【熱門】點評作文匯總10篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的點評作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

點評作文 篇1

　　你說來日方長，邀我焚香煮茗；你說心在咫尺，轉眼人走茶涼。

　　——題記

　　雪沫乳花浮午盞，蓼茸蒿筍試春盤。人間有味是清歡。蘇軾的一闕瘦詞，道出了他清曠、閑雅的生活之態。懷抱著對這首詞的喜愛，我邂逅了于丹的新書——《人間有味是清歡》。

　　人間有味是清歡，這是蘇軾在幾度人生起伏過后的驀然體悟，也是于丹在這半世浮華中對生命的思考。書中，于丹用自己的五十載春秋告訴我們，當有一天，我們踏盡千山萬水，嘗遍世態百味，唯有回到最初的明朗、清白，方可稱之為真正的樸素，真正的清歡。然而，這又有多少人可以體會？蘇軾用了一世光陰，于丹用了半世春秋。那我們呢？最為普通的我們，則又需要多久才會明白？于丹說，來日方長并不長。的確，在生活中，我們虛度了多少光陰，留下了多少遺憾，我們可以做的，唯有好好珍惜。

　　世人都說來日方長，來日方長，然而真正懂得生活，真正體味過生活的人才會明白，來日方長并不長。林徽因曾言愛的，不愛的，一直都在告別中，本以為來日方長，本以為可以愛一生，殊不知一轉眼就來不及了，一轉眼便再也見不到了。

　　20xx的元春佳節，人人都沉浸在新年的歡樂之中，而對我家來說，這并不是一件值得慶祝之事。我的曾祖母，離世了

　　打我記事開始，曾祖母就是一個老人；她那么老，好像從來未曾年輕過，她那么老，好像生來只為了做我的曾祖母。記得小的時候，我就愛聽曾祖母講述她的故事。從鬼子進村到嫁作人婦，從生活變故到歲月變遷，仿佛在她的口中有著永遠也講不完的故事。那時光，歲月靜好，時光荏苒，曾祖母安詳地坐在竹藤椅上，慢慢地搖，輕輕地搖，搖出了那一個又一個動人的故事。

　　搖著搖著，思緒便搖到了那戰火紛飛的年代。曾祖母的聲音顫抖著。她的前半生過得并不安穩。七十五年前的那個秋日，風兒蕭瑟；七十五年前的那個小山村，變得不再安寧。日本人侵略了曾祖母的故鄉。那時的'曾祖母只身一人，在二十歲的如花年華里，忽的失去了一切。烈火的焚燒，飛機的盤旋，無情的掠奪，使原本堅強的曾祖母變得不再堅強。在今后的生活里，她開始變得敏感，變得膽小。輕微的響聲，都可以觸碰到她敏銳的神經。但惟有在親人面前，她是那么的堅強，那么的堅定。

　　我癡癡地想，癡癡地聽，癡癡地以為可以這樣過一生

　　曾祖母越來越老了，我也在漸漸長大，我聽到的，也不再僅僅是一個個的故事，更多的是人生道理。每每離開她，她總是微笑著告訴我下次一定要再來哦！我點點頭。然而光陰似梭，下次再不知是何時。再轉身，再回首，一人，一椅，一樹，而已。

　　世上有兩件事不能等，一行善，二孝順。記得再后來見到曾祖母時，已是在醫院的病房中。蒼白的臉，灰白的墻，黃白的床單，一切都是那么壓抑，難以呼吸。她那么靜靜地躺在那兒，依舊那么安詳。她是那么膽小的一個人，可面對死亡，卻依舊含笑著。我知道，樹已落葉，椅已不搖，人已蒼老

　　母親說，曾祖母太老了，她要去另一個世界了。

　　離開醫院的時候，我紅了眼眶。我拉了拉母親說，走了走了。母親不說話。我一下子就哭了，又使勁拽了拽母親說，媽，走了走了。母親被我拽得后退了兩步，我發現，我也站在原地沒動母親也濕了眼角，嘴里重復著我說的話：走了走了

　　我總以為一個人再老總可以再活一年吧，然而有一天，曾祖母還是離開了我們。就像土垛的院墻，風雨多了，總有一天會塌下來，沒了，完了曾祖母的一生我也知道的很少，我總以為來日方長，總以為可以慢慢了解她，孝順她，然而一切都來不及了。就像，她愛我很多，我只是喊她——曾祖母。

　　我輸了，輸給了來日方長。

　　有人為我們沏了一壺感情深摯的熱茶，我們卻總說來日方長；于是將茶碗擱置，待在花間一游再回，或他處小酌而歸，以為它依舊會熱香撲鼻等在那里，殊不知這世上回首之間便是人走茶涼。

　　請趁熱喝這碗濃茶吧！

　　于丹錯過了生命中的張主任和耿總，才驀然醒悟來日方長并不長，我錯過了生命中的曾祖母，才清晰明了來日方長并不長。史鐵生說我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。我想，曾祖母的故事便也是這樣的吧。它們是內心深處的溫暖與朦朧，無法再組織成言語，只是為了收藏。張主任與耿總的承諾也已不再是承諾，它們是于丹內心深處的溫馨與寂寥，和那些故事一樣，僅僅，為了收藏。

　　不要錯過了才明白珍惜。

　　來日方長，并不長。

　　20xx很難忘。

　　點評：讀你的文章是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。生命脆弱，人生亦有諸多不可避免的錯過，往事已矣，重要的是珍惜當下，展望未來，不再錯過。你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。

　　用心觀察生活，感悟生活，才能寫出好文章，加油！

點評作文 篇2

　　涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天突然來到了我們身邊。上星期五，還是陽光明媚、秋高氣爽的天氣，一夜之間氣溫驟然下降了十幾度。早晨起床時，媽媽給我拿來了毛衣和毛褲，我問媽媽：“今天為什么要穿這么多衣服？”媽媽告訴我：“今天降、溫了，爸爸還要去北京出差，北京正下著大雪呢！”

　　起床后，我來到窗前，看到窗戶玻璃上積了一層薄薄的`霜。我好奇地用手指在上面寫了三個大字“降溫了”。移開窗戶，一陣冷風撲面而來。窗外梧桐樹上的葉子飄飄揚揚地落了一地，好像給大地鋪上了一層黃色的地毯。

　　吃完早飯，我走在上學的路上，看到騎車的人穿上了羽絨服，戴上了帽子和手套，把自己裹得嚴嚴實實的。這時，天又淅淅瀝瀝地下起了毛毛雨，我加快步伐向學校走去……

　　天真冷呀！

點評作文 篇3

　　【99年全國高考作文題】

　　閱讀下面的材料，根據要求作文。

　　在一次鼓勵創新的報告會上，有位學者出了一道題：

　　四個圖形符號中，哪一個與其他三個類型不同？有人說圓形，因為圓形是惟一沒有角的圖形；也有人說三角形，它是惟一由直線構成的；又有人說半圓形也正確，它是惟一由直線和曲線組成的；最后有人說，第四個圖形也可以，因為它是惟一非對稱性的圖形。看來，由于標準和角度的不同，這四個圖形都可以作為正確答案。

　　的確，世界是千變萬分的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經歷、體驗、見聞和認識嗎？

　　請以“答案是豐富多彩的”為話題寫一篇文章。

　　1、這個話題的范圍是很寬泛的，只要與學者的這道題引發的思想感受有關，都符合要求。

　　2、文體不限。可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。

　　3、題目自擬。

　　4、不少于800字。

　　翻 案

　　自從有了什么“答案是豐富多彩的”這一說法之后，社會上的翻案事件便多了起來，不久前，周扒皮便找到胡說法庭，聲淚俱下地傾訴了近段時間以來所遭遇的精神痛苦，并提起了民事訴訟。由于其為精典案例，現特將其判決書公布于眾。

　　胡說法庭翻案判決書

　　周扒皮同志：

　　本庭經過深入調查反復研究，本著“答案是豐富多彩的”原則精神傳達，現在作出如下判決：

　　周扒皮，現年四十有七，禿頂背駝，出身于地主家庭。有一年，貧民出身的高玉寶，根自己的所謂親身經歷寫出《血淚控訴周扒皮》一書，對周扒皮進行指責，言辭甚為激烈過分，現特此聲明，周扒皮雖為地主，但熱愛勞動，熱愛音樂，是一個當代人人都應當學習的好榜樣。現鑒于周扒皮的名聲由于高玉寶的造次無理，已在社會上造成了極為不良的影響，本庭針對周扒皮強烈要求改名為周送皮的請求，經民事庭再三研究討論，本著以人為本的原則，現同意其更名但不改姓。

　　周同志雖然生為地主，但仍然時時不忘練習歌喉，于半夜三更起床在雞圈里演練高深莫測的原聲唱法，其行為本已感人淚下，令人敬佩，而關健還在于他樂于身先士卒，以此引領別的雞也一起引亢高歌，呼喚黎明到來，喚醒熟睡中的人們早起下田勞動，鍛煉身體，這一切都說明了周同志不但是一個熱愛的勞動的人，更表明他是一個樂于為他人作想的人，值得發揚光大，高中生優秀作文《翻案作文》。但就是這樣一個好同志，卻惹來一些人的嫉妒，真是令人倍感遺憾與痛心。

　　對于《血淚控訴周扒皮》一書中所寫的什么作為地主的你，剝削壓迫長工，榨取金錢，為了錢什么都敢干一說，本庭認為不成立。理由如下：首先，你作為一個地主，肩負著積累資本、創造財富這一艱巨的歷史重任，你如此做，仍是為國為民的.大義之舉，公私互利；其次，至于說你剝削長工，本庭則認為更是不成立，因為你替政府當前解決起來最棘手的下崗失業問題分憂解難，安置了為數不少的下崗工人，為社會的長治久安作出了巨大的貢獻。以上兩點是你表現出的一大亮點，本庭將予以張榜表揚，甚至可以推薦你參加“五?一”勞動獎章的評比。

　　另外，那可惡的書中還把你與《白毛女》中的萬惡的黃世仁相提并論，說你與他如出一轍，此說更是荒唐透頂，人家黃世仁對喜兒心懷不軌，有男女問題，逼死了楊伯勞，他數罪并罰可判死罪，而你卻一心一意只為大家，不顧小家，凡事都想著他人，勤勞肯干，老實厚道，做了好事從不聲張，這諸多優點在你的身上發揮得淋漓盡致，在如今社會上，像你這樣的活雷鋒似的人，恐怕是打著燈籠也難找啊。因此，本庭不但為你昭雪正名，還將授予你榮譽市民稱頌號，證書隨后寄到。所以，本庭希望你不但要將原聲唱法發揚光大，更要向全球推廣你的先進的管理技術，以便大家共同進步，共同富裕，早日奔小康。

　　最后，本庭莊嚴承諾：考慮到高玉寶對你犯有污辱罪，現責令其：首先登報道歉認錯，其次賠償你的精神損失費，然后將書中的一個些細節進行修改，建議修改為：天剛蒙蒙亮，當你在雞圈內忘我的練習原聲唱法的時候，眾民工翻身起床沖進雞圈，拉住你的手，激動地說：“你真是當代的活雷鋒啊！”

　　特此批準，即日生效

　　理由：答案是豐富多彩的

　　········ 法官：亂扯先生

　　········ 法庭：胡說法庭

　　········ 某年某月某日

　　簡評：

　　本文是99年高考學生作文，得分59分。本文最大的優點是構思新穎，想像豐富，語言，幽默諷刺性強，文筆輕快，在考場上寫出這樣文章實屬難能可貴。雖然格式是以前幾屆學生寫過，但該生顯然掌握比較熟練。單從寫作角度講，確實是一篇優秀文章。當然不可的是，有的老師看了這類文章不一定喜歡，因為內容有些不嚴肅，但瑕不掩瑜。能得59分的高分，閱卷老師的眼光，確實值得敬佩。

點評作文 篇4

　　小木偶在藍鼻子小女巫的幫助下有了人類所有的表情，他可高興啦！

　　這一天，他獨自在大街上走著,只見小紅狐背著自己的紅背包迎面走來.小木偶心里想:我要看看小紅狐耍什么花招.于是,小木偶先躲進了人群里,等小紅狐走了后,小木偶就在后面跟蹤它.過了一會兒,小紅狐進到了一間森林里的屋子里,小木偶在屋子外邊聽見小紅狐對他的爸爸說:"爸爸,我騙回來了一個紅背包!”小紅狐爸爸說:"孩子,不是你的東西我們不能要,你快點還回給人家吧.”小紅狐小聲地說:"爸爸,我知錯了,我現在就去還給別人.”

　　小紅狐跑出了門外，看到了小木偶，小紅狐跑到小木偶面前對他說：“小木偶，對不起，我不應該騙你的.背包，我現在就還給你吧！”小木偶笑著說：“沒關系，你知錯能改就行了！”

　　從此以后，小紅狐再也沒有偷、騙東西了，他和小木偶成了一對非常要好的朋友了。

　　簡評：

　　后面的故事又會怎樣呢?老師和同學都在期待之中.

點評作文 篇5

　　我是一位患有SMA{脊肌萎縮癥}的孩子，要靠爸爸媽媽的照料，我雖然不能像其它小朋友一樣走路。但是我得到了比別人更多更多的愛。

　　有一次我去游泳的時候著涼了，爸爸媽媽非常緊張，連忙帶我去澎湃醫院檢查，住院兩天后由于沒有特效藥，所以就出院了。

　　接著，爸爸媽媽又連忙帶我去廣州中山醫院治療。

　　而且當時媽媽懷了小弟弟，爸爸媽媽還每天輪流照顧我，給我拍背、擦身，我知道他們非常的辛苦。可是他們卻從不說一聲累。所以我知道爸爸媽媽非常的愛，我長大以后要好好孝順爸爸媽媽。

　　從明天生活中，我知道，爸爸的愛是每天默默無聞的我付出，媽媽的愛是每天照顧我日常生活，幫我按摩、幫我和弟弟講故事。

　　他們的'愛是溫暖的，是無私的，是偉大的。

　　專家點評:

　　這是一篇描寫爸爸媽媽對我的愛的文章，讀著你的文章老師的眼睛濕潤了，感動于你與病魔作斗爭的勇氣，感動于爸爸媽媽無私的愛，真心的祝愿你早日康復。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。

點評作文 篇6

　　是以“某人推出花茶新工藝，但很快被模仿，市場上出現了不少假冒偽劣，他擔心會破壞這一市場。于是公開工藝流程、并制定行業標準。最終規范了市場，自己也成了致富帶頭人。”為材料，要求學生根據材料自擬題目，寫一篇800字的作文。

　　【題目點評】

　　今年的四川的高考作文依然是材料作文，總體上沿襲20xx年的作文命題思路。20xx年作文材料中有關“做人”中“老實”與“聰明”的辯論，是考查學生的`認知能力、分辨能力，屬于思辨性材料作文。今年的作文材料中某人在“推新”但“被模仿”后，便“公開流程、制定標準”，最終“規范”了市場。材料沒有給學生帶來的多大的審題難度，學生可以從材料中出現的“推新”“被模仿”“假冒偽劣”“公開”“規范”等信息中不難看出可以從“規范”“誠信”這些范疇立意作文。

　　本題中關于市場“規范與誠信”話題，其實給學生留下很多的自由空間。在審題時，首先要抓住材料中關鍵詞，然后聯系生活實際，這樣“規范”與“誠信”等就可以由“市場”推及到“為人”“做事”等方面了，這樣就可以打開思路了。

　　今年四川的作文題比較貼近生活，“花茶新工藝”也體現了地方特色，在當今信息發達時代，“新工藝”被模仿，被假冒也是很常見的事，但是如何在求利的同時保持誠信，這必須引起人們的高度重視。

　　題目中“某人”在創新致富的同時，還規范了市場，帶領大家致富，這種行為恰恰體現了“某人”對社會的責任感。

　　【立意分析】

　　①誠信是人的修身之本，也是一切事業得以成功的保證。

　　②誠信是誠實不欺，講求信用。

　　③待人以誠，納人以信，方為真正的誠信。

　　④創新和權威的喪失，使嚴格的規范顯得異常脆弱。

點評作文 篇7

　　風從水上走過，留下了粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下了縷縷溫暖；鴿子從天空中飛過，留下了聲聲歡韻；時光匆匆，小學的六年時光就要結束了，而留下的是一些難以忘懷的成長足跡！（修辭式+抒情式開頭，文筆唯美，值得借鑒！）

　　母校，我想對你說：‘‘我帶走了小學生活最美好的回憶。"記的是你們——我的朋友們，（注意破折號的用法。）下課了咱們一起打打鬧鬧帶給我樂趣。記的是你們——老師、同學在困難的時候幫助我，不但解決學習上的難題還給了我精神上的鼓勵與安慰。記的是你們讓我快樂的成長。我由衷的說句心里話："謝謝，你們！"（略寫，為下文做好鋪墊。）

　　母校，我想對你說："在你溫暖的懷抱里，我收獲了真摯的友誼。"

　　友誼是夏天里的救命（用詞不準，建議改為：清涼）的甘泉，朋友是人生的一道風景線，為我增添一份愉快。朋友是一匹忠實的馬，在你困難時幫助你。在一節體育課上，我與同學瘋著玩時，忽然我感覺到鼻子里有一種莫名的感覺，意外地發現地上也出現了斑斑血跡，"抬頭，舉右手"同學忙說道，然后與另外一個同學跑去了賣店，給我買了一袋紙巾，頓時我的心里暖暖的，眼角閃爍著晶瑩的'淚花。（缺少必要的肖像細節和大家幫助你的動作描寫，內容顯得有些過于平鋪直敘，建議你改一下！）

　　母校，我想對你說；"我永遠銘記老師對我的關愛。"我是一個靦腆的男孩，一天中午，窗外下著小雨，因為室內悶熱，同學把窗戶打開了，一股股凜冽（用詞不準，刪去。）冷風席卷而入，不斷的侵襲著我脆弱（用詞不準，建議改為：瘦弱）的身體，腦袋也十分餛飩，（錯字，改為：混沌）額頭發熱，還時不時的哆嗦著，我終于挺不住了，就趴在了桌子上。老師發現了我的異樣，急忙用她的額頭貼我的額頭，接著又用體溫計給我量了體溫。呀！37.8攝氏度了，老師急忙找出退燒藥給我服上，并一直守護在我身邊，直到我退燒為止。（老師動作描寫再細致些。缺點：這一段與上文內容雷同，都是你身體出了小毛病大家幫助你的事情，應該認真選材仔細斟酌，換一個新穎有代表性的事例為宜！）

　　太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；藍天無語，卻顯露出豪邁；大地無語，卻顯示出廣博；母校無語，卻給予我們無盡的關懷。母校，培育了我六年，如今為了理想我即將離開您的懷抱，母校，我想對你說一聲："謝謝你，我留下了那么多美好的回憶！"（修辭式+抒情式結尾，首尾呼應，本文開頭、結尾值得借鑒！在選材和描寫上，望你還要多下功夫才行！）

點評作文 篇8

　　幾片翠綠的茶葉，靜靜地躺在紫砂壺底，這時，沸水來了，它們開始輕輕舞動。于是，水變翠綠了，升起的繚繞水霧也變翠綠了。忽然驚醒，原來又是那個美麗的`夢。

　　這個夢總在我腦海中一遍又一遍地出現，但每次當我正要端起那杯茶時，卻又忽然醒來。在夢中，茶的清香，這般的清閑、安逸，與現實顯得那么格格不入。白天，我沒有時間泡茶，更沒有心思品茶；于是，在夢中享受那份閑適與快樂。然而近在咫尺的杯子卻怎么也觸摸不到，那是因為我的理智不允許我放松一分一秒，即使是在夢中。

　　這究竟是因為繁忙的我對清閑如饑似渴，還是因為經歷了繁忙的我，懂得了清閑的快樂，我自己并不清楚。我只知道，夢醒后，還有的事要做。

點評作文 篇9

　　隨著語文教育改革討論的逐步深入，人們逐漸形成一個共識：高考語文標準化考試是產生當前語文教育諸多弊端的癥結所在。它捆住了廣大語文教師的手腳，窒息了語文教學的生機，也扼殺了學生的創造力和想象力的發展，使語文教學越來越走入死胡同。

　　不久前，《中國青年報》將1998年高考語文試卷分別寄給了國內幾位知名教授，其中北京大學中文系教授錢理群教授在研究了這份試卷后，寫下了這篇感想。

　　思維被納入固定模式我們的根本教育觀念已到了該反省的時候給我的任務是評論高考試卷。

　　我讀了，非常吃力，首先是弄懂題目要求就費了極大的勁，有的至今也沒有弄得太清楚。這兩大部分、六大項、三十五小題、十大頁，據說有一萬二千字的標準化的考題，形成一種無法抗拒的力，要把我的思維強行納入某一種固定的、不可置疑的、剛性的模式中，進而控制我的心靈：我感到生命的窒息，陷入了莫名的恐怕與痛苦之中。

　　而且我知道這種"考試"的威力：你(或許還有你的家庭)未來的命運都掌握在它的手中，你必須臣服。記得魯迅曾提到有一種"山羊"，它能夠"率領羊群，悉依它的進止"；在我的感覺中，這種"考試"其實就是更為高明的"帶頭羊"。于是，眼前幻化出一幅"漫畫"："山羊"在前面走著，"胡羊們(千百萬的學生，連同他們的老師、家長)，就像魯迅所描寫的，"成了一長串，挨挨擠擠，浩浩蕩蕩，凝著柔順有余的顏色，跟定他匆匆地競奔它們的前程"。魯迅說："我看見這種認真的忙迫的`情形時，心里總想開口向它們發一句愚不可及的疑問--‘往哪里去?!"(《華蓋集續編·一點比喻》)這才是要害所在："往哪里去?!"客觀地說，考試本身就是帶有一定的引導性的，并且也總是要遵循一定的規范的，由此造成的某些弊端幾乎是不可避免的，除非從根本上取消考試--"文革"中也真的這么做了，其理由之一就是要根除考試的弊端，其結果是造成了更大的危害。這一段歷史，是我們今天重新審視考試之弊時所不能忽視的，那是一條線，我們的反省不能走向那樣的極端。因此，所要討論與質疑的不是考試本身，而是考試所要引導的方向，也就是魯迅所說的"往哪里去"的問題。具體地說，就是要追問考題的背后，所暗含的預設的課程標準、培養目標，而這又必然追問到根本的教育觀念上去。人們對目前語文高考的種種不滿，包括本文開頭所描述的考題給我帶來的恐懼和痛苦，說到底，就是因為在這些"教育的原點"上出了問題。我們的反省，應該深入到這些根本問題的冷靜的思考與討論上。這樣的討論必須是民主的，應該讓不同的意見充分發表，并展開充分而平等的討論。

　　作文大量出現"父母雙亡"沒有個人意志想象創造空間迫使考生瞎編我注意的是考題的兩個特點。先看第一部分題目，要求考生判斷拼音、寫字、詞語(包括成語)運用的正確與否，判斷句意明確與否，判斷文章的排列、表述恰當與否，判斷對文章的理解正確、準確與否……等等。這里，可注意之點有二：一是偏向于對考生(教育對象)的判斷力、理解力的要求，而要求考生理解判斷的主要是報刊上的文章與科技文章；二是對考生思維能力的要求，主要是思維的正確、明確、準確、恰當與精密，而對正確性、準確性……的理解又是十分機械而刻板的，實際上是按照"非此即彼"的思維模式去要求考生。孤立地看，要求本身似乎并無問題，但如果聯系著想象力、情感力、感悟力、形象思維的能力，以及思維的創造性、批判性(逆向思維)……等等，就不得不提出這樣的問題：如此片面的考試標準，究竟預設著怎樣一個語文教育與人才培養目標?這就要說到考題中的作文部分。本來這部分是可以讓考生發揮他(她)們的想象力與創造力的。但我們所看到的題目卻是："現今中學生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅韌。那么你是怎樣的呢?……寫一篇你自己的心理承受力的文章。"很容易就注意到，題目的前提--對現今中學生心理素質的評價是成年人作出的，或者說是社會流行的一種看法，而且也是社會所關注的；卻并非考生(教育對象)的自我評價，也未必是他們所關注，感興趣，真正有話要說、可說的。而且題目本身：《堅韌--我追求的品格》、《戰勝脆弱》，就已經規定了寫作的內容、價值取向。這實際上就是要把考生的思維與寫作，納入到一個早已預設好的，符合社會公共意志與規范的，幾乎沒有個人意志、想象、創造空間的模式之中，而且是強制性的。

　　寫到這里，我才明白，我面對考卷所產生的壓抑感，以至于恐懼與痛苦，就是這樣產生的。考生是年輕人，當然不會有我這樣復雜的，并且是無可奈何的反應，他們有自己的應付辦法，就是瞎編--于是這屆考試中就出現了大量的"父母雙亡"的"考驗"下"戰勝脆弱"的"假話"。我從這孩子們的扭曲的"反抗"中看到了心靈的可怕的扭曲--想想看，隨意拿父母的死亡"做"文章，這意味著什么?!"標準化"造成人格缺陷忽略獨立自由精神的培育可能使受教育者走向反面于是，我終于明白，這樣的"標準化"的試題，實際上已經規定了一種所要培養的"人才標準"。這將是怎樣的一種"人才"呢?他們有一種很強的能力，能夠正確(無誤)、準確(無偏差)地理解"他者"(這"他者"在學校里是老師、校長，在考試中是考官，以后在社會上就是上級、長官)的意圖、要求；然后把它化作自己的意圖與要求，如果做不到，也能自覺地壓抑自己不同于"他者"要求的一切想法；然后正確、準確、周密地，甚至是不無機械死板地貫徹執行，所謂一切"照章(規定，社會規范)辦事"，做到恰當而有效率，并且能夠以明確、準確，邏輯性極強而又簡潔的語言文字，做出總結，并及時向"他者"匯報。這樣的人才，正是循規蹈矩的標準化、規范化的官員、技術人員與職員。他們能夠提供現代國家與公司所要求的效率，其優越性是明顯的；但其人格缺陷也同樣明顯：一無思想，二無個人的創造性，不過是能干的奴隸與機械的工具，在這個意義上，他們也是"齒輪與螺絲釘"，而且是國家機器與商業機器上的雙重的"齒輪與螺絲釘"。

　　這里，我們所面對的，正是現代教育的一個悖論：一方面，它確實需要培養有能力有效率的專門科學技術人才(包括技術官員)，但同時它又存在著使人工具化、奴隸化的陷阱與危險。我們今天高考的弊端與暴露的教育危機，并不在于對知識、能力的訓練本身，而是我們走向了"科學主義"的極端，一方面知識、能力的訓練陷入了繁瑣哲學，一方面又忽略、排除了作為教育的根本對人的心靈、智慧的開發，對人的性情的陶冶，人格與個性的教育，獨立、自由精神的養成，甚至有可能走向窒息與控制受教育者的心靈的反面--我們之所以如此尖銳地提出"向哪里去?!"的問題，正是出于這樣的危機意識。因此，我們有必要提出呼吁：請解放我們的孩子，連同他們的老師與家長，甚至包括考官們(作為個人，他們十分辛苦，也并無責任)，從根本上說，就是要讓我們的教育從科學主義與繁瑣哲學的束縛中解放出來，從失去了靈魂的教育功能觀念與相應體制中解放出來。

點評作文 篇10

　　作文題目：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

　　橋面已不止一次聽到橋墩的抱怨了

　　“出頭露面，風光無限，那是站在他人肩上”“飛南走北，連接兩岸，那是建立在別人的痛苦之上”橋墩沒完沒了，且話越來越難聽

　　經過十幾年的碾壓、風霜雨雪的侵襲，橋面有的地方露出了鋼筋，有多處還穿了孔橋墩也明顯地感到橋面在不停地顫抖過了不久，橋面又出現了多處裂痕

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲

　　【寫作指津】這是一道新材料作文題，題目由材料和要求兩部分構成從材料的類型看，屬于寓言類材料，審題時要由物及人從材料的內容看，故事涉及橋面和橋墩兩個角色，二者本為一體，是合作關系，共同構成橋梁，完成橋的使命；但材料中作為合作伙伴之一的橋墩卻“不止一次”抱怨橋面“出頭露面，風光無限”，而橋面沒有任何反駁，最終橋墩發現，在經歷車輛碾壓、風霜雨雪侵襲后，橋面早已傷痕累累從感情傾向上看，橋面是應贊賞的一方，橋墩是應批評的一方

　　經過以上分析，再聯系“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”的要求，我們可以從三個角度立意：從橋墩的角度思考，可以立意“不能只看到成功者表面的`風光無限，還應注意到他們所承受的痛苦、壓力和付出”“在別人得到贊譽時，不要抱怨，要做好自己的本職工作”“對于默默奉獻者應多一份贊許”等；從橋面的角度思考，可以立意“生活中風光無限的背后是默默的付出”等；從二者關系的角度思考，可以立意“成功源于團隊精神，團隊成員分工不同，缺一不可，精誠合作是成功的保證”等總之，材料的核心是橋面和橋墩的矛盾，我們的作文立意要以解決這一矛盾為基礎

　　【閱卷手記】這道作文題作為高三模擬考試作文題，命題形式符合全國卷Ⅰ的命題趨勢，難度適中，立意較為自由，有利于考生發揮寫作水平試題沒有限制文體，但大部分考生選用了議論類文體，也有少部分考生選擇了記敘類文體這是符合高中生的寫作習慣以及表達思想的需要的從得分情況看，大多數考生的分數在40分～50分之間，其表現是能準確審題，能依據材料立意，主題基本突出，內容較為充實，表達較有特色但是也存在一些問題，需要我們引以為戒

　　一、審題不準，立意偏差讀懂材料是審題立意的前提有些學生在審題時，不能以原材料的核心為基準，或抓住只言片語，或錯誤類比，或自己給故事添加情節，或改變材料的感情傾向如有的考生拋棄橋面風光的前提，只談要默默奉獻；有的考生從橋面與橋墩的關系類比，推理出父母與孩子的關系（愛與被愛）；還有的考生覺得橋面風光，但也先被破壞，因此我們不要羨慕風光者……以上立意，都屬于審題不準，立意偏差，得分自然比較低

　　二、角度不準，扣題不夠有的作文內容本來是可以和主題聯系起來的，但由于敘事角度偏斜或扣題意識不強，導致偏離主題如：“史鐵生，這個曾經在地壇玩耍的孩子，這個曾經一次次在地壇思考活著的必要性的人……風華正茂的他因意外而雙腿癱瘓，然而，禍不單行，他被診斷出患有尿毒癥這對于任何人來說都無法接受，但是史鐵生做到了，他把自己從死亡中拉了回來”這個事例，原本是可以的，但是因為沒有扣題，所以主題不突出其實要扣題也很簡單，只需分析時扣題就行了，如“史鐵生是人人稱贊的堅強者，是很多人喜愛的大作家，但這光環背后卻是為人難以體味的艱辛”

　　三、開頭太繞，入題太慢一些考生片面追求文采，故弄玄虛，還有一些考生不知如何開頭，說些放之四海而皆準的套話，這都不是恰當的開頭如有篇主題是“面對別人的風光，不要抱怨，要做好本職工作”的作文這樣開頭：“時間悠然滑過我們的指尖，不為誰而奔跑，亦不為誰而停留，何不以積極樂觀的心態擁抱世界？消極的

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