內(nèi)心住著一個(gè)冷漠人作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的內(nèi)心住著一個(gè)冷漠人作文，歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)媽媽說(shuō)，小時(shí)候不懂事，看電視時(shí)，我在一邊玩。突然聽(tīng)媽媽說(shuō)了一句，“像他們這樣早晚會(huì)上當(dāng)！”當(dāng)時(shí)天真的我不明白，迷糊的問(wèn)了一句，“那中午呢？”于是，媽媽就對(duì)我解釋：“不是這個(gè)意思，‘早晚’是遲早，不是指早上，中午和晚上。”
知道的事就在這一點(diǎn)一滴天真的提問(wèn)中漸漸增多了。
在街上走路，看見(jiàn)一個(gè)孩子走得不穩(wěn)，如將要坍塌的沙堆，但他依然堅(jiān)持走著，為了聽(tīng)鞋子發(fā)出的可愛(ài)的“嘀嗒”聲（孩子的鞋子在走路時(shí)會(huì)發(fā)出很響的好玩的.聲音），要這么執(zhí)著嗎？
在醫(yī)院看病打針，聽(tīng)到小男孩因?yàn)椴幌肴淌艽蜥樀耐纯嗫蘼暎汉贸嘲。∮斜匾敲纯鋸垼课乙郧岸疾粫?huì)哭啊，就打個(gè)針，為什么要痛哭流涕，不過(guò)一針而已。
去同學(xué)家做海報(bào)，半成品被同學(xué)的小弟弟動(dòng)過(guò)手腳，瞬間火冒三丈，大聲質(zhì)問(wèn)：“你畫(huà)的？”看著他含笑的幼稚眼神，判定他便是惡魔，“不好看，不好看！以后不要在我們作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)！”
我這是怎么了？不知從何時(shí)起，我說(shuō)我不想長(zhǎng)大，不想失去童心，現(xiàn)在為何對(duì)小孩的天真事如此不耐煩？
一次同學(xué)讓我一起陪同去初二某班的教室拿落下的彩筆。到教室門(mén)口，開(kāi)口問(wèn)：“你們有看到一盒彩筆嗎？”沒(méi)人回答，更沒(méi)人注意到我們。問(wèn)了第二次，也是如此，同學(xué)趁機(jī)問(wèn)了一位從門(mén)口進(jìn)教室的同學(xué)，“沒(méi)有。”那位同學(xué)沒(méi)來(lái)得及思考便脫口而出。看見(jiàn)此情景，我讓同學(xué)直接進(jìn)教室看看，同學(xué)照做了，沒(méi)人看見(jiàn)，各自忙各自的。
這會(huì)是我初二時(shí)的樣子嗎？學(xué)到的東西很多，但失去的東西更多，我也許會(huì)像那些沒(méi)有看見(jiàn)我的初二學(xué)生一樣，變得冷漠，只關(guān)注自己事？我感到內(nèi)心有一個(gè)冷漠人，將兒童時(shí)的天真與可愛(ài)關(guān)在了門(mén)外，門(mén)內(nèi)住著一個(gè)冷漠人，心中裝著越來(lái)越多的淡漠與自利，天真進(jìn)不來(lái)，柔軟進(jìn)不來(lái)，冷淡卻越來(lái)越多。我的童心與善意正堵在其角落默默枯萎。
童心消失后的我不再有耐心，以自我為中心。因?yàn)檫@樣，我害怕今后冷漠的世界，于是試圖對(duì)冷漠人避而遠(yuǎn)之，把他從我心里趕走。我增加耐心，更欣賞兒童的可愛(ài)，以此來(lái)與冷漠人作對(duì)，我容納量加大，容納天真與可愛(ài)，體會(huì)到打針時(shí)一針對(duì)于小孩痛之強(qiáng)烈。
在得到知識(shí)的同時(shí)，我希望也可以重新得到熱情。在覺(jué)悟心中有一個(gè)冷漠人后對(duì)自己的警醒確確實(shí)實(shí)在于更多的耐心與可愛(ài)。經(jīng)過(guò)改變，希望可以保留內(nèi)心一個(gè)小孩的天真！
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