這些年，觸動我心靈的那個人作文
在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編整理的這些年，觸動我心靈的那個人作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
上到九年級的時候，我所就讀的實驗中學又重新分了一次班，同時也換了我們的各科老師。就是在這一年，我認識了我的英語老師馬老師，這是我很值得慶幸的一件事。
馬老師長相平凡，甚至還有點土，屬于那種讓人過目就忘了長的啥模樣的人，起初我還打心眼里對他失望了好一會子。但是，在聽過他講的課，了解了他的為人后，我卻發自內心地喜歡上了他。
別看馬老師長相土氣，可說起英語來，卻是標準而洋氣，聽他用英語跟我們對話或朗讀課文，可算上是一種心靈的享受；他講課時總是全身心地投入，有時下課鈴聲響過了，他還渾然不覺，依然美美地沉浸在英語知識的講解中，所以，同學們都開玩笑地稱他為“拖堂哥”；他特別親切、平易，總是“丫頭，丫頭”地稱呼我們這些女生，如果你有不會的題向他求教，他總是很快樂地向你講解，完了，還送你一個鼓勵的眼神，使我們不拘謹，不憚于給他制造各種各樣的.“麻煩”；他總是見縫插針地給我們補課，講解他發給我們的試卷，我們畢業班每天下午增加的那一節課，有好幾次都是被他“搶”了過去……
其實，馬老師大可不必這樣“拼命”。他既不是年級主任，也不是班主任，只是一個普通的帶課老師。可是，他平常的話語和舉動之間，卻時時流露出他對學生的那種發自內心、油然而生的責任感、使命感。原本，他輕松、坦然地按時完成他的授課，就已經盡到為人師的職責了；本來，他可以把多余的精力用于校外辦輔導班之類的活動，賺些外快補貼己用，可是他卻從未這樣做過；本以為，我們只不過是彼此路上的匆匆過客，可是在九年級的那一年，他把我們當成自己的孩子一般對待和關愛，而我亦把他當作了慈父或兄長，甚至有時向他撒撒嬌。“丫頭，別犟！”有一次我死掙著自己的答案對，不肯認同他所講的正確答案時，他對我發出了這樣小小的責備，讓我頓感親切而好笑。
馬老師的質樸、平實、敬業、不囿于功利使我對他的課情有獨鐘，隨之，我的英語成績的提高也為大家所有目共睹。連一向最不喜歡打擾、麻煩老師的媽媽，在跟他有過兩次短暫的交談過后，也說這是他所認識的老師里面最樸實和沒有架子的，跟著這樣的老師學習知識和做人，真叫人放心和舒心。
是的，媽媽說得很對。馬老師是個值得讓人信任的人，做他的學生內心是那么地踏實、安定；馬老師是個能給人溫暖力量的人，跟著他學習總會有一種妥帖、自信、舒適的感覺在心里彌漫開來。
就是這種來自心靈的感動讓我對你念念不忘。現在，緊張的學習之余，我會常常想起你，并向我的媽媽嘮起你——馬老師，你現在好嗎？好想念做你學生的那段美好時光。
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