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《教育智慧從哪里來》讀書筆記（精選10篇）
當細細品完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時最關(guān)鍵的讀書筆記不能忘了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢？以下是小編幫大家整理的《教育智慧從哪里來》讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 1
今年暑假學校推薦我們讀了《教育智慧從哪里來》一書。書中各個案例都能讓我感受到是真實的真人真事。每每看完一個案例的時候都會激起我的一個回憶，點評更是指引我這樣年輕教師工作的方向。收獲頗多，重點談以下幾點。
一、遇事多發(fā)現(xiàn)、多研究。
全書讀來，給我最強烈的感受就是：現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”，來引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，糾正偏差，形成良好的生活、學習、做人、做事的習慣，提高素養(yǎng)。而這一切都需要教育者獨具慧眼，不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預和壓制。重在發(fā)現(xiàn)和研究，積極探求學生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因！從根本上解決學生的實際問題，引導學生不斷進步。在整個教育過程中，不僅教育好學生，而且提高教師的`“專業(yè)技術(shù)”水平，成為一個深入學生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者”。如：一個不愛學習的體育特長生，“對學習一副無所謂的樣子”。于是老師用幾乎公式化的思維方式認為：“怎樣讓他認識到學習的重要性成了我的首要難題。”于是老師開始主動接近他，深入了解他，談話“一開始涉及到學習的話題，他就有些退縮”最終起作用的還是老師在獲得他的信任之后，再幫助他解決一個個學習困難的情況下，經(jīng)過長期努力得到轉(zhuǎn)化。可見，遇到情況，多分析，少片面，才是智慧的老師。
二、教育需要更多的“三思”。
以上的案例中王老師認為這位老師一開始就出現(xiàn)了問題的歸因錯誤，走了不少的“彎路”：學習的重要性是一個很常識的問題，幾乎沒有人不明白！這位老師的這個歸因就缺乏“智慧”！“這也是目前中小學教師工作的普遍弱點”。教師面對學習障礙學生大談學習的重要性，就是做讓學生更反感的“傻事”，做的是無用功。而智慧的提問題應該是：“明明知道學習重要，為什么還不起勁呢？”解決問題，老師的愛心固然重要，但起決定作用的還是老師的專業(yè)能力，就如同醫(yī)生要能對癥下藥。教育智慧起碼也和愛心一樣重要！同樣，老師的真心如果沒有更多的智慧相伴，則真心換回來的很可能就不是真心。可見，當今的教育要多一些三思，少一些盲目。
三、知識儲備多少，你的眼界就有多寬
想成為一個好教師，就應成為終身學習的典范，不斷充實自己的知識儲備，使自己的課堂成為智慧的課堂。我們不僅要向書本、向?qū)＜摇⑾蛲袑W習教育教學理論提高自己，同時也向我們的學生學習：認真積累學生在課堂上、作業(yè)中的奇思妙想、精彩提問和回答；也重視收集學生們出現(xiàn)的共同錯誤；從而反思自己的教學行為，更好的為學生創(chuàng)設他們發(fā)展的平臺，同時促進自己的發(fā)展，真正做到教學相長。
總之，作為一名教師，要從研究的角度來從事教學工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，不斷地增長自己的思考力、感悟力，不斷地提煉新見解、新觀點，從而全面地提高自己的學術(shù)水平和教育智慧。今后我要向身邊的老師學習，向書本學習，這樣，自己的教育智慧便會積少成多，或許，某一天，我也會從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)閃光的靈魂。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 2
在繁忙的生活中，我得以抽出時間，沉浸于《教育智慧從哪里來》這本書的海洋中。這本書猶如一盞明燈，照亮了我對教育的理解和思考，使我深刻感受到教育不僅僅是知識的傳授，更是一種智慧與愛的結(jié)合。
首先，我被書中所提及的“教育智慧”所吸引。智慧，這一詞匯在教育領(lǐng)域顯得尤為重要。它不僅是教師教學的精髓，更是我們家長在家庭教育中所需要掌握的重要素質(zhì)。在書中，作者通過豐富的案例，向我們展示了教育智慧的體現(xiàn)，讓我深刻認識到，在教育孩子的過程中，我們需要用智慧去引導孩子，用愛去感化孩子，讓孩子在快樂中成長，在愛中進步。
同時，我也被書中的“愛心”所感動。教育，離不開愛的滋潤。無論是教師還是家長，我們都應該懷著一顆愛心去教育孩子。愛心不僅能讓我們的教育更加溫暖，更能讓孩子感受到我們的關(guān)愛和支持。在書中，作者強調(diào)了愛心在教育中的重要性，讓我深刻認識到，只有在愛的`基礎(chǔ)上，我們才能更好地教育孩子，讓孩子在成長的道路上更加堅定和自信。
此外，我還從書中領(lǐng)悟到了教育的策略和方法。在教育孩子的過程中，我們往往會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。如何有效地解決問題，如何讓孩子更好地成長，這是我們需要思考和探索的問題。在書中，作者通過具體的案例，向我們展示了如何運用教育智慧去解決問題，如何引導孩子健康成長。這些方法不僅讓我受益匪淺，更讓我對教育孩子有了更深刻的理解和認識。
總的來說，《教育智慧從哪里來》這本書給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌Ｋ屛艺J識到教育的重要性和復雜性，也讓我更加堅定了做好家庭教育的決心。我相信，在未來的日子里，我會將這本書的精髓運用到實際中，用智慧去教育孩子，用愛去陪伴孩子，讓孩子在成長的道路上更加快樂、自信、堅強。同時，我也希望更多的家長能夠讀到這本書，從中汲取智慧和力量，共同為孩子的健康成長而努力。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 3
當我翻開《教育智慧從哪里來》這本書時，仿佛打開了一個全新的世界。這本書并非傳統(tǒng)意義上的教育類書籍，它沒有冗長的理論闡述，也沒有枯燥的數(shù)據(jù)分析，而是用一個個生動具體的案例，展示了教育的智慧與魅力。
書中，作者王曉春老師用他豐富的教育經(jīng)驗和深邃的教育智慧，對每一個案例進行了細致入微的點評。這些點評不僅讓我對教育有了更深刻的.理解，也讓我對自己的教育方式產(chǎn)生了深刻的反思。
在閱讀過程中，我深刻體會到教育的智慧并非一蹴而就的，它需要我們不斷地學習、實踐、反思。每一個孩子都是獨一無二的，他們的性格、興趣、愛好都各不相同，因此，我們需要根據(jù)孩子的實際情況，因材施教，用心去傾聽他們的聲音，去理解他們的內(nèi)心世界。
同時，我也意識到教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流、心靈的溝通。在與孩子的相處中，我們需要用愛心去溫暖他們，用耐心去引導他們，用智慧去啟迪他們。只有這樣，我們才能真正成為孩子的引路人，幫助他們健康快樂地成長。
此外，書中還強調(diào)了家校合作的重要性。家庭教育和學校教育是相輔相成的，只有家長和老師共同努力，才能為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。因此，我們需要積極與家長溝通，了解孩子的家庭情況，與家長共同制定教育計劃，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
總的來說，《教育智慧從哪里來》這本書給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞透形颉Ｋ屛腋由羁痰乩斫饬私逃谋举|(zhì)和意義，也讓我更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教育工作者的決心。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷學習、不斷進步，用愛心和智慧去點亮每一個孩子的未來。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 4
讀完《教育智慧從哪里來》這本書，我深感教育的博大精深和無窮魅力。這本書不僅為我解答了許多教育上的疑惑，更是為我打開了一扇通往教育智慧的大門。
書中通過大量的教育案例，深入淺出地闡述了教育的真諦和智慧。每個案例都緊扣實際，讓我在閱讀中仿佛置身于教育的現(xiàn)場，感受到了教育的溫度和挑戰(zhàn)。王曉春老師以其豐富的教育經(jīng)驗和深刻的教育見解，為我提供了許多寶貴的啟示和思考。
首先，這本書讓我認識到教育智慧的重要性。教育不僅是一項職業(yè)，更是一門藝術(shù)。作為教育者，我們需要具備智慧，才能更好地引導學生成長，幫助他們發(fā)掘自己的潛能，實現(xiàn)自我價值。這種智慧來源于我們對教育的熱愛、對學生的關(guān)心以及對教育的不斷探索和實踐。
其次，這本書教會了我如何以愛為基礎(chǔ)，用智慧去教育學生。愛是教育的靈魂，沒有愛的教育是無源之水、無本之木。但是，僅有愛是不夠的，我們還需要有科學的教育思路和方法，才能更有效地教書育人。這需要我們不斷學習和探索，不斷提高自己的教育智慧。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)的是書中的“換位思考”理念。作為教師，我們需要站在學生的角度，去理解他們的'需求和困惑，這樣才能更好地引導他們成長。這種換位思考不僅能夠幫助我們更好地理解學生，還能讓我們在教育過程中更加從容和自信。
此外，書中還強調(diào)了家校合作的重要性。教育不僅僅是學校的事情，更是家庭和社會共同的責任。作為教育者，我們需要與家長建立緊密的合作關(guān)系，共同為孩子的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。
總之，《教育智慧從哪里來》這本書為我提供了許多寶貴的啟示和思考。它讓我認識到教育智慧的重要性，教會了我如何以愛為基礎(chǔ)、用智慧去教育學生，并強調(diào)了家校合作的重要性。我相信，在未來的教育道路上，我會不斷學習和探索，努力提高自己的教育智慧，為學生的成長貢獻自己的力量。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 5
《教育智慧從哪里來》這本書如同一盞明燈，照亮了我作為家長在教育之路上的前行方向。閱讀這本書，我深感教育智慧的重要性，并從中汲取了許多寶貴的啟示和感悟。
首先，我被書中提到的“智慧與愛心同等重要”的觀點深深觸動。這使我意識到，在教育孩子的過程中，僅僅有愛是遠遠不夠的。我們還需要有智慧，有科學的教育方法和策略，才能更有效地引導孩子成長。正如書中所說，教師的教育智慧體現(xiàn)在能夠根據(jù)學生的特點，靈活運用各種教學方法和手段，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。作為家長，我們也應該學習這種智慧，了解孩子的需求和特點，用恰當?shù)姆绞揭龑Ш⒆樱瑤椭麄兘⒄_的人生觀和價值觀。
其次，書中提到的“換位思考”的方法也給了我很大的啟示。在教育孩子的過程中，我們常常容易從自己的角度出發(fā)，忽略了孩子的感受和需求。而“換位思考”則是一種讓我們從孩子的角度出發(fā)，理解他們的想法和感受的方法。這種方法不僅有助于我們更好地理解孩子，還能幫助我們找到更有效的教育方式。
此外，書中還通過許多生動的案例，展示了教育智慧在處理各種教育問題中的`重要作用。這些案例讓我深刻地認識到，教育智慧并不是遙不可及的，而是可以通過學習和實踐獲得的。只要我們用心去觀察、去思考、去實踐，就能夠逐漸積累教育智慧，成為更加優(yōu)秀的家長和教育者。
最后，我想說的是，《教育智慧從哪里來》這本書不僅是一本教育類的書籍，更是一本啟發(fā)我們思考、提升我們教育智慧的書籍。它讓我深刻地認識到，教育智慧是我們在教育孩子的過程中不可或缺的重要素質(zhì)。只有具備了教育智慧，我們才能更好地引導孩子成長，幫助他們成為有道德、有知識、有能力的人。
總之，《教育智慧從哪里來》這本書給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞透形颉Ｎ蚁嘈牛谖磥淼慕逃飞希視幼⒅貙W習和實踐教育智慧，努力成為一個更加優(yōu)秀的家長和教育者。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 6
當我翻開《教育智慧從哪里來》這本書時，心中充滿了期待與好奇。作為一位家長，我深知教育之路的復雜與艱難，而這本書似乎為我提供了一盞明燈，照亮了我前行的道路。
書中通過豐富的案例和深刻的點評，讓我對教育智慧有了全新的認識。每一個案例都仿佛發(fā)生在我身邊，讓我感同身受。作者王曉春老師不僅從教師的角度分析了問題，更從家長的角度出發(fā)，給出了實用的建議和策略。這讓我深刻體會到，教育智慧不僅來自于對教育的熱愛，更來自于對問題的深入思考和對策略的靈活運用。
在閱讀過程中，我不斷反思自己的教育方式。以前，我總是以自己的想法去要求孩子，卻忽略了孩子的感受和需求。而書中提到的“換位思考”讓我意識到，只有真正站在孩子的`角度，才能理解他們的想法和行為，也才能找到更好的教育方式。這種思考方式讓我在處理與孩子的問題時更加從容和有效。
同時，我也被書中提到的“積極心態(tài)”所感染。在面對孩子的錯誤和問題時，我們很容易陷入情緒化的狀態(tài)，但這樣往往會讓問題變得更加復雜。而書中提到的“先提問假設，然后加以驗證”的思維方式，讓我學會了用更加積極和理性的態(tài)度去面對問題。這種思維方式不僅讓我在處理問題時更加得心應手，也讓我在教育孩子時更加自信和從容。
此外，書中還強調(diào)了“愛心”的重要性。愛心是教育的基石，只有真正愛孩子，才能用心去理解他們、引導他們。同時，愛心也需要智慧的陪伴，否則就會變成盲目的溺愛。這讓我更加明白，作為家長，我們需要不斷學習、不斷進步，用我們的愛心和智慧去陪伴孩子成長。
總的來說，《教育智慧從哪里來》這本書讓我受益匪淺。它讓我對教育有了更深刻的認識和理解，也讓我對自己的教育方式進行了深刻的反思和調(diào)整。我相信在未來的教育之路上，我會更加從容、自信和智慧地面對各種挑戰(zhàn)和困難。同時我也希望更多的家長能夠讀到這本書并從中受益。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 7
在閱讀了《教育智慧從哪里來》這本書后，我深感教育的智慧并非憑空而來，而是源自對教育本質(zhì)的深刻理解和不斷實踐中的探索。這本書以其豐富的案例和深刻的見解，為我們揭示了教育智慧的源泉。
首先，我被書中對教育本質(zhì)的探討所吸引。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。這要求教育者不僅要關(guān)注學生的知識掌握情況，更要關(guān)心他們的情感、態(tài)度和價值觀。這種教育理念深深觸動了我，使我意識到自己在教育過程中可能忽視的問題。
其次，書中通過大量的案例展示了教育者在實踐中如何運用智慧解決問題。這些案例讓我看到了教育者的智慧和努力，也讓我認識到自己在面對教育問題時應該更加冷靜、理性地思考。通過學習和借鑒這些案例，我收獲了許多實用的教育方法和策略。
在書中，我還學到了一個重要的觀點：教育智慧并非一蹴而就，而是需要不斷學習和積累的。教育者應該保持開放的心態(tài)，不斷吸收新的教育理念和方法，同時也要不斷反思自己的`教育實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決之道。這種持續(xù)學習和反思的精神是教育者成長的關(guān)鍵。
此外，書中還強調(diào)了教育者的情感投入對于教育效果的重要性。教育者應該關(guān)心學生、理解學生、尊重學生，與他們建立良好的師生關(guān)系。這種情感投入不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以促進學生的健康成長。
總的來說，《教育智慧從哪里來》這本書給我?guī)砹松羁痰膯⑹尽Ｋ屛艺J識到教育的智慧并非遙不可及，而是可以通過不斷學習和實踐獲得的。作為一名教育者，我應該保持開放的心態(tài)，不斷吸收新的教育理念和方法，同時也要不斷反思自己的教育實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決之道。我相信只要我不斷努力和探索，我一定能夠成為一名具有教育智慧的教育者。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 8
讀完王曉春老師的《教育智慧從哪里來》這本書，我深受啟發(fā)。這本書不僅為我揭示了教育的深層智慧，也為我提供了許多實用的方法和策略，讓我在教育的道路上更加堅定和自信。
書中，王曉春老師通過大量的案例和實例，生動地展示了教育中的種種問題，并深入淺出地分析了這些問題的根源和解決方法。這些案例不僅涵蓋了學校教育、家庭教育、社會教育等多個方面，也涉及了學生的學習、心理、情感等多個層面。通過這些案例，我更加深刻地認識到了教育的復雜性和挑戰(zhàn)性。
在書中，我最為感動的是王曉春老師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他用自己的智慧和經(jīng)驗，為教育事業(yè)貢獻了許多寶貴的思想和策略。他強調(diào)，教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)人的全面素質(zhì)和能力。因此，在教育過程中，我們需要關(guān)注學生的內(nèi)心世界，理解他們的需求和感受，尊重他們的個性和差異，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
此外，王曉春老師還提出了許多實用的方法和策略，如“問題學生”的診療、教育對話、教師反思等。這些方法和策略不僅有助于我們更好地解決教育中的問題，也有助于我們提高自己的教育水平和能力。
讀完這本書，我深深地感受到了教育的魅力和力量。教育是一項神圣而偉大的事業(yè)，它關(guān)乎著國家和民族的未來。作為教育工作者，我們需要不斷地學習和探索，提高自己的教育智慧和能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
同時，我也意識到自己在教育過程中還存在許多不足和需要改進的地方。例如，在與學生交流時，我有時過于注重自己的'權(quán)威和地位，沒有充分關(guān)注學生的感受和需求；在處理學生問題時，我有時過于急躁和草率，沒有深入地了解問題的根源和解決方法。因此，我需要不斷地反思和改進自己的教育方式和方法，以更好地適應學生的需求和發(fā)展。
總之，《教育智慧從哪里來》這本書為我提供了許多寶貴的啟示和策略，讓我更加深刻地認識到了教育的復雜性和挑戰(zhàn)性。我將繼續(xù)努力學習和探索，提高自己的教育智慧和能力，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 9
《教育智慧從哪里來》這本書猶如一盞明燈，為我指明了教育道路上的方向。作為一名教育工作者，我時常深感教育的復雜性和挑戰(zhàn)性，而這本書則為我提供了寶貴的啟示和深刻的思考。
作者以豐富的教育經(jīng)驗和深厚的學術(shù)素養(yǎng)，從多個角度探討了教育智慧的來源。首先，作者強調(diào)了教育智慧來自于對教育本質(zhì)的深刻理解和把握。教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，我們需要不斷更新教育觀念，關(guān)注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
其次，作者指出教育智慧來自于對教育實踐的總結(jié)和反思。教育實踐是教育工作者不斷摸索、嘗試和創(chuàng)新的`過程。在這個過程中，我們需要善于觀察、思考和總結(jié)，從成功和失敗中汲取經(jīng)驗和教訓，不斷調(diào)整自己的教育方法和策略。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教育水平，更好地滿足學生的需求。
此外，作者還強調(diào)了教育智慧來自于對教育環(huán)境的適應和創(chuàng)新。教育環(huán)境是復雜多變的，我們需要不斷適應新的教育環(huán)境，創(chuàng)新教育方式和方法。例如，在信息化時代，我們需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，提高教育教學的效率和質(zhì)量。同時，我們還需要關(guān)注學生的心理健康和個性發(fā)展，為他們提供更加全面、個性化的教育服務。
在閱讀這本書的過程中，我深感自己的教育智慧還有待提高。作為一名教育工作者，我需要不斷學習和探索，提高自己的教育素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，我也需要關(guān)注學生的需求和變化，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務。
總之，《教育智慧從哪里來》這本書為我提供了寶貴的啟示和深刻的思考。它讓我明白了教育智慧的重要性，并為我指明了提高教育智慧的方向。我相信，在未來的教育工作中，我會不斷努力，提高自己的教育水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
《教育智慧從哪里來》讀書筆記 10
讀完《教育智慧從哪里來》這本書，我深深被其中蘊含的豐富教育理念和深刻的教育思考所打動。這本書不僅為我揭示了教育的智慧之源，更引導我反思和審視自己在教育過程中的種種困惑和挑戰(zhàn)。
作者通過豐富的教育案例，深入淺出地闡述了教育智慧的重要性及其來源。教育智慧并非憑空而來，它來自于教育者對教育現(xiàn)象的敏銳洞察，對教育規(guī)律的深刻理解，對教育方法的靈活運用，以及對學生個體差異的尊重與理解。書中所述的教育智慧，不僅僅是理論層面的探討，更是實踐層面的指導，為我在教育實踐中提供了寶貴的借鑒和啟示。
在閱讀過程中，我深刻體會到了教育智慧的三個核心要素：觀察、思考和實踐。首先，教育者需要具備敏銳的觀察力，能夠捕捉到學生在學習和成長過程中的各種細微變化。其次，教育者需要具備深入的思考能力，能夠從學生的行為表現(xiàn)中提煉出教育規(guī)律，并據(jù)此制定有效的`教育策略。最后，教育者需要具備勇于實踐的精神，敢于嘗試新的教育方法和手段，不斷優(yōu)化教育過程，提高教育質(zhì)量。
此外，書中還強調(diào)了教育智慧與學生個體發(fā)展的緊密聯(lián)系。每個學生都是獨一無二的個體，他們具有不同的興趣愛好、學習方式和成長需求。教育者需要尊重學生的個性差異，關(guān)注他們的內(nèi)心需求，為他們提供個性化的教育服務。在這個過程中，教育者需要運用自己的教育智慧，為學生的成長和發(fā)展提供有力的支持。
回顧自己的教育實踐，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還需要進一步加強。比如，在觀察學生方面，我需要更加細心和耐心，關(guān)注他們的情感變化和內(nèi)心需求；在思考教育問題方面，我需要更加深入和全面，從多個角度審視問題，尋找最優(yōu)解決方案；在實踐教育智慧方面，我需要更加勇敢和創(chuàng)新，敢于嘗試新的教育方法和手段，不斷提高自己的教育水平。
總之，《教育智慧從哪里來》這本書讓我受益匪淺。它讓我深刻認識到教育智慧的重要性及其來源，并為我提供了寶貴的實踐指導。在未來的教育實踐中，我將不斷學習和探索，努力提高自己的教育智慧水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
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