【精選】點評作文匯總8篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的點評作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

點評作文 篇1

　　湖南卷的材料說，有一個很窮的'地方，很多人干了兩年都走了，但是有一個人留在那里擔任村支書，干了八年，帶大家把村子變成了最美鄉村。在接受最美鄉村榮譽時，村支書說：心在哪里，風景就在哪里。

　　寫作關鍵詞：執著、信念

　　從材料來看，沒有任何審題難度，這篇文章如果展開思路，抓住兩個詞就行了。他在很窮的地方干了兩年，把這個村子變成了最美鄉村，他有他的執著，執著背后就是相信心在哪里，風景就在哪里，兩個角度來說，這個人心中充滿了一種執著，或者心中充滿了一種信念。

　　何止是一個人，任何一個做成了大事情的人，他都秉承了心在哪里，風景在哪里，秉承了一種對于美好未來的信念和執著。最簡單的例子尼采，尼采在當時被所有人稱為瘋子，尼采講，誰終將聲震人間，，必長久深自緘默，誰終將點燃閃電，必長久如云漂泊，他完全相信了自己的理念，所以他最后堅持下來了，200年之后被人們懷念紀念。這樣的題不存在審題難度，把例子舉好就是很好。

點評作文 篇2

　　我寫作能力不是很強，其實我一直是一個害怕寫作的人，不過創網的到來還是讓我看到了光明，我平時不敢于寫作一半是由于我害羞于別人對我真是生活的了解，另一半是我語文知識積累薄弱，但是自從有了創網之后，我終于可以毫無余悸的寫做了，起初我很高興，連續好幾天都是一天1篇文章，可是后來我慢慢淡了那幾分興趣，我總是羨慕那些高手們，他們的文章總能出精華，但是我再怎么努力的去寫結果還是一樣，不過事實證明我的那些文章很差，后來我的幾個朋友閱讀過我的文章，我沒能在他們那里得到我想要的評論，后來我很長一段時間都沒有發文章，差點就一蹶不振了。

　　我再次發文章是在運動會前一天，12月上旬到11月上旬那幾天。我是發了一篇叫《明天，運動會第二天》，那是我在1000米比賽前夜寫的心情隨筆，我本來不太看好那篇文章的，不過令我意外的是我在看那篇文章時我看到了深海老師的評語，雖然那篇文章沒有什么特別，也不是我期待的精選，但是我卻有了寫作的信心，我覺得我的文章終于得到了關注，即便我的那篇文章不是很好但是老師還是給了一定的評價說我的感情真摯，我當時沒太在意點評的內容，不過后來我品出了一些味道。2月刊有一篇云游寫的關于精選的作文吧，我看了以后頓悟，原來好的文章不是堆砌辭藻，重要的是真是的情感，于是我又去看了那篇文章，我看出了同云游一樣的觀點，我想這應該就是文章的真理吧、

　　后來我嘗試寫了許多文章，但是都沒有得到點評，我取競選了初中小作家，我被啟用了，我同樣高興但是高興中帶著寫陰暗，我看了與我同在小作家一欄里的人，他們的`文采都勝過我太多，我想也許我是撿了個大餡餅吧，我怎么會有這種想法呢?因為后來我的文章都沒有點評，雖然有很多文章的點擊率很高屢屢破百，但是我最期盼的專家點評一欄里依然是空空如也，我感到我的文章真的是太爛了，或許我本來就不應該有太高的期望，我從小學起作文就是排在倒數的行列，我的功夫也沒到家，有人愿意看我就應該知足了，但是我又不甘心，我盼望這那一刻，在專家評語一欄里有了幾行清晰的黑體字，哪怕就是幾個，我想我也會激動小半天的。

點評作文 篇3

　　風從水上走過，留下了粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下了縷縷溫暖；鴿子從天空中飛過，留下了聲聲歡韻；時光匆匆，小學的六年時光就要結束了，而留下的是一些難以忘懷的成長足跡！（修辭式+抒情式開頭，文筆唯美，值得借鑒！）

　　母校，我想對你說：‘‘我帶走了小學生活最美好的回憶。"記的是你們——我的朋友們，（注意破折號的用法。）下課了咱們一起打打鬧鬧帶給我樂趣。記的是你們——老師、同學在困難的時候幫助我，不但解決學習上的難題還給了我精神上的鼓勵與安慰。記的是你們讓我快樂的成長。我由衷的說句心里話："謝謝，你們！"（略寫，為下文做好鋪墊。）

　　母校，我想對你說："在你溫暖的懷抱里，我收獲了真摯的友誼。"

　　友誼是夏天里的救命（用詞不準，建議改為：清涼）的甘泉，朋友是人生的一道風景線，為我增添一份愉快。朋友是一匹忠實的馬，在你困難時幫助你。在一節體育課上，我與同學瘋著玩時，忽然我感覺到鼻子里有一種莫名的感覺，意外地發現地上也出現了斑斑血跡，"抬頭，舉右手"同學忙說道，然后與另外一個同學跑去了賣店，給我買了一袋紙巾，頓時我的心里暖暖的，眼角閃爍著晶瑩的淚花。（缺少必要的肖像細節和大家幫助你的動作描寫，內容顯得有些過于平鋪直敘，建議你改一下！）

　　母校，我想對你說；"我永遠銘記老師對我的關愛。"我是一個靦腆的`男孩，一天中午，窗外下著小雨，因為室內悶熱，同學把窗戶打開了，一股股凜冽（用詞不準，刪去。）冷風席卷而入，不斷的侵襲著我脆弱（用詞不準，建議改為：瘦弱）的身體，腦袋也十分餛飩，（錯字，改為：混沌）額頭發熱，還時不時的哆嗦著，我終于挺不住了，就趴在了桌子上。老師發現了我的異樣，急忙用她的額頭貼我的額頭，接著又用體溫計給我量了體溫。呀！37.8攝氏度了，老師急忙找出退燒藥給我服上，并一直守護在我身邊，直到我退燒為止。（老師動作描寫再細致些。缺點：這一段與上文內容雷同，都是你身體出了小毛病大家幫助你的事情，應該認真選材仔細斟酌，換一個新穎有代表性的事例為宜！）

　　太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出豪邁；大地無語，卻顯示出廣博；母校無語，卻給予我們無盡的關懷。母校，培育了我六年，如今為了理想我即將離開您的懷抱，母校，我想對你說一聲："謝謝你，我留下了那么多美好的回憶！"（修辭式+抒情式結尾，首尾呼應，本文開頭、結尾值得借鑒！在選材和描寫上，望你還要多下功夫才行！）

點評作文 篇4

　　點評——指的是對別人的行為藝術加以評價，說出自己的觀點、看法、建議、意見......——題記

　　今天，我要寫的點評，是在20xx年，4月13日，作文網的點評老師——蘇璐璐帶著感情、帶著溫度、帶著設身處地的心情，對我寫的《追逐夢想》進行的點評。

　　她在我的文章中是這樣點評的：“征文寫作，需要時刻保持一種謙卑的姿態，進步優秀與否，經由他人之口說出，真實性與客觀性方顯的高一些；切忌整齊羅列過往獲獎歷史，不使有驕傲，炫耀之嫌。作者的文筆與思想感情都是比較成熟的，心態上放的更加平和一些，在文中多些細膩、真實的感情！跟隨自己的心聲寫作，才是真正的享受寫作，熱愛寫作，繼續加油吧！”

　　讀一讀，念一念，品一品，蘇璐璐老師的點評，如春風拂面，如春雨潤物，又如同一枚護身符，字字句句中滿含著關切。使我茅塞頓開，讓我明白了：“大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏......”；知道了：“心態上放的更加平和一些，在文中多些細膩、真實的感情”；懂得了：“跟隨自己的心聲寫作，才是真正的享受寫作，熱愛寫作！”

　　蘇老師的點評，好像光芒四射的燈塔，引導我在茫茫學海中航行；猶如默默燃燒的蠟燭，把光和熱無私地奉獻給了我；恰似辛勤耕耘的園丁，滋潤了我的心靈。

　　讓我感覺到了質樸的點評，無疑是老師的心聲，是她內心世界最真實的情感流露。蘇老師的點評，不僅恩澤了他人，同時也潤澤了她自己。我感謝老師的點評——將我那顆幼稚，無知的心靈，帶到了正確的道理中，帶進了我日后要正確面對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。

　　當我懷著失落的心面對失敗時，您如天使般的給我以勇氣與希望——您將我那顆受傷，氣餒的心帶進了“自信”的“天空”中，帶進了浩瀚的“海洋”里，也帶進了以后成功的大門里；當我懷著喜悅的`心對待成功時，您善意的提醒給我以謙虛——您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的“高山”上，帶進了上進的“流水”中，也帶進了自強不息的追夢中。

　　蘇老師的點評，總能讓我有所思，有所悟......蘇老師的點評，雖然溫柔似水，卻又激情似火，讓我有了詩意的感悟與哲學般的詠嘆，正因為有了蘇老師無刻不在的點評知識的補給，才讓我生命有了意義，思想有了光輝。這份恩情永世難忘，唯有懷著崇敬的心情沉浸于這知識的浩瀚汪洋中......感恩，是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知；感恩，是一種對恩惠心存感激的表示；感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘于心。

　　蘇老師的點評，令我耳目一新的是：寫作時，在文中多些細膩、真實的感情打動觀眾；從傳統文化的內涵更易被挖掘、更易被大眾接受；能夠擁有一個志同道合的朋友，一起向著夢想前行——慚愧的是，我無韓信之才能，難以報答于您。只能將老師的恩惠永遠珍藏在心里，今生不知如何能夠答謝。只有努力把握時光，不辜負人世間的每一個春天！

　　蘇老師的點評，好像春風，溫暖了我冰冷刺骨的心房，對我有著特殊的情愫；好像甘露，滋潤了我干枯龜裂的心田，將其語言和心境相結合；好像陽光，照亮了我黑暗迷茫的心靈，確實帶動我產生思考、體悟人生，讓我在寫作中，尋找到了一種力量，一種和自己惺惺相惜的力量。

　　蘇老師的點評看似平常，卻在傾訴者與聆聽者之間，架起了一座心與心溝通的橋梁；是一把通向成功的鑰匙，一塊登上成功的階梯——在我靜靜的聆聽，細細的品味之后，拿一張信箋，寫在上面，輕輕折疊，做一枚最深的印記安放心間；拾一抹暖意，把握好生命中的美好瞬間，因為在不經意間，你就老了，到那時你再想重來再也沒有機會了；尋一處靜謐，讓陽光駐進心里！

　　人的一生，總會遇到許多老師，總會聽到無數的話語——有些話語，盡管道理很簡單，但只要你細細咂摸玩味，義無反顧地踐行！

　　若沒有風雪的洗禮，有哪來梅花的怡人清香；若沒有繁星的點綴，又哪來夜空的璀璨；若沒有蘇老師的點評，又哪來我今天的色彩斑斕！

點評作文 篇5

　　材料中，一個孩子第一次考100分被親吻獎勵，第二次考98分被打臉懲罰；另一個孩子第一次考了55分被打臉懲罰，第二次考了61分被親吻獎勵。諸如漫畫中的情景在應試教育大行其道、結果決定一切的今天可以說是隨處可見。這值得引起我們的深思。我的觀點是，莫以成敗論王寇，合理歸因施獎懲。

　　莫以成敗論王寇，合理歸因施獎懲就是要求我們在孩子的教育問題上重結果更要重過程重原因。無疑，在很多事情上，尤其是在教育上，結果是重要的，因為如果沒有結果的考核我們可能就無法反饋和檢查我們教育教學的有效性，但是，顯然，結果非一切，歸因更重要！我們的老師包括我們的家長不能因為我們的學生和孩子有了一次退步就對孩子又打又罵的，當然，也不能因為我們的.學生和孩子有了一次進步就對孩子又獎又吻的，我們應該看到的是他們進退的背后原因，我們應該看到的是他們進退的過程付出，我們應該幫助他們對過程進行科學合理地歸因，如此，孩子們才會在進步中找到經驗，在退步中吸取教訓，才會在人生的考場上書寫他們自己的更加精彩的生命答卷！

　　莫以成敗論王寇，合理歸因施獎懲就是要求我們在孩子的成長問題上追求成功更追求孩子的健康成長追求自我價值的實現。當今社會，人人追求成功，這是無可非議的，但是，所謂的“成功學”鋪天蓋地，也暴露出了不少的人對成功的定義顯然是過于狹隘的——那種認為有權有名有錢才叫成功的人生觀不僅是錯誤的，也是有害的，尤其是對青少年來說。其實，每個人對成功的定義都應該是不一樣的，至少是多元的，分數考了一百固然好，成績有了進步難道不值得獎勵嗎？不但如此，在孩子的成長過程中，我們對孩子的獎懲其實是大有學問的，它是講究有度和有效的，而不是粗暴的“胡蘿卜加大棒”，不是簡單的“親吻和巴掌”，在對孩子獎懲上，我們應當承認我們在更多時候手段是有限的，所以效果也是有限的，我們應當承認不會獎勵如同不會懲罰一樣對孩子的健康幸福成長是很不利的，我們應當承認既然孩子的進退有因，我們的獎懲就應該有度。如此，我們才能真正做到科學歸因進退，適度合理獎懲。

　　莫以成敗論王寇，合理歸因施獎懲就是要求我們應該以更開放的心態去寬容對待社會上那些創業創新者。其實，不單單在孩子的教育問題上，不單單在孩子的成長問題上，我們應該科學歸因進退，適度合理獎懲。在企業管理、績效評定、人才選拔，等等，我們都應該做到如此。因為，成功和失敗都不是簡簡單單的只有一種，所以我們不能簡單地急功近利地“以成敗論英雄”，那些創業的大眾，創新的萬眾需要我們的鼓勵支持和鮮花掌聲，需要我們去“雪中送炭”而不是“錦上添花”，需要我們獎勵他們的成功更允許他們的失敗！

　　無疑，漫畫材料中兩個孩子的前后天壤之別給我們的啟示啟發是多方面多角度的，那就是，無論是在孩子的教育問題上，還是在孩子的成長獎懲上，或是對待創業創新者的成敗上，我們都應該真正做到——莫以成敗論王寇，合理歸因施獎懲，如此，唯有如此，我們的孩子才會學業不斷進步，我們的孩子才會成長快樂幸福，我們的社會才會創新無限，活力四射！

點評作文 篇6

　　“空氣中的溫暖不會很遙遠，冬天也仿佛不再留戀，那個被風吹過的夏天……”

　　——題記

　　一個蟬鳴稀薄的夏日，窗外陽光正好，從指縫間看去依舊燦爛如昔。遠處街道上空飄來的細塵氣息，記錄著這個小鎮特有的味道。

　　我隨手關掉音響，剛才還飄蕩在房內的歌聲頓時消散。正準備出門，卻遇上行色匆匆的父親。讓我詫異的是，他并沒有系鞋帶，顯然是忘了。

　　母親迎面走來，攔住了他。

　　俯身、彎腰，母親開始為父親系鞋帶，纖細卻不白皙的手在鞋帶間飛快地穿梭。母親唇角微抿，一縷長發調皮地從耳際落下。她眼神專注，仿佛在編制心愛的絲織品。驀的一陣微風吹來，空氣中便回旋著淡淡的香樟樹的味道。我的心底也驀然一動，仿佛有什么要破土而出。

　　平日里一向威嚴的父親在此時微低著頭，像一個犯錯的孩子，午后的陽光掃過他的臉龐，在臉側投映出一個光影明滅的圓圈。他的目光帶著深邃的微陽，仿佛跨過千年，亙古不變地穿過空氣中氤氳著的陽光和浮塵，溫柔地凝望著母親。四目相對的一刻，沒有任何的文字和語言，只有燦若夏花的笑容。

　　我倚在門邊，噙笑望著眼前的'一幕，一首熟悉的歌從心底唱起：愛不一定要轟轟烈烈，平平淡淡才是真。

　　眼前，父親抬手，將母親耳旁的一縷發絲歸到耳后。一縷紅暈泛上母親的臉龐，宛如初戀中的少女。

　　此時，夕陽如酡紅微醉的芳顏，點點暈染，隨之散開，兩人并肩離去，逐漸消失在夕陽深處。

　　我仍佇立在原處，心底的歌兒越唱越響，一直以為父親是個內斂的男人，不善表達。可剛才他的一舉一動都顯出對母親熾熱的愛意。是啊，愛不一定要說出來，不一定要轟轟烈烈，心底的愛最感人，平淡的生活更能給人安全感，發出心底的歌聲才最美。

　　學會生活，學會感受，學會愛，讓歌從心底唱起，讓愛從歌中飄揚!

　　評卷老師點評：

　　這篇文章亮點有三。一是以小見大。本文的選材角度很特別，可以說沒有多少“故事情節”，只有細節。寫父母親臨出門的一個細節：母親為父親系鞋帶，父親給母親理頭發。表現父母之間的愛情。從心底唱出了“平平淡淡才是真”的愛情之歌。看來，寫作文，不一定要什么大事件，其實小細節一樣可以表現深刻主題。

　　二是善于調動各種寫作手法。例如人物的描寫，神態、動作，細膩而傳神。又如景物的描寫，有效的烘托了人物的形象，“午后的陽光掃過他的臉龐，在臉側投映出一個光影明滅的圓圈，他的目光帶著深邃的微陽，仿佛跨過千年，亙古不變地穿過空氣中氤氳著的陽光和浮塵”。還有聯想、想象等手法，也是俯拾皆是，運用自如。

　　三是語言表達功力深厚。文章寫父母親臨出門的細節，作者把這一細節演繹得搖曳生姿，讀來令人愛不釋手，暗暗叫絕。語言表達功不可沒。文章的語言細膩、優美，表現力強。可以說，小作者把看到的想到的，都用文字恰當地表現出來。看來，錘煉語言，是寫好作文的重要一環。

點評作文 篇7

　　看了唐代海通和尚治水的故事，覺得可笑之至。他募集了民間大量錢款，在大渡河畔的凌云山邊主持鑿了大佛一尊，企圖借佛力永鎮勢如奔馬的河水。可是，石頭佛像再高再大，對滾滾滔滔的激流又有什么作用可言?其結果可想而知：船只照樣傾覆，船夫和船上乘客照樣不能擺脫葬身的命運。雖然海通為了保護佛財不讓官府詐去而獻出了一只眼睛，后人因而給他塑像紀念，并冠以“為民獻身”、“普渡眾生”之類的美，但頭腦清醒的人卻不會被他所迷惑。

　　我認為海通治水是可笑的，他的方法不僅沒有成效，而且勞民傷財。有人或許要說什么“不看功勞，還要看苦勞”，來為海通辯護，但我以為，他的一只眼睛犧牲得并沒有價值。海通此舉實為不重科學的中國傳統弊病的典型病例。對于奔騰咆哮的大渡河水，他茫然不知所措，只祈求于佛的法力。他根本不會躬請水工共商治水之策。囿于傳統，他這個佛門弟子怎能與水工來往?因為水工之輩處于封建社會的最底層，人們是不屑同他們往來的。

　　海通離我們已有一千二百多年了，但他所犯的病仍然在當今的中國流行著。因為這種病的.病毒是植根于中國傳統文化這一溫床的。中國文化的弊端一天不除，病號就一天不斷。從校園這小小的窗口便可窺一斑。有的學生課后游蕩，但聽課效率高，學習方法好，考試得高分；有的學生卻終日端坐桌子前，埋首書中，不懂科學的學習方法，只知死記硬背，考試也能得高分。老師往往欣賞后者，說他們是好學生，要大家向他們學習；對前者卻扣以“不守紀律、自由散漫”的帽子。后者的學習方式不是海通治水嗎?他們書雖然讀好了，但身體也垮了。終于當立業之時，羸弱之身不允許他們專注地投身于工作之中，而終日與藥片、針劑打交道。

　　從海通治水到“愚生求學”，中國傳統文化弊病已流行了千余年了。但何以沒有解決的方法呢?這值得我們深思！但有個答案是肯定的：提倡科學。

點評作文 篇8

　　轟鳴的炮火聲再一次震落我頭頂的泥土，它們撲簌簌地向下墜著，覆蓋在我的身上，我搖曳著，微弱昏黃的燈光對于這個漆黑的地方來說顯得微不足道。這兒是伊拉克的一個難民營，不足十來平米的空間擠著幾十個猶太人的孩子和兩個幸存的大人，外面的電網被切斷了，他們只能依靠我這點黃豆般大的火苗感受光和熱。

　　一個女孩子站了起來，用她那臟的看不出本色的衣袖輕輕拭著我的身軀。我注視著她，十來歲的光景，長長的卷曲的頭發用一塊破舊骯臟的布巾束著，身上搭著一塊油布，我看見油布里面是一條撕開了口的長袖連衣裙，她的眼睛很大，但不是很亮，豐厚的唇完全遺傳了她父母的特征，那雙藏在油布下的手枯黃干燥，乍一看像樹枝一樣。她看著我的火焰，嘴角微微動了一下慢慢坐下去，她在想什么？回憶什么？她記起了戰爭前的圣誕夜嗎？整個城市都充滿了溫暖的光；她想起了新年嗎？家人圍著爐火唱歌歡笑；還是想起了學校？在明亮的燈下和小伙伴們一起學習玩耍。她一直這樣望著我，直到門口有大人在叫；“莉莎，過來一下。”她才起身向門外走去，再進來時手里多了一些面包和水，所有的孩子都興奮起來，剛才病懨懨的也打起了精神。莉莎將一塊面包吃力地掰成四份分給四個更小的孩子，又拿出另一個面包，直到所有面包分完，她開始端著水一個一個地喂，那面包干澀難咽，但小孩子肯定是餓壞了，狼吞虎咽，免不了會噎著，一口水對于他們是多么重要。水快喝完了，莉莎走回自己的.位置，拿出面包小心地掰著吃，連抖落的皮屑也會小心地喂進嘴里。最后一口水喝光了，他把瓶子放在窗口伸出的平臺上，這樣可以接到露水和雨水，然后將剩下的一丁點兒面包裹在衣兜里坐下，輕輕地合上眼。

　　不一會兒，猶太大人走向我輕輕吹滅了我的火焰，我聽見黑暗中傳來輕輕的抽泣聲，有人在安慰著，也許哪個孩子想家了，也許哪個孩子怕黑，也許……“啊！”一聲尖叫在我耳畔響起，“怎么了？”一個大人關切地問，“嗚嗚，老鼠，老鼠，咬了我的腳！”女孩不斷地哭著，我看不見大人怎樣做了，但這聲音漸漸弱下來，逐漸變成熟睡的囈語。

　　我轉過身望著窗外，火光將天映紅，四處是飛濺的碎石、倒塌的建筑和房屋的殘骸……

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