校園室外景作文
校墻之內(nèi)的季節(jié)物候，融入學(xué)情的一草一木
教室是學(xué)生主要的活動(dòng)場(chǎng)所，但要加上“室外景”才能組成完整的校園。
師生走在校內(nèi)，偶爾側(cè)目，眼角會(huì)捎帶著點(diǎn)樹(shù)綠花紅；略微抬頭，腦頂會(huì)有云浮雨落。連燕子有時(shí)也會(huì)來(lái)樓房穿梭呢。校墻隔不斷遠(yuǎn)山近野，何況，自然的綠色會(huì)自行翻墻而入，或從校園的地面破土而出的。從物理層面看，這景色與校外的無(wú)甚差別。但它一旦進(jìn)入了校園生活，就成了校園文化機(jī)體的一部分，就攜帶上課程文化的文明基因與考試文化的殘酷特性。季節(jié)會(huì)成為與校園教學(xué)進(jìn)度同步的季節(jié)，草木也成了與高考的太陽(yáng)光合過(guò)的草木。因之，自然物投射在師生的神經(jīng)系統(tǒng)上面后，就立即以新的.面貌重現(xiàn)在校園的網(wǎng)頁(yè)上。
總之，這輯詩(shī)中的室外景是校園劇的一種處境與布景，是經(jīng)過(guò)分解又整合起來(lái)的人文自然景觀。
龍眼，陽(yáng)光下
校園里的龍眼樹(shù)
在烈日下站著作業(yè)
一站站了三十年
腿上結(jié)滿了血管瘤
扭曲著身軀和手臂
龍眼樹(shù)擎起渾身的綠葉
即使在臺(tái)風(fēng)雨的季節(jié)
它也朝著太陽(yáng)的方向
學(xué)生放假的時(shí)候
果實(shí)采摘完畢
瘦了一圍的龍眼樹(shù)
開(kāi)始醞釀秋季的新芽
雨落校園
雨落進(jìn)校園就變形了
搖搖曳曳不肯著地
用垂柳與青藤的枝條
用弧線與曲線的線條
再用體操的動(dòng)作與舞蹈的造型
灑向校園
下一場(chǎng)千姿百態(tài)的雨
雨落進(jìn)校園就變色了
是誰(shuí)把彩虹拆成了絲縷
組裝出這個(gè)雨季
藍(lán)紅墨水你一筆我一筆地寫(xiě)落
寫(xiě)出樹(shù)藍(lán)寫(xiě)出花紅
干脆端出美術(shù)課的所有顏料
灑向校園
下一場(chǎng)色彩繽紛的雨
雨落向校園就變質(zhì)了
跟青春期的膽汁混合
再跟實(shí)驗(yàn)室的藥劑調(diào)配
反應(yīng)出雨水與淚水的化合物
沿著音樂(lè)的調(diào)式
灑向校園
下一場(chǎng)喜怒哀樂(lè)的雨
課外陣雨
上午陰有陣雨
天氣預(yù)報(bào)說(shuō)得明明白白
不看電視的課堂動(dòng)物
把被子都搬到了教室外面
老師才講到第三題
課外的陣雨就拜訪了棉被
教學(xué)計(jì)劃不能改變
下一道當(dāng)然是第四題
體育課的云
把籃球拋向球架時(shí)
才見(jiàn)到你這塊云
不上體育的時(shí)候
我辜負(fù)了你的情意
操場(chǎng)上的一片片陰影
不是云團(tuán)的投影
是我們操練的隊(duì)伍
云團(tuán)未排出隊(duì)形就消散了
上周的云一去不回
今天的云正在離去
為了多看你一眼
我又把籃球拋向了球架
教室不留宿燕子
沿燕子前來(lái)的方向招一招手
燕子就向教室飛來(lái)
教室里翻書(shū)的風(fēng)力太大
一定會(huì)把燕子刮走
班級(jí)里掃帚的木柄太硬
一定會(huì)把窩巢碰掉
晚自修的時(shí)間太長(zhǎng)太長(zhǎng)
一定會(huì)讓燕子難以入眠
還是朝燕子離去的方向揮揮手吧
裝作是對(duì)燕子的送行
早讀的草坪
早讀學(xué)生坐下的地方
都長(zhǎng)出一片草坪
讀書(shū)的雨聲已沙沙地響開(kāi)
小草怎能不鉆出地皮
早讀學(xué)生坐下的地方
都冒出一片新綠
課本中升起的陽(yáng)光
把草坪光合成希望的原野
早讀學(xué)生離開(kāi)的地方
都留下一片草坪
渴望學(xué)生再來(lái)的心情
使草坪起立成碧綠的校墻
校園里有海
校園里沒(méi)有海
松柏怎么發(fā)出不息的濤聲
校園里沒(méi)有海
國(guó)旗怎么總在不停地翻滾
校園里一定有海
鈴聲與輪船的笛聲多么相似
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