關(guān)于實驗作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的關(guān)于實驗作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于實驗作文1

　　“雞蛋撞地球？”稀奇，我們班準備做一個實驗，從6樓把雞蛋扔下去，看雞蛋會不會碎。這個實驗我從來都沒有做過，所以我對它是既期待又激動！

　　當然單憑赤裸裸的一個雞蛋怎么可能從6樓摔下去而不破呢？所以必須要給它上裝備，這才能“以卵擊石”。你看，有的雞蛋上安上了降落傘 ，一個傘兵；有的把雞蛋裹得嚴嚴實實的，像一個炸藥包；還有的把雞蛋套在鐵絲上，放在燈籠里，好似一只孔明燈。還有我的，它全副武裝，里面有一層一層的海綿和超軟的吸油綿，這是為了讓它更有彈性，不至于直接砸落在地。為了有點神秘感，所以我叫“秘書”老爸幫我在海綿外包了一層很厚實的廣告紙，而且這樣還可以增加安全度。最后，為了確保裝備不會在掉落時“散架”，我用膠帶把它裹得像個木乃伊。

　　終于到實驗的時間了，我們拿著早已準備好的蛋蛋們來到實驗基地，我們個個都躍躍欲試。第一批實驗的是十個人，當然有我了，隨著前面同學的一個個失敗，我也不免緊張起來，我深吸一口氣，默默地對底單說：“蛋兄啊，千萬不要碎啊，我今天就全靠你爭面子了，乖啊！”說完，我走向陽臺，伸開手，放下蛋，我的“蛋蛋”空降了，它在空中優(yōu)雅的轉(zhuǎn)著圈，就像一個正在翩翩起舞的芭蕾舞演員，終于落地了，同學們歡呼起來，紛紛跑過去看結(jié)果。我二話不說，扭頭就朝樓下跑去，今天從六樓跑下來好輕松啊，我跑過去迅速拿起我的“蛋蛋”，迫不及待地用剪刀把裝備都卸下來，卸到最底層了，我小心翼翼地把膠帶撕下，我拿出雞蛋，將它仔仔細細，徹徹底底地看了一遍又一遍，太棒了，我的蛋蛋沒有碎。我四處炫耀，大家也向我投來了羨慕的目光，可是樂極生悲，我的手一滑，雞蛋直挺挺地落地，叭的一聲，碎了。此時的.我真是欲哭無淚啊！

　　最慘的還屬我們的宋錦承了，他把雞蛋放在大米里，我原以為這種方法肯定會成功，隨著宋錦承把袋子扔下去，發(fā)出“砰”的一聲，我的想法也隨之而碎了，許多同學蜂擁而上，宋錦承的雞蛋和大米混合在一起了。成了“蛋炒飯”了，同學們笑得前仰后合。

　　實驗結(jié)束了，同學們都在互相交流著成功與失敗的原因，我也從實驗中收獲了很多，但更多地是快樂，我想“蛋蛋們”一點也很快樂吧，因為它們才是今天實驗中的“明星”啊！

關(guān)于實驗作文2

　　實驗名稱：如何成功，如何成才。

　　實驗目的：人活世上，都渴望成功，都渴望成才。如何成功，如何成才？成才有哪些必須的條件？下面，我們就通過這一實驗來研究證明。

　　實驗用品：大試管兩支，"懶惰"溶液1瓶，"知識"顆粒若干，"刻苦+運用"顆粒若干。

　　實驗步驟：

　　1、分別向兩支試管內(nèi)加入等量的"知識"溶液。

　　2、分別向兩支試管內(nèi)倒入等量的"懶惰"顆粒、"刻苦+運用"顆粒。觀察并記錄其顏色、反應、現(xiàn)象。

　　實驗現(xiàn)象：

　　1、加入"知識"溶液和"懶惰"顆粒的試管反應極快，溶液由無色透明變成灰色，并生成一種奇臭難聞的黑色晶體。

　　2、加入"知識"溶液和"刻苦+運用"顆粒的`試管反應較慢，溶液由無色透明逐漸變成金黃色，并散發(fā)出一種令人心曠神怡的特殊氣味；同時，生成了一種叫做"成功"、"成才"的晶體。

　　實驗方程式：知識+懶惰=一無所獲；知識+刻苦+運用=成功、成才。

　　實驗小結(jié)：由此可見，懶惰是不能獲得成功的，也不能成才的。要想成功，乃至成才，就必須刻苦學習，靈活運用所學的知識。成才所需的時間并非一朝一夕。在這漫長的時間里，只有經(jīng)過無數(shù)的成功與失敗，方能成才。從古至今，這樣的例子多得是：張繼沒有落榜的失意，就不會有《楓橋夜泊》流傳千古；賴東進沒有當乞丐的辛酸，就不會有"乞丐團仔"的事業(yè)輝煌；曹雪芹沒有家庭破敗的磨難，就不會有千古名著《紅樓夢》；同樣，蒲松齡沒有科場的落魄，也就不會成就不朽之作《聊齋志異》。成功之路荊棘載途，沒有堅持到底的信念，就不能成才。只有戰(zhàn)勝挫折，從哪兒摔倒就從哪兒爬起來，成功之門才會永遠為你敞開。

　　實驗時間：11月28日

關(guān)于實驗作文3

　　我和爸爸十分喜歡吃綠豆芽，可我不知道綠豆芽是怎樣長出來的。于是，我問爸爸：“您說綠豆芽是怎樣長出來的？是豆子發(fā)芽嗎？它是怎么發(fā)芽的？……”爸爸被我問的實在是沒辦法了，就笑著對我說：“小家伙，你的問題可真多。”“豆芽當然是顧名思義，豆子發(fā)的芽嘍。也當然是用水才能讓它發(fā)芽了，這就和種花一樣的道理，可是又和種花不一樣！”

　　于是，爸爸拿來了一個飯盒，對我說：“就用它來發(fā)豆芽吧！”雖然聽起來很簡單，可是我的心里還是有點糊涂，“是用涼水還用熱水呢？放幾顆豆子合適呢？……”哎！別光只想著，動動手吧。我在小碗里放了一張衛(wèi)生紙當做土，然后放了幾粒綠豆，我想“這么冷的天，如果放涼水，小豆子一定會凍死的，還是用點開水吧！我在飯盒里倒了一些開水。在這之后，我兩分鐘看一次、三分鐘看一次、一小時看一次、一直到睡覺的時間，我還是依依不舍的爬上了床。可是小綠豆呢，它們還是那樣靜靜的躺在那里，沒有一絲的.變化。第二天早上，我跑到陽臺一看，綠豆還是沒有變化。我想“是不是泡的時間太短了，再等二天吧，一定會有結(jié)果的。”就這樣我又等了二天，可小綠豆還是沒有一絲一毫變化。我坐不住了，又“揪”住爸爸問個不停。一問才知道，原來問題還是出在水上，我不該用開水來泡，這樣的話種子的胚芽都被燙死了，還怎么發(fā)芽呀！這次我又放了涼水，可是它們還是沒有成長，我都快沒有信心了。我冥思苦想了半天，這次用溫水來試試吧。兩天之后，我早晨照常在上學前去看它們，果然！綠豆的硬皮裂開了，從縫隙中露出一個個白白胖胖的小芽。又過了一天，一個個大大的腦袋微微低垂，像剛出生的小嬰兒，又嫩又可愛。第三天，它們又變了個樣子，一個個筆直的挺立著身子，排著整整齊齊的隊列站在那里，一個個活脫脫的像頭戴鋼盔的小士兵，別提多精神了！

　　我終于成功了！經(jīng)過這次實驗，雖然失敗了好幾次，可是在我的堅持不懈下，終于獲得的成功。從中我懂得了實踐的道路是不懈的，也是企盼的，還是快樂的！

關(guān)于實驗作文4

　　星期六的自然課，我已經(jīng)盼望好幾天了，因為這節(jié)課要做凸透鏡實驗，我可以在這節(jié)課親自做實驗。開開眼界。

　　上課了。我們高高興興地來到實驗室，老師神秘地舉起手中的小鏡說：“這就是凸透鏡，它的作用可大了，我們可以通過實驗知道凸透鏡的神威。”接著，老師又講了實驗的具體要求。老師的話像火苗一樣點燃了我們心中智慈的火花，一張張興奮的臉望著老師。老師把實驗用的器材發(fā)下來，每桌一套。我一看，這些器材很簡單：蠟燭、白紙、火柴、凸透鏡。我仔細地看著，這個小鏡和媽媽械頭用的小鏡不一樣，中間凸起邊緣很薄，像是一塊碧玉。噢，原來凸透鏡就是這樣的。

　　實驗開始了。首先，我們按照實驗要求做了第一個實驗。小華點著蠟燭，我拿著白紙做紙屏，小剛把凸透鏡放在蠟燭和白紙中間，這三樣東西放在同一高度同一直線上。啊，奇跡出現(xiàn)了，在白紙上映出了火焰的倒像，那火苗也是一晃一晃的特別清晰。我趕緊把紙屏遞給身旁的同學把著，搶過凸透鏡移動了幾下。“呀！”真有趣！凸透鏡越祥近蠟燭，倒像越大，越模糊；再向紙屏那邊移動，蠟燭火苗的倒像就小了，而且清晰多了。我們大家驚奇地看著，知道了凸透鏡能使物體成像。

　　這個實驗做完了，我好奇地拿著凸透鏡這照照那照照。突然，我心里一驚，著到了一個可怕的.情景。原來我無意中照到一個同學的頭上，這個同學的頭大了好幾倍。我急忙放下凸透鏡，仔細一看，沒有什么變化，那個同學的頭還是那么大。我又拿起凸透鏡照鋼筆，照自然書上的字和圖，都大了許多。我心里一樂，不禁喊起來：“哎呀，凸透鏡還能放大物體呀！”

　　這時，不知道是誰帶的頭，到窗臺那兒，指手劃腳的，有的人還小聲嘀咕著。我好奇地湊過去，原來，一個同學手拿著凸透鏡，對準太陽，下面放普一根火柴，這時凸透鏡下面一個金燦燦的小圓點照在火柴頭上。過了一會兒，只聽“味”的一聲，火柴點著了。我們大家驚喜萬分，這個實驗使我們明白了凸透鏡還有聚光作用。

　　我們在老師的指導下，實驗結(jié)束了，一個一個奇跡在我眼前出現(xiàn)了。我想：是誰這么聰明，第一個發(fā)現(xiàn)了這個奇跡？他肯定愛動腦筋。我也要遇事多動腦筋，去認識和發(fā)現(xiàn)新的科學奧秘。

關(guān)于實驗作文5

　　那還是在我上小學四年級的時候的事情。有一天下午，科學老師給我們科技興趣小組的幾個同學每人發(fā)了幾條說白不白說黑不黑的小蟲子。要我們帶回家觀察，還發(fā)給了我們一些像樹葉一樣的東西。

　　我們紛紛問老師：“這蟲子叫什么呀？它們吃什么呀？”

　　老師告訴我說：“這蟲子叫蠶，專「I吃桑葉的。我給你們的就是桑葉，你們拿回去之后，對它的生活習性做一些觀察，還可以做一些小實驗。”

　　在回家的路上，我一直在想，難道這蠶就一定只吃桑葉嗎？不行，我得做一次小實驗。回到家里，我把這些蠶分為了三份，分別裝在了三個小紙盒里，并且給每個紙盒編了號。然后，我馬上去市場買回來一些離筍葉和青菜葉。

　　我的實驗開始了。我把桑葉放進1號盒，把離筍葉放進2號盒，把青菜葉放進了3號盒。

　　很快我看到了幾種不同的.現(xiàn)象。1號紙盒里的蠶一發(fā)現(xiàn)桑葉，就開始蠕動著身子，向桑葉爬去。開始大口吃起來。而2號紙盒里的蠶只吃了一小口就不再吃了。3號紙盒里的蠶只是懶洋洋地動了一下身子，連理都沒有理一下身邊的青菜葉。哦，我這下明白了，老師說的話是正確的。

　　這時，我突然冒出一個想法：如果這些蠶在非常餓的情況下，會不會吃離筍葉和青菜葉呢？我決心試一試。

　　我狠下心來，整整一天不給它們喂桑葉。到第二天下午，我放學后，趕緊去看我的紙盒，這些蠶還活著，但已經(jīng)奄奄一息了。我把所有的蠶全部放在了一個紙盒里，然后把桑葉、離筍葉和青菜葉也全放在這同一個紙盒里。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：

　　這些蠶再也不像昨天那樣彬彬有禮了。全都爬到桑葉上狼吞虎咽起來，但它們對其他兩種葉片就是不吃一下。

　　我還不死心，又做了一次很殘忍的實驗。我又把它們分別放在了三個紙盒里和第一次一樣，又分別放進桑葉、離筍葉和青菜葉。

　　幾天之后，我迎來了悲喜交加的時刻。吃了桑葉的蠶長得白白胖胖，即將破繭成蝶了，而其他兩只盒子里的蠶全都已經(jīng)英勇棲牲了。

　　經(jīng)過這次實驗，我悟出了一個道理，只要肯下工夫，什么事情都能做成功。

關(guān)于實驗作文6

　　今天下午我去北海小學參加了科學實驗比賽。在去的途中，我把每個實驗的步驟、方法及注意事項在腦海里回憶了一遍，又猜想這比賽會有多少人參加水平怎么樣？

　　到達北海小學后，我盡量放松自己，是大腦處于微興奮狀態(tài)。走進休息室，我本以為是人山人海的場面卻被不足十個學校所代表。雖然對手不足十個但決不可掉以輕心，我相信他們都是學校里挑選出來的精英。看著各個選手都志在必得的談笑風生，令我十分不安，他們肯定很厲害，與他們相比我能有幾分勝算？實力懸殊會有多大這個？答案只能在賽后見分曉。細心、慈祥的錢老師似乎看出了我的不安，走過來撫摸著我的額頭，對我說：“不要緊張，他們都不如你，你很厲害，你一定能贏他們，我相信你！加油！”錢老師的一番話讓我信心大增，接著錢老師幫我做賽前準備，模擬一些問題讓我來操作回答。

　　領(lǐng)隊陳老師把抽好的簽拿了過來，從一個偌大的信封里拿出了一張長約15？寬約1·5？的紙條，上面印著：“次序1用顯微鏡觀察植物細胞。”經(jīng)過一番詢問得知，這次比賽只做一個實驗。只做一個實驗豈不妙哉？

　　要比賽了，監(jiān)考的老師把選手集合在休息室外的走廊上。六年級與四年級按簽的次序排成兩排，不知為甚把我與3號選手對調(diào)了一下位置，我在心中竊喜“太好了”，這樣不僅可以讓我洞察考場里的一切還可以及時做出應對方案。輪到我了，我闊步走入考場。考官給了我一張紙，需要我寫上學校、班級、姓名，粗略看了一下內(nèi)容，我原以為是實驗試題，沒想到竟然是實驗步驟，以防萬一，我又瀏覽了一邊確認沒有其它需要填寫空格后便開始操作實驗。首先打開盒子把顯微鏡拿出來裝上目鏡，調(diào)試反光鏡，然后把植物標本的載玻片放到載物臺上用壓片夾夾住，然后慢慢調(diào)試著物鏡與載玻片的距離可就是看不到標本，我便將載玻片稍微移動一下調(diào)節(jié)準焦旋鈕，隨著旋鈕的的`旋轉(zhuǎn)，從目鏡中看到的圖像也越來越清晰。我趕忙讓開讓考官來檢查。待考官檢查完畢后，我便有條不紊地把目鏡從顯微鏡上拆下來，整理好后放回盒子里。

　　等所有的選手比完賽后，全體選手及帶隊老師去合影留念。

　　比完賽后我如釋重負，接下來就是等待比賽的成績了。這次比賽只是為了下次更重大的比賽小試牛刀。我愛科學，科學是為人類開創(chuàng)新紀元的唯一途徑，我愿意做這條途徑上為人們披荊斬棘的先驅(qū)者。

關(guān)于實驗作文7

　　嘿！你們見過火山爆發(fā)嗎？我就親身體驗了一次，不要驚訝，沒錯！我親手制造了一起壯觀的模擬火山爆發(fā)實驗。

　　火山分為活火山、死火山和休眠火山。要模擬火山爆發(fā)，那首先就需要一座合適的“火山”。我把面粉、鹽和食用油放入碗里混合，再一點一點加入水，攪拌成生面團。這個過程有點像玩橡皮泥，不過這可是技術(shù)活兒，不掌握竅門就會把雙手粘得黏糊糊。拿一個礦泉水瓶放在托盤上，用和好的面團，圍著瓶子底部和托盤接觸的位置固定一圈，然后從下往上，慢慢地把面團包到瓶子外壁上，要注意把面團捏出一些像巖石一樣的紋理，這樣，一座下寬上窄的人造山體就成型了。咦？怎么越看越像雪山呢？那就再來變個小魔術(shù)吧！用醬油作為顏料上色后，這座蓄勢待發(fā)的“活火山”就萬事俱備只欠東風了。

　　因為這座火山比較高，我需要儲備更多的“巖漿”，于是先往瓶子里倒入溫水，接近灌滿為止。然后加入蘇打粉、洗潔精和紅色色素。接下來就是見證奇跡的時刻了！我忐忑地向瓶口內(nèi)倒入一點點醋，屏住呼吸等待火山噴發(fā)的景象，可是等了幾秒鐘，好像沒有反應。怎么回事？我有點緊張地慢慢探向火山口，看到里面只有一點點小氣泡。于是我又加了一些醋進去，這一次，越來越大的氣泡咕嚕咕嚕地從“火山口”瘋狂地冒出來，“滾燙”的“巖漿”噴薄而出，然后順著火山體一瀉而下。這真是讓人激動的一刻，我想象著現(xiàn)實的火山比模擬實驗要大幾千倍，那樣的場面該多令人震撼啊！看著“巖漿”迅速覆蓋整個托盤，可想而知真正的火山噴發(fā)是多么可怕啊！據(jù)我所知，1815年的坦博拉火山爆發(fā)死亡人數(shù)達92000人！

　　這次試驗很成功，為什么這些身邊常見的小東西，可以模擬出那么大能量的'火山爆發(fā)呢？我去查了一下才知道，原來蘇打粉和醋混合到一起會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生二氧化碳。而這種氣體會使洗潔精的泡沫更加豐富，瓶子里空間不夠，這些氣泡混合著液體就爭先恐后地從瓶口跑出來。從視覺上看，這個過程和火山爆發(fā)很相似，但我知道，真正的火山爆發(fā)是一個非常奇特的地理現(xiàn)象，和地殼運動有關(guān)。

　　自然界有很多有趣又神秘的現(xiàn)象，有些離我們很遙遠，并不能輕易看到，但我可以通過閱讀去了解它們，通過思考去走近它們，通過動手實驗去見證它們，多酷的體驗！

關(guān)于實驗作文8

　　“我們今天來做一個實驗!”剛上課，李老師就對著我們興致勃勃地說了起來。“今天的這個實驗啊，可是有一定難度的，就是我們用兩本書來當橋墩，用一張紙來當橋，然后用這座紙橋托起一本書!”聽完李老師這么一說，教室里頓時熱開了鍋：“什么嘛，這怎么可能啊!”、“是啊，老師，你這不是故意為難我們嗎?大家于是動起手來，有的把紙直接架在橋墩上后就把書架上去，結(jié)果可想而知，橋塌了;有的把橋夾在書里面，想借助兩本書的夾力來托起書，可是書實在是太重了，根本就不可能成功;我也愣在那里，不知所措。

　　“好了，時間到!”這時李老師又發(fā)話了。“看來，同學還是沒有動腦筋啊，那么接著我們來玩下一輪，這一輪，對你們的要求更高了，這一次要把橋墩去掉，看誰能想到辦法直接用紙把一本書托起來!”聽完吳老師這樣一說，我們頓時瞪大了眼睛不知所措。“這怎么可能啊，這就更不可能了，剛剛有橋墩我們都沒有辦法成功，何況這次沒有橋墩呢!”同學紛紛說道，我也是心里想：是啊，剛剛有橋墩還能把橋架起來，現(xiàn)在沒有橋墩了，橋架都沒有辦法架，又怎么能托起書呢?但我突然靈機一動，想出了一個辦法，我把紙卷成一個圓桶形，然后把它立在桌上，用書壓在上面，果不其然，居然成功了!隨著我一喊，全班所有的人都把目光集中到我身上了，看著我那本書那么穩(wěn)穩(wěn)地架在橋上，李老師走到我的身邊也大聲地說：“真厲害!讓我們給她熱烈的掌聲!”。

　　“可是，我能比建基更厲害呢!”這時，李老師神氣地對著我們說。只見李老師拿著一張紙，前后對折，反復對折了好多次，最后疊出了一個“M”形，然后，老師把紙橋架在兩本書上就開始往上放書了，一本，兩本，我們大家的心都提到了嗓子眼上了，可是那個紙橋卻仍然是紋絲不動。這時只見老師手上拿著兩本書，湊到了紙橋，興奮地說：“我的'紙橋說，它還能承受兩本呢?”我們屏住呼吸，靜靜地觀察著，老師一本一本地加，四本書，紙橋果然還是沒有塌。“再放一本大的!”這時陳瑯突然說道，“好，我們看看，還能不甘落后能承受。”結(jié)果李老師剛放上去，橋就塌了。

　　后來，老師啟發(fā)我們得出結(jié)論：把紙折成M形，紙的厚度增加，張力就大了，承受的力量也就大了;而三角形可以起到穩(wěn)定的作用，因此承受的書就多而穩(wěn)了!真是讓我增長了見識。

　　通過這次實驗，我開始漸漸懂得了做任何事情，都要一絲不茍地用心去做，不放過任何一個程序，不忽視任何一個細節(jié)，才能獲得最終的成功。

關(guān)于實驗作文9

　　我們每一天都在用紙，用紙需要砍伐大量的樹木，如果我們能收集用過的廢紙，再制造成再生紙，就可以保護森林。今天我要做的實驗就是——再生紙。

　　做這項實驗需要準備：一些用過的紙巾、一個杯子、一個過濾網(wǎng)和一把剪刀。

　　準備好材料之后，我們就開始做實驗吧！第一步，我們先把用過的紙用剪刀剪成一小塊一小塊的，像是給紙分了一下身一樣；第二步，把杯子裝上水，只能裝上四分之三滿哦！就像紙和水準備比賽一樣。第三步，把剪好的紙放進水杯里，就像紙和水開始比賽了一樣；第四步，等到紙全部沉到了水底，就像紙在這場比賽中輸了一樣；第五步，把水杯倒到過濾網(wǎng)上，紙片就全部在過濾網(wǎng)上面了，就像是水杯和紙的比賽結(jié)束了，他們各自回家了！最后，我們要做的就是等待了。

　　到了第二天，我急急忙忙的來到窗臺邊看我做的再生紙，可是我看到我做的再生紙像小山丘一樣高高低低的，，紙面上崎嶇不平，根本就不能用，我一下傷心極了！過了一會，我就想，到底哪里出錯了呢？我仔細回想我的制作過程，終于想到了，可能是因為我倒得時候太著急了，沒有均勻的倒到過濾網(wǎng)上！

　　找到了原因，我又馬上重新做了一張再生紙，可又擔心不成功，一連做了四張，我想：這次我一定會成功的'！

　　到了第二天，我迫不及待的跑去窗臺看我做的再生紙，“哇”我興奮的叫了起來，我成功了，每一張再生紙都非常平整，就像普通紙一樣平整，只是還有點濕，但是我還是那么地高興，那么地開心！

　　我一下沖到爸爸房間，把在睡覺的爸爸媽媽給搖醒，讓他們看我做的再生紙，他們一看都說:“寶貝，你真厲害，居然會做再生紙，這連爸爸媽媽都不會做！”我被爸爸媽媽夸得洋洋得意！爸爸又說：“只不過這種紙有點粗糙，擦在身上有點不舒服，不過我們可以用這種紙擦其他的東西或用做其他用途，而且這種紙的顏色還可以保護視力哦！”我一下覺得再生紙實在太好了，媽媽又說：“那你知道再生紙的原理嗎？我覺得你不知道吧！”我說：“我馬上去查！

　　我一下沖出房間用爸爸的電腦去查，最后發(fā)現(xiàn)：原來是水像膠水一樣，把一片一片的紙片粘起來，等太陽曬干后，就可以使用了。”

　　使用這種再生紙，既可以保護大自然，又可以保護視力，所以請大家多多使用再生紙！

關(guān)于實驗作文10

　　星期二的下午有一節(jié)自然課，上課鈴一打，鬧哄哄的教室立刻變得鴉雀無聲，隨之響起的是一陣陣優(yōu)美的歌聲。自然老師姚老師一走進教室，喊了起立，便說道：“同學們，今天我們來做個有趣的實驗——大氣壓力。”我們聽了姚老師的話，疑惑不解地問老師：“姚老師，什么是大氣壓力啊？”姚老師兜了個圈子，說：“看了就知道了！”我們立刻不作聲，目不轉(zhuǎn)睛地盯著講臺。

　　只見姚老師拿出一個裝滿水的水槽，一個透明的杯子和一張硬紙板。姚老師拿杯子在水槽里舀了滿滿的一杯水，然后用教室里擦窗的干毛巾擦干杯子四壁的水。接著姚老師把硬紙板慢慢的從杯子的邊沿蓋過去，一會兒就把杯子口封得嚴嚴實實得了。姚老師在這時停下了動作，問起我們來：“同學們，如果我把杯子倒過來，讓杯口朝下，你們說這水會不會流出來？”我們聽了，議論紛紛，有的說：“這水肯定會流出來！”而有的卻說：“才不呢！才不呢！這水一定不會流出來。”教室里頓時炸開了鍋，姚老師不慌不忙地說：“安靜下來，同學們，看了便見分曉了！”聽了老師的話，我們地目光又轉(zhuǎn)移到講臺上，注視著杯子，心里猜測這下一秒會發(fā)生什么事情。激動人心的`時刻到了，姚老師把杯子倒過來了，我們個個咬緊了牙齒，生怕水會破口而出，可是，這水就是不流出來。這一現(xiàn)象，讓說水會流出來的同學原本神氣十足地變成了垂頭喪氣；讓說水不會流出來的同學原本寄有一絲希望地變得揚眉吐氣地了。

　　實驗過后，姚老師問我們水為什么不會流出來的道理，可是沒有一個同學知道。作姚老師看見我們‘一問三不知’的樣子，笑著講解：“其實這個實驗叫做大氣壓力，是空間的大氣層在‘作祟’。”姚老師繼續(xù)說著：“我們把杯子裝滿水，讓原本空氣充足的杯子里沒有了空氣，然后用硬紙板蓋住杯口，阻擋空氣進入杯中，于是，大氣層的強大力量抵住了硬紙板，因此，水就不會流出來了。”我們聽了姚老師的講解，每個人都像如夢初醒一般。

　　下課鈴打了，姚老師走出了教室。這時，我們又議論起來，原來空氣還有這么大的力量啊，這是每個同學都始料未及的事情！這節(jié)自然課的實驗可真是有趣！

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