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《紙船和風箏》教學片斷賞析

時間:2021-05-03 16:47:16 賞析 我要投稿

《紙船和風箏》教學片斷賞析

  【案例】

《紙船和風箏》教學片斷賞析

  師:課文中的難句子一定難不倒你,你愿意讀哪句就讀哪句(出示句子課件,生字在句中出現,并用紅色表示)。

  生:自由練習朗讀。

  師:生字寶寶剛才藏在了句子中,現在他們都出來站成一隊了,你認識他們嗎?

  (生:自由讀、指名讀、打亂順序讀。)

  師:松鼠和小熊雖然相距很遠,但是他們卻成為了最好的朋友。你看,(出示課件:小船順流直下,小熊樂壞了)你能讀好這一段嗎?(找生讀)

  師:表情怎樣?

  生:高興。

  師:小熊,你為什么這么快樂?

  生:收到了禮物和祝福。

  師:小熊意外的收到了禮物和祝福,所以樂壞了。松鼠也樂壞了,你知道為什么嗎?

  生:他也收到了小熊的`禮物和祝福。

  師:小熊和松鼠都樂壞了,那么你把快樂和幸福送給周圍的小伙伴,想讀哪段就讀哪段。

  師:送去祝福的樂壞了,收到祝福的也樂壞了,讓我們在音樂中一起分享他們的快樂吧。把3~6段再讀一下。

  師:正當他們沉浸在幸福之中時,這種快樂卻沒有了。(出示課件7~11段)師有感情讀。

  聽了老師的朗讀,你一定有許多感受。選擇自己感受最深的段落,用自己喜歡的方式體會,并把自己的感受跟大家一起交流。

  【評析】

  聽了趙娣老師的這堂課,給我的感受頗深。她的導讀以及課文內容之間的過渡非常自然、精煉,指導學生朗讀也富有層次性。在學習課文時,多次運用愿意讀哪句就讀哪句、想讀哪段就讀哪段等方法,充分體現了學生的自主性。但是對于想這樣故事情節很強的課文,在學習的時候不能打亂順序,否則,情感線就會被打斷,使文章失去連貫性。總起來說,這是一堂成功的課,有很多地方是值得我好好學習的。

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