，合理選擇教具和其它教學(xué)輔助設(shè)備。
刻師應(yīng)能充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備，并盡量自制一些簡單的教具，加強英語課的直觀教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識，發(fā)展形象思維，更好英語解和掌握基本概念和基本理論。
3.重視學(xué)法指導(dǎo)。
刻師不僅要教給學(xué)生以知識，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力，教師要注意寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程中。在講述具體英語知識的同時，注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問題，如何讀圖和繪圖等英語學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，掌握自己尋求知識和解決問題的本領(lǐng)。
四、看情商技能
1.教師在課堂上要做到教態(tài)瀟灑、自然、、文明、大方、親切。教學(xué)語言要富有激情和親和力、感染力，同時要做到準(zhǔn)確、規(guī)范，更不能用鄉(xiāng)言土語代替英語專業(yè)術(shù)語。在這一方面不同的教師個體之間的確天生存在一定的差異，但相信勤能補拙，大量的實例也證明了通過自身的不懈努力是可以取得較大進步的。
2.教師板書要做到字跡工整，簡明扼要，突出重點，布局巧妙，整齊美觀。板圖板畫要簡潔、清晰、準(zhǔn)確。板書板圖技能是每一位英語教師必要的教學(xué)基本功，特別是當(dāng)前的許多青年教師更應(yīng)引起足夠的重視。
3.教師現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。
4.教師課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的人人交互過程，它充滿著變化和問題。任憑事先如何周密設(shè)計，教師總會碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問題。或者是學(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個別調(diào)皮的學(xué)生無理取鬧，這些都需要教師及時、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力。
五、看學(xué)生參與
要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生雙邊活動協(xié)調(diào)。
沒有廣泛學(xué)生參與或?qū)W生參與度很低的課堂教學(xué)不能稱為一節(jié)好課，這也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一。課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人，教師只是課堂的組織者，指導(dǎo)者。要注意啟發(fā)學(xué)生自己思考討論學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，組織學(xué)生廣泛地而積極的參與知識的獲取過程，使教和學(xué)達到和諧統(tǒng)一，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。
六、看教學(xué)效果
課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣?要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。
學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。
總之，一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，整節(jié)課堂教學(xué)活動給學(xué)生和聽課者留下鮮明、深刻的印象。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇10
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主要途徑之一，加強課堂教學(xué)管理是保證實施素質(zhì)教育的重要手段，而課堂教學(xué)評價則是一種有效的管理行為。
一、評教學(xué)目標(biāo)要求
1.教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求。
刻學(xué)目標(biāo)包括基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)和情感教育三個方面。課標(biāo)對于學(xué)生應(yīng)該“識記”、“理解”、“應(yīng)用”的英語知識;應(yīng)該“初步學(xué)會”或“學(xué)會”的基本技能;應(yīng)該“懂得”、“受到”、“樹立”、“形成”的情感教育，都作了具體說明。教師在教學(xué)時既不要超標(biāo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān);也不要降低課標(biāo)的要求，造成學(xué)生知識的缺漏。
2.教學(xué)要求適當(dāng)，切合學(xué)生實際，體現(xiàn)因材施教原則。
刻師要根據(jù)本班學(xué)生的實際知識和能力水平，確定教學(xué)要求。學(xué)生素質(zhì)好，要求可適當(dāng)高些;學(xué)生基礎(chǔ)差，要求可適當(dāng)降低，同時兼顧優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，因材施教，使每個學(xué)生在不同起點上都有收獲和提高。這也是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的根本區(qū)別。
刻學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)要求是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是衡量一節(jié)英語課成功與否的首要標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)決定著授課的方向，貫穿全課的始終，全課教學(xué)活動的安排都要為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進行。因此通過教師課堂英語教學(xué)活動的安排，可看出教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)要求是否適當(dāng)。
二、評教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
1.教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)、無知識性錯誤。
刻師對英語教材內(nèi)容應(yīng)該了如指掌，明確教材中知識的來龍去脈，掌握本節(jié)課教材在全章節(jié)的地位與作用，對知識結(jié)構(gòu)、知識之間的關(guān)系能理順并融會貫通。教學(xué)內(nèi)容正確，無知識性錯誤，與課標(biāo)和教材內(nèi)容相符合。如果教師知識水平太差，在課堂上信口開河，那么或多或少會出現(xiàn)知識性錯誤，這是絕不允許的，也是最忌諱的。
2.突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。
刻材是教師向?qū)W生傳授知識的主要依據(jù)，但在使用教材時，不能“眉毛、胡子一把抓”，平均使用力量。一節(jié)好課應(yīng)該做到主次分明、重點突出、難點化易、關(guān)鍵抓住，對重點內(nèi)容，分析時要“點”透，練習(xí)時時間要給夠，使學(xué)生對重點知識掌握得準(zhǔn)確、牢固、熟練。對難點知識，要根據(jù)學(xué)生的實際知識水平和生活經(jīng)歷，舉出實例，深入淺出地加以說明，聯(lián)系學(xué)生已有的知識進行分析和推理，利用形象、生動的比喻把學(xué)生難于理解的知識變得比較容易接受。關(guān)鍵是指對理解和掌握本章、本節(jié)知識起決定作用的知識點。教師要在講解、分析、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生確實理解其英語意義，明確掌握關(guān)鍵對建立知識間聯(lián)系的重要作用。 3.注意英語知識教育、能力培養(yǎng)和情感教育三者的有機結(jié)合。
英語知識教育是智能培養(yǎng)、情感教育的基礎(chǔ)，智能的發(fā)展、品德的提高，也能促進英語知識的學(xué)習(xí)。輕視智能培養(yǎng)、情感教育和脫離教學(xué)內(nèi)容的空洞說教都不符合現(xiàn)代教育要求。成功的英語課堂教學(xué)，是寓能力的培養(yǎng)于探求知識的過程中，寓思想教育于英語知識教育和能力培養(yǎng)之中。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，安排合理，銜接緊密。
刻學(xué)過程是教學(xué)各個環(huán)節(jié)(包括導(dǎo)入、講授、反愧練習(xí)、總結(jié)等)連續(xù)活動的整體，是實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)最重要的途徑。教學(xué)過程的優(yōu)劣，各環(huán)節(jié)時間分配是否合理，銜接是否緊密，直接影響英語教學(xué)任務(wù)的完成。教師只有精心設(shè)計師生的活動，才能收到預(yù)期的教學(xué)效果。否則容易引起教學(xué)上的隨意性，出現(xiàn)思路混亂現(xiàn)象，直接影響教學(xué)效果。
5.教學(xué)容量適度、思維密度適宜、學(xué)習(xí)負擔(dān)適當(dāng)。
課堂教學(xué)進展、知識容量、思維密度既要考慮提高課堂效率，用最少的時間達到教學(xué)目標(biāo)，也要考慮學(xué)生的年齡特點、心理特征和接受能力，不給學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。英語作業(yè)練習(xí)要精練，內(nèi)容和分量適當(dāng)，最好能基本上在當(dāng)堂完成。
三、評教學(xué)方法
1.教學(xué)方法靈活多樣，堅持啟發(fā)式教學(xué)。
首先要能根據(jù)具體的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平和教師特長擇優(yōu)選用教法，并能根據(jù)課堂不同階段教學(xué)內(nèi)容的'需要，以一種方法為主，合理地將幾種方法組合在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使教學(xué)過程處于良好狀態(tài)。其次，要實行啟發(fā)式教學(xué)，廢止注入式教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。不管哪種教學(xué)方法，都可用是否有“啟發(fā)性”這個總思路去衡量是否實行啟發(fā)式教學(xué)。
2.體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生雙邊活動協(xié)調(diào)。
課堂上真正體現(xiàn)學(xué)生是思維的主人，而教師則是課堂的“導(dǎo)演”，指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己“演戲”，讓學(xué)生積極參與知識的獲取過程，教和學(xué)得到和諧統(tǒng)一。
3.加強直觀教學(xué)，選用直觀教具得當(dāng)。
刻師應(yīng)能充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)備，并能自制一些簡單的教具，加強英語課的直觀教學(xué)，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識，發(fā)展形象思維，更好英語解和掌握基本概念和基本理論。
4.注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。
坎究教學(xué)藝術(shù)，教師在課堂上善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種途徑來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，動員學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，并不失時機地激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和成功意識使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
5.重視學(xué)法指導(dǎo)。
刻師不僅要教給學(xué)生以知識，更要培養(yǎng)學(xué)生求得知識的能力，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)過程中。在講述具體英語知識的同時，注意指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材，如何記筆記，如何記憶和回答問題，如何讀圖和繪圖等的方法，形成“英語表象”，收集“英語信息”，形成“英語概念”，概括“英語規(guī)律”，運用已有英語知識對英語事物現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)英語問題，提出看法或探究、解決的設(shè)想等過程與方法，教師訓(xùn)導(dǎo)有方。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，學(xué)會自己尋求知識和解決問題的本領(lǐng)。
四、評教學(xué)技能
1.教態(tài)親切、自然、文明、大方。 2.語言準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢、生動。
3.板書、板圖、板畫簡明扼要、布局巧妙、工整美觀。 4.現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具使用嫻熟、自然、恰到好處。 5.課堂應(yīng)變和調(diào)控能力強。
課堂教學(xué)是一個復(fù)雜的人——人系統(tǒng)，它充滿變化和問題。任憑事先如何周密設(shè)計，教師總會碰到許多新的“非預(yù)期性”的教學(xué)問題。或者是學(xué)生同步配合不上，或者是學(xué)生提出一些古怪、超本超綱的問題，或者是課堂突然受到一種外界因素的干擾，或者是個別調(diào)皮的學(xué)生無理取鬧，這些都需要及時、妥善地處理，避免課堂教學(xué)陷入困境或僵局，從而反映該教師組織教學(xué)中的應(yīng)變和調(diào)控能力。
五、評教學(xué)效果
1.基礎(chǔ)知識掌握情況。
2.基本技能訓(xùn)練效果。
3.發(fā)展能力活動的完成情況。
4.情感教育效果。
卡立正確的環(huán)境觀、資源觀，具有保護意識與法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，教師引導(dǎo)適當(dāng)，學(xué)生普遍領(lǐng)悟。思想觀念確認(rèn)接受。
5.課堂教與學(xué)氣氛的優(yōu)化程度。
學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，或獲知教學(xué)信息傳輸是否暢通，可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。
一堂好課應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等，教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化程度。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。整個課堂教學(xué)印象鮮明、深刻。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇11
初中英語課教學(xué)如何通過評價提高教學(xué)實效?從教幾十年來，我覺得從以下幾點可以思考：
一、適時恰當(dāng)評價，激發(fā)學(xué)生興趣
傳統(tǒng)教學(xué)模式是“填鴨式”教育，學(xué)生只是被動接受，教學(xué)效果不明顯。另外，教學(xué)評價體系上，中考不考英語，學(xué)校也認(rèn)為英語就是副課，所以不被重視。學(xué)生和家長也認(rèn)為英語課不是主課。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏有效的課堂教學(xué)評價方式。忽視了評價促進、激勵學(xué)生發(fā)展的功能，忽視了學(xué)生的參與性和情感性，只重視終結(jié)性評價(期中、期末考)。忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價，也忽視了學(xué)生個體間的差異，使學(xué)生體驗不到成功的快樂，自尊心和自信心得不到很好的保護，這樣導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣。而我們現(xiàn)在實施新的英語課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注結(jié)果而且關(guān)注過程。實現(xiàn)評價多元化，手段多樣化，創(chuàng)設(shè)一種發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵自信心的激勵性評價方式。實施新型課堂評價，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，大多英語生喜歡上英語課，使得教學(xué)實效大大提高。
二、引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實效
在一節(jié)課中要達到英語教學(xué)實效最大化，就要對每一節(jié)課的教學(xué)過程做一個較好的統(tǒng)籌安排，同時需要我們充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)等，充分利用手中的學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)生搜集關(guān)于課程的相關(guān)資料，給予恰當(dāng)?shù)脑u價使平時不敢發(fā)言、不善于發(fā)言的同學(xué)得到鍛煉，勇于發(fā)言的有更多的機會展示自己，讓所有的學(xué)生都能享受成功,從而提高教學(xué)實效。
三、改善課堂氣氛，使課堂充滿生機
課堂上充分借助優(yōu)越的教學(xué)條件，發(fā)揮聲音、圖象等多種媒體元素的功能，充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，使學(xué)生思維活躍，使課堂充滿活力。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。徹底消除“一堂課下來，教師很辛苦，學(xué)生卻昏昏欲睡，思維呆滯，甚至是教室里亂哄哄，想玩的沒玩成，想學(xué)的什么都沒學(xué)到”等不良現(xiàn)象。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇12
我們在課堂中所說得“很好”，“回答的很精彩”等等一系列的話語都屬于對學(xué)生的評價。筆者認(rèn)為這樣積極的評價會給學(xué)生們帶來一定的鼓勵作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，對教師來說，正確的課堂自我評價也可以提高教師的教學(xué)水平。隨著新課改的實施每個教師都要重視課堂自我評價。通過自我評價來進行自我診斷、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵，從而實現(xiàn)自我提高、自我完善。現(xiàn)將我自己的課堂教學(xué)做如下的自我評價總結(jié)。
根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和語言教學(xué)的特點，英語課程標(biāo)準(zhǔn)把我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力方面，同時根據(jù)我國英語教學(xué)的實際情況，將“三維”課程目標(biāo)擴展為五個方面，即綜合語言運用能力的五個組成部分————語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率發(fā)展自主學(xué)習(xí)的保證。
首先，上課前充分準(zhǔn)備。為了在上課前能做好充分的準(zhǔn)備，我不但細致地分析學(xué)生，充分英語解教材，精心地設(shè)計教學(xué)過程，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且要對學(xué)生針對這一教學(xué)內(nèi)容可能出現(xiàn)的'情況作出預(yù)期。實踐經(jīng)驗告訴我們，課堂前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。課前準(zhǔn)備越充分，教師在課堂上就越能更好的發(fā)揮，教學(xué)效果也就越好。反之，在教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)問題而教師卻無從下手出現(xiàn)僵局。
其次，課堂上充分調(diào)動學(xué)生主動參與。牻萄是教與學(xué)得兩個主體教師與學(xué)生共同參與的活動，而教師的教主要是為了學(xué)生的學(xué)，教師教的重要任務(wù)之一是如何讓學(xué)生認(rèn)真聽講、主動思維、積極配合、自覺學(xué)習(xí)。所以在課堂上我改變了教師一人唱主角的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生主動參與。在學(xué)生主動參與的過程中可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望和動機，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體性。
再次，使教學(xué)設(shè)計在課堂上發(fā)揮淋漓盡致的作用。教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)過程以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方法的一種事先預(yù)設(shè)，因此我精心準(zhǔn)備，讓它具備合理性，科學(xué)性和前瞻性。課堂上力爭用這一設(shè)計來實施。
最后，在課堂后反思。教學(xué)不是隨著下課鈴聲的結(jié)束而結(jié)束。要提高教學(xué)水平，使教學(xué)效果不斷提高，課后反思是必不可少的。課后的反思具有現(xiàn)實性和批判性，是教師在課后對自己的行動、想法和作法的思考，做好教學(xué)的課后反思，每一節(jié)課下來都要思考一下：教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)是否完成；重點是否突出，難點是否突破；課堂中出現(xiàn)的新情況，是否應(yīng)對合理；并找出差距，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，優(yōu)秀的方面繼續(xù)發(fā)揚，不好的方面逐漸糾正，從而進一步提升自己的教學(xué)水平。
然而由于剛剛步入教育領(lǐng)域初步接觸教育事業(yè)，在工作中也存在著許多不足之處。總之，及時的進行自我評價使我找出了自己的優(yōu)勢和不足，促進了自我教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使自己的教學(xué)方法更加靈活，提高了課堂教學(xué)效益，增強了自我發(fā)展意識。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇13
課堂教學(xué)是教育、教學(xué)的主要場所，教師是這個場所的組織者，管理者，學(xué)生才是這個場所的主角。若課堂教學(xué)是一個舞臺，教師只是一個引領(lǐng)者，而學(xué)生才是這個舞臺閃耀的明星。課堂教學(xué)是我們教育、教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的成敗決定著我們教育、教學(xué)的有序順利的開展。因而有效是課堂教學(xué)是至關(guān)重要的，那么課堂教學(xué)怎樣才有效呢？我簡要從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)的策略與設(shè)計、課后反思方面給予自我評價，從而既獲得教學(xué)經(jīng)驗，也伴隨著自身的成長。
一、 課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵是備好學(xué)生。我們面對的學(xué)生是一個個獨立的個體，他們的思維能力、理解能力，知識的儲備皆有不同。了解學(xué)生已有的認(rèn)知狀況，特別要注意研究原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新知識有密切關(guān)系的內(nèi)容。針對本次的課堂教學(xué)中的重難點，疑點，易混點，分析好學(xué)生的實際情況，或者換一個角度，從學(xué)生的認(rèn)知上來講，找出突破口。在課前準(zhǔn)備的思考中，多問幾個為什么，或許這樣做可行嗎？比如，設(shè)問能引起學(xué)生的思考嗎？我的教學(xué)導(dǎo)入，對教學(xué)重難點的學(xué)法指導(dǎo)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的參與和嘗試、師生能相互交流與互動嗎？又或者我選取的小故事、涉及到本學(xué)科知識的其他學(xué)科知識聯(lián)系能吸引學(xué)生嗎？這些問題與思考都是建立在學(xué)生的實際情況上，也在我們的教學(xué)策略與設(shè)計上走好了關(guān)鍵的第一步。
二、課堂教學(xué)策略與設(shè)計
課堂教學(xué)，面對教師而言是怎么教?關(guān)鍵是對學(xué)生而言是怎么學(xué)？做作為教師這個引導(dǎo)者，如何使學(xué)生在整個教學(xué)過程中獲取知識的途徑和方法？那么課堂教學(xué)策略與設(shè)計尤為重要。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)手段不能簡單或單一，應(yīng)采取多樣化。針對教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能讓學(xué)生閱讀了解的知識，可采取指導(dǎo)閱讀的方法。若單純的閱讀而閱讀，我們就會去思考，這樣有效果嗎？哪我們的設(shè)問指導(dǎo)閱讀就有必要。對于知識的獲取，我們教師不能過多的講授。從學(xué)生的認(rèn)知角度上是從熟悉到陌生，從舊知到新知，從生活實際到知識歸納與聯(lián)系。教師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)或者以問題為中心，如何設(shè)問引導(dǎo)他們，調(diào)動他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中知識的點線聯(lián)系，教學(xué)方法是否鍥合做好思考。課堂教學(xué)策略與設(shè)計自我評價是否恰當(dāng)，教學(xué)的重點、難點是否講解清楚，同時也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的`原因，教師可以了解自己的教學(xué)目標(biāo)確定是否合理，教學(xué)方法、手段運用是否合理。教師教學(xué)行為是否科學(xué)、恰當(dāng)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效益的高低。要重點關(guān)注課時目標(biāo)的設(shè)定、課堂氛圍的營造、教學(xué)流程的設(shè)計、教學(xué)方式的選擇、學(xué)生作業(yè)的設(shè)計和個性特色的體現(xiàn)等方面的狀況教師對教學(xué)情況進行分析反思，有效調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)措施，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。
三、課后反思
在課堂教學(xué)后，對教學(xué)過程的得失反思。在反思自評中去發(fā)現(xiàn)問題，去解決與改進。通過課堂教學(xué)實踐，我會去思考教學(xué)策略的適合性。教學(xué)設(shè)計的可行性有失偏頗沒有。在教學(xué)活動中，師生交流中，我是否做到了傾聽了學(xué)生的講解和對知識的認(rèn)知看法，我解惑沒。我是否做到了對學(xué)生能正確回答問題，積極發(fā)言，獨特合理的解題思路給予適時鼓勵和表揚。我是否做到了在知識講授中，講解淺顯易懂，語言幽默風(fēng)趣，對學(xué)生更具有吸引力。我是否做到了師生互動，師生互學(xué)，師生互相激勵，師生互相激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，師生互相激發(fā)聯(lián)想想象能力和創(chuàng)造力。 我是否做到了整個學(xué)習(xí)過程中始終是學(xué)生做主角、自主學(xué)習(xí)、自由思考，從而極大的調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和探究興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈。 在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的“學(xué)”我還給學(xué)生時間了嗎，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時間。 還給學(xué)生個性，特別是還給學(xué)生獨 立思考、獨特感悟、自由聯(lián)想、自由表達的個性。 還給學(xué)生權(quán)利，特別是還給學(xué)生質(zhì)疑問難、闡述個人見解、保留自己意見的權(quán)利。
在課堂教學(xué)的自我評價中，真正理解了教學(xué)相長的含義，每一次課堂教學(xué)后，都充滿了收獲的喜悅。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇14
新課程的改革的核心教育理念是一切為了促進學(xué)生的發(fā)展，而評價是尊重學(xué)生主體地位，促進學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。在課堂教學(xué)中評價應(yīng)貫穿始終，評價恰當(dāng)與否，說小一點，關(guān)系到課堂氣氛，教學(xué)效果；說大一點，關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。因此教師要引起足夠的重視。
教師應(yīng)注意以下幾個方面：
一、評價語言要恰當(dāng)運用。
教師的課堂評價語言是教師課堂語言表達重要體現(xiàn)，教師要善于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)那苍~造句，善于運用規(guī)范的、生動的語言恰當(dāng)?shù)谋磉_自己的思想，才會對學(xué)生有說服力和感染力。這樣不僅使學(xué)生專心聽講，而且能為課堂畫龍點睛。
（1）體現(xiàn)文化內(nèi)涵。教師要多學(xué)習(xí)，努力使自己的文化底蘊深厚。評價的語言要富有詩意，這樣給人以美的享受。優(yōu)美的評價語言穿插在整個課堂中，使課堂如同一篇優(yōu)美的散文，學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯，積累了語言，提高了表達能力。如讓學(xué)生質(zhì)疑時，老師可以說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，看誰的問題多，誰的問題大。”當(dāng)學(xué)生提出相同的問題時，老師則可以說：“這就叫英雄所見略同”問題提完后可以說“問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這就叫會學(xué)習(xí)。”要求學(xué)生讀書時可以說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)，請大家把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它。”
（2） 具有激勵性
每個人都希望自己的學(xué)習(xí)獲得成功，希望得到別人的承認(rèn)和贊揚，作為學(xué)生就更為明顯。激勵性評價語言是教師對學(xué)生的激勵和希望，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。信息是成功的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了學(xué)習(xí)的信心，就能堅定方向，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，為之努力，就能面對困難不氣餒，努力克服。因此面對優(yōu)秀學(xué)生，要通過激勵，引導(dǎo)他們向這新的目標(biāo)努力。比如‘聽你的朗讀真是一種享受，你不但他們向這新的目標(biāo)努力。比如“聽你的朗讀真是一種享受，你不但讀準(zhǔn)了聲，而且讀出了情，希望你繼續(xù)努力！”“多么富有創(chuàng)造性的思考！”“真是個金點子！”對于一般的學(xué)生則要通過激勵，引導(dǎo)他們不僅先進的思想，可以這樣進行評價：“回答的問題不錯，如果能考慮得再全面些，就更令人佩服了！”“真不簡單，想不到一個簡單的問題，你能想得這么深刻！”對于后進生，在教師中要與處處關(guān)心，信任他們，讓他們看到自己在教師心目中位置，看到自己的希望。老師用“我相信你一定能正確回答！”“大膽些，你能行！”等進行激勵。一旦答對了則可以說：“瞧，我說的吧，你一等能行的！”“真不簡單，答得這么全面！”這一句句話語就像蜜一樣，滋潤著學(xué)生的心田，化作前進的動力。
（3） 具有指導(dǎo)性。
評價的重要功能之一就是具有導(dǎo)向性。好的導(dǎo)向評價，將起到畫龍點睛的作用。在課堂教學(xué)中，對于來自學(xué)生的反饋信息，教師要善于扮演一個“公正法官”的角色，及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題，因人而異，有針對性的進行評價。這樣學(xué)生就能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個科學(xué)的正確估計，從而明確不足，找出努力的方向。如學(xué)生讀書可以這樣評價：“古人說，讀書時要做到‘眼到、口到、心到’我看，你們今天達到了這個要求。”讀完后可以說：“讀的非常響亮、流利，如果速度再放慢些，并掌握語氣，同學(xué)們會更佩服你的，繼續(xù)努力！”
4、要幽默生動。
前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說過：“教育家最需要的，也是第一位的助手是幽默。”在課堂上，教師幽默生動的語言可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉快的心情去主動的學(xué)習(xí)，使課堂生花，為教學(xué)增色。如在教學(xué)識記生字，有位同學(xué)將“摧”與“催”混淆了，同學(xué)們都笑了，這位同學(xué)被笑蒙了，我沒有批評，而是平靜地對他說：“只是一點的小差別，誰讓他們的讀音相近呢？那怪我們的同學(xué)一是眼花，請趕快擦亮眼睛，仔細觀察。”老師幽默的話語轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意，即保護了學(xué)生的.自尊心，又弄清了字形，可謂一舉兩得。
二、評價方式要創(chuàng)新求變。
任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是渴望變化、期待驚喜，追求新鮮。因此，在教學(xué)生評價的方式要能創(chuàng)新求變。
首先，我們在口頭語言上的評價上要機智多變，在教學(xué)中充滿著各種各樣的變化，始料不及的情況對許多老師來說在所難免。這就要求老師在評價時，要靈活運用教學(xué)機智，將預(yù)設(shè)性語言與隨機性語言結(jié)合起來。最好老師能廣泛收集、進行積累，使評價性語言能定期更換，常用常新，曾出不窮。時時給學(xué)生以因情、因景、因文、因人而異的新鮮評價，讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不倦。
因此，新課程在課堂評價方法上要求打破教師一統(tǒng)天下的壟斷評價狀態(tài)，提倡開展學(xué)生評價、生生互動、師生互動相結(jié)合的評價。學(xué)生的自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是學(xué)生實現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達到”教師為了不教“的效果的重要手段，是自我教育、自我調(diào)控、自我提高的過程。如：我學(xué)會了……我明白了……我掌握了……我還存在哪些問題等等。而采用生生互評、生生互評的目的則在于促使學(xué)生在民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展合作學(xué)習(xí)的能力，互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。
第三、我們要將及時評價語言與延遲評價相結(jié)合。
評價要及時，因為及時評價很容易讓學(xué)生享受到思考的愉悅，成功的快樂，但有時也能挫傷學(xué)生的自尊心、積極性。延遲評價可以給學(xué)生一個機會，保護他們的自尊心，讓他們在無拘無束中放飛思想。對于有的問題，學(xué)生能夠回答后，我只是以“言之有理！”“還有不同的想法嗎？等予以評價，不肯定也不否定，讓學(xué)生馳騁想象，暢所欲言，然后歸納評價，重視學(xué)生獨特的體驗，多言解讀文本。
評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展。有藝術(shù)的評價好比春雨”隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲“，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們在課堂評價是能恰當(dāng)應(yīng)用評價語言，并機治靈活的使用評價方式創(chuàng)新多變，就一定會在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心百倍的投入到學(xué)習(xí)中去。
英語課堂表現(xiàn)自我評價 篇15
在過去的這一學(xué)期中，我在學(xué)習(xí)上的態(tài)度，整體認(rèn)真踏實，能夠積極的參加各種活動，課上能積極配合老師，認(rèn)真聽講，并記筆記。
但是我不能長久的全身心的投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。課下不能及時復(fù)習(xí)，紀(jì)律強，不做任何有損班級榮譽的事，不說任何有損班級榮譽的話，能夠做到不遲到，不早退，按時完成作業(yè)。在生活上，能夠很好的適應(yīng)高中生活，處理好同學(xué)關(guān)系。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。
坦白的說，我現(xiàn)在的學(xué)習(xí)真的很努力，我也知道幾乎每個人都在拼，因為我們剩下的學(xué)習(xí)時間已經(jīng)不多了，只不過作業(yè)太多，我思維又慢，所以每天都有寫不完的作業(yè)，我有種力不從心的感覺。對于這半學(xué)期的學(xué)習(xí)，總的'來說，我感覺我的態(tài)度是夠認(rèn)真的，勤奮，我認(rèn)為我不比別人落后，只不過我的學(xué)習(xí)效率太低了。
對于學(xué)習(xí)，我感覺學(xué)習(xí)無計劃是我總完不成作業(yè)的根本原因，作業(yè)完不成，見得題型自然就少，做題的思維方式也就單一化了，考慮問題不能從多方面考慮，還有一點，學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)不好，也就是上課老師講的內(nèi)容，下課不能及時復(fù)習(xí)鞏固，以至于基礎(chǔ)不扎實，做題似會不會。對于以后的十幾天，我要拼拼拼，會盡自己全力去學(xué)習(xí)。
我熱愛學(xué)習(xí)，喜歡緊張起來去學(xué)習(xí)的感覺，該生從不認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦的，能從學(xué)習(xí)中體驗出很多，但有時會偷點懶，偶爾完不成作業(yè)，并且不愛動腦子，對課堂上講的內(nèi)容不善于深入思考，態(tài)度很認(rèn)真，如果做作業(yè)就一定會認(rèn)真書寫，按質(zhì)按量完成，上課愛睡覺，尤其是上文科的課時時，經(jīng)常達瞌睡，不能很好的抓住課堂。
課后的復(fù)習(xí)鞏固做的不夠好。在生活中，不喜歡與人吵吵鬧鬧，所以與同學(xué)的關(guān)系不是那么和諧，但對于已經(jīng)交到的朋友，會真誠對待。并且喜歡幫助別人。不愿意和老師交流，這是她的一大損失，但是十分尊重老師。
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