精選想象的作文合集九篇
在日常學習、工作和生活中,許多人都寫過作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的想象的作文9篇,希望對大家有所幫助。
想象的作文 篇1
不知道什么時候,我的媽媽變成了一位女俠,她有著千里眼,順風耳,她還有一身高強的武藝。從此,我們就稱她為“董大俠”。一天晚上,一個十五六歲的小姑娘獨自一人走在大街上,突然,有三個蒙面壞蛋從旁邊的小樹林里竄了出來,壞蛋們勒住女孩的脖子,讓女孩把身上的錢統統交出來,女孩嚇得大哭。只好把錢都給了壞蛋。我的大俠媽媽用千里眼看到這一幕,我還沒有回過神來,媽媽像個空中飛人一樣就用輕功從窗戶飛了出去。她把壞蛋們打得落花流水,跪地求饒。女孩得救了,三個壞蛋也被抓到了公安局。這下我的媽媽可出名了,全國電視臺都來到我家采訪我的大俠媽媽,報紙上到處都能看到“董大俠”三個字,我媽媽可真是紅了!就連我到了學校,我的朋友們都涌過來跟我要媽媽的簽名呢,他們都羨慕我有一個大俠媽媽呢,我開心的笑啊,笑啊。“起床啦,快起床啦,太陽都曬到屁股啦!小懶蟲,還在做夢呀!”我一聽,是媽媽聲音哎,咦?我怎么躺在床上啊,我不是在學校的嘛?只見媽媽走了進來,說:“睜開眼睛看看吧,都六點五十了,上學要遲到啦!我恍然大悟,原來我是在做夢呀!現在站在我眼前的還是我那賢惠的媽媽呀!呵呵。
想象的作文 篇2
今天我在家看完了《尼爾斯的鵝》這篇課文,嘆了一聲,心想:假如我也有一只這樣的鵝,那該多好啊! 正想著的時候,突然看見在墻角有一個奇怪的東西,看上去毛絨絨的,像雪一樣白。
于是我輕手輕腳地走過去,一看,“呀!那不是尼爾斯的鵝嗎?”我急忙打開課文書,里面的描述與看到的完全一樣,羽毛有點兒灰,遠遠看起來卻很白,不尖不寬的嘴,它真的是那只尼爾斯的鵝,我興奮極了,趕忙騎在了它的背上,拍了拍它的翅膀,哇!飛起來啦! 我騎著尼爾斯的鵝,飛在了城市的上空,鵝忽上忽下,真刺激呀!過了一會兒,我拍了拍鵝的脖子,說:“我們到那23層的高樓去吧!”鵝聽懂了我的話,背著我直飛那有23層的高樓。尼爾斯的鵝繞著那棟樓時,我發現在第18層的一個房間里,有一個小女孩雙手被綁,嘴里還含著一塊紙團,在“嗚嗚”的作聲。我讓鵝靠窗一下,對小女孩說:“你怎么啦?”突然一個男人從另一間房里走出來,還兇巴巴地喊:“誰?誰在說話?”幸好尼爾斯的鵝把我背到轉角的樓梯上。我松了一口氣,終于搞清楚狀況了,這小女孩的家被盜,剛剛那個男人就是盜賊!“咚!”,糟了,我不小心碰到了這家的門,原來這小女孩家的門是在轉角的樓梯上。那盜賊從貓眼看見了我,說:“你是誰?到這兒干嘛?”“我…我…我是來找…找…找小麗的。”我很不容易才反應過來,因為我都快嚇得半死。那個盜賊說:“她不在家!”“可她打電話給我說她在家的!”那盜賊也許等的不耐煩了,就打開門,取出刀子,說:“那你進來吧!”一直在旁躲著的尼爾斯的鵝突然挺身而出,用它的爪子把盜賊手中的刀子弄掉,然后把他推倒在地,還順手把那綁著的小女孩的繩劃斷,解救了小女孩,我迅速地拿來繩子綁住了盜賊的腳,額就把他壓在地上。
小女孩立刻拿起電話報了警。警察把盜賊抓獲后,還表揚我是一個勇敢的小姑娘,說要把我這件事登在報紙的頭版上…… “吃飯了!吃飯啦!”我睡得正香,媽媽卻擰著我的鼻子,我醒過來,才發現,我英勇的行為只是一場夢......
想象的作文 篇3
有關想象作文的寫作技巧有哪些? 小學想象作文意在讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。一篇作文從本質上說,就是一種綜合思維的語言表達能力的體現。
一、問題的提出
迄今為止,許多學生把作文練習視為畏途,教師把作文教學當作一大難題。究其原因,主要存在兩個盲點:第一、認識的誤區。他們覺得培養學生作文能力的做法是:按照“記敘——說明——議論”的序列,采取與講讀課文同步訓練作文。但是這樣的話,盲目性較大,沒有明顯的訓練重點。第二、訓練的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的,而一味地追求“蠻練”,奉“功到自然成”為玉律,所以收效甚微。
根據對本校學生作文和教師作文教學現狀的調查分析,我們對此有了更深一層的了解。
1、對教師的狀況
(1)在作文教學中,教師過于強調作文技巧、方法的傳授,不重視對學生想象力的培養,學生作文枯燥、乏味,缺乏應有的童趣。
(2)教師自身的創造性不夠強。只照本宣科,不注重自身想象力的發揮。
(3)教師作文教學單一的模式框死了學生,嚴重阻礙了學生想象力的發展。
2、對學生的狀況
(1)學生不會仔細觀察、善于想象、過分依賴教師。
(2)學生沒有生活積淀,缺乏生動的想象力。
在上述情況中,我們不難感覺到現今作文教學的弊端:教師一味地強調了寫作的結果,而忽略了寫作的過程。只有善于培養學生寫作綜合能力,包括觀察力、思維分析能力、想象力等,才能真正提高作文水平。
我們沒有去過桂林,那么我們讀完《桂林山水》的課文后,腦海里會出現一幅幅桂林山水的圖畫。漓江的水是那樣的靜,那樣的清,那樣的綠;桂林的山是那樣的奇,那樣的秀,那樣的險,仿佛身臨其境,這就是想象的作用。大科學家愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推進著進步,并且是知識進步的源泉。”由此可見,培養和發展學生的想象力是何等的重要。
小學生作文,雖不是什么藝術創作,但同樣需要比較豐富的想象。例如:要形象地描繪客觀事物,就需要生動的比喻、擬人和夸張的手法;要完整地刻畫某個人的形象,就需要對他的內心活動作某些合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就更需要展開豐富的想象。
基于對想象作文教學的濃厚興趣,故以“小學想象作文教學”的研究為切入口,有意識地在小學階段培養好學生的想象力,讓學生“敢想象、會想象、善想象”。在全新的作文教學中體現“求新、求趣、求美”。
二、研究目標
1、本課題旨在構建想象作文教學的行之有效的方法、過程。主要是依據心理學中有關想象力的培養發展策略,以“想象手法教學”和“想象篇章練習”為著重點,分層教學,激發學生寫作的'興趣,以充實文章的內容,突出文章的中心,增強文章的感染力。
2、通過想象作文的教學,有意識地培養學生的想象力,豐富學生的想象力,發展學生的想象力,并由此豐富學生寫作的題材。
三、研究過程
(一)在豐富學生的表象中發揮學生的想象力。
小學生作文是一種創造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時,我們通常強調內容的獨創性,鼓勵學生憑借生活經驗的積淀,大膽展開想象,尤其是創造性想象,來表達自己的體驗和意愿,寫出充分顯露個人創造力的習作。可這一切并不是孩子們與生俱來的,在發揮他們的想象力,指導他們寫出好的想象作文之前,必須豐富他們的表象,增加表象的貯備。為接下來的一系列寫作打下基礎。
1、在實踐活動中發揮想象力。
(1)創造性觀看電影、電視節目。
在每周一次的觀看電影、電視節目中,充分利用學校紅領巾影庫,播放一些生動、活潑,孩子們感興趣的、喜聞樂見的節目,比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等,在看完一遍后,選取學生最感興趣的一個片段,消去聲音后,讓學生觀看,據畫面中一些小動物的動作、神情,想象它們的語言,并能把它比較逼真的模仿或者在創造。最后,再和原畫面的聲音和故事情節進行比較。
(2)從參觀、訪問中尋找靈感。
每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會,發揮學生的想象力,最為重要。在歷次的參觀中,做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中,教師要求學生自己分組活動,明確本次活動的主要項目,要求學生寫好參觀筆記,把印象最深刻的詳細記錄下來,在班中進行交流,以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。在訪問軍營基地時,鼓勵學生積極參與,除了觀看軍隊訓練,更應深入軍營,多看看、多摸摸、多走走,回校后能模仿解放軍叔叔的隊列練習,回家去試著折折被子、擺擺生活用品,在體驗中激發學生寫作的靈感。
(3)在勞動、活動中進行創造。
每周一次的勞動,我們的安排頗為獨具匠心,它不同于一般意義上的勞動,它要能使學生在勞動中進行創造。比如:為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時,學會了釘紐扣,并且使學生在勞動中,體會到了紐扣的妙用,感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣,產生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學生生活中喜歡的玩具人人都有幾件,他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發的,因此,我們讓學生幾人一組,分配給他們一些可搭筑的條條塊塊,如何有創意性地搭建,成了這次活動的評分標準。
(4)利用十分鐘隊會,發揮想象,激發真情。
在隊會中,能結合課題,有機地發揮學生的想象力。一次以《愛》的主題隊會中,設計了這樣一個場景:
情境一:你在國外工作的爸爸已有三年沒回家了,如今中秋節臨近,許多在外的游子都已回來。看到這些,你想到了什么,說一說。
情境二:正當你準備把寫好這些話作為一封信投寄給你父親時,他卻突然出現在你的家門口。這時,父子(女)相見會是一個什么樣的場景呢?請說說。
情境三:正當你們相見時,爸爸從包中掏出了你夢寐以求的筆記本電腦,這時你又是怎么想的?說說。
這種連續性的情境,用一條線索貫穿始終,步步深入地進行想象訓練,在無意識中讓學生體驗情感,刺激想象,為今后“為情而造文”鋪設道路。
2、閱讀文學作品,積累素材。
文藝作品的特點是用生動的語言、典型的人物形象,具體的故事情節來反映社會生活的。它的突出特點是形象性。通過閱讀文學作品,學生可以獲得豐富的具體形象,同時還可以獲得大量詞匯,這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵學生借閱書籍,有計劃地、持之以恒地學習,做好記錄,切實指導學生讀好書,多讀書,巧讀書。
(二)憑借想象手法,進行想象片段訓練
想象作文的訓練,不像一般的記敘文那樣強調寫真人真事。它要求學生以自己豐富的表象——已有的生活和知識基礎。以“合理性和科學性的準則,恰當運用虛構、夸張、比喻、幻想等手法,構思出具體、生動、新穎、奇妙的情節寫成段。因此,進行想象手法的訓練,對于下一步想象作文整體的訓練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多,我們著重對比喻、擬人、猜測、象征、對比、回憶、幻想這七種進行有序地指導。
1、關于想象手法的訓練
(1)形象地講明每種手法的特點
關于比喻想象
比喻想象,是指在寫甲事物的時候,想到乙事物有相似的地方,就用乙事物來比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎上產生的,因此著重讓學生明白“相似”是個極廣泛的概念,可以指顏色,也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個個歡快的音符”,這是形狀的相似。“吱悠吱悠、叮兒叮兒的響聲,像一支支快樂的鄉間小曲”,這就是聲音和氣氛的相似。同時,向學生傳遞另一種情況:對于兩個事物的相似點,在比喻中可以表明,也可以含蓄著不說。如:荔枝皮像胭脂一樣紅,就表明了“紅”的這個相似點。
關于比擬想象
比擬想象分擬人和擬物。擬人想象是指在寫物的時候想到它的某些特點與人相似,就把物當作人來寫,直接移用寫人的詞寫物。如“一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露”,這句話就是用寫人的貪婪來寫楊梅的。擬物想象是指在寫人的時候想到他的特點與物形似,就把人當作物來寫,直接移用寫物的詞語寫人。如:“東郭先生再也混不下去了,夾著尾巴逃走了,”用寫狗的“夾著尾巴”來寫人的狼狽相。
關于猜測想象
猜測想象是指在寫人或寫事物的時候,對同它有關的問題,做出猜測性的描寫或敘述。如:《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”,就是對“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴的老人夾了圣經”的有關問題——去做什么——的猜測。
關于對比想象
對比想象是指在寫一個事物的時候,想到與之性質不同的另一個事物,就描寫或敘述出來相比較;或在寫一個事物這個側面的時候,想到情況與之完全相反的另一個側面,就描寫或敘述出來想比較。如:我的爸爸是一個教了二十年的普通的老師,他不象黎明的爸爸,整天有應酬不完的宴請;也不象工容的爸爸,常常有買不完的便宜貨。他呀,有批不完的作業本,備不完的課”。
關于回憶想象
回憶想象,是指在感知甲事物的基礎上,回憶起與之相關、接近或相反的乙事物,并描寫或敘述出來。在常見的“每當我看到……時,就會想起某某來”。
關于象征想象
象征想象是指對某事物的具體描寫,來反映另一事物的意義或表現作者的思想感情。運用時,對所“借”事物的描寫要不找痕跡,不露鋒芒。不著痕跡就是銜接自然,天衣無縫;不露鋒芒就是真實描寫,意在言外。如:“開學第一天,小朋友背著書包去上學。藍藍的天空中漂浮著朵朵白云,小鳥在枝頭唧唧喳喳地叫個不停。小朋友們胸前的紅領巾,也變得更加鮮艷奪目了。”這段話中,主要表現了小朋友上學時的快樂心情,但沒有直接描寫,而是通過藍天、白云、紅領巾的描寫,這種快樂的心情自然而然地流露出來了。
想象的作文 篇4
清早,我到公園里玩。我一進門就看到一位阿姨,那位阿姨看起來30多歲。那位阿姨正在看荷花。我仿佛看到了30年后的我。30年后的我是什么樣呀?
我仿佛想到了,30年后,我是一名老師。我考取清華大學。我到文山州實驗小學當老師,我走到了教室里,上課了,我一個人在教學里上課,為什么只有我一個人在教室里上課呢?那里因為通過大屏幕來教同學的。所以同學們不用來學校上課了。你說說這是不是很有發明呀!校園里有很多的變化呀!比如像花草樹木這些,花草每年都是五顏六色的。樹木每年也都是碧綠碧綠的。這時候的校園是不是比花園還美呀!
就在這時,我才想到我是在做夢。雖然這是個夢,但是我要好好學習等30年后的我會是一名老師的。希望我的夢想會變成的。
想象的作文 篇5
一天,狐貍本本和老鼠當當在一起玩拍手游戲。突然,天空下起了傾盆大雨,本本和當當躲到了一家店的門口。
雨停后,本本和當當看到了一座橋-彩紅。“你看!那座橋可真美啊!”當當說。“我們去找那座橋發源頭吧!”本本說。“好主意!”于是他們便出發了。
到了大森林,本本看到了老狼先生,他問“您好,請問您有沒有看到天上那座橋的源頭?”老狼先生笑了,“你說的是彩虹吧,它不是橋,我并沒有看到彩虹的源頭。”老狼先生話音剛落,他們便看到了一串“彩虹橋”,他們向橋走去。到了橋后,他們發現原來是小熊在吹泡泡,他們失望極了!
他們走到了小河邊,發現有一群小兔在為過河而發愁,兩人對視了一下,開始和小兔們造橋,造完以后,他們順利的過了河。小兔子都很感激他們倆。
雖然沒有找到“橋”,但是,他們發現有一件比橋更貴重的東西-愛心!
想象的作文 篇6
一個偶然的機會,我來到了未來——20xx年的世界。這里的科技十分發達,雖然不是滿街機器人,但一棟棟科技大樓拔地而起,尤其是繽紛的顏色,十分引人注意。我走在彩虹似的街上,心情舒暢的很。
當我走到這條小路的盡頭時,一座蘑菇形的大樓站在小路的盡頭,四周云霧環繞,幾只小鳥快活的飛著,看見我后,它們眨著快活的眼睛。我正陶醉其中,突然從蘑菇樓中走出來兩個人,兩位漂亮又可愛的小姐姐,一位長著晶瑩剔透的紫色大眼睛,令一位長著水靈靈的藍色大眼睛,他們的頭發出奇的長,已經過了腰。長著紫色大眼睛的小姐姐說:“我叫晶晶,她是我的妹妹,叫莎莎。”說著,她眨了眨紫色的大眼睛,“這棟蘑菇樓市這個城市最先進的樓了,它可以提供給您最方便、最快捷的服務。”說完,他把我拉進了蘑菇樓。
進入蘑菇樓,我頓時嚇了一跳。看著不大的房子進去后竟然被設計了好幾層地下房屋,里面工作的都是機器人,嘰里呱啦,吵吵鬧鬧。這兩個姐妹向我介紹了這棟樓的用途以及這里的科技有多么發達。我驚嘆極了,沒想到20xx年的科技這么發達,我不禁拍手叫好:“現在的科技這么發達,10年前比現在差多了。”
兩姐妹笑笑,說:“科技發達了,生活就更好了。10年前的人們多渴望活得這么好呀!好了,你的體驗時間已經到了,該回到你的年代了。”“難道……”還沒等我說完,一切幻影全部消失,出現了一個鐘,上面還寫著“按按鈕即可穿越”,我按了一下暗紅色的按鈕,時鐘逆時針快速旋轉,最后停在20xx年10月4日,我還坐在椅子上寫作業呢。我想:10年后的今天,科技發達了,人的生活更好了,雖然沒有時間多了解一些,但我以后一定會了解到更多,也能成為擁有知識的人!
想象的作文 篇7
我想讓我的房間是一間魔法屋,這樣我就可以盡情地更新我的房間了。
我一點“床”按鈕就可以變高變低。一點“玩具”就會說話、跳舞,陪我度過快樂的時光。一點“電視”就會變成機器人,我就可以坐在書桌旁悠閑地看書了,而機器人就會在廚房做飯。
我想讓我的房間長上翅膀,這樣就可以飛遍全世界去探秘了。去看看埃及的金字塔,奧林匹克運動會的發源地,還可以跟各種鳥兒做游戲。
我想讓我的房間長上腿,這樣就可以跑到森林里和動物們交朋友。小猴可以玩我的學習機,小兔可以玩我的芭比娃娃,玩累了它們就在我的房間里睡覺。
我想讓我的房間是艘潛水艇,這樣一起床就可以看到大海里色彩斑斕的魚兒、形態各異的珊瑚、千姿百態的水母,還能見識到我從來沒有見到過的海洋生物呢。
我還想讓我的房間能吸收太陽能,可以隨時調節房間的溫度,讓我喜歡的花兒在四季都能綻開美麗的笑臉。
想象中的房間雖然美好,但是還需要我的努力創造才能把它變為現實。我要為了心中的美好而努力!
想象的作文 篇8
月圓之日,便是中秋。在這前期,我靜靜的凝望著那愈發圓的月亮,思緒不知飄到了哪里?
“哎呦”一聲凄慘的叫聲從我嘴中吐出,原來是那可惡的樹枝。我憤憤的撿起那根樹枝,可是剛一觸摸到,全身就猶如被電觸了一般,失去了知覺。疼。這便是我恢復知覺后的第一個感覺。
我緩緩的睜開眼睛,驚奇的發現在我面前的是一個長發飄飄,身著天藍色長袍,披著紫色長絲帶的大姐姐,年齡貌似約有二十歲。突然,我的腦海里出現了嫦娥的畫像,仔細對比之下,竟然發現她們竟是如此的相像。
在我思想之時,她突然開口了:“你為什么會昏倒在我的月宮里呢?”
什么!?月宮?難不成我登上了月球?這回輪到我驚訝了,我有些不可思議的看著眼前的大姐姐,問道:“姐姐,你是嫦娥嗎?”
“是啊!原來你知道我的名字啊,看來我也不是不出名嘛!”嫦娥自戀笑了起來,捧起了一直呆在一旁的兔子。
我詫異的望了望嫦娥,心里憤怒急了:到底是誰告訴我嫦娥很賢惠的!吼吼~快出來,告訴我為什么她這么自戀!
“對了,你還沒有說你是誰呢!”嫦娥一邊撫著玉兔的身子,一邊問道。我有些手無足措的回答道:“我是祝祝淼?”說完便低下了頭。
“祝淼,淼淼,喵喵。誒!我就叫你喵喵吧,呵呵!”說著她自顧自的笑了起來道:“這是我的寵物,玉兔,你可以叫她兔兔。”我抬起頭看著嫦娥,心里暗自說道:看來嫦娥也是一個好姐姐啊,很容易相處嘛!
“喵喵,你是哪里的人呢?為什么會在我的月宮里出現呢?”嫦娥帶著我坐到了月宮前的冰椅上,問道。
我難為的看了她一眼,也不知她懂不懂,開始講了起來:“我是地球上的人,來自21世紀,不知為什么就過來了啊!”
“21世紀,地球,地球??”嫦娥念著念著陷入了深深的回憶。我也沒有去打擾她,只是靜靜的坐在她的一邊,遙望著整座月宮。
不得不說,這是一個很美的地方,有桂花樹,有噴泉,只是少了一份熱鬧??過了許久嫦娥終于睜開了眼,她期待的看著我說道:“喵喵,你給我講一講你們21世紀的故事吧!”
我聽著她的話,也閉上了眼,緩緩地道來:“21世紀是一個科技發達的世紀,現在的地球和月宮一樣美,但卻比月宮要熱鬧!你知道嗎?明天就是中秋節了,中秋節我們要吃月餅,這月餅也是因為你的事跡得名的呢!呵呵??中秋家家都要團圓,不管多么忙也要買好火車票回家??”
說著說著,我突然覺得好困好困,帶我再次睜開眼時,自己還是在原來的椅子上。
我再次望了一眼月亮,看著那月亮我的腦海里又出現了嫦娥與我說話的景象。
想象的作文 篇9
公元20xx年某日下午第4節自習課,鄙人正在題海中游弋,忽見一道難題,篇幅竟占整整一版。琢磨許久,不知所措,額頭擱在課桌上,昏昏睡去
忽然,耳邊響起朗朗的讀書聲,睜開惺忪睡眼,見教室里安靜無人;跑至室外,竟見偌大的校園,到處都是莘莘學子,在草坪上、樹林里、花叢中沐浴著朝陽,盡情晨讀。這氛圍使人頓生學習激情,于是,我也手捧語文書,走出教室,走進這美妙的環境中。
清脆的鈴聲響起,同學們紛紛走進教室。和藹可親的語文老師首先跨進門檻,由互聯網上調出一則關于現代人生活的調查,以此為切人口,老師與大家展開了豐富而激烈的討論。大家各扦己見,百家齊鳴,最后老師略作小結。作業便是一篇小論文,一星期后交卷。接下去是英浯課。十分鐘的語法知識后,剩下的就是輕松的實景模擬,臺上臺下everybody(每個人)都融人English(英語)的天堂。頭痛的數學考試不再恐怖,教室里竟沒有老師監考。分數的壓迫開始消失,同學們不再做分數的奴隸,不再有作弊的行為,而是真正為了弄通弄懂,掌握知識。
下午的課程只安排一主一副。兩節課結束后,我隨同學們奔向室外,奔向操場。你可以在跑道上、綠茵中、籃球架下尋覓到少男少女生龍活虎的身影。在一小時的回歸自然,享受氧氣后,學校的各大實驗室、研究組全面開放。在圖書館的閱讀大廳里,大家在靜心汲取知識;英語角也正熱鬧;電腦室沖浪者更是不亦爽乎;生物實驗室,一項小科研正匯集許多愛好者們傾情投入晚飯后,有一個多小時的晚自修,對付作業已綽綽有余,接下來的時間自自行安排。科教片和名著電影正在放映室上映;精彩的校際辯論賽,今天的題目是克隆人道德嗎;班際的籃球賽正在體育館如火如荼。所有這些,如果你都不中意的話,躲在月光下數星星也未嘗不可
想人非非的我,竟用口水將眼前的作業簿全部弄濕了。此時的我,也被老師厲聲拉回現實。抬頭驚望四周,人頭稀落,然奮筆疾書,為時已晚,叫苦不迭矣。夢中的校園,眾里尋它千百度,那園卻在猴年馬月處。唉!