關(guān)于師德師風(fēng)演講稿3篇
演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點鮮明的特點。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，寫起演講稿來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的師德師風(fēng)演講稿3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德師風(fēng)演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我今天演講的題目是《愛在點滴，今生無悔》
有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。“有愛就有一切”，在故事中如此，在生活中更是如此：以“愛滿天下”為座右銘的陶行知；癡心不改圓南夢，蘭畹清風(fēng)欲何求的魏書生；用愛譜寫生命贊歌的殷雪梅、孟二冬；以及36年如一日地跪在講臺上講課的貴州鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康和千百萬無私奉獻，默默耕耘的教育者，他們無一不是用“愛”耕種著希望，品嘗著收獲。 愛，是萬物間最偉大的情感，母親因為愛孩子而無悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進學(xué)生的內(nèi)心深處。
孩子是純真的，同時，他們也是敏感的，對于老師的一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個學(xué)生是否會接受老師，并喜歡老師的教學(xué)方法，決定于他對這位老師的愛的體會。 記得所教班級有個學(xué)生曾經(jīng)因為沒有按時交作業(yè)而遭到我的批
評，當(dāng)時這批評對他來說似乎是突如其來的、不可接受的，從此以后，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽講，作業(yè)不完成，我生氣、發(fā)怒、找他談話，可是都無濟于事。究竟是哪個環(huán)節(jié)出了錯？我想了又想，還是沒找到原因。
后來，在教學(xué)過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，這個學(xué)生是一個有些自卑的孩子，當(dāng)時，當(dāng)著其他同學(xué)的面批評他，一定是傷到他的自尊了。由此，我努力地想辦法彌補，使他不再反感我這位老師。什么辦法呢?只能是愛。我不再沖他發(fā)火，也不責(zé)備他，而是給他機會，并且適時鼓勵他，了解他在學(xué)習(xí)上是否有困難。當(dāng)然，這一切的前提必須是我不在抓著他以前的過失不放，我必須是由衷的關(guān)心他，這樣，他才能感受得到我對他的關(guān)愛。
有人說，愛能創(chuàng)造一切。是的 ，通過大半學(xué)期的努力，他不再肆意地不完成作業(yè)，上課也能認真聽講，每次見到我不再把本來歡笑的臉耷拉下來。我想我成功了，我用我的點點滴滴的愛心讓這孩子認可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進了他的內(nèi)心。
孩子的內(nèi)心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進他們的內(nèi)心，用愛去看、去了解、去體會，這樣老師與學(xué)生才能溫柔地相處。老師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒。甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”的時候，我都會收到一些學(xué)生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學(xué)生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻的教師精神。
我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。雖然我們早已知道教室里放飛的是希望，守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是汗滴，奉獻的是自己。但我永遠無怨無悔，在不斷地進取中，用今朝的熱血去譜寫明天的輝煌，譜寫愛在點滴，今生無悔的樂章！
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇2
清澈蕩漾的酉水河，傳承著湘西土家人一代又一代古遠的文明；
巍峨挺拔的呂洞山，鑄就了湘西苗寨人一輩又一輩神奇的文化；
從秦簡古歲月到改革新時代，幾千年來，綿延十萬里的湘西大山中，一批又一批，一群又一群辛勤勞碌、默默耕耘的先生、老師、園丁們，是他們用愛和忠誠，托起了湘西教育這座大山的脊梁。
二十多年前，在酉水河畔出生的我，搖搖晃晃走進了幼稚園，便開始親身感受著老師們那母愛般的`溫暖。從小學(xué)到中學(xué)，隨著年齡的增長這種愛的享受越來越真切，越來越深厚，越來越銘心刻骨。我沐浴著這種溫暖的幸福，感悟著教師那平凡的高尚：
忘不了您啊，我的英語老師——盛xx老師。那風(fēng)吹紙破的窗戶下，定格了您用纖細的身影，坐著的是我，站著的是您，整整三年，是您用每天中午的休息時間，讓害怕英語的我，高考考出了優(yōu)異的成績。老師，感謝您，是您無怨無悔的付出開啟了我夢想的引擎！
忘不了您啊，我的地理老師——張xx老師。在那門開的最早，燈關(guān)的最遲的辦公室里，是您的鼓勵，讓我如遭霜茄子的臉上流出了幸福的淚花。老師，感謝您，是您堅持不懈的努力放飛了我理想的翅膀！
忘不了您啊，酉水河畔那顆最讓學(xué)生崇拜的青松--劉勁松老師。他用愛生如子的情懷詮釋著“得天下英才教育之而樂”的職業(yè)操守。23年，您頂烈日、冒酷暑，走遍了保靖16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近千個村寨，對班上學(xué)生進行家訪，了解學(xué)生家庭情況。在保靖民中讀書的學(xué)生，很多來自偏遠的農(nóng)村，當(dāng)他們家境貧寒學(xué)業(yè)無以為繼時，您心急如焚，找學(xué)校，求朋友，自掏腰包，給一個又一個孩子提供最及時最溫暖的幫助。當(dāng)孩子們被繁重的學(xué)業(yè)壓得喘不過氣來時，劉老師會在愚人節(jié)和學(xué)生開個小小的玩笑，會在圣誕節(jié)肩扛一袋蘋果，手提一袋橙子，為孩子們發(fā)放“平安”與“成功”。當(dāng)孩子們?yōu)槌煽兛鄲罏榍巴久悦r，劉老師在周記本里寫下暖心暖肺的批語，那些真誠的批注如春風(fēng)化雨、潤物無聲，喚醒、激勵和鼓舞著學(xué)生的心靈，讓他們在學(xué)習(xí)重壓下依然綻放著青春的笑臉。
您為學(xué)生付出的不僅僅是愛，甚至可以是生命，xx年冰雪災(zāi)難，您護送偏遠山區(qū)的學(xué)生回家，天寒地凍，腳下鄉(xiāng)間小路崎嶇不平，寒冷，饑餓，危險，您始終懸著一顆心，卻始終用鼓勵的話溫暖孩子們害怕的心，被大雪壓倒的電線桿擋住孩子們回家的路，卻擋不住您前進的腳步，您故作輕松的對學(xué)生說：“孩子們，我先過去，如果我犧牲了，你們就回學(xué)校。”孩子們齊聲勸阻，您義無反顧地跨出了腳步，安全通過的那一剎那，孩子們笑著，跳著，叫著，哭著把您緊緊抱住，他們笑是因為他們知道他們最愛的是老師安安無恙，他們哭是因為他們知道再危險的地方老師都在身邊。孩子們安全回家了，有誰知道，磨破了鞋，嘶啞了喉嚨，凍僵了手腳，饑腸轆轆的您正在返家的途中踽踽獨行。您感動了大山，感動了中國！
您是湘西大山里最堅強最挺拔的一棵松。您一身兼三職：班主任、年級組長、教務(wù)處主任。學(xué)校有什么舉措，找您；師生有什么困難，找您。責(zé)任面前勇于擔(dān)當(dāng)，名利面前做到淡泊。您總是精力充沛、您總是腳步匆匆，您的臉上總是洋溢著鼓勵的微笑。您的心中永遠珍藏著對教育的愛、對學(xué)生的愛、對老師的愛，可唯獨少了對自己的愛。您的學(xué)生走出了大山，過了長江，跨了黃河，在清華、在北大、在武漢、在長沙，在紐約，在巴黎……而您的青春，您的愛戀，您生命的每一個音符都定格在湘西教育的大山中。
是命運的恩賜，讓我和無數(shù)的孩子碰到了這樣一位位、一群群優(yōu)秀的教師，盡情享受了師愛的陽光；是無數(shù)恩師的付出，讓湘西大山里無數(shù)個像我一樣的孩子開啟了人生的夢想；是他們的努力，讓湘西大山里無數(shù)像我一樣的孩子步入了事業(yè)的殿堂；是他們的奉獻，托起湘西大山里無數(shù)像我一樣的孩子的夢想。
是上蒼的指引，讓今天的我成長為一位人民教師。兒時的夢想，終于長成了理想的翅膀。由享受到付出，由索取到承擔(dān)，今天的我明白了“教師”這兩個字最神圣的含義，懂得了教師肩負的責(zé)任和分量。
抬頭看看遠山吧！凝重而肅穆的湘西大山，并沒有因沉寂而心甘冷默，并沒有因無人喝彩、無人光臨而死氣沉沉，而是以燦爛的鮮花向寂寞挑戰(zhàn)，以蓬勃的生機對生命負責(zé)。綠色是最永恒的鐵肩道義，燦爛是最鮮活的生命綻放。
是誰說，那間教室里放飛的是希望，守巢的總是你，因為放飛的希望終將會回歸！是誰說，黑板上寫下的只有字跡，抹掉了就不再清晰，因為這里將會演繹一個又一個奇跡！一個個鼓勵的眼神，一句句關(guān)切的話語，奏響著愛的旋律；一張張燦爛的笑臉，一聲聲親切的問候，詮釋著愛的芳香。
現(xiàn)在，我長大了，老師啊，我明白了您為何沙啞了喉嚨仍語調(diào)鏗鏘。您為何彎曲了脊背仍氣宇軒昂，您為何清風(fēng)了兩袖，平凡了一生，仍滿面春色，因為學(xué)生的成長是您最珍愛的財富，民族的振興是您最向往的榮光。
從酉水到沿江，是無數(shù)個這樣的您，放飛了湘西大山里孩子的夢想；從龍山到鳳凰，是無數(shù)個這樣的您，托起了湘西教育這座大山的脊梁；從青絲縷縷，到鬢發(fā)成霜，正是這無數(shù)個這樣的您，讓 祖國 的明天更加繁榮富強！老師啊，您手握的是教鞭，托起的是太陽！
謝謝大家！
師德師風(fēng)演講稿 篇3
記得還是在師大念大學(xué)的時候，天天聽著、看著師大校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標(biāo)，做一個受孩子愛戴的好老師。兩年前，我從學(xué)前教育院校畢業(yè)，躊躇滿志地從大學(xué)校門里走出來，滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。
有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。
當(dāng)我真正走上工作崗位時，我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最奧秘的哲理；我也可以采擷如花的詞句，構(gòu)筑心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業(yè)，我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我從事著綠葉的事業(yè)，我是人民教師！
然而，社會的發(fā)展和人性本身的弱點使我的物欲不斷膨脹。不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。我為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，
但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。 路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過后，我愈來愈感覺到，自己離不開這個職業(yè)，這個職業(yè)也需要我。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育著我；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵著我，增強了我熱愛教育事業(yè)的信念。我愛我平凡而又神圣的職業(yè)。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)。 假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業(yè)？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執(zhí)著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！
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