五彩繽紛的小學生活作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編整理的五彩繽紛的小學生活作文，歡迎大家分享。

五彩繽紛的小學生活作文1

　　我的六年級生活是五彩繽紛的，有同學的鼓勵，有同學的幫助，有老師的關愛。我的六年級充滿快樂，充滿溫暖，還充滿友誼。

　　同學們的鼓勵，是我動力的源泉，它使我充滿無限的動力。

　　想起那一次六年級的運動會，我去參加跳遠，剛開始，我胸有成竹地走到裁判指定地點，我看著別的運動員一個個跳到沙坑里，成績都不錯，當時，我心里就直打鼓，有些躊躇。終于輪到我了，我心想：這一次我一定要全力以赴，不管能不能得冠軍。我開始往前跑，慢慢地加快了速度，我覺得可以跳了，于是，雙腳彎曲，往前一蹬，我閉著眼睛感受著微風帶來的清爽，我從空中劃過了一道美麗的弦線，跳到了沙坑上，我轉(zhuǎn)頭一看發(fā)現(xiàn)裁判舉起了白旗，裁判舉起了白旗告訴我這個成績作廢，是因為我剛才腳踩線了。第一次跳的時候狀態(tài)最好，可惜沒有把握好，我更加不自信了。慢慢地，我跳得越來越差，在最后一跳時，我突然聽見有人在為我加油，我轉(zhuǎn)頭一看，原來是同學們在為我助威、加油，我看到同學們的鼓勵聲，感覺自己充滿了力量，又找回了自信，我猛地往前沖，然后使勁一跳，跳進了沙坑，得了第二名。我頓時心里美滋滋的，他們的加油鼓勵使我終身難忘。

　　老師的關愛是一盞明燈，它將照亮我人生的道路。

　　記得那一天，我做錯了事，被老師批評了，我很生氣。中午，下起了傾盆大雨，沒有帶傘的我只好站在校門口等著雨停。就在這時，老師遞給我一把雨傘說：“我把這雨傘借給你，記得還我。”說完，她走出了校門消失在雨中。頓時我對老師的`氣一下子消了。她平時對我們很嚴格，但是，有時候卻像媽媽一樣溫柔，關心每一個同學。

　　我的六年級生活是多姿多彩的，充滿著歡聲笑語。

五彩繽紛的小學生活作文2

　　我嗎？事實上，題目只是“我”？當我寫下“我”這個詞時，我很困惑。然而，這個班似乎很困惑。

　　再次回憶，老師的第一個問題是，我是一個孩子，雖然有選擇，但每一個似乎都很奇怪。我是“天才”嗎？不完全是。我“悲傷”嗎？也許不是在人前。我“高興起飛”嗎？這只是片面的。這個小小的想法就像一個笨拙的人安排的一團線。包裹得越緊，就越混亂。好不容易抓到一點，但漸漸想起了過去。

　　當我還是個孩子的時候，我似乎仍然“優(yōu)秀”。然而，總會有人從遠處向我招手。這就是為什么我為生活中總會有奇怪的轉(zhuǎn)折而自豪。好像，我已經(jīng)預料到了。這種生活可能總是有點糟糕，有著特殊的經(jīng)歷和成為一個特殊的人。所以，總想做一個普通人，活得開心一點，就足夠了。然而，命運再次捉弄了我。咱們這群學生注定要在“初中”相遇，分成“369”等，但偏偏我才7歲。五年級超過六年級，而九年級是最后一年級。有什么小考驗嗎？放棄了“無所作為”的快樂，再次去競爭。

　　來到上層階級。經(jīng)過比較，我發(fā)現(xiàn)情況沒那么糟。至少我知道如何觀察和理解人，如何與人相處以及如何與人交流。與“遙不可及”不同，它是一個有距離感的天才。不僅如此，我也很樂意洗自己的衣服，加入這個團體。非常榮幸。

　　然而，在我的學習中，我的分數(shù)稍低，我總是屬于孫山。坦率地說，即使沒有自我意識和克制，一個人也不是真正的好學生。有時候，我想知道如果我相信“寧做雞頭，不做雞尾”的理論，而不是我自己的虛榮心，會發(fā)生什么？我不禁感到心里有一種奇怪的悲傷，這不可避免地會引起漣漪。

　　我生活在這個簡單的世界，但我放棄了平凡。我很高興自己與大多數(shù)人不同，但不可避免的是，我的血液與最簡單的清水混合在一起。我看著星星和月亮喝茶。我嘗到了木笛的古韻，是一個普通人。

　　但是當我經(jīng)過繁華的城市，看著窗外帶著雨滴的霓虹燈時，我的思緒會不會再次涌動？這種我，不止一個“我”字了得嗎？

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