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體育教學自我評價（通用12篇）

　　無論在學習、工作或是生活中，我們都需要頻繁使用自己評價，自己評價是人的自己概念的重要內容之一。如何寫自己評價呢？以下是小編幫大家整理的體育教學自己評價，僅供參考，大家一起來看看吧。

體育教學自我評價（通用12篇）

　　體育教學自我評價 1

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

　　二、培養善于接受意外事實的能力

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折.。教師要講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心。

　　三、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。

　　四、培養創新精神和實踐能力

　　創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的`情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。

　　體育教學自我評價 2

　　本學期的教學工作即將結束，在這一個學期里我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。此刻我將本學期的工作情景總結如下：

　　一、教學工作

　　我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我異常重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律能夠減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中異常重視人的認知規律的培養。這樣，能夠使學生盡快的學好技術，構成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最終，我在教學中異常重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體資料，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、團體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

　　二、早操工作

　　在開學初重點抓了廣播操，因為學生經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。所以，我主要是經過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，經過示范能使學生建立正確的動作表象。所以，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到

　　了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的`基礎上，我們體育組期望所有教師都能以身作則，跟學生一齊認真的做操，給學生起到了示范作用。

　　三、訓練工作

　　我能夠長期帶領學生堅持業余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每一天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，學校領導也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。所以，我要加倍努力，爭取在體育高考取得好成績。

　　教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。強調學生的自主學習并非削弱教師的指導與啟發作用。要注意學法指導的有效性，要創設趣味簡便的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要到達的學習目標和學習資料。要讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗并在教師的激勵下獲得知識、技能和本事發展，最終達成學習目標。教學過程教與學雙方都應注重教學過程的經驗積累與反思。

　　體育教學自我評價 3

　　1江西省部分高校體育舞蹈教學評價的現狀分析

　　通過走訪和問卷調查，對江西省內具有地域特點和教學特點的5所普通高校體育舞蹈選項課教學效果評價內容現狀進行了調查，結果如表1所示。通過以上5所具有代表性高校的體育舞蹈選項課教學效果評價內容看，所采用的評價方式都是傳統性評價，雖然內容和方式上有所差別，但實質都是簡單的、不科學的終結性評價。與部分任課教師交流，也認為現行的教學效果評價指標存在著一些問題，不太符合時代的需求，主要問題有:

　　1.1評價目的

　　簡單評價內容忽略了學生的心理需求，單一地將教師完成教學任務的情況作為評價目的，缺乏長遠意義。評價結果只能顯示學生的運動技能和身體素質發展情況，忽略了學生的個人需求，不能滿足全面發展提高的目標。

　　1.2評價主體單一

　　幾所高校的教學評價體系內學生只是評價的客體，完全處于被動狀態。學生學習興趣性和積極性較難更進一步的提高。

　　1.3評價過程不合理

　　表1顯示的評價模式只重結果而忽視過程，是在教學工作結束后的總結與改進，缺乏對學生個人發展和情感上的鼓勵。在教學過程中發現問題不能夠得到及時反饋，忽視學生在學習過程中的進步。

　　1.4評價手段不科學

　　表1的評價效果只是定量評價，忽視了學生的情感體驗，束縛了其個性發展，評價缺乏科學性和全面性。體育教學過程是復雜多變的，影響教學的諸多因素難以用數量來衡量，學生在學習過程中的思想、情感、性格及態度等，需要經過定性評價才會使體育教學評價的作用發揮全面，在全面提高學生各項能力的同時，促進體育教學的發展。

　　2體育教學發展性評價比較傳統評價的優點

　　1967年，斯克利文在其專著《評價方法論》一文中首次提出了總結性評價和形成性評價兩個概念，讓人們對課程評價的反饋功能有了更深入的了解和認識［2］。發展性評價便屬于形成性評價，注重評價對于教學過程的反饋作用，強調對于學生學習的激勵。

　　2.1強化評價目的

　　發展性評價能促進學生的全面發展，轉變傳統評價過于強調甄別與選拔功能的傾向，立足學生的過去和現狀，把進步程度作為評價的尺度，從而調動學生的學習動機，鼓舞和激勵學生更多的參與到體育鍛煉學習中來，實現學生在學習中獲得自己實現的快樂和建立終身體育思想的決心。

　　2.2豐富評價內容

　　在原有終結性評價的上增加了對學生學習情感、態度的評價，定量與定性相結合，注重了學生創新、探究、合作與實踐能力的培養發展。

　　2.3評價方式多樣化

　　將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，追求科學性、實效性和可操作性。

　　2.4評價主體多元化

　　從單一的教學單位及教師主管可轉為同學、班主任、學生本人、家長等共同參與，建立了師生互動的評價體系，多渠道反饋促進學生的發展，改進了教與學的效果，實現了評價促進教學的終極目標。

　　2.5注重發展過程

　　將形成性評價與終結性評價有機結合起來，使學生、教師、學校和課程發展過程成為評價的組成部分，對體育教學過程中學生所存在的問題進行分析和診斷，找出制約學生學習成績提高的瓶頸，提出相應的改進辦法使學生盡快了解解決問題，提高成績。

　　3體育舞蹈選項課教學效果實施發展性評價內容的建立

　　筆者在江西省普通高校從事體育舞蹈選項課的教學工作多年，擁有豐富的教學工作經驗。在查閱大量的文獻資料和學習教學研究評價相關理論知識后，根據江西省高校體育舞蹈選項課的教學實際情況，提出了江西省普通高校體育舞蹈選項課教學效果發展性評價體系內容。

　　(1)體育舞蹈動作技能評價的內容指標及權重的'制定，根據發展性教學評價的根本目的并體育舞蹈運動項目的特征，將傳統的終結性評價內容指標更加細化，同時增加形成性評價指標，通過量化評價指標來調動學生主動參與學習的積極性，提高學生對體育舞蹈項目整體的認知，擺脫以往被動接受體育舞蹈動作技能的局限。

　　(2)身體素質評價中的個體參照標準評價是指每一個被評個體都以自身的過去、潛力、目標為參照基準評價自身教學和發展的現狀，以個體為標準進行縱向比較評價，是個體進步程度的體現。在課程開始前和課程結束后進行比較，根據每名學生自身的進步程度來評分。

　　(3)學生平時成績的評價改變了傳統終結評價中教師絕對的主導地位，采用教師、小組及個人評價相結合的方式，對學生體育舞蹈學習過程中的學習態度和學習能力進行客觀評價，促進學生全面和諧的發展。

　　4小結

　　對于江西普通高校體育舞蹈選項課教學效果建立發展性評價體系還只是理論性研究，需要通過實踐來檢驗和完善這一評價體系并最終予以實施，從而促進江西省普通高校體育教學的改革，達到體育“育人”的目的。

　　體育教學自我評價 4

　　1高校體育教學評價的特征

　　高校體育教學評價有著自身獨特的特征,正是這些特征使得高校體育教學評價能夠促進體育教育的發展。

　　1.1評價內容的全面性

　　1.2評價目標的發展性

　　高校體育教學目標是一切體育教學活動的出發點和落腳點,集中體現了體育教學主體的價值觀念,也是進行體育教學活動成效評價的重要依據。而伴隨著社會經濟的發展以及思想觀念的變化,體育教學目標也會有所發展。因此,在對體育教學進行評價時,要針對發展了的體育教學目標進行評價。

　　1.3評價主體的多元性

　　在高校體育教學評價中,教師和學生作為評價主體已擺脫了以前那種消極的被評價的狀態,開始主動參與到體育教學評價中來。而且,體育教學評價不再只是教師和學生間的互動,學校、家長以及社會也應該參與到這個評價過程中來,使評價成為多主體共同參與的活動。

　　1.4評價方法的過程性

　　在高校體育教學評價中,評價方法不再將體育教學結果作為唯一依據,而是將重心放在對學生體育學習過程的全程跟蹤與考查上。教師開始注重學生學習的全過程,對其學習過程中的進步與發展給予更多關注,并及時予以評價。

　　2高校體育教學評價的內容

　　高校體育教學評價的內容,主要有以下幾個方面。

　　2.1高校體育教師對體育教學過程的評價

　　在高校體育教學評價中,教師對體育教學過程的評價是通過一定的理論與實際方法的運用,來實現對體育教學過程與教學結果的評價,包括“教師對自己教學情況的自己評價”和“教師之間的相互評教活動”兩種形式。

　　2.2高校體育教師對體育學習過程的評價

　　在高校體育教學評價中,教師對體育學習過程的評價在體育教學評價體系中處于主體地位,主要的評價對象是參與其中的學生,包括“教師在學習過程中對學生的激勵評價”和“教師對學生體育學習結果的成績評定”兩種形式。

　　2.3學生對體育教學過程的評價

　　在高校體育教學評價中,學生對體育教學過程的評價越來越受到人們的重視,包括“學生在學習過程中對教師教授內容的隨時反饋”和“有學生參與的評教活動”兩種形式。

　　2.4學生對體育學習過程的評價

　　在高校體育教學評價中,學生對體育學習過程的.評價在新的《體育與健康課程標準》中得到了高度重視和提倡,包括“學生的自己評價”和“學生之間的相互評價”兩種形式。

　　2.5其它評價

　　在高校體育教學評價中,其它評價主要指的是除教師和學生以外的其他人員對體育教學作出的評價。

　　3高校體育教學評價的現狀在高校中,體育教學評價始終處在一個非常薄弱的環節,因而當前的高校體育教學評價仍存在不少的問題。

　　3.1高校體育教學評價不能很好地體現體育教育目標

　　高校體育教學目標是體育教學評價的重要依據,而體育教學評價既是對體育教育目標實現情況的檢查、鑒定及總結,也能對體育教育目標的調整和改進提供一定的反饋信息。當前,體育教學的重要目標是增進健康,但在進行體育教學評價時卻主要以體能指標評價體育成績,因而無法很好地體現體育教育目標。

　　3.2高校體育教學評價的標準和內容缺乏科學性

　　當前,高校體育教學評價的主要實現形式是考核,而考核的主要對象是學生。而且,當前的教育教學評價僅僅針對各個分開的學科課程,而忽視了各個學科課程之間的有效整合。此外,當前的體育教學評價只注重結果,而忽視了過程；只注重學生身體素質、知識技能的發展,而忽視了學生個性、意志及情感的發展。因此,高校體育教學評價的標準和內容還缺乏科學性,需要進一步進行完善。

　　3.3高校體育教學評價的方法過于單一

　　高校體育教學評價的方法有量化評價和質性評價,量化評價關注的是“是什么”、“有多少”,而質性評價關注的是“什么方式”、“什么樣”、“多大程度”。但當前的高校體育教學評價大多只是運用量化評價,而忽視質性評價。高校體育教學評價的方法還有形成性評價和終結性評價,形成性評價關注的是體育教學的過程,而終結性評價關注的是體育教學的結果。但當前的高校體育教學評價重終結性評價而輕形成性評價,因而無法對體育教學的過程進行有效評價。

　　3.4高校體育教學評價的主體不全面

　　當前,高校體育教學評價的主體是教師,學生自評以及學生間的互相評價還未被納入到教學評價體系中,學校、家庭以及社會更是很少會參與到體育教學評價中,從而使得評價的結果過于片面。

　　4高校體育教學評價改革的趨勢

　　通過以上內容的介紹,就可以進一步得出高校體育教學評價改革的趨勢。

　　4.1高校體育教學評價由單一向多元化方向發展

　　高校體育教學與其它科學教學相比,在課程體系結構、授課方式以及實踐等方面都存在著很大的不同,而且學生個體在體育素質方面也有著非常明顯的差異,這就使得單一的體育教學評價無法保證評價結果的真實性以及準確性。因此,只有將多種體育教學評價的方法綜合起來進行運用,才能使體育教學評價的效度和信度都得到很大提高。

　　4.2高校體育教學評價由重視評價結果轉向重視評價過程

　　從當前高校教學改革的趨勢來看,對教學和學習過程以及學生實踐能力和創新精神的重視成為了人們的共識。而且,隨著體育教育觀念發生的深刻變化,不僅僅重視傳授體育知識和技能,而且更加關注學生的個性發展、創造精神和能力；更加注重對體育理論和技能的貫通以及對體育學科知識和其他學科知識的融匯；更加注重體育知識的運用。因此,體育教學的評價需要與這種轉變相結合,從重視評價結果向重視評價過程轉變。

　　體育教學自我評價 5

　　一、課堂教學評價的基本理念

　　體育學科課堂教學的核心理念要以學生的發展為中心。在促進學生的身心全面發展過程中，體育課堂教學評價起著至關重要的作用，有了科學、合理、有效的課堂教學評價。它不僅要促進學生達到全面發展的目標，而且在教學過程中能夠促進教師認真地研究并有效實施課堂教學策略，并以此來促進教師轉變觀念，改進教學，提高自己的教學水平，最終實現促進學生全面發展的目的。

　　二、體育學科課堂教學評價

　　體育教學是學校體育工作的中心環節，體育教學質量又是完成教學任務和達到教育目標重要保證，為了使體育教學質量能夠穩定和提高，就必須建立科學、合理的體育教學質量評價體系。從而推進新的課程改革的實施，促進學校在教學活動中全面貫徹教育方針。

　　（一）課堂教學評價的指導思想

　　１、明確初中體育教學質量的基本要求，促使教師端正教育、教學思想，加強和提高自身課堂教學水平，全面而扎實地推進素質教育的實施。

　　２、保證初中體育學科教學質量，促進體育教師的專業化成長，調動學校和師生的積極性，為教育行政部門決策提供依據。

　　３、逐步形成符合本市實際，體現義務教育性質，有利于推進素質教育，適應社會發展需要的初中階段教學質量標準。

　　（二）課堂教學評價的基本原則

　　1、整體性原則

　　體育教學不僅僅在于傳授體育的知識和運動技能，而且把學生的運動參與、身體健康、心理健康、社會適應能力都融為一體。因此，形成學生良好的情感、態度、價值觀也評價不可缺少重要組成部分。

　　2、科學性原則

　　體育教學過程中是一個復雜和多因素的綜合系統，對體育教學質量的評價要把教學效果與教學過程的評估結合起來，使評價結果能夠促進教師的進步，能夠引起學生向全面發展的方向變化。同時，教師自己評定、學生評定與專家評定相結合。

　　3、客觀性原則

　　確定評價標準從實際出發，根據不同地區、不同類型的學校和不同的客觀條件，制訂不同的`評價標準。

　　4、開放性原則

　　評價標準的制定要給教師自己留有一定的空間，進行自己評定。使教師能夠根據自己的實際教學工作去思考、去探究、去拓展自己的發展空間。

　　（三）課堂教學評價的主體

　　課堂教學評價的主體應包括：

　　1、體育教師的專業素質評價

　　教師的職業道德（它包括正確的職業態度、敬業精神、熱愛與尊重學生、誠懇待人、團結合作的行為表現等）；

　　教學能力（它包括對《課標》、教科書、教學參考資料的理解能力；學習、掌握與運用現代教育理論、體育理論、健康理論的能力；設計和制定體育與健康課程教學計劃的能力；組織和調控體育課堂教學的實際操作能力；激發學生學習主動性、積極性的應變能力；恰當指導學生學習和掌握體育與健康知識和技能的專業素養能力；運用多媒體教學手段輔助教學以及利用和開發體育與健康資源能力）。

　　教育科研能力（它包括根據教育、體育與健康課程的發展不斷充實和完善自身素質的能力；能夠發現教育、教學中有關問題，以及進行研究設計的能力；進行教學研究撰寫科研論文的能力等。

　　2、課堂教學的評價

　　通過發展性評價激勵體育教師不斷改進體育與健康課程的教學工作。同時，課堂教學評價應關注教學活動的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度，應特別關注學生在體育與健康課學習中的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神等情況，并以此作為體育教師課堂教學評價的重點。

　　（四）課堂教學評價的工具、材料及使用說明

　　課堂教學評價工具主要采用評價量表進行評價，其中有教學內容、有本節課的教學目標、水平目標和重點領域；同時應有教與學的實施步驟記載；評價因素包括兩個部分：一個是教師自身的教學情況，一個是學生的表現情況，其中教師在實施教學過程中要把握一定的“度”，各因素的評價分值1分至5分，其中1←表示沒有達到實施教學因素理想的“度”，給分1－4分，另外1→表示超過了教學實施因素理想的“度”，給分同樣是1－4分，如果達到教學因素的實施理想效果給5分；數據分析，分為教師的教學情況和學生的學習情況，通過數據分析教師可以掌握自己實施教學因素“有效度”的把握情況，同時也可以看出學生學習的“有效度”的情況。

　　1、課堂教學評價表（供教師自評用）

　　2、課堂教學評價表（供學生用）

　　體育教學自我評價 6

　　作為一名剛出道的體育教師，如同剛出生的嬰兒，不斷地在教學中吸取營養，在學習中成長，慢慢地加深了對本職工作的認識和理解。在這個學期的教學工作中，我擔任六年級的體育教學，盡管取得的成績不多，但對于新人而言，總結經驗教訓、發現與解決問題的研究，是至關重要的；為了使今后的體育教學更加科學化、人性化，更好地服務于學生，促進學生的身心健康、全面發展，現對本學期的工作總結如下：

　　一、在教學工作中的認識及所得

　　1、本著“健康第一”的指導思想，立足于基礎教育與素質教育的方針與政策，以學生為主體，師生互動互學，以教促學，以學促教，力爭全面發展學生，實現歡樂體育與體育教育的有機結合。

　　2、學生對體育運動積極性較高，在教師的教學及指導下能積極鍛煉，增強自身體質，有效地矯正和補償自身身心缺陷，特別是使他們養成良好的行為習慣和正確的思想意識。

　　3、經過體育課的鍛煉，使那些有身心障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和教師的溫暖，體會到了團體的和諧；在學習過程中樹立自信、自尊、自強，促進德、智，體、美等素質的全面發展。

　　4、在整個體育教學中，突出教與學的實用性和趣味性，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的好習慣。在教案的編寫上，突出了個體差異、因材施教，盡量使每個學生都能尋找到適合自己的活動資料和健身方法，促進學生個性自由發展的同時，也讓他們了解到自己在這個群體中的位置，從而歡樂、健康地成長在這個充滿活力的大家庭里。

　　5、在教學過程中，對教學進度和教學資料進行科學、合理地編排，并根據實際情景做靈活的調整。突出以“學生為主，教師為輔”的'教學模式，盡可能為學生創造一個良好的學習環境和氛圍。

　　6、在郭倫教師的指導下，積極參與校田徑代表隊的訓練工作，并在青羊區中小學生秋季運動會和青羊區50米迎面接力上取得可喜的成績，積極參與學校內外各項體育活動的組織與開展。下一目標就是在下學期選拔和培養出更多的體育特長生，力爭在市、區的各類體育活動以及賽事中更上一層。

　　7、認真組織和管理學校的教學工作及其體育活動，本著“一切為學生服務，僅有后進生，沒有差生”的教育念想，落實到教學與日常生活中，制定了詳細的考核評比制度，并落實檢查、考核。

　　二、不足之處

　　1、自身的業訓水平還有待深入鉆研與改善，自身的綜合素質還很不足；

　　2、專業理論知識與實際教學的磨合程度有待提高。

　　3、方言不通，導致與同學在溝通上存在必須的障礙，以及對每個學生日常生活的了解不足。

　　4、向其他各個科目教師的學習與交流偏少，缺少校際間的交流與合作。

　　三、改善措施

　　1、加強各類理論學習與培訓。

　　2、多參與校內、校際間的交流、探討。

　　體育教學自我評價 7

　　本學期，我任高三年級部分班體育與健康課教學。在學校的正確領導下，在同學們的大力支持下，圓滿如期的完成了本這期的教育、教學任務。結合教學實際情景和本學期參加的工作，總結如下：

　　1、結合學校情景、學生情景和教師兼任等因素。完成了高三2、4、6、8、10班的教學任務。(12班是我的班級，都外出培訓學習了)

　　2、在教學中設立了，體質健康測試，排球教學兩個板塊的教學，經過探索和學習我圓滿的完成教學任務。

　　3、擔任校團委代副書記，負責學生會的管理，開展各種活動，如：協助書記組織“岑鞏縣中學校團委與縣消防隊團委慰問我校貧困學生家庭”活動；落實深圳助學金事宜；組織我校青年志愿者貫徹“美化學校，創禮貌學校”活動；積極配合書記組織召開“岑鞏縣中學校長與青年教師座談會”；學生會換屆；“元旦游園”活動等，自己得到了成長，也得到領導的好評。

　　4、擔任高三(12)班的班主任，在工作中，兢兢業業，學生本學期外出學習培訓，不在學校，盡管如此我經過電話、QQ等方式隨時了解學生的'動向，并給他們加油打氣；同時還做好一切“后勤工作”讓學生毫無后顧之憂的去學習專業知識；在高考報名中細心到位，班上學生幾乎沒出什么問題；關注藝考，和學生分享最新消息。

　　5、積極配合校領導、組上教師做好迎評工作，盡己所能為確保評估成功出一份力。

　　6、本學期我還擔任高三年級的體育特長生訓練，兢兢業業，努力的翻閱資料，請教老教師，探索出更科學的訓練方法，最終學生掌握了高考必考的100m、800m立定三級跳和原地推鉛球技術動作，并在成績上有很大的提升。不足：

　　1、雖然教學水平比起以前有必須的提升，可是離一名優秀的教師還差很遠，我將不斷的學習，不斷的提高，像優秀看齊和接近。

　　2、在工作方面，還是有些焦躁，研究在很多方面還欠成熟。這些將是我以后要改善的重點。

　　3、教學工作、團委工作和班主任工作三者之間處理的不夠完美，我將在以后的工作中思索分析，盡量讓三者工作同時圓滿。

　　體育教學自我評價 8

　　一、指導思想

　　本學期認真貫徹科學發展觀，務實積極，和諧創新，以新課程理念為導向，以提高學生身體素質和思想素質為重點，在教學中樹立健康第一的指導思想，并努力開展好我校體育課程，進一步提高體育教學質量。

　　二、體育教學工作

　　1、我校體育工作在領導的指導、重視下，本學期順利地完成了各項工作，并取得了較大提高。開學初，我們加強新課程標準學習，根據“新課程標準”制定了全年體育教學計劃，學期、進度和課時計劃。

　　2、認真參加各級體育教研活動，并進行聽課評課活動。在體育教學中，我們堅持面向全體學生，因材施教，充分發揮學生的主體作用，調動學生積極性，激發學生的學習興趣。

　　3、體育課上我們對學生進行思想上的教育，使學生從思想上認識到體育的重要性，使他們能夠自覺自愿的'參加體育鍛煉，培養學生堅忍不拔的品質，注重學生習慣的養成和各種本事的培養。

　　4、本學期教學，學生都能較好掌握各項體育運動的基本技術，并且有了進一步的提高，看到校本課程在學生、情感、態度、價值的培養上發揮了潛移默化的教育作用，校本課程為學生提高了廣闊的空間，為孩子們打開一扇智慧之窗。

　　三、課外體育活動和競賽工作

　　1、在本學年認真貫徹《學校體育工作條例》開足課程，開足課時，保證學生1小時的課外活動時間。

　　2、認真組織學生參加校體育節，帶領學生刻苦訓練，發揮了自己的水平，鍛煉了學生的運動本事。

　　3、認真組織學生參加陽光體育活動和大課間體育活動，使學生充分享受到體育活動的樂趣，讓每一個學生都得到健康的發展。

　　體育教學自我評價 9

　　一個學期即將結束，回顧自己在本學期里所做的工作，雖說能做到熱愛本職工作，認真學習新的教育教學理論，教學中能充分發揚民主，但為了能進一步總結經驗，以謀求更大的提高，有必要對自己本學期的工作進行反思，所以總結如下：

　　一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

　　在飛速發展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。本學期，我認真參加了黨員民主生活，寫好心得筆記。年初，在鎮黨委的組織下，小教支部開展了《堅持共產黨員先進性》回頭看活動。經過學習文件，參與活動，我深刻明白了作為一名基層黨員，干好本職工作，做教師的表率，模范執行校紀校規，才能真正實踐“三個代表”重要思想，才能真正堅持黨員在人民群眾中的先進性。活動結束后，我認真寫好了一篇名為《堅持黨員先進性，干好本職工作》的心得體會，真正提高了自己的思想認識。

　　其次，積極參加業務學習。平時，我能積極利用課余時間，認真學習自費訂閱的《小學語文教師》、《江蘇教育》等教育類刊物，從刊物中汲取營養，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，到達事半功倍的效果。同時，認真學習了《基礎教育課程改革綱要》，對課改要求有了一個全面的了解，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念。

　　二、盡心盡職，干好本職工作。

　　教學質量是學校的生命線，我擔任畢業班語文教學工作，深感肩負職責之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我能認真學習《大綱》，鉆研教材，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。

　　第一，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育，充分利用教材中的好的資料進行思想教育，培養愛祖國、愛社會的情感，力爭做有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　第二，教學中能面向全體學生，注意發現學生的閃光點，多表揚鼓勵，讓學生在簡便、愉快的氣氛中獲取知識。

　　在做好教學工作的同時，我還積極做好分管工作。體育工作的好壞直接關系到一個學校辦學水平評估的好壞。所以，要提高辦學質量，提高學校的知名度，就必須努力提高學校的體育比賽成績。為此，開學初，我就結合本校的實際情景制訂了一份詳細的體育工作計劃，合理做好體育組的訓練分工。組織體育教師學習理論知識，幫忙他們制訂好訓練計劃。同時，組織全鎮體育教師召開了一次體育工作會議。經過學習，讓全體教師充分體會到學校體育工作在學校教育工作中的重要地位，督促體育教師上好每一堂體育課，做好運動員的選拔工作，既要全面提高學生的身體素質，又要為運動隊選拔后備力量。

　　同時，積極開展好群眾性體育活動。四月份，體育組認真組織、精心安排，成功舉辦了本年度春季田徑運動會，既豐富了學生的課余生活，同時也為運動隊選拔了一批后備人才。

　　第三：狠抓運動隊管理，全面提高運動水平。在運動員管理上，既要體現“嚴”字，又要有愛心。學期初，我就針對各隊的.實際情景，制訂了一套各隊考核獎勵制度，對運動員的出勤、訓練情景及比賽情景進行全面考核，每周一進行總結評比，發放補貼，全面提高了訓練效率，平時，我能協助各運動隊交流，談心，關心他們的學習和生活，不放過任何一個能夠教育的機會。針對隊員們的學習成績下降，訓練時間不能夠保證等現象，積極做好與班主任、任課教師的交流，極力爭取他們對訓練工作的支持。在我的不懈努力下，訓練工作逐漸走上了正軌。

　　第四，做好體育組，自然組教師的月考核工作。每個月底，能查閱教師臺帳資料，聽教師月考核課，認真填寫月考核表，對考核中發現的問題，能當面提出批評，督促教師改正，絕不姑息遷就。調代課工作在全體教師的大力支持下，能做到調度有序。

　　三、嚴格執行學校常規，做教師的表率。

　　一學期來，我能認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規章制度，堅持早到校，晚離校，陪同教練員參與訓練，自始至終協助他們做好工作，堅決服從上級安排，做好各項工作，與教師搞好團結。

　　四、體育成績有得有失，任務尚很艱苦。

　　本學期，經過多方努力，學校體育工作有了必須成績，如我校乒乓隊在武進區比賽中取得了男四女六的成績，可是田徑比賽距上級下達任務尚有差距，足球隊尚需加大訓練力度，克服17種植煥因素，力爭在今年比賽中為我校嬴得加分機會17

　　一個學期以來，在廣大教師的熱情支持和大力幫忙之下，我所負責的各項工作均能順利開展。但回顧以往的工作，發現問題仍有不少，如工作的計劃性不強，效率不高，工作中不夠細心，惰性思想較為嚴重，希各位教師一如既往地關心、支持我，幫忙我，使我和我們體育組工作能躍上一個新的臺階。

　　體育教學自我評價 10

　　一、現行大學體育教學評價中所存在的弊端

　　1、由于指導大學體育教學的總思想出現偏差致使評價沒有客觀性。目前，很多大學體育教學仍然貫徹的是“老師是中心，課堂是中心”，其重點仍然是教授運動技能，其課堂流程基本上都是感知、認知、領會與鞏固，其評價模式也基本上只是考試的形式存在，致使大學的體育教學評價成為師生為了評價而努力去完成評價，使得師生將評價當成了教與學的終極目標，當然老師的教就成了考什么就教什么，學生的學也是考什么學什么了，不管老師還是學生都缺乏必要的自主性，整個教學活動就成了按部就班的機械行為。

　　2、靜態評價所占比例過大，缺乏對學生的課堂參與程度與學習的主觀能動性方面的評價。長期以來，評價學生的體育成績受到了“技能與技術”教育思想的重大影響，強調評價的重心是體能、技能和技術，嚴重弱化了評價學生的學習態度以及學生成績的提升程度，使其評價內容顯得十分片面，當然其評價結果也是片面的。

　　3、評價的方法與方式也存在不合理性。當前，大學體育教學的評價方式在很大程度上都是靜態的，主要是對學生通過學習而具有的體育能力和體育水平實現判斷與評估，有利于學生的間的橫向比較，而在學生學習的參與程度、主動程度、能力的提高程度等動態因素方面的評價顯得缺乏，也就是說現行的體育教學評價缺乏動態評價，動態評價有利于學生本身的縱向比較。

　　二、如何完善當前大學體育的教學評價體系

　　1、進一步完善指導思想。當前體育教育的一項十分重要的任務就是體育教育要適應以后社會的更加快速的發展，也還要很好地適應將來基礎教育的快速發展。就現代社會而言，體育教育已成為了人們十分重要的智力資本之一，其發展要與時俱進，放眼于將來社會的發展，使大學生能夠成為具有寬闊的知識面、新穎的思維方式、科學的價值觀以及實踐能力與創新精神的社會棟梁之材。另外，在進一步落實素質教育的.進程中，廣大體育教育工作者也要明確科學合理的體育教學評價體系也是促進體育教育進一步深化改革的重要手段，也是促進體育教學效果進一步提升的重要手段。

　　2、在評價體系中明確評價的主體取向。體育教學評價的過程其實質就是由評價者和被評價者一起共同建構的多元素價值判斷的過程，在這個過程中，評價者是主體，被評價都也仍然是主體，兩者間不存在客體。所以，在這種主體取向的評價體系中，強調的是評價者與被評價者間的互動，還強調整個評價過程是民主的、融洽的、互動的過程，從中也體現出一種時代精神。當然，在評價過程中，還要高度重視學生間客觀存在的個體差異，把學生在學習過程中的努力程度以及結果的進步程度以科學的計分方法換算成得分，納入到體育的教學評價體系中去。

　　3、教學評價還必須要具有發展性評價。在思想上，以往的體育教學評價也仍然具備促進教學質量提高和促進學生成長的作用，但是，在實際的操作過程中，評價往往是為了甄別優生與差生以及選拔人才，嚴重脫離了教學評價的初衷———促進老師自身提高、促進學生進步、完善課堂教學。因此，筆者認為體育教學評價以上的作用外，還應具備下面的幾項作用:第一，反饋與調節作用。在體育教學中，老師要以合適的方式把評價結果反饋給學生，以使其能夠較為全面的認識和解析自己，以促進其提高與發展。第二，展示與激勵作用。將評價作為學生向老師和同學展示自己的機會與平臺，鼓勵學生把自身的努力以及所取得的成績展示出來，以此激勵自己發展，使評價成為激勵學生進步的有效手段，幫助學生形成積極向上的健康的人格與心理。第三，反思與總結作用。學生被作為評價的主體，參與到評價過程中，有利于充分調動學生的內在動機，使其對前期的行為進行反思與總結，從面完善將來的行為，為將來取得更好的成績打下基礎。

　　4、教學評價具有開放性。課堂教學的過程實質就是師生間、學生間以及學生與所學內容間進行的豐富的、多向的、適當的信息聯系以及交流與反饋的過程。在此期間，因為學生的創造力十分巨大，使得在課堂教學中會出現相當多的老師不可預測的種種情況。因此，現代的教學理念都要求課堂是開放的，要求學生有一定的自主性。當然，教學評價也應該需要開放，使其具有開放性。

　　5、量性評價結合質性評價，心理評價結合行為評價。對體育教學評價而方，量性評價有諸多的好處，但是，它同時也將豐富多彩、生動有趣的體育課格式化和簡單化了，其評價結果也往往丟失了課堂教學中最根本、最本質和最有意義的東西。就質性評價而言，它關注的是豐富而復雜的課堂教學整個過程，注重過程中學生所進行的真實而完整的展示，考察的不僅僅是學生的認知層面，還要考察學生的行為層面。因此，筆者從發展性評價出發認為，在體育教學評價中量性評價必須要結合質性評價，其評價才會有本質性的作用，使質性評價也有一個量化或者趨勢化。在實際的評價過程中，最先進行的量性評價和質性評價，然后才是心理評價和行為評價。其原因就是體育的教學評價本身就是一個十分復雜的判斷價值的過程，其中不但有外在的、直觀的、具體的一面，而且還存在內在的、間接的、抽象的一面，如果只看其中某個方面或某個量表，就很難對學生的行為和心理做出客觀公正的評價，當然這也使評價的難度加大了不小，但其意義也是非常大的。

　　6、教學評價要加大對過程的評價。隨著我國教育改革的進一步深化，教與學的過程越來越受到重視，也越來越重視培養學生的實踐能力和創新能力與精神，普遍認為求知不是結果，而是一個過程，這已成了當今教育界的共識。學生學習和探索知識是其生命和心靈過程中相當重要的過程。此外，體育教學的目標則是促進學生將本學科的知識與其他學科的知識進行重組，從而融會貫通，最后形成自己的創造能力。當然這也是素質教育所倡導的精神之所在。教學評價是大學體育課的重要環節，既能評價教學效果，又能評價學生的學習效果，也還是促進教學質量提高的重要手段。對于大學體育老師來說，能夠很好地領會教學評價對體育教育的重要作用以及在教學中的重要地位，是其能夠很好地達成教學任務的基本保證。合理科學的教學評價有利于教學方式的改善與調節、教學模式的優化以及教學效能的全面發揮。教學評價指的是人們運用一系列科學的評價手段與技術對教學過程與教學效果進行評估，以掌握教學情況和期望的效果相的差距，從而確定解決教學中所存在問題的方案，最終實現教與學效果的進一步改善。

　　體育教學自我評價 11

　　體育教研組在學校領導的關心支持下以及全體教師的協調配合下，認真貫徹黨的教育方針，堅持貫徹健康第一的導思想。實施新課程標準，積極推行《全民健身計劃》，增進學生身心健康，增強學生體質，使學生牢固地掌握體育基本知識和基本技術，培養學生良好的鍛煉身體習慣，為學生的終身體育奠定堅實的基礎。

　　認真執行《學生體質健康標準》，積極開展陽光體育體育活動，在普及的基礎上狠抓提高，不斷發展學生身體素質，培養合格的體育人才，使學校體育工作再上新臺階。回顧一學期的體育教學工作，現就本學年教學工作做如下總結：

　　一、教學工作

　　教學工作是學校教育工作的重要資料，體育是學校教育的資料，一個教師工作帶好壞取決于教學質量的完成。為了更好地教學，我們體育組教師在開學初就制定了各自教學工作計劃和教學教研進度表并組織全體教師舉行各人擔任年級的教材疏通學習，并構成紙質材料上交教導處。在教學組織過程中，我們體育教研組教師嚴格按照新課程標準以及教材根據學校實際結合學生特點開展教學。

　　經過一學年的努力圓滿完成教學任務，教學收到了較好的效果。教研組一致要求所有上課教師杜絕放羊課，認真上好每一堂常態體育課。此刻，經過努力圓滿完成了小籃球、田徑、體操、武術等資料的技能教學，為學生體育課的學習有了保證。

　　二、課間操工作

　　課間操工作是學校常抓不懈的工作，為了更好地開展此項工作，我們體育組教師都會在開學初的幾個周對學生做操技術的改善學習，并利用廣播操時間對學生做操習慣的'培養和糾正。不管輪到誰值周體育教研組都要求教師聲音洪亮、口令要標準、精神要飽滿指揮做操。

　　要始終充滿熱情和高度的職責感，針對做操情景及時小結。在組織課間操的過程中要指揮好學生做操前后的集隊解散隊，調控好節奏，針對學生解散時亂跑現象提出批評教育。確保學生大型體育活動時的安全撤離。

　　三、教研工作

　　教研工作是學校體育教學工作堅持生命力的重要保證。為了提升教育教學工作質量，讓體育教學持久保鮮，在體育教研組長的帶領下定期舉行教研活動，堅持每周一次教研活動時間。針對教師任教情景進行小結，堅持每個月對教師常規工作做檢查記錄，及時指出和糾正不足。遇到學校體育教研組組織大型團體活動時，我們教研組群策群力，針對活動方案展開討論，體育組教師各抒已見不斷完善方案，最終構成方案上報校長室批準執行。

　　活動結束后，組織教師對活動做小結和交流學習。每個月，我們體育教研組安排每個教師根據學校體育課教學實際結合實際需要自定教研小專題主持交流；堅持每個學期4次小的教學專題的研究和4節研究課聽評課活動；活動后認真組織交流，提出改善措施。堅持每位教師學期末認真撰寫教學論文，積極投稿，積極參加縣市一級論文評比活動，不斷提高教科研水平；做好期末工作總結，堅持做好教學反思，充分挖掘教學與訓練中的問題，深刻反思不斷積累，不斷提升自身教科研水平。

　　認真撰寫教學論文，其中《新一輪課改下對縣區小學體育教師展評課活動的思考》、《體育課堂教學因研究而精彩》、《體育教學中構成自己特色的有效途徑與策略》以及《沐浴陽光·享有體育》已發表在《尋甸縣教研通訊》上，《充分發揮·學體部落·資源優勢，打造體育教師專業化發展平臺》獲得全國體育教師網絡教研研討會征文二等獎，《教師相信你能行》榮獲昆明市德育精品課，育人精彩瞬間，小學組短文三等獎。

　　四、《學生體質健康》達標測試及數據上報工作

　　《國家學生體質健康》是反映一個學校學生體質健康水平現狀的指標之一，同時也是檢驗學校體育工作開展好壞的一個方面。多年來，我校從不怠慢，本著對學生健康負職責的態度，認真組織學生進行測試，分析并在測試過程中認真領悟實際操作方法和調整方案。

　　由于xx年時間緊，任務重，經過體育組幾次與學校協調研究決定于xx年xx月xx-xx日停課三天以年級為單位進行了達標測試，經過對真實數據的匯總、整理和分析后并于17日成功上報。《學生體質健康》測試及數據的成功上報，確實為學生體質健康工程做了一件應當做也值得做的大事。也為體育教師贏得了領導的好評和認可。

　　五、體育訓練比賽工作

　　體育訓練和比賽工作是體育課堂教學的延伸，也是培養學生體育特長，開展學校特色體育的途徑。每年的3月是我校一年一度的五年級學生籃球運動會。為了能讓學生在活動中鍛煉身體，展示特長，我們體育教師充分利用午時活動課時間組織了五六年級學生的籃球比賽。活動歷經一個多月，經過比賽提高了學生的球技和籃球水平，經過活動增強了學生的凝聚力振奮了精神，我校學生籃球運動取得了長足的發展。此刻，籃球運動在仁德第一小學具有良好的群眾基礎。籃球也在我校已經構成常規，有了特色。

　　一年一度的體育節是學校大型常規工作之一，由于前學期流感預防期間我們學校取消了全校性大型活動。今年，由于前期績效工資分配問題，學校一向沒有時間組織體育節活動。為了讓學生能在比賽中展示自己，使身體得到了全面鍛煉，感受體育運動的樂趣。我們體育組教師統一思想，認真策劃并和組織已于xx月順利開展了xx第一小學第xx屆體育節。

　　體育節歷時兩天半，比賽項目項目xx個小項，xx個團體項目的比賽。項目資料涉及田徑、球類、拔河、跳繩、毽子和素質類等，選擇的項目講究個人與團體，競技與趣味性相結合的原則，深受學生的喜愛。經過比賽提高了學生的身體素質，培養了部分學生的體育特長，讓學生進一步認識體育運動，認識體育鍛煉的重要性。全校xx人參與比賽到活動中，個人項目將近xx多人次在比賽中并獲獎。

　　學校體育教育教學工作雖然取得了一點成績，但已經成為過去。今后，我將不斷總結經驗，改善教育教學工作中存在的一些不足，不斷地開拓積極創新，力爭做得更好。

　　體育教學自我評價 12

　　一、在教學工作中的認識及所得

　　2、學生對體育運動積極性較高，在教師的教學及指導下能進取鍛煉，增強自身體質，有效地矯正和補償自身身心缺陷，異常是使他們養成良好的行為習慣和正確的思想意識。

　　4、在整個體育教學中，突出教與學的實用性和趣味性，既保證了學生得到進取鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的好習慣。在教案的編寫上，突出了個體差異、因材施教，盡量使每個學生都能尋找到適合自我的活動資料和健身方法，促進學生個性自由發展的同時，也讓他們了解到自我在這個群體中的位置，從而歡樂、健康地成長在這個充滿活力的大家庭里。

　　5、在教學過程中，對教學進度和教學資料進行科學、合理地編排，并根據實際情景做靈活的調整。突出以“學生為主，教師為輔”的教學模式，盡可能為學生創造一個良好的學習環境和氛圍。

　　6、在郭倫教師的`指導下，積極參與校田徑代表隊的訓練工作，并在青羊區中小學生秋季運動會和青羊區50米迎面接力上取得可喜的成績，積極參與學校內外各項體育活動的組織與開展。下一目標就是在下學期選拔和培養出更多的體育特長生，力爭在市、區的各類體育活動以及賽事中更上一層。