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【薦】《嗝嗝老師》觀后感21篇
看完一部影視作品以后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，觀后感就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那么你會(huì)寫觀后感嗎？以下是小編收集整理的【薦】《嗝嗝老師》觀后感21篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《嗝嗝老師》觀后感 1
印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領(lǐng)著一群來(lái)自貧民窟的學(xué)生重新樹立生活信心的故事。
影片勵(lì)志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵(lì)志元素，另一方面是奈娜老師帶的學(xué)生展現(xiàn)出的勵(lì)志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變著周邊人異樣的目光，以其高超的業(yè)務(wù)本領(lǐng)和敬業(yè)的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學(xué)生們則通過(guò)老師教導(dǎo)和自身努力，以優(yōu)異的成績(jī)證明了自己，出身并不能代表一切，在相同學(xué)習(xí)條件下，我也能戰(zhàn)勝你。
奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合癥（Tourette綜合癥）的疾病，神經(jīng)傳遞出現(xiàn)了問題，具體癥狀就是她會(huì)時(shí)不時(shí)的肌肉抽動(dòng)和出現(xiàn)猥褻性言語(yǔ)，片中將癥狀稍微調(diào)和了一下，只是發(fā)出狗叫和打嗝聲。她童年就因?yàn)榛疾《欢嗨鶎W(xué)校退學(xué)，幸運(yùn)的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長(zhǎng)，校長(zhǎng)給予她平等待遇，并教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長(zhǎng)一樣的人，給更多人平等發(fā)展的機(jī)會(huì)。
在階級(jí)分化明顯的印度，一群來(lái)自貧民窟的底層孩子，通過(guò)努力學(xué)習(xí)打敗了來(lái)自上層階級(jí)的富家子弟。以弱勝?gòu)?qiáng)完成逆襲，這本身就是影片的一大看點(diǎn)，何況實(shí)在一名本身身體有疾病的老師帶領(lǐng)下，處處充滿燃點(diǎn)和看點(diǎn)。事實(shí)也正是如此，一般人的智力完成高中學(xué)業(yè)綽綽有余，正常智力發(fā)育的情況下，想要學(xué)習(xí)理解幾百年前人類就充分摸透的知識(shí)，并不是一件難事，只是那些艱深科研任務(wù)才需要高智商聰明人完成。在階級(jí)固化嚴(yán)重的地方，上層階級(jí)的人害怕更多的人搶奪被自己侵占的資源，才會(huì)想到用限制教育的方式來(lái)阻撓別人發(fā)展。9F班的孩子正是用實(shí)際行動(dòng)證明了教育壟斷的荒唐，不過(guò)能夠改變的'也只能發(fā)生在電影之中吧。卡住教育資源，攥緊上升通道，這是固話階級(jí)的常用劑量，而大家都能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會(huì)去改變，沒有能力改變的人也沒有機(jī)會(huì)變得有能力。
除了勵(lì)志之外，影片還多次強(qiáng)調(diào)了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶著孩子們考出好成績(jī)后，遭遇了栽贓誣陷風(fēng)波，百口莫辯，原因就出在價(jià)值觀上面。當(dāng)沒有信心在正面戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)勝對(duì)手時(shí)，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們?nèi)烁F志不短，經(jīng)受住了考驗(yàn)，沒有中套。做事先做人，如果掌控國(guó)家的人都是些喜歡蠅營(yíng)狗茍的家伙，這個(gè)國(guó)家還有什么前途。
影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來(lái)都是沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業(yè)解惑，好老師不但要因材施教，激發(fā)潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時(shí)就表明自己的態(tài)度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己并不快樂。當(dāng)一個(gè)老師總想著賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補(bǔ)習(xí)班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們?cè)谒麄冄壑兄徊贿^(guò)是行走的印鈔機(jī)罷了。
自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝疾病困擾，
循循善誘，指引桃李方向。
《嗝嗝老師》觀后感 2
前段時(shí)間我觀看了優(yōu)秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時(shí)該作品在教學(xué)上和與學(xué)生相處方面也給了我一定的啟示。
嗝嗝老師有托利氏綜合征，一開始被認(rèn)為不適合當(dāng)老師，而且從第一天上課的情況來(lái)看，確實(shí)這個(gè)病癥給她帶來(lái)了不小的麻煩。同學(xué)們不懂事，編說(shuō)唱來(lái)取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來(lái)，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個(gè)老師確實(shí)有點(diǎn)不一樣的地方。她內(nèi)心比很多人都強(qiáng)大，她對(duì)于同學(xué)們十分有耐心。她不急于大聲呵斥，而是采取了獨(dú)特而迂回的方式想辦法先融入到班級(jí)當(dāng)中，融入到孩子們的內(nèi)心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急于一時(shí)。老師時(shí)常被比作春雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我時(shí)常也會(huì)問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來(lái)了什么呢？我想首先就應(yīng)該和嗝嗝老師能帶來(lái)的一樣，那就是高尚而細(xì)膩的陪伴。
作為教自然科學(xué)的老師，她會(huì)采取變化教學(xué)場(chǎng)地和授課方式的手段去吸引同學(xué)們的注意力。從教室到大樹下，再到學(xué)校的體育室；從利用干冰膨脹講物質(zhì)，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現(xiàn)出她教學(xué)設(shè)計(jì)的負(fù)責(zé)和認(rèn)真。同學(xué)們共同的特點(diǎn)就是對(duì)于新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，不同的學(xué)生也有不同的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，通過(guò)細(xì)心的觀察，去找到同學(xué)們的閃光點(diǎn)，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學(xué)主體的特點(diǎn)，做到了因材施教。
嗝嗝老師對(duì)于學(xué)生是十分積極負(fù)責(zé)的。家長(zhǎng)會(huì)，喝了五杯奶茶都等不來(lái)一個(gè)家長(zhǎng)，可見這些孩子從自己父母那里得到的關(guān)心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師并沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔(dān)起責(zé)任去一對(duì)一走訪每一個(gè)處于貧民窟的學(xué)生家庭。在走訪的時(shí)候，她了解到了同學(xué)們共同所面對(duì)到的'家庭的窘境，以及每一個(gè)孩子個(gè)體更深層次的特點(diǎn)，比如細(xì)心觀察其中一個(gè)孩子組織賭博，她發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子有數(shù)學(xué)的天分；了解到生活的不易讓孩子們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)自己做飯，利用做飯時(shí)候的小常識(shí)去讓化學(xué)知識(shí)得到共鳴。越努力的人會(huì)越幸運(yùn)，嗝嗝老師能更多的了解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是分不開的。作為老師，我認(rèn)為首先應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任就是把學(xué)術(shù)能力提高到一定境界，也就是要把課準(zhǔn)備到自己最優(yōu)秀的狀態(tài)。以前我所以為的優(yōu)秀就是把課講深講難講透，讓學(xué)生不住地贊嘆老師好強(qiáng)。被學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)們一遍一遍的蹂躪后，我有了對(duì)于優(yōu)秀的重新解讀，那就是追求極致的同時(shí)，千萬(wàn)不要忘了打好基礎(chǔ)。
教育就是一盞燈去點(diǎn)亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點(diǎn)亮上萬(wàn)盞燈，就好像核裂變中的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。空洞的教育就如同中微子（沒有電量，質(zhì)量幾乎為零），哪怕每秒都有數(shù)以億計(jì)個(gè)穿過(guò)人體都不會(huì)給人帶來(lái)任何變化，只是隨著時(shí)間的流逝，浪費(fèi)掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫(yī)生更加可怕，那就是在莫財(cái)害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質(zhì)量還可以），打到鈾235的原子核內(nèi)，一顆就讓它達(dá)到了質(zhì)變，裂變發(fā)生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。
《嗝嗝老師》觀后感 3
11月9日期中考試后，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應(yīng)該是我上班以來(lái)學(xué)校組織的看電影活動(dòng)中，最適合與學(xué)生們一起看的一部。
以下感受送給作為老師的自己。
奈娜老師身上有很多優(yōu)秀老師所共有的特點(diǎn)：熱愛教育，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。但因她有著生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。
第一次感動(dòng)，是因?yàn)槟文鹊男W(xué)校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)的那句話：“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生那樣對(duì)待你。”在他對(duì)小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動(dòng)了。正是因?yàn)橛辛丝珊剐ｉL(zhǎng)，才有了奈娜后來(lái)的優(yōu)秀和對(duì)教師事業(yè)堅(jiān)持。我小學(xué)的經(jīng)歷讓我曾經(jīng)想過(guò)，如果將來(lái)我成了老師，一定會(huì)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)偏心。奈娜很幸運(yùn)，遇到了改變她一生的好老師！
第二次感動(dòng)，就是她班上孩子們由于破壞了學(xué)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模型，被學(xué)校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅(jiān)持的時(shí)候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，并像她曾經(jīng)教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個(gè)當(dāng)過(guò)老師的人都會(huì)被這里感動(dòng)的，因?yàn)橐粋�(gè)老師最幸福的就是學(xué)生能主動(dòng)找老師請(qǐng)教，并對(duì)老師的付出表達(dá)感恩。
第三次感動(dòng)，也是最感動(dòng)的，就是在結(jié)尾時(shí)，即將退休的奈娜校長(zhǎng)在人群中見到并擁抱自己的第一批學(xué)生時(shí)，看到曾經(jīng)如此頑劣的.學(xué)生，一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)大成人，都那么幸福健康，這應(yīng)該是每一個(gè)老師最欣慰的時(shí)刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學(xué)生，長(zhǎng)大成人的樣子……
以下感受送給我的學(xué)生們。
“沒有差學(xué)生，只有差老師，”這句話是奈娜老師說(shuō)的。這體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和堅(jiān)持，也是源于她小時(shí)候可汗校長(zhǎng)給她的支持與鼓勵(lì)。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因?yàn)樗龅搅艘晃缓眯ｉL(zhǎng)，更因?yàn)樗幸粋�(gè)好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時(shí)候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時(shí)是孩子們主動(dòng)找到了她，才有了后來(lái)的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。
9F班的同學(xué)們家庭條件很差，一開始毫無(wú)學(xué)習(xí)欲望，更談不上學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)動(dòng)力和堅(jiān)持努力的重要性。電影里的這個(gè)故事發(fā)生在印度，但是大家知道嗎？這個(gè)患有妥瑞氏綜合癥的老師的原型人物是個(gè)美國(guó)人。這就是說(shuō)，在世界上，無(wú)論在什么地方，作為一個(gè)學(xué)生，要受到所有人的認(rèn)可，你必須要努力學(xué)習(xí)，做最好的自己。同學(xué)們，不論你的起點(diǎn)在哪里，只要你擺正心態(tài)，積極努力，你的前途都是不可限量的。
最終能讓9F班走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)業(yè)上的成就，更是因?yàn)樗麄冊(cè)谌烁裆系慕∪?A班的男老師，當(dāng)他知道自己陰暗的計(jì)謀沒能實(shí)施，他終于認(rèn)識(shí)到自己固執(zhí)的偏見錯(cuò)了。9A班的那個(gè)男生，也終于認(rèn)識(shí)到自己配不上那枚印著PERFECT的勛章。同學(xué)們，無(wú)論學(xué)什么，我們要先學(xué)做人！
所以，孩子們，不管你來(lái)自什么家庭，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么樣，只要你無(wú)所畏懼，只要你還有夢(mèng)想，我們就能一起超越自己，離夢(mèng)想越來(lái)越近！
《嗝嗝老師》觀后感 4
近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說(shuō)起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對(duì)于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來(lái)看，不過(guò)短短的幾年時(shí)間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說(shuō)是風(fēng)靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說(shuō)明印度做電影他們是認(rèn)真的。
談了一點(diǎn)對(duì)于印度電影的感受，回歸到今天要說(shuō)的主題上來(lái)。《嗝嗝老師》主要講了一個(gè)有著無(wú)法治愈疾病缺陷的老師，以執(zhí)著的信念，成為了一名老師，并以真情和執(zhí)著，得到了9F班14個(gè)差生的認(rèn)可，她用特立獨(dú)行的教學(xué)方式，讓學(xué)生考出了好成績(jī)。可以說(shuō)劇情很簡(jiǎn)單，可能很多人在看的時(shí)候就能猜到接下來(lái)發(fā)展的劇情，但是要說(shuō)的是這部電影無(wú)疑是傳播著一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅(jiān)持的'信念，常說(shuō)一個(gè)人能長(zhǎng)期堅(jiān)持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征，這一罕見病讓她說(shuō)話時(shí)不停發(fā)出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來(lái)。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。后因校長(zhǎng)在全校師生面前給予的尊重便勵(lì)志要當(dāng)老師，女主人公堅(jiān)持了5年，一直應(yīng)聘做老師，一直被拒絕，學(xué)校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過(guò)奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說(shuō)過(guò)這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認(rèn)識(shí)到這種病，那么我相信也能教學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物。正是她的這種堅(jiān)持的信念，才讓她有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的原力。
這就告訴我們一個(gè)堅(jiān)持的道理，當(dāng)一件事開始做的時(shí)候不知道是行還是不行時(shí)，隨著客觀規(guī)律發(fā)展變化，可能就不行了，不能做了，這時(shí)候放棄，這件事失敗了。堅(jiān)持做一件事，堅(jiān)持往前走是對(duì)的，隨著變化而采取不同的應(yīng)對(duì)方法，只要這件事認(rèn)真分析過(guò)后是正確的、可行的，便成功了。
其次，對(duì)待弱勢(shì)群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學(xué)生都可以說(shuō)是弱勢(shì)的一方。一個(gè)是因?yàn)榛疾。斐傻慕K生缺陷；一個(gè)是一群受到老師和學(xué)生共同抵觸和排擠的來(lái)自貧民窟的學(xué)生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對(duì)立面的A班，優(yōu)等生們表現(xiàn)出來(lái)的高傲和鄙視，以將F班趕出學(xué)校為己任，都體現(xiàn)出了一種對(duì)弱勢(shì)群體的輕視。
這就是現(xiàn)在我們說(shuō)的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無(wú)恥者無(wú)畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無(wú)人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負(fù)，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長(zhǎng)不敢灌輸善良給孩子，老實(shí)人吃虧已然成為社會(huì)的共識(shí)。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發(fā)展，成為狂妄之徒無(wú)所顧忌，卻讓受欺者欲訴無(wú)門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發(fā)揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨(dú)、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結(jié)束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？
《嗝嗝老師》觀后感 5
看完《嗝嗝老師》內(nèi)心激情澎湃，這才是學(xué)生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當(dāng)中學(xué)生的話說(shuō)：“老師你首先是我們9F班的老師，然后才是學(xué)校的老師！”這是老師得到最好的評(píng)價(jià)，任何榮譽(yù)都比不了的最佳褒獎(jiǎng)。
影片的主角納娜·瑪圖爾出生于中產(chǎn)階級(jí)家庭，但是由于身患圖雷特綜合征，她會(huì)不由自主地發(fā)出像打嗝一樣的聲音，而且由于緊張，頻率會(huì)增加。他的父親因?yàn)橛兴@樣一個(gè)女兒感到羞愧。
瑪圖爾由于從小患病，她被學(xué)校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學(xué)校，但是她的媽媽堅(jiān)持為她尋找正常的學(xué)校。經(jīng)過(guò)12所學(xué)校的拒絕后，終于第13所學(xué)校同意接受她。而且她還努力學(xué)習(xí)拿到雙學(xué)位，普通人尚且難以拿到雙學(xué)位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個(gè)結(jié)果。就像瑪圖爾說(shuō)的，她天生就是要來(lái)人間當(dāng)老師的，因?yàn)槟莻�(gè)接受她的可汗先生。
一般的老師教授知識(shí)；優(yōu)秀的老師教人理想；更優(yōu)秀的老師會(huì)運(yùn)用它，激勵(lì)我們努力前進(jìn)。所以可汗先生就是激勵(lì)瑪圖爾前進(jìn)的人。當(dāng)時(shí)還是校長(zhǎng)的可汗先生在禮堂當(dāng)著同學(xué)們和家長(zhǎng)們說(shuō)：我保證像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)你。所以瑪圖爾進(jìn)了正常的學(xué)校，有機(jī)會(huì)接收正常的教育。即使畢業(yè)五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養(yǎng)活自己，她依然堅(jiān)持自己必須做教師的夢(mèng)想。
即使18所學(xué)校拒絕了她，接收她的學(xué)校也是投遞簡(jiǎn)歷5次。這個(gè)班的孩子們氣走了前幾任老師，最后一位老師永遠(yuǎn)休假，所以才有了她的工作機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)說(shuō)因?yàn)樗苡谢盍Γ越o她機(jī)會(huì)。
這個(gè)學(xué)校是中產(chǎn)階級(jí)貴族學(xué)校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個(gè)學(xué)校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學(xué)們故意針對(duì)。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個(gè)好老師，班上的`孩子們需要證明自己并不比別的同學(xué)們差，這是他們的共同點(diǎn)。
我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因?yàn)樵诨瘜W(xué)課上惡作劇，學(xué)校玻璃打碎了，學(xué)校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅(jiān)決為孩子們爭(zhēng)取，他們留下了。老師和學(xué)生的心連在了一起，他們接受了這個(gè)老師。就像同學(xué)破壞學(xué)校的項(xiàng)目，一個(gè)女同學(xué)批評(píng)他：瑪圖爾只是表達(dá)有問題，你是心靈有問題！
瑪圖爾在學(xué)校給孩子們上課，不拘泥于教室和形式。籃球場(chǎng)、會(huì)議室都是他們學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所。后來(lái)他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進(jìn)學(xué)校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學(xué)習(xí)的場(chǎng)所都不放過(guò)。
最后孩子們得到了年紀(jì)最高榮譽(yù)，那是她們最親愛的老師為他們爭(zhēng)取來(lái)的，那也是孩子們努力換來(lái)的。瑪圖爾是一個(gè)好老師，第一她愛自己的學(xué)生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標(biāo)；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最后任學(xué)校校長(zhǎng)，孩子們也都很優(yōu)秀就不難理解！
《嗝嗝老師》觀后感 6
影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應(yīng)聘一名老師，她有很高的學(xué)歷，但就是無(wú)法控制打嗝，所以被很多學(xué)校拒絕。后來(lái)，她來(lái)到了圣諾特克斯學(xué)校應(yīng)聘教師，結(jié)果被錄取了。可是讓她無(wú)法想象到的是他們把她分配到最差的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)只有15名學(xué)生，都是從公立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，在學(xué)校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說(shuō)：他們剛開始的時(shí)候也想好好學(xué)習(xí)，真的非常努力，但是同年級(jí)的學(xué)生不接受他們，老師也瞧不起他們，對(duì)他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們?cè)絹?lái)越灰心，就開始叛逆，再后來(lái)不學(xué)習(xí)，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時(shí)候，接受了9F班學(xué)生的各種挑戰(zhàn)，他們用各種方式去欺負(fù)馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認(rèn)為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，最讓我想象不到的是當(dāng)他們往白桶里倒液態(tài)氨的時(shí)候，并在上面放上彩色球，結(jié)果使得班里窗戶爆炸，也差點(diǎn)讓老師受傷。因?yàn)檫@些事，校長(zhǎng)和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學(xué)，在奈娜老師對(duì)校長(zhǎng)的力爭(zhēng)和保證下，孩子們可以學(xué)到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學(xué)校。大家回到了教室，老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“如果你們想學(xué)習(xí)，明天9點(diǎn)我在教室等你們，如果你們不來(lái)，9：10我去交辭職信”。可以說(shuō)，奈娜老師已經(jīng)開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過(guò)老師的一言一行體現(xiàn)出老師對(duì)他們的耐心和不放棄。
9F班的同學(xué)一直被9A班的同學(xué)歧視，直到9F班的.同學(xué)進(jìn)入全國(guó)科技項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室，看到9A班科學(xué)小組的實(shí)驗(yàn)基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學(xué)發(fā)現(xiàn)并提出修改意見，但是9A班的同學(xué)根本不予采納，在她們給校長(zhǎng)和學(xué)校的老師們演示時(shí)，實(shí)驗(yàn)發(fā)生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學(xué)身上，使他們被攆出了學(xué)校，校長(zhǎng)認(rèn)為他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學(xué)習(xí)，他們有的在打漁船上學(xué)習(xí)，有的在打水后學(xué)習(xí)，還有的在賣菜時(shí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)找箍嘧x，有時(shí)間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于老師的愛和對(duì)老師的愧疚。他們害怕辜負(fù)老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說(shuō)：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。”大家從剛開始讓老師教不過(guò)一天的想法到認(rèn)為老師還行再到對(duì)老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進(jìn)的方向。通過(guò)大家的共同努力9F班的同學(xué)都及格了，歐露還取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)，他們的實(shí)驗(yàn)在全國(guó)科技比賽中獲獎(jiǎng)。奈娜老師把“師德”二字體現(xiàn)的淋漓盡致，正如可汗校長(zhǎng)對(duì)奈娜老師的教導(dǎo)，讓我們明白了：“一般老師教你知識(shí)，好的老師教你做人，而偉大的老師，會(huì)帶你領(lǐng)悟人生”。
通過(guò)對(duì)影片的觀看，讓我們深深地體會(huì)到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責(zé)。每天中午都會(huì)利用自己的休息時(shí)間進(jìn)班叮囑我們改錯(cuò)、背課文、默寫等，晚上還經(jīng)常加班到7、8點(diǎn)鐘，給同學(xué)們講錯(cuò)題、批改作業(yè)。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學(xué)生，我們也要像9F班同學(xué)一樣努力學(xué)習(xí)，聽老師的話，上課認(rèn)真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)。
《嗝嗝老師》觀后感 7
周末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個(gè)平民窟孩子的故事。像《摔跤吧爸爸》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個(gè)勵(lì)志而又感人的故事。無(wú)論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學(xué)習(xí)的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。
電影中一開始就說(shuō)了嗝嗝老師擁有雙學(xué)位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎么會(huì)注意力集中的學(xué)習(xí)，又怎么會(huì)有學(xué)校收這樣的'學(xué)生。嗝嗝老師一次又一次的被學(xué)校拒絕，一次又一次的面對(duì)對(duì)她教學(xué)和病癥的質(zhì)疑時(shí)，她卻能自信的說(shuō)：我能教會(huì)你們什么是圖雷塔綜合征，也同樣能管理好學(xué)生。她對(duì)自己的病毫無(wú)隱瞞，也不會(huì)感到羞愧。
后來(lái)知道了嗝嗝老師為何如此自信的原因，她有愛護(hù)她的母親，支持她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人為她提供了一個(gè)很好的成長(zhǎng)環(huán)境。使她形成了堅(jiān)定、樂觀、自信的品格，這也使她盡管遭到了無(wú)數(shù)次拒絕，還是能夠堅(jiān)定不移的去做老師。
或許有人會(huì)說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)中，像嗝嗝老師這樣的根本不會(huì)成為老師，在最基本的面試中就會(huì)被刷掉。可是我想電影要告訴我們的不僅僅是一位打嗝的老師是如何成功的，更重要的是教會(huì)我們?nèi)绾慰创涂朔钪心阏J(rèn)為不可能成功的事，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅(jiān)定。
《嗝嗝老師》觀后感 8
我看了一部電影。這是一部關(guān)于班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)和師生感情的電影。我記得很深。
電影中的英雄(奈爾·金圖森)也是老師嗝嗝。她患了一種疾病，這種疾病使她年輕時(shí)發(fā)出一種奇怪的聲音。完成學(xué)業(yè)后，她歷經(jīng)艱辛，最終被圣保羅中學(xué)聘為9F班的班主任。9F班的學(xué)生淘氣又生氣，因?yàn)樗麄兪艿搅似缫暫筒还降拇觥｀绵美蠋熡糜腥さ姆椒ㄒ龑?dǎo)每個(gè)人走向完美之路。這一刻，兩個(gè)帶來(lái)毀滅的事件悄悄地接近了9F班……
有一次，9A班的學(xué)生冒犯了阿提什。因此，他和9F班的所有學(xué)生在9A技術(shù)模型中插入了一個(gè)玻璃瓶，導(dǎo)致它在操作過(guò)程中爆炸。出乎意料的是，——名9A班的班主任老師發(fā)現(xiàn)并嚴(yán)厲懲罰了他們:他們不能在考試前到校。所以嗝嗝先生集中在室外班。但這并沒有持續(xù)太久。他們中的一個(gè)給了9F班錯(cuò)誤的答案，但是沒有人看到。然而，校長(zhǎng)誤認(rèn)為他作弊，他將被永遠(yuǎn)停職。這時(shí)，瓦斯老師發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出了真相，允許9F班繼續(xù)上課，并頒發(fā)了一枚徽章。9F班的學(xué)生也意識(shí)到了不足，主動(dòng)做出了新的榜樣。
給我印象最深的是開始。嗝嗝在9F班遇到了四個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。我打碎過(guò)一次教室的玻璃。但是這位老師沒有抱怨，不像前七位班主任，他們因?yàn)閻鹤鲃《黄绒o職。嗝嗝老師也收到惡作劇:粉筆加火藥，椅子不結(jié)實(shí)。當(dāng)做錯(cuò)事時(shí)，他也替他們代禱，讓老師和學(xué)生越來(lái)越深刻地感受到，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，直到他拿到徽章。因此，14名學(xué)生在卡嗝總統(tǒng)的儀式上非常感激。
人們沒有天生的超能力，更不用說(shuō)絕對(duì)的智力了。后天培養(yǎng)它們。每個(gè)孩子出生時(shí)都像一張白紙，他得到的東西都被畫在上面。如果老師不給予很好的指導(dǎo)，學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，那有什么用？為什么嗝嗝先生成功了？她成功了，因?yàn)樗龍?jiān)持說(shuō)她真的.愛學(xué)生。然而，其他老師在他們的教育中不能成功。因?yàn)樗麄儾⒉徽嬲斫猓斫鈱W(xué)生的性格。沒有辦法適合他們。同樣的學(xué)生，不同的老師，為什么結(jié)果會(huì)如此不同？因?yàn)闆]有壞學(xué)生，只有壞老師！
但我認(rèn)為這句話只對(duì)了一半。好老師是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的人。每個(gè)老師都有一種教學(xué)方法，我們不能用自己的方式來(lái)判斷。好學(xué)生是努力學(xué)習(xí)的人。每個(gè)學(xué)生都有自己的方法。根據(jù)他們目前的結(jié)果，我們不能認(rèn)為他們毫無(wú)價(jià)值。所以應(yīng)該是這樣的:“沒有壞老師，也沒有壞學(xué)生。”
《嗝嗝老師》觀后感 9
今天中午觀看了一部部關(guān)于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。
電影的情節(jié)講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵(lì)志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時(shí)屢遭拒絕，但她從未放棄過(guò)自己的夢(mèng)想，在歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的失敗后她終于在自己的母校爭(zhēng)取到了一個(gè)機(jī)會(huì)，但是他所帶的班級(jí)確是全校成績(jī)最差來(lái)自貧民窟的班，這些學(xué)生不僅成績(jī)差，其他壞毛病也一樣沒落下。
奈娜老師對(duì)于學(xué)生對(duì)自己的嘲笑和諷刺不僅不責(zé)怪還耐心的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候家長(zhǎng)沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時(shí)，可以是室內(nèi)室外是籃球場(chǎng)上甚至是海邊，他會(huì)用拋雞蛋來(lái)講數(shù)學(xué)、科學(xué)，漸漸地，充滿戾氣的學(xué)生被奈娜老師感動(dòng)，這群表面叛逆內(nèi)心脆弱的孩子，最終奮發(fā)圖強(qiáng)，變成了努力向上熱愛生活的.好孩子。
作為教師的我對(duì)于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒有壞學(xué)生，他們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)校長(zhǎng)屢次要?jiǎng)裢藢W(xué)生們時(shí)，奈娜老師總是第一個(gè)站出來(lái)主動(dòng)承擔(dān)錯(cuò)誤。可是當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，她也會(huì)狠狠的批評(píng)自己的學(xué)生，她還會(huì)自己花錢請(qǐng)學(xué)生們吃上一頓大餐。這些無(wú)不體現(xiàn)著她對(duì)學(xué)生的愛，這種愛是無(wú)私的大愛。
是的，偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
《嗝嗝老師》觀后感 10
周末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由于前半部分太感動(dòng)，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和后又接著看完的。有人在感嘆命運(yùn)不公的時(shí)候，有人卻在默默的努力改變著命運(yùn)故事中小時(shí)候奈娜因?yàn)榇蜞米屗艿搅瞬还降拇觯耐瑢W(xué)嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次匯報(bào)演出的時(shí)候，她們學(xué)校的校長(zhǎng)在全校師生面前給了奈娜一個(gè)承諾，這時(shí)候的奈娜是幸福的，也正是因?yàn)檫@樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長(zhǎng)一樣做個(gè)老師。長(zhǎng)大后為了當(dāng)老師她一直都在面試，而面試她的學(xué)校都因?yàn)樗拇蜞枚芙^了他。
雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡(jiǎn)歷，直到遇到F9班。F9班只有4名同學(xué)，這4名同學(xué)來(lái)自貧民窟，他們的生活境地讓他們?cè)馐芰瞬还拇觯虼嗣鎸?duì)生活學(xué)習(xí)他們自暴自棄。當(dāng)他們遇到嗝嗝老師時(shí)他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用說(shuō)唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來(lái)，這樣的自嘲讓孩子們停了下來(lái)。他們雖然停下了了，當(dāng)沒有停止制造麻煩，直到學(xué)校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內(nèi)心被奈娜感動(dòng)了，一個(gè)處處為學(xué)生著想的老師怎會(huì)不打動(dòng)人呢？
奈娜用她不一樣的教學(xué)風(fēng)格吸引著孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動(dòng)，與生活息息相關(guān)，他們?cè)趯?shí)踐中獲得了知識(shí)一次家長(zhǎng)會(huì)，當(dāng)別班孩子的家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，嗝嗝老師班一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)也不見，而另一位老師的一句你的家長(zhǎng)會(huì)不應(yīng)該在這里，讓奈娜來(lái)到了孩子們居住的地方進(jìn)行家長(zhǎng)，當(dāng)她來(lái)到這里時(shí)她了解了每個(gè)孩子的生活狀態(tài)，回去以后他根據(jù)每個(gè)孩子的情況給他們進(jìn)行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮著孩子往好的'方向發(fā)展。故事的結(jié)尾也是令人感動(dòng)了，她所教的孩子們都有了很好的發(fā)展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣這部影片讓我看到了一位為了教育夢(mèng)想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對(duì)，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學(xué)習(xí)。
《嗝嗝老師》觀后感 11
第二次再次看這部影片，除了第一次看的那些震撼和感動(dòng)也有了更深的體會(huì)；
1、一個(gè)人的心態(tài)很重要！嗝嗝老師自己可以說(shuō)是個(gè)“不太正常”的'人，可這并不影響自己的生活。甚至并沒有阻礙她追隨自己的夢(mèng)想，她說(shuō)“我來(lái)到這兒不是為了放棄的”。反思到自身我們是多么的正常還要照著各種理由和借口去逃避和偷懶，接下來(lái)要向嗝嗝老師學(xué)習(xí)，突然想起那句話：一心向陽(yáng)，何懼憂傷！
2、當(dāng)真正用心用情用愛去對(duì)孩子付出，很正走近他們，去了解他們的生活，家庭，性格，喜好等等等等，孩子都是可以感覺得到的，這個(gè)時(shí)候才能更好地去相處和教育孩子，我們一定要站在孩子的角度思考問題，我們要去啟發(fā)他們，老師不僅僅是傳授孩子們知識(shí)，更多的是對(duì)他們思想的引領(lǐng)，是用我們自身的價(jià)值觀和正念去影響孩子，去開發(fā)他們的智慧；
3、我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子的眼睛，因材施教！這樣才能讓孩子的天賦發(fā)揮到最大化，這個(gè)時(shí)候孩子如果有了夢(mèng)想，我們一定要去支持他，幫助孩子去捍衛(wèi)他的夢(mèng)想！引導(dǎo)孩子朝著夢(mèng)想之路前行！
最后，祝愿我們每一個(gè)老師都能夠成為孩子生命中的貴人……做他們的燈塔！
《嗝嗝老師》觀后感 12
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅(jiān)持下，她一直讀著普通的學(xué)校，因?yàn)槟赣H的堅(jiān)持、關(guān)心、理念，她的物質(zhì)世界和精神世界都很充實(shí)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的一句話，她一直都感恩遇見，勵(lì)志成為老師，雖然她擁有高學(xué)歷，但因?yàn)榧膊∷嬖嚱處煏r(shí)屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當(dāng)老師而來(lái)的”堅(jiān)強(qiáng)信念，終于在圣蒂克學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下成為了9F班——14個(gè)平民窟的孩子的老師！這個(gè)班也是圣蒂克學(xué)校最差的班級(jí)。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學(xué)校的大禮堂里，老校長(zhǎng)可汗先生的身影出現(xiàn)在舞臺(tái)上，向她伸出了大拇指！
面對(duì)學(xué)生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關(guān)堅(jiān)持了下來(lái)，選擇不同的方式發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，以此為切入點(diǎn)，翹起一個(gè)人的未來(lái)和夢(mèng)想。最終，她的不懈努力終于得到了相應(yīng)的回報(bào)。
我認(rèn)為，教育不應(yīng)該是優(yōu)勝劣汰的工具。孩子們不應(yīng)該被貼上優(yōu)等還是劣等的標(biāo)簽，無(wú)論是從我學(xué)業(yè)還是哪方面。阿提什說(shuō)：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的'燈塔。”作為老師，我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，不去給孩子貼標(biāo)簽，引導(dǎo)孩子自信，陽(yáng)光，肯定自己的價(jià)值。自己接納了不完美的自己，也會(huì)使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會(huì)像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。
《嗝嗝老師》觀后感 13
通過(guò)觀看電影《嗝嗝老師》，我認(rèn)識(shí)到:教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學(xué)著去接納每一位孩子。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不能對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關(guān)心與照顧。我們?cè)谛@大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺(tái)，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。
其次，要學(xué)會(huì)挖掘每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該只看得到孩子的缺點(diǎn)，應(yīng)該盡量多看到他的優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)展它。電影里有個(gè)孩子，奈娜老師發(fā)現(xiàn)了他驚人的計(jì)算能力，引導(dǎo)他去股市里發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個(gè)孩子，雖然他平時(shí)經(jīng)常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的.能力是比較好的，我們應(yīng)該發(fā)掘他的這一優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。而不應(yīng)該緊盯缺點(diǎn)，要多樹立他的自信心，促進(jìn)他的發(fā)展。
最后，電影里說(shuō):沒有差學(xué)生，只有差老師。孩子存在問題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應(yīng)該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。
《嗝嗝老師》觀后感 14
這部電影，從其內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，反映的是一位妥瑞氏綜合癥病人從其童年到其青年的一段生活經(jīng)歷，但給人的啟示卻是極其深遠(yuǎn)并沉痛的。電影它留給我們?cè)S多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個(gè)身負(fù)有殘缺的弱者，如何成為強(qiáng)者，又帶動(dòng)偌大的弱勢(shì)群體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發(fā)主要有以下幾點(diǎn)：
首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過(guò)電影中主人公的人生歷程，看到了一個(gè)從受教者到施教者，如何的角色轉(zhuǎn)換。在角色轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，如何運(yùn)用好以人為本、因人施教、不計(jì)得失、全心奉獻(xiàn)的教學(xué)理念。在人生受到極大的挑戰(zhàn)時(shí)，如何與命運(yùn)抗?fàn)帲c自己的'合作伙伴，從對(duì)手到隊(duì)友，從對(duì)抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背后，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做著無(wú)微不至的關(guān)愛行動(dòng)。用我們加倍的努力來(lái)?yè)Q得孩子們的全面發(fā)展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對(duì)孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的跟著她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個(gè)角度來(lái)分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。
另外，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。我們?cè)谛@大家庭里，每一個(gè)人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺(tái)，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺(tái)，孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來(lái)。
最后，作為一名幼教工作者，應(yīng)該要放低自己的架子，俯下身子來(lái)教學(xué)。我們基層教學(xué)一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無(wú)人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關(guān)系，那么，我們的教學(xué)才是接地氣的，才會(huì)有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優(yōu)良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會(huì)成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當(dāng)，不能盲目與冒進(jìn)，否則教學(xué)工作都會(huì)出笑話及洋相，產(chǎn)生適得其反的后果。所以，只有我們放下了自己在教學(xué)過(guò)程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當(dāng)孺子牛"的精神，那么我們的教學(xué)事業(yè)才會(huì)蒸蒸日上，我們的家長(zhǎng)才會(huì)放心和安心。
《嗝嗝老師》觀后感 15
“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號(hào)，可現(xiàn)實(shí)生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當(dāng)身為教育者本身就充滿歧視想法時(shí)，要如何教導(dǎo)出懂得尊重他人的學(xué)生？在觀看這部電影之后，發(fā)現(xiàn)它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結(jié)了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命。”
“病是什么？它只不過(guò)是你對(duì)于人生的態(tài)度。”把最恐懼的東西寫在紙上，疊成飛機(jī)，然后放飛它，我深深地記得這個(gè)鏡頭。
影片的女主，用教育學(xué)生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個(gè)怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會(huì)是你成功路上的'一大步。
影片中沒有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動(dòng)我的是女主這個(gè)人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當(dāng)別人質(zhì)疑她的怪病的時(shí)候，她會(huì)自信地反駁回去。她從不質(zhì)疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對(duì)于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉(zhuǎn)身繼續(xù)堅(jiān)定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實(shí)做什么事情，只要你舍得付出，堅(jiān)持正確的方向，肯定就會(huì)有所獲。我們很多時(shí)候沒有清晰地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的亮點(diǎn)，我們把自己的亮點(diǎn)發(fā)揮最大，都會(huì)閃閃發(fā)光。每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)，只要不懈努力，就會(huì)更接近成功。就像我們常說(shuō)的那句話一樣，沒有隨隨便便的成功，每個(gè)光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。
《嗝嗝老師》觀后感 16
又到周末，今天想著看一本電影，看到《嗝嗝老師》這個(gè)名字，一種好奇心驅(qū)使我看了內(nèi)容介紹，是講一個(gè)有生理缺陷的女青年，立志當(dāng)一名老師，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。感覺不錯(cuò)，于是買了票看了一下子。
故事很感人，電影中有一句話就是沒有差學(xué)生，只有沒有對(duì)的老師！可見老師對(duì)于人的影響是多少巨大！當(dāng)然在影片中，也告訴我們，做自己喜歡做的事，再有一種成功的沖勁，不管遇到的事再曲折，都會(huì)有迎頭解決的決心和辦法！成功屬于樂觀且信念目標(biāo)堅(jiān)定之人！就像電影中那個(gè)女青年，他的缺陷是得有一種經(jīng)常會(huì)打嗝的病！對(duì)于教師這一崗位就職是一個(gè)硬傷，但是她的.資本是知識(shí)扎實(shí)學(xué)識(shí)廣博！而且有韌性！五年的應(yīng)聘，得到一個(gè)機(jī)會(huì)，不輕易放棄，即使面對(duì)差班學(xué)生，也就是這F班這幫學(xué)生，通過(guò)以一種來(lái)源于生活中的教學(xué)，在短時(shí)期內(nèi)使得這班倒數(shù)第一的問題學(xué)生得到了A級(jí)優(yōu)秀的成績(jī)！這可是個(gè)奇跡來(lái)著！不過(guò)她做到了！最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
我從中得到的啟發(fā)是：
1、好老師能使一個(gè)問題學(xué)生走上正途。
2、教學(xué)要從生活實(shí)處中來(lái)引導(dǎo)，而不是學(xué)術(shù)理論式的教學(xué)，更容易被學(xué)生吸收！
3、在學(xué)校學(xué)會(huì)怎樣做人比考好成績(jī)更重要！個(gè)人觀點(diǎn)，如有疑議請(qǐng)?jiān)u論指正！謝謝您的閱讀！祝天天開心！祝福中國(guó)！祝福地球！祝福宇宙！
《嗝嗝老師》觀后感 17
"沒有差的學(xué)生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說(shuō)的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說(shuō)出這樣的話，可見她對(duì)教育有著怎樣的憧憬與夢(mèng)想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!
偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)所有人都在質(zhì)疑奈娜老師班級(jí)學(xué)生作弊的時(shí)候，奈娜老師選擇了信任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己都無(wú)藥可救是個(gè)廢柴的時(shí)候，奈娜老師選擇了鼓勵(lì)，即便是面對(duì)最惹事的同學(xué)奈娜老師仍然沒有放棄。
同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對(duì)每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會(huì)一樣，但我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不得對(duì)一些生理有缺陷的孩子產(chǎn)生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關(guān)心與照顧。不能放棄每一個(gè)孩子，讓人人都有受教育的權(quán)利。
我們用心去給孩子們搭臺(tái)，孩子們就會(huì)全力去演繹他們的美好未來(lái)。雖然工作中難免會(huì)碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的`明天一定會(huì)變得越來(lái)越美好。每個(gè)人都有其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，孩子們也不例外。學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，避免自身的短處，那么我們的團(tuán)隊(duì)才會(huì)有奪得勝利的希望。我們教學(xué)工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們?nèi)ソ鉀Q問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔(dān)當(dāng)，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻(xiàn)少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當(dāng)成自己的事情來(lái)辦。
最后用別人的一段話來(lái)共勉——"普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無(wú)條件愛他們的學(xué)生的。什么是老師的愛，就是相信學(xué)生、支持學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是可以成才的"。
《嗝嗝老師》觀后感 18
這部電影講述的是一位從小就患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合征的老師奈娜。在家里，從小被爸爸嫌棄;在學(xué)校里，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長(zhǎng)，這才使她順利完成了小學(xué)學(xué)業(yè)。后來(lái)她靠著自己的努力，完成了碩士學(xué)位。
奈娜的夢(mèng)想是成為一名老師，她參加了很多所學(xué)校的面試，但都因?yàn)樗某閯?dòng)穢語(yǔ)綜合癥被拒絕了。終于有一天，她接到了一個(gè)學(xué)校的電話。校長(zhǎng)接受了她的應(yīng)聘請(qǐng)求，但原因比較特殊——這所私立學(xué)校因?yàn)檎加昧水?dāng)?shù)鼐用竦囊粔K地而不得不專門開設(shè)一個(gè)班，用來(lái)招收當(dāng)?shù)仄胀ɡ习傩盏暮⒆印５沁@些孩子因?yàn)槭艿狡缫暎吹垢铀翢o(wú)忌憚地制造各種麻煩，最后所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個(gè)班，而且她要教這個(gè)班的學(xué)生所有的課程。
奈娜上課的第一天，學(xué)生們就給她了一個(gè)下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應(yīng)召女郎，奈娜的照片和電話號(hào)碼被貼得到處都是。在化學(xué)課上，學(xué)生們還制造了一次爆炸。學(xué)校得知此事后，要懲罰這些孩子，但奈娜說(shuō)是自己的問題，保護(hù)那些孩子不受懲罰。
此外，奈娜還為孩子們申請(qǐng)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌馁Y格，去貧民區(qū)找各個(gè)孩子，去做家訪，發(fā)現(xiàn)各個(gè)孩子的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，并對(duì)孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹立夢(mèng)想希望，告訴孩子們，知識(shí)可以讓他們的'人生更上一個(gè)臺(tái)階，并不是沒用，大學(xué)畢業(yè)之后也賺不了多少錢。
奈娜靈活的教學(xué)方法使孩子們進(jìn)步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內(nèi)心。在他們的共同努力下，孩子們?nèi)〉昧霜?jiǎng)?wù)拢既〉昧撕芎玫奈磥?lái)人生。
奈娜老師身上有我們?cè)S多老師應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。
第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執(zhí)著，還是對(duì)學(xué)生永不放棄的堅(jiān)持。
第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教進(jìn)行教學(xué)，把課堂帶到教室外、帶到操場(chǎng)上。把物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等各個(gè)科目融合貫通，應(yīng)用于生活。
第三，德藝雙馨，不僅知識(shí)教學(xué)融會(huì)貫通，對(duì)孩子的道德教育更是行為世范，學(xué)為人師。
《嗝嗝老師》觀后感 19
今天，我們小記者團(tuán)組織看了一部富有時(shí)代教育意義的電影《嗝嗝》。
故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動(dòng)打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過(guò)自己的克苦努力，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于如愿以償當(dāng)上了圣帝克的老師！
不幸的是奈娜老師接手的是“學(xué)渣”9F班！這個(gè)班全是由學(xué)校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認(rèn)為：沒有壞學(xué)生，只有壞老師的理念。在面對(duì)這群調(diào)皮學(xué)生，她更多的是包容與理解！并決定深入學(xué)生生活，真正讀懂了學(xué)生，引導(dǎo)9F班走上了正軌，最終走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)！
記得以前我也是一個(gè)談“興趣班”色變的`典型！不管啥興趣班一律是“NO”！在以買十本書作為交換條件，我才勉為其難地報(bào)了“大夢(mèng)班”。
可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，用獨(dú)特的教學(xué)方式一步步讓我找到了存在感并真正走進(jìn)了我的內(nèi)心，化解了多年來(lái)對(duì)作文的恐懼，也激發(fā)了寫作熱情！讓我最終從一個(gè)“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當(dāng)然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導(dǎo)！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！
奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個(gè)人都是自己擅長(zhǎng)領(lǐng)域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個(gè)人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！
《嗝嗝老師》觀后感 20
《嗝嗝老師》講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。故事平實(shí)卻風(fēng)趣詼諧，發(fā)人深省，回味無(wú)窮。
奈娜雖從小患有圖雷特綜合癥，為了成為老師這個(gè)心中的理想孜孜不斷地追求。她執(zhí)著，不怕失敗，有路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索之精神。
正是因?yàn)樾闹械慕逃硐耄鎸?duì)最差的班，不斷用愛心和耐心去感化學(xué)生，使學(xué)生真正親其師，信其道，為了自己，為了老師而學(xué)。
正是因?yàn)樾闹械慕逃硐耄倪M(jìn)教學(xué)方式，用頗具趣味的程式教學(xué)方法，通俗易懂，深入淺出，效果非凡。
正是因?yàn)樾闹械?教育理想，她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給孩子澆筑希望、理想、追求。
主人公奈娜追求教育理想的過(guò)程，是一種人生態(tài)度，正是這種執(zhí)著的、不斷追求的態(tài)度，也感染了學(xué)生，真正詮釋了教書育人，為學(xué)生點(diǎn)燃了人生的啟明燈。
《嗝嗝老師》觀后感 21
觀看了《嗝嗝老師》這個(gè)電影，感觸頗多：
一、是教育不完全是分?jǐn)?shù)，更是育心！這14個(gè)孩子都是貧民窟的孩子，一直以來(lái)，外界都歧視他們，后來(lái)他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅(jiān)信他們會(huì)改變，孩子們才開始質(zhì)疑自己，質(zhì)疑過(guò)去，才真正全身心投入學(xué)習(xí)，并取得滿意成績(jī)。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現(xiàn)在的我們，我們作為家長(zhǎng)，是不是大部分認(rèn)為成人比學(xué)分重要？我們的學(xué)校，為了升學(xué)率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會(huì)這樣？
二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們?yōu)槭裁床蛔龀龀煽?jī)來(lái)？我們?yōu)槭裁床桓淖儸F(xiàn)狀？
三、救贖。這是在電影結(jié)束時(shí)，給我強(qiáng)烈的感受。納娜老師雖然對(duì)老師這個(gè)職業(yè)癡迷，對(duì)孩子們?nèi)萑蹋鋵?shí)她對(duì)自己父親是誤解的'，父親對(duì)她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來(lái)，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個(gè)職業(yè)之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環(huán)套一環(huán)的情感遞進(jìn)，是彼此間救贖。最關(guān)鍵的是，納娜老師對(duì)孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領(lǐng)域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因?yàn)榧{娜老師的付出，也改變了圣蒂克學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)這群孩子們的偏見。在9A班“學(xué)霸”用卑鄙手段迫害這14個(gè)孩子，9A班老師得知情況后，把學(xué)生做的錯(cuò)事說(shuō)是自己干的，既還了這14個(gè)孩子和納娜老師的聲譽(yù)，又側(cè)面教育了自己的學(xué)生。“沒有壞學(xué)生，只有不好的老師”，一環(huán)扣一環(huán)地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學(xué)
五、家訪進(jìn)一步了解孩子的生活環(huán)境，從而了解行為原因
看完這部電影，我以后會(huì)努力站在孩子的角度，用心用愛點(diǎn)亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發(fā)不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進(jìn)的方向。
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