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一夜的工作的片斷賞析

時間:2021-05-07 09:19:43 賞析 我要投稿

一夜的工作的片斷賞析

  師:讀了課文,哪些語句讓你深受感動呢?

  生:“花生米并不多,可以數得清顆數,好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”這句話使我很感動。

  師:你讀出了什么呢?

  生:周總理用一點點花生米充饑,并沒有因為多了一個人而增加花生米的分量。

  師:花生米增加了嗎?

  (有的學生認為增加了;有的認為沒有增加)

  師:再讀讀這句話,想想你讀懂了什么?

  生:我讀懂了花生米是增加了,但增加得很少,所以作者用了“好像”一詞。

  生:多了一個人,但食品增加得很少,可見平時總理的夜餐就更少了。師:總理工作一夜后僅僅用一碟數得清顆數的花生米充饑,讀到這里,同學們你們的感受——

  生:周總理這么簡樸,我很敬佩。

  生:周總理工作十分幸苦,但是生活這么節儉,他身為一國總理,但對生活的要求極低。

  師:是的,誰還能說說總理生活簡樸、工作辛勞的其他事例?

  (學生就總理“工作勞苦、生活簡樸”談了許多感人的事例。)

  師:讓我們把對周總理的`崇敬之情融入到自己的朗讀之中吧!

  學生聲情并茂地朗讀課文。

  教學評議:

  從以上教學片斷可見,教者積極引導學生讀書、爭議,以讀促思,充分領悟課文語言的豐富內涵。教學中,教者重視學生讀書的獨特體驗,巧妙設問,“你讀出了什么?”“你有什么讀書感受?”教者為了使學生對課文內容有深層次的體會,把課內外知識相融合,學生讀中悟情,真切體會到周總理崇高的人格魅力。

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