【精選】有趣的作文四篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的有趣的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有趣的作文 篇1
“叮鈴鈴”，上課了，老師要和我們玩一個小游戲——傳口令。規(guī)則是：每一個小組人數(shù)相同，傳口令時要悄悄的說，不能跳一個傳一個，要次傳下去，每一個人都得當一次傳話員拿祖?zhèn)鞯挠挚煊譁剩墙M獲勝。介紹完游戲規(guī)則就開始游戲了。
老師把第一排的同學(xué)叫上來說自己想的口令，看著前面的同學(xué)欲言又止的樣子，心中就像。“熱鍋上的螞蟻。”等了好久終于到我了，口令是：“不以規(guī)矩，不成方圓，我們要去朝鮮。”我聽了之后一臉懵逼，急急忙忙問道：“朝鮮？還是朝仙？”小潘手忙腳亂地說：“是朝鮮！”慌慌張張地傳給下一個同學(xué)，結(jié)果卡在了最后一位同學(xué)，讓我們前面幾個說完口令的急得直跺腳。恨不得沖過去幫他們一把。
一看別的小組，原來他們也卡在最后一個，我們倒成了第一個完成的，聽著小陳說完之后，公布答案：“回答正確！”我們這一組發(fā)出了海嘯般的歡呼聲，其他小組唉聲嘆氣，好像打了敗戰(zhàn)的殘兵。
通過這個游戲不但鍛煉了我們的聽力，還激發(fā)了我們的合作意識。
這還真是有趣的傳口令啊。
有趣的作文 篇2
以前我經(jīng)常玩積木，有各種各樣形狀的積木。現(xiàn)在我學(xué)了數(shù)學(xué)，讓我對正方體、長方體、圓柱、球更加深了印象。
今天我用一些圖形來進行拼搭，第1個圖形：我堆砌的是一個城堡。他分別用了長方體、正方體、圓柱。球要放在最平穩(wěn)的長方體或者正方體上面。要不然球就固定不了，就會滾下來了。第2個圖形是，一座塔：底座是由8個小正方體組成的一個大正方體。第3個圖形是一個車庫：下面是由6個藍色的正方體組成的長方體，第2層兩個黃色的正方體，做成了一個門，第3層是粉色的小正方體，是一個屋頂。
數(shù)學(xué)真有趣啊，他不僅好玩，還鍛煉了我們的思維能力，還有更多的奧秘需要我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>
有趣的作文 篇3
今天，我們舉行了五年級小舞臺。
表演開始了，首先是五(1)班表演的街舞。他們像海面上一輪冉冉升起的旭日，像深林中一只疾走驚躍的頭鹿。他們忽而全身驚顫，觸電般急驟;忽而一陣蠕動，龍蛇般柔韌;忽而倒立旋轉(zhuǎn)，陀螺般迅猛;忽而挺身屹立，像參天松一般的筆直……他們的表演結(jié)束了，同學(xué)們還意猶未盡，還想在看一遍。
時間一分一秒過去了，很快就要到我們爸媽表演了。我緊張地鉸著衣襟，額頭上溢出了一層細汗，衣服上出現(xiàn)了一道道汗?jié)n，我不停地用手擦汗，還是止不住額頭上那小溪般流淌的汗水。
我直直地盯著舞臺上表演的的同學(xué)，他們是那么自然，那么輕松!我在看看觀眾席，更緊張了!好像懷里揣了只兔子，砰砰地跳個不停：那么多人，我要是做錯動作了怎么辦?他們肯定會嘲笑我的!同學(xué)們也會因此生氣的……
“五(6)班的表演實在是太精彩了!”主持人爽朗的聲音傳了出來，“下面是五(7)班帶來的《no baby》，大家掌聲有請!”
我不安地走上小舞臺，心里更慌了：那么多雙眼睛盯著我!觀眾席中間還有一臺攝像機!我緊張得兩只手不知道怎么放了，只好地下頭，盯著自己的鞋子。
這時，《no baby》優(yōu)美的旋律在空中索繞，我的心由緊張轉(zhuǎn)為激動和信心。這音樂伴隨了我們一周的'時間，我對它熟悉得不能在熟悉了!想想這一周來，我們每天練到十二點，不知道花了多少心思，揮灑了多少汗水!
音樂還在繼續(xù)，我忘記了周圍的同學(xué)，忘記了臺下的觀眾，忘我地隨著音樂盡情搖擺、跳動、變換位置……
不一會兒，整支舞蹈跳完了，一陣山呼海嘯的掌聲涌了出來，我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲，歡快的笑聲，心里像喝了蜜一樣，甜滋滋的，別提有多快活了!
雖然我剛上臺很緊張，但我相信：只要有付出，認真去準備，就一定會有所收獲，哪怕只是一個微笑，一個輕輕的點頭!
有趣的作文 篇4
作文是同學(xué)們共同面臨的大問題，一提起上作文課以及作文輔導(dǎo)課，同學(xué)們的頭都大了，腦子里似乎再也挖不出什么東西來了。看著題目，真不知道寫些什么，這不，我正和楊老師發(fā)著牢騷呢：
今天又得上作文輔導(dǎo)課了!一周一次，我?guī)缀鯇懖怀鑫恼聛砹恕Ｎ冶г怪?楊老師立馬說：我也一樣啊!有了作文課還不夠，還要上作文輔導(dǎo)課，這不存心是累人嘛還沒等她說完，一個同學(xué)便忽匆匆地趕來向楊老師報告消息：楊老師找你!楊老師聽了，拔腿跑出了門。
上課鈴響起，我發(fā)現(xiàn)楊老師是踏著上課的鈴聲走進教室的，很是奇怪。可容不得我多想，楊老師已經(jīng)笑瞇瞇地登上了講臺。老師正說著：這次我們作文的題是卻猛地打住了話頭，問楊老師：你怎么了？同學(xué)們好生奇怪，一起扭過腦袋盯著楊老師。只見楊老師把頭埋在臂彎里，過了好一會兒才抬起頭來。她的臉漲得通紅，像是發(fā)燒了，頭發(fā)也很散亂，眼睛似乎也睜不開了。她有氣無力地回答：老師我的頭有點疼。老師一聽，臉色都變了，忙放下手中的粉筆，直奔向楊老師。老師先是伸手摸了摸楊老師的額頭，接著便焦急地詢問：你要不要緊？
要不要上醫(yī)院？父母在家嗎？還能繼續(xù)聽課嗎？諸如此類的話。楊老師一會兒搖頭，一會兒點頭。老師看上去還不放心，臉上布滿了擔憂，就像是自己的孩子患了重病一般。楊老師的左鄰右舍也爭相問寒問暖。坐在遠處的同學(xué)也都擔心地不斷朝楊老師這兒看。老師見楊老師執(zhí)意要上課，只好無奈地慢步走上講臺。登上講臺，老師又變得笑瞇瞇的了，好像剛才什么事都沒有發(fā)生。我們正在納悶，老師便替我們解答了：這次的作文就以剛才的這幕情景為題，寫一篇贊揚老師對學(xué)生的關(guān)懷的文章。不少同學(xué)都再次回頭去看楊老師，只見這時楊老師已經(jīng)沒病了，她正好端端地坐在那兒，會心地向老師笑著。同學(xué)們立刻像炸了鍋一般議論開了： 原來是假的!虛驚一場! 老師真厲害!這樣一來，作文就不愁沒內(nèi)容了。 她們可真是演戲的好手!
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