《朱德的扁擔(dān)》片斷賞析范文
片段1：
老師：朱德用這根扁擔(dān)干什么用?
學(xué)生：挑糧上山。
老師：為什么需要挑糧上山?
學(xué)生1：因?yàn)榫畬缴a(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。
學(xué)生2：如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會(huì)餓肚子。
學(xué)生3：戰(zhàn)士們吃不飽，就沒(méi)力氣打仗了。
老師：說(shuō)得對(duì)。你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠(yuǎn)處走來(lái)呢!(出示投影)說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。
回答后出示書(shū)中的句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔(dān)糧食，跟大家一塊兒爬山。
師：從“滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么?
學(xué)生1：我感覺(jué)這么滿(mǎn)的一擔(dān)糧食肯定很重。
學(xué)生2：我感覺(jué)朱德?tīng)敔數(shù)牧夂艽蟆?/p>
學(xué)生3：我覺(jué)得朱德?tīng)敔斂隙ㄒ蒙暇排６⒅Γ拍芴羝疬@么滿(mǎn)的一擔(dān)糧食。
學(xué)生4：我想，這么重的一擔(dān)糧食會(huì)把朱德?tīng)敔數(shù)募绨蚨級(jí)杭t了。
學(xué)生5：可能還會(huì)流出血來(lái)。
學(xué)生6：我想，朱德?tīng)敔斂赡苁怯矆?jiān)持住的，他真勇敢。
片段2：
老師：既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來(lái)呢?好好讀讀課文，想一想。
學(xué)生1：因?yàn)橹斓峦竟ぷ骱苊Γ�要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來(lái)，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點(diǎn)。
學(xué)生2：如果朱德不挑糧，可以更加專(zhuān)心研究國(guó)家大事。
學(xué)生3：他們希望朱德不要過(guò)度疲勞。
老師：挑糧上山到底累在哪里?讀讀課文第二自然段，找一找。
學(xué)生1：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠(yuǎn)。朱德工作很忙，現(xiàn)在還要走這么多路，說(shuō)不定會(huì)累出病來(lái)的。
學(xué)生2：而且山高路陡。
老師：什么是“山高路陡”?
學(xué)生1：山很高，路也不平。
學(xué)生2：路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路。
老師：再想想，這兒的陡，除了不平之外，還有什么意思?(老師做了個(gè)手勢(shì))
學(xué)生1：路很窄。
學(xué)生2：下山時(shí)，石頭一絆很容易跌倒。
學(xué)生3：如果下過(guò)雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會(huì)滑兩步。
老師：剛才通過(guò)大家的.想像，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前。現(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
老師：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì)到了什么呢?
學(xué)生1：從“藏”字，我體會(huì)到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長(zhǎng)。
學(xué)生2：從“藏”字，我也知道大家非常敬愛(ài)朱德。
學(xué)生3：這種體貼和關(guān)心，其實(shí)也是一種愛(ài)戴。
老師：真是“藏中見(jiàn)真情”哪!
片段3：
老師：戰(zhàn)士們這種情有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?
學(xué)生：沒(méi)有。
老師：從哪個(gè)詞看出來(lái)?
學(xué)生：不料。
學(xué)生：也就是沒(méi)有如愿以?xún)敗?/p>
學(xué)生：朱德又找來(lái)一跟扁擔(dān)，寫(xiě)上：“朱德記”三個(gè)大字。
老師：朱德的找扁擔(dān)又讓你體會(huì)到了什么?
學(xué)生1：朱德做事不怕困難。
學(xué)生2：朱德做事有那種堅(jiān)持不懈的精神。
學(xué)生3：我覺(jué)得朱德作為軍長(zhǎng)，帶頭挑糧，非常負(fù)責(zé)。
學(xué)生4：朱德很愛(ài)戰(zhàn)士們，很愛(ài)部隊(duì)，很樂(lè)意為部隊(duì)做事。
老師：是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家——
學(xué)生：更加敬愛(ài)朱德同志了。
老師：朱德的一個(gè)“找”，也讓我們看見(jiàn)了他以身作則，與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。
成功點(diǎn)擊：
人物形象鮮活豐滿(mǎn)的再現(xiàn)，從人物的行動(dòng)入手，抓住“藏”和“找”，使他們帶著情感進(jìn)入主客觀(guān)高度融合的審美境界。帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了它的豐富性、多變性和復(fù)雜性。這時(shí)，通過(guò)教師有效地引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生回旋于情感的浪尖，心潮澎湃，有一種渴望表達(dá)的沖動(dòng)時(shí)，心靈的閘門(mén)就已經(jīng)開(kāi)啟了，人物的個(gè)性得到鮮明地再現(xiàn)。教學(xué)是一種藝術(shù)，讓教學(xué)充滿(mǎn)生命的氣息，出現(xiàn)不曾預(yù)約的精彩。
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