想象的作文五篇
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編精心整理的想象的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
想象的作文 篇1
晚上，學校里傳出一陣陣說話的聲音，在寂靜的學校里，那陣說話的聲音顯得與氣氛格格不入。
是誰在說話呢？哦！原來是老椅子們在向他們新來的同伴們訴說他們來學校一年多以來的遭遇呢！
四（1）班的教室里——一只椅子在滔滔不絕的說些什么，仔細一聽才知道原來是它們在生人類的氣呢！
一把椅子說：“我們是學校里的老椅子了！一般來說在這里可以待上三年以上的就應該是缺胳膊少腿了，而且身上還有像我們一樣的刻痕，每一次都讓我們刻骨銘心，虧我們剛來時還把他們想成是講文明的好少年呢！過了一段時間他們更讓我們難過了呢，我……”另一把椅子插嘴說：“我們椅子，只要沒人動我們，我們就不會動，但是，有一次，一個小男生碰了我一下，把我撞到了，我倒向一個男生，他看上去溫溫和和，我猜他會把我扶起來，但他卻把我摔在硬硬的水泥石板上，我十分傷心，再也不會對我們的小主人抱有任何幻想了，就這樣，他們日復一日，年復一年的把我們殘害的成了現在的這個樣子，我們的心靈受到了傷害。”
“那么”椅子們沉默了一會說：“為什么我們不逃跑呢？”“同意”，“沒意見”，“快走吧！”椅子們成群結隊的走，逃到了一廢棄的車庫里，第二天，學生們來到教室發現一個椅子也沒有了，他們站著上了一天的課，并反省了自己，第三天椅子們歸來了。從此，學生們十分愛護他們。
椅子們的出逃計劃成功了！
想象的作文 篇2
今天的一天我過得很充實，我正小跑回家，突然一個本子砸到了我，我很好奇，將這本本子作為了作文本。晚上，我寫了一篇想象作文：說在西班牙有了一只紅色的恐龍。
第二天，同學們都紛紛議論著西班牙的大恐龍。我很驚奇，便在本子上寫了：讓我書包里有一支鋼筆，寫完后我便翻書包，誰知真出現了一支鋼筆。我知道了這個本子的秘密，便發誓要用它做好事，我時常寫一些幫助別人的話比如：讓生病的人們快點康復。壞人快點被警察抓捕。
一個月后，我正走在回家的路上，正為今天寫些什么而煩惱，這時，一道強光出現在我眼前，是上帝！上帝用魔法看了我的記憶，知道我沒有用這本本子做壞事后，上帝欣慰的笑了，并答應讓我許個愿，我說：希望人們不要再自相殘殺。上帝實現了這個愿望，并說了一句：謝謝你小姑娘，人間也有很好的人啊。
當你被一本本子砸到時，那一定是上帝的本子。
想象的作文 篇3
嗨，大家好！我是圓。很多人認為我其貌不揚，可他們還不知道在我平凡的背后，還有許多奧秘呢。想了解我嗎？別急，請聽我細細道來吧。
我是平面圖形家族的一員，但我和三角形、長方形之類的兄弟姐妹可不一樣，仔細看看，三角形等圖形都由線段圍成，有頂點，叫做直線圖形。我才不是呢，我由曲線組成，沒有頂點，叫曲線圖形。
的確，我在大家的生活中非常常見，車輪的面是圓形的，橙子的橫切面也是圓形的，就連奧運五環上也有我的身影，那你知道我怎么畫嗎？哈哈，畫我的方法有許多，今天，我就教你怎么用圓規畫我吧。首先，把圓規兩腳分開，定好兩腳間的距離。注意啦！有針尖的腳要固定在一點上，再旋轉圓規，旋轉圓規時兩腳之間的距離不能變。
學會了嗎？讓我再告訴你一個小秘密吧，畫圓時，圓規針尖固定的一點是圓心，通常用字母o表示；連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑，通常用字母r表示；通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d表示。哦，對了，我有無數條半徑和直徑，在同一個圓里，所有的`半徑都相等，所有的直徑也相等，直徑的長度是半徑的2倍哩……
怎么樣，現在了解我了吧！其實，這只是雕蟲小技，還有更多知識以后再告訴你們吧！
想象的作文 篇4
一只老母豬翹著屁股，“哼哧哼哧”用嘴拱大樹。樹上的啄木鳥滿臉驚詫，質問她：“你為什么要毀壞林木？”老母豬慢吞吞地抬起頭，扇著大耳朵，擺出副學者的風度：“你沒看見許多葉子枯了、黃了嗎？這樹有毛病，活不長了，早就應該拔掉！我這才是作好事呢。怕樹弟弟受罪，你懂什么？”
“咚咚咚”，啄木鳥敲響小鼓，從樹干深處銜出幾條蟲子：“樹葉兒黃，是因為有害蟲作惡，消滅蟲子，才是對樹的愛護�！崩夏肛i聽罷很不服氣，大瞪著眼珠，似怒非怒：“
你有本事就把樹治活，要不然，挖樹根可別怪我老豬！”
啄木鳥繼續埋頭逮蟲�？崾�，嚴冬；朝朝，暮暮……第二年春天，大樹枝繁葉茂，鮮花照常開，果子按時結。
老母豬這才感到自己淺薄，誠懇地向啄木鳥賠禮認輸。從此她再也不敢亂碰大樹。閑了，膩了，就去拱拱泥土……
想象的作文 篇5
人教版課標教材小學語文第五冊第七組的《編寫童話故事》，要求學生任選幾種動物作為主人公編一個童話故事，先想象一下它們之間可能會發生什么事，然后寫下來，寫完后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。這次習作需要鼓勵學生大膽地想象，無拘無束地表達。課堂上教師該如何發揮孩子們的想象力，去展現他們五彩繽紛的世界呢？
一、創設情境，激發興趣
當教學能引起學生的興趣時，就可以使學生集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想象。三年級學生喜歡聽故事，開課時，我講述了英國的童話故事《小豬變形記》，以激發學生的興趣。
輕松幽默的文字，妙趣橫生的故事吸引了學生。他們邊聽邊想象著每一幅畫面、每一處細節、每一個場景，時而被小豬的滑稽動作逗得哈哈大笑，時而對小豬的奇思妙想充滿驚嘆……最終，他們不僅領悟了這個故事所蘊涵的生活哲理——做自己，最幸福，還感知了細節描寫在故事中的作用。
隨后，我出示了若干張小動物的圖片，讓學生說說最喜歡哪種動物，并要求他們用三言兩語把理由講給同桌聽。孩子們有的講小兔，有的講小鴨，還有的講小狗。通過講述，他們明白了每種小動物都有自身的特性，只有抓住其特性講述，才能讓每個動物變得獨一無二。這為后續的學習鋪平了道路。
二、放飛想象，大膽表述
黑格爾認為，“最杰出的藝術本領就是想象”。想象是創新能力中最活躍的因素，只有擁有想象力才能有更多的創新，才能構思出具體生動、新穎奇妙的情節。
如何放飛孩子們的想象呢？課堂上，我告訴孩子們，現在，你們就是那一只只可愛的小動物。這些小動物之間可能會發生什么事呢？可以想象它們怎樣互相幫助、團結友愛；可以想象它們在進行某場比賽；可以想象它們在經歷一次探險；也可以想象它們之間怎樣斗智斗勇……隨后，我讓孩子們閉上眼睛，伴隨著優美的輕音樂走進自己的童話世界。音樂為孩子們插上了想象的翅膀，他們不僅想到了自己曾經經歷過的趣事、怪事、煩惱事，而且結合自己的閱讀體驗和幻想，想象到了很多離奇、怪誕、不可思議的情節。
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