教科研工作小結
教科研工作小結1
一、前一階段研究初期成效小結。
通過研究方案的討論與學習、組織教師赴外地參觀學習、簡報學習、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認識，科技教育的一些基礎觀念有所了解，同時教學理念有所改進。體現(xiàn)在以下幾個方面。
1．在教學觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動模仿為主動發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說，認為在觀察活動中，不應對幼兒有太多了框定，而是應該讓他們自由、開放地進行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細致深入，語言也更完整流暢；同時也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學觀念產(chǎn)生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學時，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。
2．環(huán)境設置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關種植的問題（王利平）。
逐漸開始重視科學過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
3．學科內(nèi)容的選擇與教案的設計上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個音樂活動設計“小樂隊”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標本，實物（這個學期里科學室發(fā)現(xiàn)室的一些教具使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學的觀察。
另外，教師開始注重自身的積累與學習，平常有很多教師在翻閱一些關于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。
二、存在問題和疑惑。
1．科學區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計劃與設計，使得科學區(qū)的材料投放與活動組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關性，顯得較為盲目。
2．由于沒有明確的規(guī)定，在各學科進行滲透時缺乏規(guī)劃性。比如說，每周有幾個內(nèi)容應有科技素養(yǎng)的滲透（每個內(nèi)容都要滲透顯然是不行的）。今后應有明確的規(guī)定，以使老師們心中有數(shù)，便于操作。
3．資料查找的問題。也有老師提到找資料的困難。
4．教具、材料準備的資金問題。學科活動及科學區(qū)、種植區(qū)活動都需要一定的資金，該問題如何解決。
5．評價方案。這是很有難度的一項工作，本來是由我、黃凌嵐、樓秀妮三位教師共同完成的，但是到現(xiàn)在為止，還覺得很難拿出一個科學的方案，作為幼兒教師要制訂一個科學的方案，的確感覺難度很大。
三、下一步工作建議。
1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設一個平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認真解答幼兒的提問；在操作活動中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產(chǎn)生自信、主動、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：
（大環(huán)境的'改造）
墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性。“問題樹”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。
科學角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學相結合？（黃燕虹）
信息交流板。可以是某一個教育主題下的一些活動開展情況的展現(xiàn)。
走廊空間。“家鄉(xiāng)的變化”。
2．一日生活中的科技教育需進一步加強。
問題談話。“叮當門開了”，“小問號時間”。
看科技知識碟片（下學期能夠每周定下一至二個時間段放一些與科技相關的碟片）。
隨機科技教育（散步時看看云，戶外游戲時感受夏天、觀察植物等）。
3．學科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個年段每一門學科在一個月內(nèi)至少應有幾個科技滲透的內(nèi)容。
大班語言每月至少兩個活動是關于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。
大班計算也是每月三個活動體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個。
大班美術每月三個。中班二個，小班一個。
大班音樂每月二個。中、小班每月一個。
大班、中班、小班體育每月一個。
（在實施中遇到問題可以進行調(diào)整。）
4．每一個教研組在一個學期內(nèi)要進行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結合科技主題進行。每學期一次科技觀摩匯報活動。
5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。
6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個碟機、閱覽室、資料提供等等。）
7．有關科技教育的家長工作全面鋪開。
8．繼續(xù)進行科技教育的理論學習。制作標本。善于收集。
教科研工作小結2
隨著幼教事業(yè)的改革發(fā)展，“科研興園”已逐漸成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。我們幼兒園非常重視教育科研工作，通過各種途徑使教育科研提高教師素質(zhì)、形成辦園特色，取得了一定的成效。
一、領導重視，完善制度
我園的教科室一直是很完善的，形成了一系列科研制度和體系，通過“幼兒園——教科室——課題組——班級”形成科研網(wǎng)絡，有了強有力的組織保障。由園長親自掛帥，并有專職的教科研主任。每次認真參加區(qū)教科研會議，并及時傳達。制定月月有活動，活動有記錄的規(guī)章制度。
我們制定了《教育科研工作制度》、《教育科研培訓制度》等系列規(guī)章制度、獎懲條例，并設立課題專項經(jīng)費，把檢查、考核和評估的結果與獎金待遇掛鉤，將幼兒園的教學與教育科研相結合，課題研究滲透于日常教育教學，為教育理論的探討、教材教法改革、教育質(zhì)量的提高增強合力。這樣從上而下形成了一整套較順暢的教育科研運作程序，保證了科研工作正常、有序、高速運作，受到了事半功倍的效果。因此，教師都能積極主動地參與教育科研中，占全園教師的85%。
二、勵精更治，加強管理
1、力爭教育科研活動過程的規(guī)范化
課題研究的過程是實現(xiàn)研究目標的橋梁，其規(guī)范性直接影響課題研究活動的質(zhì)量效果。因此我們教科研組定期召開會議或活動，將前一階段的科研工作進行回顧和總結，找出問題或提出自己的困惑，由大家共同解決，之后由園長提出下一階段的工作重點，使每個科研人員進一步明確工作重點，領會精神，提高工作效率。
2、開發(fā)教育科研活動內(nèi)容的規(guī)范化
在幼兒園龍頭課題《運動小器械的開發(fā)和研究》的帶領下，我們幼兒園有85%的教師參與課題，帶動了不同層次教師的提高和發(fā)展。如今，龍頭課題已經(jīng)結題，我們的目光又轉向新的起點。我們根據(jù)以往課題的經(jīng)驗，開展了《二期課改背景下幼兒安全教育課程的開發(fā)與研究》，希望通過幾年的研究和努力，形成一套有使用價值的系列課程，并申報了區(qū)級課題。雖然我們感到困難重重，但是我們在領導的帶領下有決心能夠逐步完成。
幼兒園教育是保教結合，同樣也要求我們后勤也要形成一系列科學管理制度，需要我們后勤人員也要進行科研。因此今年我們后勤人員也申報了課題。相信我們用科研的態(tài)度做后勤工作，后勤工作會更科學、更嚴謹。
3、要求教育科研材料管理的規(guī)范化
課題研究材料記錄了課題研究開展的全過程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規(guī)范化，我們與研究教師一起設計部分研究表格，如《教師成長檔案》、《幼兒游戲觀察記錄》、《幼兒三個活動觀察記錄》《活動設計表格》《組長考核》《新教師考核》等，使教師們能夠統(tǒng)一格式、統(tǒng)一記錄；要求研究教師每月月底將研究材料分門別類整理好，上交至教科室，由課題組負責人和園領導共同檢查、了解材料情況；在學期結束后各課題組負責人搜集、整理所有研究材料，并將其妥善保存，以備結題時裝訂，并作為研究成果向上級匯報，也便于今后讓其他教師共同分享，學習其中有價值的經(jīng)驗。
三、分層培訓，全面推進
幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就，必須在課題研究過程中，逐步更新教育教學觀念，不斷完善自身知識結構，進一步提高教科研能力。我們采取了以下幾種措施：
（一）培訓要求因人而異
每一位教師的教科研能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側重點。
本學期我們根據(jù)市、區(qū)和本校研究重點，三個年級組分別設置了不同的研究重點，本學期小班研究重點是音樂教學，中班是角色游戲、大班是幼小銜接。在大教研組、小教研組中進行有關游戲、音樂、幼小銜接的理論學習和實踐研討，并對《教師成長手冊》《幼小銜接》《幼兒保教質(zhì)量評估》三個文本的學習，在期末進行考試，對教師的學習結果進行檢驗和鞏固。
對于新教師主要進行反復的“關鍵程序”訓練，包括學習制訂階段計劃；堅持對每次的研究活動進行觀察與評價，寫好觀察分析記錄；堅持兩個星期一次的業(yè)務考核；堅持3——5年教師每周一次的業(yè)務進修；堅持每月應完成的各種案例心得撰寫5篇；指導他們研究教法、學法，多發(fā)思，多探究，使教師逐步實現(xiàn)由“教師匠”向“研究型”教師轉變。
對熟練教師，我們則要求進行“反思性”的實踐與總結：學習撰寫設計報告、實施方案和研究報告；堅持用科研的眼光和行動開展研究活動，并對研究過程進行反思，作出理性的思考和選擇；并能帶領新教師共同解決研究活動中發(fā)現(xiàn)的疑難問題；堅持針對不同特長的教師有針對性地培訓，分別有4名教師直接參與市導學班（語言、音樂、數(shù)學、游戲）的培訓，還有一學期送一名教師參與新課程“主題活動實踐與研討”骨干班培訓。不同內(nèi)容的培訓使各有所長的教師更加發(fā)揮了他們的教育特色，受益非淺。
（二）培訓方式豐富多樣
（1）、專家式培訓：通過走出去、請進來的方式，組織教師參加各類培訓、講座、觀摩等活動，開闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。
我們還請區(qū)學科帶頭人、區(qū)百名青年教師、市導學班的教師在參加不同培訓之后能夠帶回來，進行輻射講座，帶動全園教師。
（2）、案例式培訓：為不同層次的教師提出不同的實踐內(nèi)容與要求，再組織教師在大教研組中進行研討，使每位參與的教師都有不同層度的收獲。
（3）、加壓式培訓：積極開展 “六個一”活動
①、每周商議制，在教研組中解決教學或游戲中遇到值得探討的真實問題；
②、每個教研組一個研究重點，針對不同年齡分別開展教研活動。
③、每月撰寫一篇教育敘事研究或一篇教學反思或一個教學個案研究；
④、每學期一節(jié)校級研討課；
⑤、每學期評課一次；
⑥、每學期撰寫一篇教學論文或校級以上課題
（三）、培訓成果碩果累累
鼓勵教師積極參與各類投稿。在游戲大擂臺活動中，由于園長帶頭積極發(fā)動，我園教師積極參與投稿，共達66篇，居全市榜首。
在全國健康論文評比中，王美英、沈建紅分獲二等獎、林洵、周西虹分獲三等獎。
在區(qū)青年教師評優(yōu)中，趙偉星獲區(qū)一等獎，并準備參加市評幼比賽。
百名青年教師蔡莉荔向全區(qū)開放了教學活動《身邊的標志》。
在三園互動中，陸智穎、彭惠惠分別開放了音樂活動《咿呀咿呀呦》和語言活動《小機械立大功》，獲得了同行的好評。
教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進幼兒的全面發(fā)展；也唯有這樣，幼兒教師才能沉淀學習路徑和歷程，促進教師專業(yè)成長和提升生命質(zhì)量。今后我們將繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使我園的教科研工作更完善、更科學、更有實效。
教科研工作小結3
一、課題研究穩(wěn)步推進
課改課題成果顯著。結合課改實際，協(xié)同教導處等部門組織教師學習理論，在實踐中求探索，在探索中不斷前進。教師的教育觀念有了很大的改變，對課改有了新的認識。為使教育科研工作更好地為提升教師素質(zhì)服務，學校與蓬朗小學、新鎮(zhèn)小學開展結隊研究活動，廣大青年教師通過磨課活動，進一步深化課改工作，提升自己的能力。
二、規(guī)范教科活動
本學期起下發(fā)教科活動工作手冊（試行）在教師中倡導開展六個一的活動，即讀一本書、備一節(jié)好課、寫好一篇說課稿和一篇反思、開展一個個人課題研究（方案）、寫好一篇學期總結。進一步規(guī)范教師的教學科研行為，教師不但要備好課、上好課、還要說課和反思，將教學研究活動上升到教育科研活動。
三、科研活動重在實效
學校加強校本培訓，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，會同教導處開展課改研討活動，形成一些專題沙龍論壇型的研討性文章。組織教師寫好授后小結，積極引導青年教師參與各類論文評比活動。本學期出版《蓮花文萃》一書，匯集多年來教師發(fā)表、獲獎論文。開展多次論文評比活動。取得了一些成績，但參與面不廣。參與《教師報》“全國教師論文大賽，我校金菊、周春華、孫吉紅、王玉林分別獲得一等獎、二等獎和三等獎。07年梁麗萍、朱惠民兩名教師在蘇州市教育學會組織的優(yōu)秀論文評比分別獲二等獎和三等獎。教師在昆山市有效教育論文評比中有1人獲一等獎，2人獲二等獎和5人獲三等獎。在片教科論文評比中有4人分別獲得市級論文評比一等獎1人，二等獎1人，三等獎2人。06年上半年組織教師撰寫電教論文，有5篇論文在《江蘇教育技術報》上發(fā)表。07年共有3篇論文在外發(fā)表。《新課改教育研究》和《江蘇教育技術》雜志上發(fā)表。另外學校編寫出版06年《南小教育研究》期刊，組稿出版《蓮花文萃》一書，這些活動都為青年教師搭建廣泛的成長舞臺。
四、新教育實驗正在起步實施
學校確立“創(chuàng)建書香校園，提高師生素養(yǎng)”，組織教師參加實驗培訓活動，班級建立圖書角，努力營造校園文化建設，帶領教師和學生參加讀書比賽，開展讀后感競賽活動，古詩文競賽活動，參與全市組織的讀書飄流活動，我校與蓬朗小學進行讀書“互飄”有力地促進了新教育實驗的開展。
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