初嘗出題的滋味作文

　　在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的初嘗出題的滋味作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初嘗出題的滋味作文 1

　　讀書已十余年了，也不知經過了多少次考試，又做了多少張卷子。老師出題，學生做題，然后老師評卷，這似乎已是天經地義的事。然而，今天我自己成了出題者，成了評卷人，成了語文課堂的主人，心里別提有多高興了。

　　上高二以來，我們的語文課就進行了一些改革，通過各種生動、活潑的教學方式，來提高同學們的學習興趣，取得了很好的學習效果。這一次李昌淑老師又布置了一次別開生面的語文寒假作業，就是讓我們每人自己出一套一百五十分鐘的語文試卷，然后在課堂上同學們互相交換卷子，互相切磋、探討。一堂語文課下來，大家都覺得受益不淺。仔細想來，這種做法的好處，突出表現在以下三個方面。

　　首先，學生自己出題，就要搜集材料。要出滿一百五十分鐘的題，內容可不少。那么，怎樣從各種各樣的資料中選出恰當的內容，然后自己編題，這也不是一件輕而易舉的事，它需要經過出題者的仔細考慮，要動腦筋。比方說，我出了一道閱讀題，文章的題目是《簾卷海棠紅》，這是我從《朱自清散文選》中找的一篇。因為這篇散文篇幅適中，文字典雅，語言規范，結構清晰，是一篇難得的好文章，面且深度也適合我們，因此我選中了這篇。選好范文后，下面的問題就是編題了，要對文章提出問題，首先自己就要讀懂文章，弄清楚文章說了什么，表明了哪些意思，段落之間的內在聯系是什么，把握準每段文字的內容和重點，并且對文中關鍵的詞語的含義要確切地理解，最后對全篇文章進行分析、歸納、綜合。做這些工作，實際上就是在答題。我把自己在做這些工作時的難點，或自己認為較重要，有些考人的地方，記錄、整理下來，就成了比較好的.題目了。

　　其次，出題質量的好壞也反映了一個人的語文水平。著名教育家葉圣陶曾說過:“叫學生自己出題，是一種很好的檢驗學生水平的方法，因為一個學生水平的高低已反映在他出的試卷上了。”的確，我這次一共看了七位同學出的卷子，從中我發現，一個能力強的同學同一個能力差的同學出的題試卷相比，就有差異。前者的命題方式比較靈活，內容與教材緊密聯系，文學內容的考查也較有深度，而且題量也大;后者的題目卻比較死，讓人一目了然，沒有難度，而且題目也少，僅一、二頁。可見，要出一套好的試卷，沒有牢固的語文基礎知識和較好的運用知識的能力是不行的。

　　初嘗出題的滋味作文 2

　　在學習的征途中，我習慣了作為答題者的角色，面對試卷上的問題，我總是全力以赴，尋找正確的答案。然而，這一次，我有幸轉換了身份，成為了一名出題者，這對我來說是一次全新的嘗試，也是一次難忘的體驗。

　　起初，接到出題任務時，我內心充滿了期待與緊張。期待的是，能夠通過出題來檢驗自己對知識點的掌握程度，以及考察同學們的學習情況；緊張的是，擔心自己出題不夠嚴謹，或者有偏題、怪題之嫌，影響大家的答題體驗。

　　為了出好這份題目，我投入了大量的時間和精力。首先，我仔細回顧了所學的內容，挑選出重點、難點和易錯點作為出題的方向。然后，我開始構思題目的形式和類型，既有選擇題、填空題，也有簡答題和論述題，力求全面覆蓋各個知識點。在出題的過程中，我還特別注意了題目的難度梯度，確保題目既有挑戰性，又不至于讓人望而卻步。

　　然而，出題的過程并非一帆風順。有時，我會因為某個知識點的表述不夠準確而反復推敲；有時，我會因為某個題目的答案不夠唯一而猶豫不決。在這個過程中，我深刻體會到了出題者的'不易，也更加理解了老師們在出題時的用心良苦。

　　終于，經過幾天的努力，我完成了這份題目的初稿。當我看著這些自己親手設計的問題時，心中充滿了成就感。我知道，這些題目不僅是對同學們學習情況的檢驗，更是我對所學知識的一次深刻總結和提煉。

　　當同學們拿到這份題目時，他們的反應也驗證了我的努力。有的同學在答題時露出了自信的微笑，有的同學則因為遇到了難題而眉頭緊鎖。但無論結果如何，我都相信，這次出題的經歷對我來說是一次寶貴的財富。它讓我更加深入地理解了知識的內涵和外延，也讓我更加珍惜每一次答題的機會。

　　初嘗出題的滋味，讓我感受到了學習路上的另一番風景。我相信，在未來的日子里，我會以更加飽滿的熱情和更加嚴謹的態度，去迎接每一個新的挑戰。

　　初嘗出題的滋味作文 3

　　在學習的征途中，我向來是那個解答問題、應對考試的學生角色。然而，最近的一次經歷，讓我有幸初嘗了出題者的滋味，這不僅僅是一次角色的轉變，更是一次心靈的觸動和成長的契機。

　　那是一個陽光明媚的午后，老師宣布了一個不同尋常的任務：讓我們自己設計一份數學試卷，題目范圍限定在我們近期所學的知識點內。聽到這個消息，我的第一反應是驚訝，繼而是好奇與興奮。出題？這對我來說，無疑是一個全新的挑戰。

　　我開始構思試卷的整體框架，從選擇題到填空題，再到解答題，每一部分都力求覆蓋到我們所學的重點與難點。在挑選題目時，我不僅要確保題目的準確性和科學性，還要兼顧難度與梯度，讓這份試卷既能檢驗同學們的學習成果，又能激發他們的思考。

　　出題的過程遠比我想象的要復雜。每一道題目，我都需要反復推敲，確保沒有歧義，同時又要設置合理的陷阱，以考驗同學們的細心與思維深度。在這個過程中，我深刻體會到了老師平時出題的不易，以及他們為了讓我們更好地掌握知識所付出的努力。

　　更讓我印象深刻的是，當我嘗試從出題者的角度去看待問題時，我對知識點的理解變得更加深刻。我開始思考，什么樣的題目能夠最有效地檢驗學生的掌握程度？哪些細節容易成為學生答題時的“絆腳石”？這種換位思考，不僅讓我的'解題思路更加開闊，也讓我對學習有了全新的認識。

　　最終，當我看到自己設計的試卷被同學們認真作答，甚至在某些題目上引發熱烈討論時，我心中的成就感油然而生。那一刻，我真正體會到了出題者的快樂與滿足。原來，出題不僅是對知識的一次梳理與總結，更是對思維的一次鍛煉與提升。

　　這次初嘗出題的滋味，讓我收獲頗豐。它不僅讓我學會了如何從一個全新的角度去看待學習，更讓我深刻理解了“教”與“學”之間的微妙關系。我相信，這次經歷將成為我學習生涯中一段寶貴的記憶，激勵我在未來的道路上不斷前行，勇于探索未知。

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