《一去二三里》的片斷賞析
在教學《一去二三里》這篇識字課時，是這樣教學生認識生字的：
（課件出示十二朵小黃花，點擊每朵小黃花，都能看見本課的其中一個生字。）
師：小朋友們，今天有幾朵小黃花要來和我們交朋友。大家愿意和它們一起玩嗎？
生（高興地）：愿意。
師：小黃花聽了真高興，但是，誰要想和它們交朋友，必須先把它們的名字叫出來。不然，它們就會不高興了。誰先來選一朵小黃花叫叫它的名字，看看它愿不愿意和你交朋友。
（生紛紛舉起了小手，師叫了一個學生起來，這個學生選了背面是“去”字的.小黃花。）
師：你能叫出它的名字嗎？
（生大聲、準確地讀出了這個字。）
師：叫對了嗎？
生：對了。
師：小黃花真愿和你交朋友！能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？
生：我是通過拼拼音認識的。
師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習……
評析：方老師在教學生認識生字時，能根據新教材的特點，抓住一年級學生喜歡游戲、喜歡表揚的心理特征，課一開始就利用一個有趣的游戲緊緊吸引住學生，創造出學生愿意識字、主動識字的學習氛圍。并在教學過程中引導學生總結出自己好的學習方法，讓其它學生也學到了好方法。
教學時始終貫徹以表揚、鼓勵為主的教學原則，學生有一丁點進步，都及時給予表揚、鼓勵，調動了學生的學習積極性，增強了學生的學習自信心。
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