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期末總結(jié)

期末考試總結(jié)作文

時間:2021-03-08 11:35:42 期末總結(jié) 我要投稿

期末考試總結(jié)作文匯編5篇

  總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能使我們及時找出錯誤并改正,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編收集整理的期末考試總結(jié)作文5篇,希望能夠幫助到大家。

期末考試總結(jié)作文匯編5篇

期末考試總結(jié)作文 篇1

  期末考試已經(jīng)結(jié)束了,快要一個星期了,在大家的萬眾期盼中,今天上午的時候老師終于把卷子給批改好,并且登記成績后發(fā)在我們的手中。可是期末考試成績出來了,還可真謂是幾家歡喜幾家愁。

  我的成績還是一如既往的發(fā)揮穩(wěn)定,名列班里的前茅,考試成績讓我非常的滿意!特別是我的英語成績,進(jìn)步了特別的多。因?yàn)槲业挠⒄Z成績特別的差,一直都是我的同桌教我英語,我要好好的感謝他。正當(dāng)我回頭要去感謝同桌的時候,卻發(fā)現(xiàn)我的同桌去哭了,原因是他的數(shù)學(xué)成績出乎意料的差,這是他這么久以來考的最差的一次。看著同桌那個卷子是在桌子上哭的表情,我也不知道做說什么好了。過了一會兒,看到同桌停止了哭泣,我才感到慢的靠近她,安慰一下她。我對同桌說你不要太傷心,不要太難過,畢竟這是一次小考試,沒有什么大的影響的,而請問平時都知道你成最好這次只是一個意外罷了,你不要給自己太大壓力,容的,相信下一次你一定可以考好的!我一邊說一邊拍照同桌的肩膀,同桌了眼睛里慢慢的有了神也停止了抽泣。

  看到同桌慢慢的聽進(jìn)去了我的話,我感激的笑了笑對他說接下來的日子我們一起共同努力,看到對同桌安慰起來效果,我也開心的笑了。

  樂趣有很多,有成長中的樂趣;有拉小提琴的樂趣;還有彈鋼琴的樂趣……給我三天三夜,我也說不完,而我找到的樂趣,是對一名學(xué)生來說至關(guān)重要的學(xué)習(xí)上的樂趣。

  語文,這是我在小學(xué)里的三門課中頭痛指數(shù)排到了第二的學(xué)科,不知怎么的,到了中學(xué),成績竟然上去了!這可讓我大吃一驚,至于其中的奧妙嘛……我也還沒搞清楚。也許是換了學(xué)習(xí)方法,也許是換了老師,也許是換了學(xué)習(xí)氣氛,也許……我曾想過無數(shù)個也許,但漸漸地也不想那么多了。正因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)上去了,我也不討厭語文了,反而產(chǎn)生了興趣。這就產(chǎn)生了我的一條座右銘:分?jǐn)?shù)上去了,興趣也由然而生了。

  數(shù)學(xué),小學(xué)里最令我驕傲的一門。但上了中學(xué)卻因?yàn)橐恢卑殡S我的一位好朋友而次次上不了100分,我一直想和它絕交,卻怎么砍也不能把我們分開。我的這位朋友大名就叫——粗心。粗心,一個我一直想甩又甩不掉的朋友。哎!朋友啊!你什么時候才會遠(yuǎn)行啊!正因?yàn)楹臀疫@個朋友的作戰(zhàn),讓我對數(shù)學(xué)十分感興趣。

  英語,小學(xué)里最令我頭痛的一門學(xué)科。在中學(xué)里成績依然一般,說好算不上,說差也不算。上次考了一個91分,把我樂得屁顛屁顛的回去向爸媽報告成績。但卻不知道,我這剛點(diǎn)起的希望之火會不會又被雨水澆滅。不過,正因?yàn)閷τ⒄Z高分的渴望,我對英語也產(chǎn)生了興趣。

  我的座右銘告訴我:失敗是成功之母,興趣是樂趣之父,有了興趣才有樂趣。我相信,學(xué)習(xí)在我面前將不是困難。

期末考試總結(jié)作文 篇2

  九年級語文期末考試作文總結(jié)

  本次語文考試的作文題目是“那一刻,我們 ”。這是教研員 武老師經(jīng)過認(rèn)真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知,09年天津市中考作文要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的考查,而武老師選擇安排的“那一刻,我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學(xué)生審題能力的考查。

  由“我”到“我們”只是多了一個字,看似變化不大,實(shí)則難度陡然增加,尤其是因?yàn)檫@是第一次寫這樣的題目(以前多少年來我們主要寫的是“我”)。學(xué)生寫作的難度增大了,教師閱卷的難度也增大了。我們都知道,只有教師對作文題目的把握和學(xué)生對作文題目的把握水平相當(dāng),甚至超越學(xué)生,教師才有可能相對輕松自如,坦然公正地對學(xué)生的作文做出評判。但是就這樣一個題目,如果第一次呈現(xiàn)給我們教師,教師如果不好好備備課,恐怕也難以全面、準(zhǔn)確、深刻地給進(jìn)行學(xué)生講解和指導(dǎo)。但是我們所有的老師和學(xué)生一樣在考試之前都不知道作文題目,這就出現(xiàn)了一個挑戰(zhàn),十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學(xué)生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認(rèn)真聆聽武老師的指導(dǎo)意見,反復(fù)研討對作文的把握尺度和評分標(biāo)準(zhǔn),不斷交流各種新出現(xiàn)的問題,本著“既要愛惜人才,又要為學(xué)生前途著想”的原則,艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的,實(shí)際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題,我們一直在想辦法解決它,今后還應(yīng)繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因?yàn)檫@一問題關(guān)系到教師作文教學(xué)和學(xué)生作文寫作的動力和導(dǎo)向。

  考試雖然結(jié)束,但教學(xué)仍在繼續(xù)。“那一刻,我們 ”這個作文,我們絕對有必要重新指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,修改完善。所以,下面我先講講如何理解、把握這個作文題,這也是全體作文閱卷老師經(jīng)過思考、交流、討論達(dá)成的共識。 “我們”是題目中的第一關(guān)鍵詞。這個代詞,要求文章表現(xiàn)包括“我”在內(nèi)的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受,文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴(yán)格來說就應(yīng)該是作者自己,就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應(yīng)該是與考生現(xiàn)在的身份(天津市紅橋區(qū)某中學(xué)距離20xx年中考還有不到六個月時間的一名初三學(xué)生)能理解得通,否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學(xué)生在作文中寫到初三生活,說“課間我們走出教室跑到山上,到操場玩??”。閱卷老師就給寫了批語“操場設(shè)在山上嗎?”這是空間理解不通;像有的學(xué)生寫“那一刻,我們畢業(yè)了”,回顧初中畢業(yè)時的情景,一看就是死搬別人的東西,時間理解不通。這里有三點(diǎn)補(bǔ)充:一、雖說強(qiáng)調(diào)作文中包括的這個“我”要與考生現(xiàn)在的身份理解得通,但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來;二、“理解得通”不是說作文中包括的`那個“我”一定要完全和現(xiàn)在的自己一樣,因?yàn)檫有“那一刻”這個限定語,既然是“那一刻”,作文中包括的這個“我”可以還沒上初中,也可以不在天津市紅橋區(qū)(要求或倡導(dǎo)初中生寫真人真事,但我們都知道,沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事,只要符合邏輯規(guī)律、人之常情,事之常理,看上去是真的就可以);三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題,像有的學(xué)生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員,有的學(xué)生把“我”寫成是“一片樹葉”,有的學(xué)生把“我”寫成是“一滴海水”從文學(xué)的角度理解還是可以的,扣不扣

  題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當(dāng)然有的老師會認(rèn)為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點(diǎn)擦邊,所以個別學(xué)生喜歡這樣寫,也能寫好,不必反對,但不宜在班內(nèi)提倡。

  下面說說如何理解把握“我們”。我們可以是特指,也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”,即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現(xiàn),還要記敘描寫別人的言行表現(xiàn)。幾個人的言行表現(xiàn)要么形成一種互動,要么具有共同的特征。

  先說幾個人的言行表現(xiàn)怎么形成一種互動。像有的學(xué)生寫“那一刻,我們手牽手”,在最后寫到,“我走過去,拉住他的手說:‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友’”這樣就沒有表現(xiàn)出互動,因而“我們”也沒得到落實(shí)。如果寫成“我走過去,拉住他的手說:‘我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友。’他抬起頭用閃著淚花的眼眸看了看我,緊緊地握住了我的手??”這樣就好一些了。還有像“那一刻,我們緊緊擁抱”“那一刻,我們彼此理解了”??這樣的作文,因?yàn)椤拔覀儭敝话▋蓚人,所以都格外強(qiáng)調(diào)互動。互動的前提一般是在同一時空下才可以進(jìn)行,但是不完全具備這個條件有時也可以。如,通過打電話,發(fā)短信,網(wǎng)絡(luò)聊天等手段也能實(shí)現(xiàn)不在同一空間下的互動。互動強(qiáng)調(diào)的是一種“我有來言,你有去語”“我投之以桃,你報之以李”。即便連這個條件也不具備,依然能寫,因?yàn)榛映丝梢岳斫鉃檠哉Z、行為上的呼應(yīng),還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。像有的學(xué)生寫“那一刻,我們在一起”,寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好,因?yàn)樗葲]寫出言語、行為上的呼應(yīng),也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點(diǎn)用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在

  廢墟中的情景,一面描述“我”看到每一情景時的對應(yīng)反應(yīng),再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟,我在緊張地喘息;斷落的水泥板壓斷了你的腿,卻分明從我的心中流出血;你急切地想求得生存,我焦急地想著怎么才能救你;救援隊員到來了,你的臉上綻出了笑容,我的心情也隨之平靜下來??”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇,你的痛苦就是我的痛苦,你的希望就是我的希望,我們的心在那一刻緊連在一起,我們永遠(yuǎn)在一起”來總結(jié)一下,也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子,像我們印的例文“那一刻,我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學(xué)作品,實(shí)現(xiàn)了和不在同一時空下的幾位古人的互動,這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗(yàn)的分享。所以,無論如何,要寫好我們,“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點(diǎn)。 再說幾個人的言行表現(xiàn)怎么具有共同的特征。這樣寫相對要好操作一些,一般來說可以采用“‘我’怎樣,a怎樣,b怎樣,c怎樣”的形式,或者,“有的怎樣,有的怎樣”這樣的表達(dá)思路。看似“我們”的言行各不一樣,但卻具有共同的特征。這個共同的特征就是題目后面補(bǔ)充的內(nèi)容,或者能被題目后邊補(bǔ)充的內(nèi)容統(tǒng)攝起來。比較典型的,像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻,我們沸騰了》。

  剛才說的是從特指的角度如何理解、把握“我們”,下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指,就是說“我們”中除了“我”身份特征明確,其他人都不太明確,也不在行文中交代,只是用“我們”來表述,但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”,或者“同班學(xué)生”等等。從泛指的角度寫“我們”,選材上強(qiáng)調(diào)選擇眾所周知,人人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災(zāi)”“北京奧運(yùn)”“社會普遍現(xiàn)象”“同齡人都

  有的遭遇”,“同班人都經(jīng)歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對來說好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經(jīng)歷感受,現(xiàn)在把文中的“我”變成“我們”就可以了,如原來是“每天早上,媽媽都會來喊我起床??”,可以變?yōu)椤懊刻煸缟希覀兊膵寢尪紩䜩砗拔覀兤鸫??”;如果原來寫過的片段是針對我個人的,要改變表述句式、內(nèi)容,使其能反映某一群體共有的經(jīng)歷感受,如“失落時一句關(guān)心的話語,得意時一句善意的提醒,運(yùn)動會上一條擰干的毛巾,考試場上一塊小小的橡皮,甚至有時,只是彼此一抹心有靈犀的眼神??”這樣的句式和內(nèi)容用來寫我們就比較妥當(dāng)。

  “那一刻”是題目中的第二個關(guān)鍵詞。限定了時間和情境,但可以寫多個那一刻,所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用。可以以小見大、小題大作,如以“我們”關(guān)注四川地震災(zāi)區(qū)為內(nèi)容——“那一刻,我們在一起”“那一刻,我們手牽手”;如以“我們”用實(shí)際行動關(guān)注北京奧運(yùn)會為內(nèi)容——“那一刻,我們在歡呼”“那一刻,我們哭了”。這樣,寫作內(nèi)容具有時代感,大氣不俗。但這兩個素材都有點(diǎn)“過時”了,可以引導(dǎo)學(xué)生看看《時事政治》,新近有什么發(fā)生的事可寫。此外,還可寫凡人小事,如“我們”共同面對困難、承擔(dān)任務(wù),“我們”共同探索、分享成功。或者讓學(xué)生想想有沒有一篇課文或文章、一節(jié)班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景??讓“我們”產(chǎn)生過表現(xiàn)不同而實(shí)質(zhì)共同的東西?——“那一刻,我們低下了頭” “那一刻,我們笑了” “那一刻,我們沉默了” “那一刻,我們長大了” 。

期末考試總結(jié)作文 篇3

  自背上書包,成為一名學(xué)生后,我經(jīng)歷了無數(shù)次的考試,他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了。但是,五年級上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中,我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  雖然這次語文試卷我得了95。5分,但是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯的。其中有一道題,是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)常看新聞聯(lián)播答錯的。所以,我以后要多看新聞聯(lián)播,多關(guān)心國家大事!

  這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)該得85分,我應(yīng)該得滿分。有一道判斷題老師已經(jīng)講過無數(shù)次了,但我還是做錯了,一個判斷題,就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時的疏忽,被扣掉的。所以,以后老師講課時,我要更加留心做好筆記,絕不三心二意。

  這次英語我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文,填空錯了。有的是因?yàn)槲也话蠢蠋煹囊笞觯g詞組錯了。以后,我要聽老師話,多背課文。

  科學(xué),品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個天大的錯誤!那就是——我沒有意識到這個科目的重要性,答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分,品社只得了84分。我以后爭取取得一個更好的成績!

  通過這次考試,我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是能及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為以后的考試提供借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后,檢查的不到位。還有一個總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定,從此以后,我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的考試中取得更好的成績!!!!

期末考試總結(jié)作文 篇4

  有人說,風(fēng)雨過后,天空中會出現(xiàn)彩虹。

  那我說,挫折過后,我的世界會不會出現(xiàn)陽光?

  隨著新年的來到,我們終于熬過了考試的那段非常時期,寒假的來到讓我們心情隨之愉悅,可是,我又很擔(dān)心領(lǐng)通知書的那一天,擔(dān)心我會得不到我想要的分?jǐn)?shù)和名次,因?yàn)檫@次我知道,我的數(shù)學(xué)又拉分了,不僅僅是這樣,而且領(lǐng)通知書的那一天,要帶上家長,我的心情是難以訴說啊。

  我有一種失敗的預(yù)感,這次一定考不好了,每次失敗過后,我才會想起自己根本就沒有努力過,才終于懂得了后悔的滋味。

  俗話說得好啊,“失敗是成功之母!”但經(jīng)歷過太多的失敗與挫折,心里難免會出現(xiàn)消極的心情。

  但是我也知道,面對所有的困難,自己都要用最陽光的微笑去迎接。

  我是一個很陽光的女生,我覺得,這次預(yù)想的失敗可能對我來講,并不會影響我的生活和學(xué)習(xí),也許,它將化作我前進(jìn)的動力,讓我在失敗的過程中得到反省,從而是我自己進(jìn)一步的學(xué)會成長,學(xué)會獨(dú)立思考。

  每一次的失敗將化作我成長道路上的每一縷陽光。

  所以,我更期待著領(lǐng)通知書的那一天。

  初一:晨曦初起

期末考試總結(jié)作文 篇5

  20xx年下半年,我進(jìn)入了三年級的學(xué)習(xí)。每天一回家,我就先完成老師布置的作業(yè),然后完成媽媽布置的作業(yè),做完作業(yè),再練練書法,看一些課外書。雖然我每天這樣刻苦學(xué)習(xí),但在期中考試時,我的語文成績卻不很理想。

  期中考試后,在老師和爸爸、媽媽的幫助下,我對自己的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié),從中悟出了不少好的學(xué)習(xí)方法。

  首先,我懂得了三年級和二年級的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的。

  第一,進(jìn)入三年級,每學(xué)習(xí)一篇課文后,不但要掌握它的生字、生詞,還要背熟課文、理解意思;要體會文章中句子的描寫,到底好在哪里?為什么要這樣寫?我能不能寫出來?

  第二,對課文中詞語的近義詞、反義詞都要弄會;還要學(xué)會改病句,觀察句式的變化,把句子補(bǔ)充完整,并能夠擴(kuò)充原句;

  第三,要懂得句子的修辭方法,是比喻句,擬人句,還是排比句?對于一些描寫人物、景色的好句子,要能把它理解、背會。

  其次,我懂得了三年級的學(xué)習(xí),不能只是把老師布置的作業(yè)做完,要多讀一些課外書和輔導(dǎo)書。

  期中考試時,有的書上沒有學(xué)過的成語,我就不會做,這是一個很大的教訓(xùn)。所以,我讓媽媽給我買了成語詞典和三年級用的《字詞句篇》。平時,爸爸、媽媽也常給我講一些成語故事。

  就這樣,我改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)充了學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)校,汪老師對我們的學(xué)習(xí)也抓得很緊。他教我們要把生字、生詞都寫會,要背會書本上不帶“*”號的課文,要過好閱讀和作文這兩關(guān)。汪老師還給我們抄了“歸類復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,里面包含了十分豐富的內(nèi)容。我沒有浪費(fèi)老師的心血,按照老師的要求,認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。果然,功夫不負(fù)有心人,期末語文考試,我的語文成績得了98分。我心里非常高興。

  我還有一個不足的地方。就是有時聽老師布置作業(yè)時不夠?qū)P模偸且恢欢溥M(jìn),一只耳朵出,回到家里糊里糊涂,只好打電話問同學(xué)了。

  例如有一次,老師說讓我們回家完成第七次作文,把當(dāng)天測驗(yàn)的作文再好好復(fù)習(xí)一下。我當(dāng)時沒有認(rèn)真聽。回家后,我把當(dāng)天測驗(yàn)的作文又重新改寫了一遍。第二天,老師一看我做的作業(yè),美美的把我批評了一頓,還讓我寫了檢查。老師的嚴(yán)格要求,對我促進(jìn)很大。我要深深地吸取這個教訓(xùn),決心改掉自己這個馬馬虎虎的壞毛病。

  在新的學(xué)期,我要發(fā)揚(yáng)成績,改正錯誤,更加刻苦努力、一絲不茍的學(xué)習(xí),爭取每門功課都能取得好的成績,當(dāng)一個名副其實(shí)的好學(xué)生。

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