小學(xué)生該不該看書作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)生該不該看書作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生該不該看書作文1
近期，學(xué)生們都被書所吸引住了，但一直有一個難題要我摸著不透——小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該看書。因此，大家緊緊圍繞著這一話題討論進(jìn)行了探討。討論會上大伙兒各抒已見，有的覺得能夠，有的覺得不能。因此，大家進(jìn)行了猛烈的探討。
董嘉誠說：“我認(rèn)為小學(xué)生該看書，因?yàn)樗軌蚴勾蠹业拇竽X越來越更為靈便。”
楊園園平心靜氣的說：“我覺得看書能夠靜心，如今這一社會發(fā)展太心煩，大家都近下不來靜下心來學(xué)習(xí)培訓(xùn)和辦事。假如碰到這類狀況，我建議大伙兒多看看看書籍，由于能夠靜心。”
張世豪緊跟說：“看書能夠增長知識。無論怎樣說，電腦上里的絕大多數(shù)專業(yè)知識都從書本上去的。”
孫鐵搶著說：“書能使大家提高眼界，足不出門，便得知天下大事。”
韓笑也不甘落后：“讀書時間長，姿態(tài)有誤，光源不適合待會危害眼睛視力。”
陳青云不快不慢的說：“次之，換頁全過程中會出現(xiàn)塵土，尤其是在用餐的情況下會吸進(jìn)塵土另外，還危害消化吸收。”
孫振宇不快不慢的說：“看過這些負(fù)面情緒的書會對日常生活沒有自信心，乃至去自盡。
大家彼此各持已見，陷入僵局。最終還是老師的一番話說動了大伙兒，統(tǒng)一了專業(yè)知識。
根據(jù)此次討論會，大家了解到小學(xué)生看書，有好有壞，就看大家如何運(yùn)用了。
小學(xué)生該不該看書作文2
近來，同學(xué)們都被書所吸引了，但一直有一個問題讓我摸著不透——小學(xué)生該不該看書。為此，我們圍繞著這個話題展開了討論。討論會上大家各抒已見，有的認(rèn)為可以，有的認(rèn)為不可以。為此，我們展開了激烈的'討論。
董嘉誠說：“我覺得小學(xué)生該看書，因?yàn)樗梢允刮覀兊念^腦變得更加靈活。”
楊園園心平氣和的說：“我認(rèn)為看書可以靜心，現(xiàn)在這個社會太煩躁，大家都近不下心來學(xué)習(xí)和做事。如果遇到這種情況，我建議大家多看看書籍，因?yàn)榭梢造o心。”
張世豪緊跟著說：“看書可以增長知識。不管怎么說，電腦里的大部分知識都從書籍上來的。”
孫鐵搶著說：“讀書可以使我們增長見識，足不出戶，便可知天下事。”
韓笑也不甘示弱：“讀書時間長，姿勢不正確，光線不合適等會損害視力。”
陳青云不快不慢的說：“其次，翻頁過程中會有灰塵，尤其是在吃飯的時候會吸入灰塵同時，還影響消化。”
孫振宇不快不慢的說：“看了那些消極情緒的書會對生活沒有信心，甚至去自殺。
我們雙方各持已見，僵持不下。最后還是語文老師的一番話說服了大家，統(tǒng)一了知識。
通過這次討論會，我們認(rèn)識到小學(xué)生看書，有利有弊，就看我們怎么利用了。
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