關于說明的作文
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的關于說明的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們在三年級的時候，學習過介紹自己的小物件。以介紹文具盒為例，是不是要告訴人家我們的文具盒是什么樣子呀？我們看文具盒，總是先看見它的外表，所以，首先應該跟人家介紹文具盒的外表：形狀大小、有什么樣的花紋。接下去，怎么打開，打開之后才看見里面，所以第二步該介紹文具盒的內部結構。好，介紹完內部結構，后面當然該介紹它對我的作用。最后，還可以圍繞文具盒，說一說我與文具盒之間發生過的故事，表達出自己對文具盒的喜愛之情。
好，我們應該明白了，在三年級的`時候，我們主要學習了介紹事物同樣要有順序，其次要說清楚。
現在，我們的要求當然得提高了。怎么提高要求呢？我們還是先回顧學習過的幾篇課文吧。
《鯨》的介紹順序：鯨很大——鯨是哺乳動物——鯨的種類——吃什么——怎樣呼吸——怎樣睡覺——生長快，壽命長。后面的四點可以歸納為生活習性。再，我們一起來分析課文介紹的方法。說鯨魚很大，一開始就跟大象做比較，這是“比較說明”；接下來用一連串歐尼的數據來介紹鯨魚很大，這叫“數據說明”；還舉例說，四個人在鯨魚張開的嘴里的情形，這叫“舉例說明”。為了說明鯨魚不是魚類，作者引用了現代科學家的研究資料，我們姑且把這種方法叫做“運用資料說明”。介紹鯨魚吃什么，作者細致地描繪出鯨魚吃東西的過程，老師把這種方法叫“描寫”。
《松鼠》一課，首先介紹松鼠考吃什么生活，描寫松鼠的外貌特征；
接著介紹松鼠性格馴良；再介紹松鼠行為乖巧；再次介紹松鼠的窩；最后介紹松鼠的生長發育。在介紹松鼠行為如何乖巧的時候，連續舉了幾個例子，一是如何橫渡溪流，一是有人驚動了它候的反應，一是它怎樣藏東西，最后介紹它跳躍時的敏捷和叫聲。總的說來，作者運用了列舉的說明方法，針對每個事例，作者還是運用了我們平時描寫的功夫。
總言之，說明的方法其實很多，《新型玻璃》中“噪音像一個來無影去無蹤的‘隱身人’”，一般情況下我們把這種句子叫比喻句，但是在說明事物的時候，我們把它叫做“打比方”。那么，你說把事物當作人來寫可不可以呢？當然是可以的。介紹事物，同樣可以展開想象，通過你的想象，增強作文的耐讀性。
還是回到介紹文具盒吧，我們現在在介紹它的外表的時候，能不能展開想象，讓靜止的畫面活起來呢？如果你的文具盒面上畫的是米老鼠，那個米老鼠是什么樣子的呢？你能把它當做鮮活的動物來寫嗎？你甚至可以想象它在做什么，在說些什么。你把靜止的東西寫活了，不僅傳神，還能表達出一種情——喜愛之情。在介紹內部結構的時候，你在三年級的基礎上還能增加一些什么新的東西呢？比如，用打比方的方法夸一夸文具盒的作用（提示：你知道什么是乾坤袋嗎？）。比如，你可不可以把里面的東西一一介紹呢？你的文具盒跟比別人的文具盒有什么不同之處？你的筆或者小東西丟失過嗎？有什么故事？要學會綜合運用多種方法來表現文具盒的作用。
下面，我們再看本次作文提示：“你可以選擇一種么物品介紹給大家，
如：蔬菜、水果、玩具文具或者電器。在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上那些說明方法。” 介紹的對象很多，你能說清楚的東西你都可以寫。我們是農村的孩子，大多熟悉種蔬菜，我們就來介紹一種蔬菜吧，比如白菜。請問，白菜是常見菜嗎？白菜是什么樣子的？白菜的營養成分你明白嗎？白菜是怎樣種植的，你知道嗎？看來，關于白菜，可以介紹的東西是很多的，對不對。你還可以查一查資料，白菜究竟有哪些營養成分，可以做成哪些可口的菜肴。接下來我們想想，可以按照什么樣的順序介紹。這里，同學們自己梳理一下順序，老師還是幫助大家繼續組織材料，我們就以白菜可以做成多種菜肴為例吧。不需要查菜譜，我們知道白菜可以炒了吃，名字就叫炒白菜。你就教大家做一做這道菜。除了炒，還可以直接下火鍋對不對？下火鍋的味道怎樣？你能不能夸得人家流口水？可不可以像做涼菜一樣做了吃？白菜幫還可以怎樣吃？白菜幫好像不逗人吃，老師的做法是：切成細絲炒肉或者做成泡菜。如果你對每一個部分的內容都這么細心地思考組織，我想，你有寫不完的話。
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