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點評作文

時間:2022-10-19 12:47:06 評作文 我要投稿
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有關點評作文匯編四篇

  在學習、工作乃至生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編收集整理的點評作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

有關點評作文匯編四篇

點評作文 篇1

  上帝的門與窗

  醫學研究者發現,患心瓣堵塞癥的患者,心臟奇跡地增大,好像是在努力應付心臟所帶來的缺陷;腎病患者摘去了左腎,那么他的右腎的生命力在術后往往十分強盛。于是,醫學研究者得出這樣一條規律:一個人一旦身體上有某種缺陷,必然會產生一種彌補的機理與心理。對于上述的故事,你有什么看法?請根據閱讀后的感悟和聯想,寫一篇。

  上帝的門與窗

  題記:思想上的壓力,甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑——貝弗里奇

  一個人一旦身體上有某種缺陷,必然會產生一種彌補的機理與心理我認為不僅身體如此,人生也如此。為了更好地活下去,我們只有讓自己變得強大。

  有些身體缺陷是無法避免的,但精神上的缺陷我們絕不能讓它存在。

  這就需要一顆堅定樂觀的心,才可能彌補它、戰勝它,使自己成為精神強大之人;艚鹗且粋意志力十分堅強的人。在大學畢業后不久,他就完全癱瘓了。之后,又因肺炎進行了穿氣管手術,此后他完全不能說話。他僅依靠安裝在輪椅上的機器與人交流?磥砩系劢o他關上了一扇身體健全的大門。但是,上帝仍然用另一種形式眷顧他,給他的生命打開了一扇朝陽的窗戶。他正是在這一種令人難以置信的艱難中,對世界物理學科做出巨大貢獻。一次演講結束后,一位女記者沖到演講臺前問到:病魔已將您永遠固定在輪椅上,你不認為命運讓你失去太多了嗎?他的臉上洋溢著笑容。用還能動的三根手指打出了這樣一段文字:我的手指還能活動,我的大腦還有思維,我有終生追求的理想。我有愛我和我愛的親人和朋友。最后他又補充說對了,我還有一顆感恩的心。

  正是懷著這樣一顆樂觀積極的`心,讓他在科學道路越走越遠越寬廣。

  俞灝明是個熱情開朗的大男孩,在經歷燒傷事件后,一度消失在我們的視野里兩年了。據與他搭檔出演的Selina回憶,送醫救護車上只有一個擔架,他讓她躺著,還鼓勵她加油她說那時是:一個卷頭發的小黑人對另一個小黑人說加油。病中的他說:雖然很難熬,但我把它當成上天送給我的禮物。當帶著傷疤的他出現在《愛在春天》的鏡頭前。在獲得掌聲的同時,還帶著質疑。他也大方回應。剛進組時為了電視效果,劇組讓他貼皮上鏡。但他覺得那不是自己的臉,表情很僵硬后,毅然決定不再貼皮。導演也曾委婉的說這樣更好看,可他仍堅持做不貼皮的俞灝明。

  也正是這樣一顆樂觀、積極的心,讓他獲得更多粉絲的關注與青睞。

  你不可以改變天氣的好壞,但你可以決定自己的心情;你不可以改變生命的長短,但你可以決定生命的密度;你不可以改變自身的缺陷,但你可以決定自己是否有顆樂觀的心。

  上帝的關門與開窗,并非是上帝隨手的簡單動作,而是一種公正與平衡的手段。這就是常說的人沒有十全十美的,總要有點缺陷,讓你不如意。從另一個角度看,這些不如意正是我們追求的理由。我們有一個健全的身體,健康的心理,夠幸運的了,或許后進者的追求,會讓自己變得更樂觀,更堅定,更強大。

  【作文點評】

  1.題目上帝的門與窗,很有懸念感。作者用形象生動鮮明的語言,揭示主旨。

  2. 引用貝弗里奇的經典語言做題記,提示的中心,使開頭不至于突兀。

  3.三處論點式的句子,或總結上文,或總領下文,成為貫穿全文論述中心的線索。

點評作文 篇2

  轟鳴的炮火聲再一次震落我頭頂的泥土,它們撲簌簌地向下墜著,覆蓋在我的身上,我搖曳著,微弱昏黃的燈光對于這個漆黑的地方來說顯得微不足道。這兒是伊拉克的一個難民營,不足十來平米的空間擠著幾十個猶太人的孩子和兩個幸存的大人,外面的電網被切斷了,他們只能依靠我這點黃豆般大的火苗感受光和熱。

  一個女孩子站了起來,用她那臟的看不出本色的衣袖輕輕拭著我的身軀。我注視著她,十來歲的光景,長長的卷曲的頭發用一塊破舊骯臟的布巾束著,身上搭著一塊油布,我看見油布里面是一條撕開了口的長袖連衣裙,她的眼睛很大,但不是很亮,豐厚的唇完全遺傳了她父母的特征,那雙藏在油布下的手枯黃干燥,乍一看像樹枝一樣。她看著我的火焰,嘴角微微動了一下慢慢坐下去,她在想什么?回憶什么?她記起了戰爭前的圣誕夜嗎?整個城市都充滿了溫暖的光;她想起了新年嗎?家人圍著爐火唱歌歡笑;還是想起了學校?在明亮的'燈下和小伙伴們一起學習玩耍。她一直這樣望著我,直到門口有大人在叫;“莉莎,過來一下。”她才起身向門外走去,再進來時手里多了一些面包和水,所有的孩子都興奮起來,剛才病懨懨的也打起了精神。莉莎將一塊面包吃力地掰成四份分給四個更小的孩子,又拿出另一個面包,直到所有面包分完,她開始端著水一個一個地喂,那面包干澀難咽,但小孩子肯定是餓壞了,狼吞虎咽,免不了會噎著,一口水對于他們是多么重要。水快喝完了,莉莎走回自己的位置,拿出面包小心地掰著吃,連抖落的皮屑也會小心地喂進嘴里。最后一口水喝光了,他把瓶子放在窗口伸出的平臺上,這樣可以接到露水和雨水,然后將剩下的一丁點兒面包裹在衣兜里坐下,輕輕地合上眼。

  不一會兒,猶太大人走向我輕輕吹滅了我的火焰,我聽見黑暗中傳來輕輕的抽泣聲,有人在安慰著,也許哪個孩子想家了,也許哪個孩子怕黑,也許……“!”一聲尖叫在我耳畔響起,“怎么了?”一個大人關切地問,“嗚嗚,老鼠,老鼠,咬了我的腳!”女孩不斷地哭著,我看不見大人怎樣做了,但這聲音漸漸弱下來,逐漸變成熟睡的囈語。

  我轉過身望著窗外,火光將天映紅,四處是飛濺的碎石、倒塌的建筑和房屋的殘骸……

點評作文 篇3

  “哎呀,我的文具盒咋又不見了?”誰在喊呢?還能有誰嗎?不正是我們班的“邋遢王”雷珂嗎?瞧他,俊俏的鴨蛋臉上總是抹著“高級化妝品”——沾著些臟東西,嘴唇上時常涂著藍唇油——抹著些藍墨水,一雙小手烏黑烏黑的,讓人聯想到他可能剛剛摸過烏鴉的屁股。

  說起雷珂的邋遢事兒,那可真得大書特書一番。不信?

  那天放學,數學老師布置我們準備文具。他回家向老媽要了10元錢,買了鋼筆、圓珠筆、鉛筆、尺子等,可等他氣喘吁吁趕到教室,坐在座位上時,卻猛然發現剛買的'文具全都不翼而飛。他無可奈何,只好慌忙奔回家去,挨了老媽一頓罵,又要了10元錢,重買了文具?傻人俅位氐阶簧蠒r,這才發現原先買的文具在他的褲兜里呢。弄得他哭笑不得。

  這不,都上語文課了,賈老師已進入教室,可他還沒找著語文書。瞧他桌面上大書壓小書,小書壓本子,本子下還有幾根辣子條,旁邊堆放著一攤磕過的瓜子皮。這時,他比熱鍋上的螞蟻還慌張。好在賈老師眼睛不太好,只顧講課,沒留神,否則他非得挨批不可。他一邊將身子坐端正,裝一模作樣聽老師講課,一邊日艮珠滴溜溜轉,找尋語文書。就這樣靜待了大半堂課時間,他又開始行動起來,把頭壓得低低的,躲在前桌身后,手悄悄翻起書來。老師講課聲一停,他馬上停止行動,坐端正假裝聽課。等老師講起課來,他又開始行動起來。過了很長時間,他終于在數學練習冊下找到了語文書。他如同小偷得到了“贓物”,咧著嘴笑了。可當他打開書時, “丁零零——”下課鈴響了。他像個醉漢似的,腦袋一下子耷拉了下來。

  唉,雷珂呀雷珂,你什么時候才能將同學送你的這頂“邋遢王”桂冠丟太平洋里去呢?

點評作文 篇4

  你們從遙遠的蒹葭中飛奔而來,你們從曠遠的歷史長河中呼嘯而來,滿身的古墨書香氣味彌漫著縹緲無奈的塵世。哦!你們一個叫忘記,一個叫銘記。

  帶著未知的探索徘徊于人類的精神邊緣,一次次的忘記,又一次次銘記。風煙一過,萬物又是那么和諧,那些所謂“四大皆空”的禪學,近得那么的觸手可及,似乎每一片離人淚般的落葉都因帶著來世的期望而那么從容不迫,也許,今世的忘記注定來世的銘記。

  我道你們本是一體。記憶是為了那一時的疏忽忘記。歷史教育我們要學會記憶,但我們也學會了一笑而過。那些戰火紛紛的年代,那些凄慘的社會景象讓我們有了一道記憶的口子,就讓痛苦隨著任性的思想而逐一褪去吧!

  習慣了在孤寂中生存,但卻無法釋懷,也許就像一部電影中所說得那樣:“你這種遏制生命的自由不是真正的自由 。我這種遏制自由的生命不是真正的生命。”萬物的起源皆有因。誰又能從中找出一項定律來制約我們的思想,讓該忘記的瞬間消失,該銘記的永駐史冊。

  忘記的前世或許是銘記,而銘記的目的也許是為今世的忘記。萬物皆矛盾,如果我們能將善惡對錯絕對區分,那么記憶已毫無價值,忘記也許也不復存在。朦朧的世態教我們用平常的心去對待復雜的事。

  水可沖刷掉沙灘上的印記,而石頭會記憶永世的誓言。方式不同,存在的時間就不同,廣博的大地學會了忘記也學會了記憶;潺潺的'流水學會了忘記,也學會了記憶。忘記了前世的紛擾,記憶著今世的喧囂。也許我們也該釋懷,學會如何在痛苦中忘記與銘記。

  銘記、忘記本屬于人們的本能,但我們一時疏忽大意就會將它們顛倒錯置。在理性之光的照耀下,我們或許能夠學會如何把握。你們承載著悠久的歷史,深深的足跡也縱橫幾千年,邈遠的歲月帶著轉動的水車將源源不斷的片斷之水灌入又帶出,那些揮灑自如的水珠在陽光下顯得那么耀眼奪目。

  你看到了嗎?那水珠的一半寫著忘記,另一半刻著銘記。

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