嚴謹老師的趣味一課作文2篇
在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的嚴謹老師的趣味一課作文，希望對大家有所幫助。
嚴謹老師的趣味一課作文1
哦，又考試了！最近每天都是這樣。什么時候結束？沒辦法。當學生就這兩件事。學習和考試將是期中考試。老師不允許我們練習。
教我們數學的陳老師，說話溫柔，教的嚴謹。她能迅速簡化復雜的問題，讓人頓悟。今天是星期三，第一節課是數學。我心里納悶，該不該再考一次？想到這，我有點緊張和沮喪，也不能輕松享受聽課的樂趣。鈴聲一響，陳先生像往常一樣走進教室，戴著擴音器，手里拿著十幾個看起來像試卷的東西。像往常一樣，再次仔細擦黑板，然后開始講課。
“好了，今天我就來說說試卷上的第12道選擇題。”雖然戴著擴音器，陳小姐的聲音還是很小。他熟練地在黑板上寫了一個問題，轉身問我們將如何思考。本來有點吵的班級突然沉默了，同學們開始安靜的思考這個問題。這時候陳老師給了四個結論，問我們哪個結論好像是對的。
說話間，嘴角露出一絲不易察覺的詭秘笑容。這是他標志性的微笑。我們已經習慣了。我猜他認為我們做不到。想了幾分鐘，老師開始說話：“如果你想快速準確地做這道題，我教你的`方法是專門針對考試的。”聽到這里，我們突然有了精神和興趣。他神秘地說：“首先，把這個特殊的圖形簡化成一個一般的圖形。”“嗯……”我們發出困惑的聲音。他接著說：“用一般數字代替后，問題就明顯了。結論里看起來的一般都是對的。如果看起來不像，那一定是錯的。”
我們哄堂大笑，那是“絕對”。“還有另一種方式來看待這些選項。如果結論中有三個以上的選項，這個答案一般是正確的。”這個陳老師真的有點“狡猾”，所以用了不科學的方法。我正在玩，陳先生慢吞吞地說：“不過這種方法僅限于關鍵時刻救人，平時作業做得很認真，這一招沒用。”隨即，他經典地補充道：“這個方法僅供參考！”這。我們當場暈倒，方法教了沒用。太“科學”了。
其實我還是能體會到陳先生的良苦用心的。我平時認真聽講，腳踏實地的完成作業，所以不會在“驚心動魄”的時刻使用這些“巧妙”的方法。所有的技能都是建立在熟練的基礎上的，這才是真正的熟能生巧！
嚴謹老師的趣味一課作文2
噢，又是考試！最近天天如此，什么時候是個頭啊。沒辦法，做學生就是這兩件事，學習和考試，眼看就要期中測試了，老師們還不得抓緊修煉修煉我們。
教我們數學的陳老師，講課輕聲細語，教學嚴謹，能迅速地把繁復的問題簡單化，讓人有種豁然開朗的感覺。今天周三，第一節課是數學。我心里琢磨著，該不會又要考試吧。想到這，不免有點緊張和沮喪，又不能享受輕松聽課的樂趣了。上課鈴一響，陳老師就像往常一樣戴著擴音器、手拿一打貌似試卷的東西、神氣地走進了教室。一如平常，先把黑板再次仔細地擦了一遍，然后開始講課。
“好，今天講試卷上的選擇題第12題。”雖然戴著擴音器，陳老師的聲音依舊很小。他在黑板上熟練地寫下一道題，轉身問我們準備怎么思考。原本有點小鬧的課堂頓時鴉雀無聲，同學們開始安靜地思考這道題。這時，陳老師給出了4個結論，問我們哪個結論像是對的。說話間，嘴角露出一絲不易察覺地詭秘的笑容。這是他的標志笑容，我們已經習慣了，估計他認為我們做不出來。思考了幾分鐘后，老師開始發話：“要想這題做得又快又準，我教給你們的這種方法，專門應對考試。”一聽到這，我們頓時有了精神，來了興致。他神秘兮兮地說：“首先，把這個特殊圖形簡化成一般圖形。”“嗯…”我們發出疑惑的聲音。他接著講：“把他們換成一般圖形后，這題就顯而易見了。結論中長得像的，一般都是對的，長得不像的，那肯定是錯的。”我們哄堂大笑，這招夠“絕”。“還有一種方法，就是看選項，如果在結論中有3個以上的選項中都出現了這個答案，一般都是對的。”這陳老師還真有點“狡猾”，這么不科學的方法都用上了。我正偷樂著，陳老師不緊不慢地說：“不過這方法僅限于關鍵時刻救命用，平時的作業做得認真，這招是用不上的。”隨即，他經典地補充道：“此方法僅供參考！”這…我們當場暈倒，方法教了不讓用，也太不“科學”了吧。
其實，陳老師的良苦用心我還是能悟到的，平時認真聽講，踏實完成作業，不至于在“驚險”時刻用這些“巧”方法。一切的技巧都建立在熟練的基礎之上，這才是真正的熟能生巧！
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