- 相關(guān)推薦
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《倔強(qiáng)的小紅軍》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。能分角色朗讀文中對(duì)話部分。
2、能抓住課文主要內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)人物言行的描寫，體會(huì)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。
過(guò)程與方法：
整體感知，研讀“對(duì)話”，體會(huì)“倔強(qiáng)”
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)，并受到感染和熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解描寫人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“倔強(qiáng)”為切入口，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容及人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們飛奪瀘定橋，巧渡金沙江，跨過(guò)水草地，翻越大雪山......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬�，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì)想起一個(gè)小紅軍。今天我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。
二、整體感知。
瀏覽課文，回顧課文內(nèi)容。
匯報(bào)：課文記敘了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí)，一位小紅軍忍受饑餓和疲憊，又不肯接受別人照顧而犧牲的事。
三、研讀“對(duì)話”。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們覺(jué)得這些課題中哪個(gè)詞語(yǔ)與整篇課文的關(guān)系最密切？這節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會(huì)小紅軍“倔強(qiáng)”的特點(diǎn)。
1、出示自學(xué)建議。
�、僮x一讀，標(biāo)出小紅軍倔強(qiáng)地拒絕陳賡同志幫助的語(yǔ)句。（找找描寫小紅軍語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句）
②想一想，小紅軍為什么要這樣做？
�、圩h一議，小紅軍給你留下了什么印象？
④讀一讀，讀出作者的情感。
2、學(xué)生自讀自悟。
3、小組研讀。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。）
四、體會(huì)“倔強(qiáng)”。
1、交流小紅軍怎樣拒絕陳賡的幫助。
匯報(bào)：陳賡要幫助小紅軍什么？小紅軍又是怎樣拒絕的？
�、佟靶〖t軍擺出一副滿不在乎的樣子……說(shuō)：‘我的體力比你強(qiáng)多了，你先走吧！’”
�、凇靶〖t軍不和陳賡一塊走，不吃他的青稞面”
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧”（語(yǔ)氣親切、誠(chéng)懇）“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧�！保葷M不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無(wú)可奈何有充滿關(guān)愛(ài)）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅(jiān)決）
過(guò)渡：小紅軍筋疲力盡，已經(jīng)累得走不動(dòng)了，要是能騎會(huì)兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個(gè)伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好�？墒�，小紅軍在特別需要幫助的時(shí)候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？
2、交流小紅軍為什么要一次又一次地拒絕陳賡的幫助？
練筆：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
①“（我）雖然很累，還是（不能）騎馬因?yàn)檫@位老同志比我還累，我要把馬留給他騎。
�、凇埃ㄎ遥╇m然一人行走很孤單，還是（不能）和他一塊走，因?yàn)槲铱煲懒�，不想在路上拖累他，我要讓他追上大部�?duì)。
�、邸埃ㄎ遥╇m然很餓，還是（不能）要他的青稞面，因?yàn)槲乙殉缘臇|西留給他。
小結(jié)：陳賡想幫助小紅軍，而且是一而再、再而三地幫助，小紅軍卻一次次地拒絕，你從中看出了什么？（陳賡關(guān)心愛(ài)護(hù)小紅軍，小紅軍倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，他在困難面前勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧可自己忍饑挨餓也不拖累別人。這一段為我們描繪了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)機(jī)智、熱愛(ài)革命、忠于革命的小革命者的形象。）
朗讀：多好的`首長(zhǎng)，多好的小紅軍�。￠L(zhǎng)征路上艱難重重，隨時(shí)都有犧牲的危險(xiǎn)，可他們卻把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，讓我們分角色讀讀這兩個(gè)人的對(duì)話吧！
指導(dǎo)寫作：小紅軍的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些看似平淡無(wú)奇、細(xì)小無(wú)意的地方，被作者做了比較細(xì)致的描寫，像這樣的描寫叫細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫，更能突出人物的性格特點(diǎn)，起到深化文章主題的作用。我們?cè)诹?xí)作中，如果能成功運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，那么就會(huì)使文中人物有血有肉，就會(huì)增強(qiáng)文章感染力。
過(guò)渡：小紅軍的`言行都令人信服地表明他還有體力，有糧食，有能力走完這段艱難的路程。雖然事實(shí)并非如此，但終于達(dá)到了使陳賡爬上馬背朝前走去的目的。但陳賡走后，心情老平靜不下來(lái)。因?yàn)樗氲健案蜻^(guò)交道的那些窮孩子”，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子共同特點(diǎn)是：不怕苦，不怕累，即使遇到犧牲的危險(xiǎn)，也從不拖累大人。從這些孩子的特點(diǎn)，聯(lián)想到剛才的紅小鬼的言行、神情，跟這些孩子是一樣的。陳賡同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來(lái)尋找小紅軍，這時(shí)，“陳賡同志全明白了”。
練筆：讓我們抓住細(xì)節(jié)描寫，寫寫陳賡同志明白了什么。請(qǐng)?jiān)僬归_想象的翅膀，想象自己就是陳賡，當(dāng)時(shí)陳賡同志全明白什么了？用上“小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)他……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
�。靼琢耍盒〖t軍倔強(qiáng)地說(shuō)他體力好，是因?yàn)樗疡R讓給我騎，小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)他要等同伴，因?yàn)樗聢?jiān)持不下去，小紅軍倔強(qiáng)地說(shuō)他干糧鼓鼓的，因?yàn)樗挛覜](méi)有青稞面吃，所有這一切，都是為了我，小紅軍寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累我。）
小鬼犧牲了。陳賡同志自責(zé)地說(shuō)：“怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟啊！”你是如何理解這句話的？（反映了陳賡同志對(duì)革命的下一代和接班人的深切愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡同志因?yàn)樽约菏韬龃笠�，沒(méi)能及時(shí)救護(hù)小鬼而深深悔恨，十分悲痛。同時(shí)又從另一個(gè)角度寫出了小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈。）
小結(jié)：就是這樣一個(gè)自稱“體力充沛”的小紅軍，還是長(zhǎng)眠在茫茫的草地上。此時(shí)此刻，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)什么樣的小紅軍？
畫出描寫小紅軍外貌的句子讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“黃黃的小臉”，“兩只腳穿著破草鞋”，“凍得又青又紅”，從這些特點(diǎn)看出小紅軍長(zhǎng)時(shí)間在荒無(wú)人煙的草地上行軍，常常忍饑挨餓，已經(jīng)非常虛弱、疲乏了。）
練筆：選擇一個(gè)你熟悉的人，抓住他的特點(diǎn)，寫寫他的外貌。
學(xué)生看板書談收獲。
五、總結(jié)全文，課外延伸。
此刻，老師眼前浮現(xiàn)出一位在生死抉擇面前，為了不拖累別人，毅然選擇了死亡的高大的小紅軍的形象。他的故事催人淚下。他在生死面前，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)將永遠(yuǎn)激勵(lì)我們前進(jìn)。讓我們把這個(gè)動(dòng)人的故事講給周圍的人聽(tīng)吧。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 2
教學(xué)目的
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍戰(zhàn)士一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。
2.訓(xùn)練通過(guò)給課文分段，概括段落大意，抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3.聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住課文主要內(nèi)容，了解小紅軍和陳賡是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小紅軍是怎樣一步一步地“騙”陳賡的，知道小紅軍為什么這樣倔強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
同學(xué)們今年是紅軍長(zhǎng)征勝利61周年，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)征有所了解，誰(shuí)能根據(jù)自己找的材料向大家介紹一下當(dāng)時(shí)艱苦的生活條件和惡劣的自然環(huán)境？
學(xué)生：紅軍長(zhǎng)征要經(jīng)過(guò)荒無(wú)人煙的雪山、草地，紅軍戰(zhàn)士缺衣少糧，長(zhǎng)時(shí)間的行軍，疲憊不堪，許多人被凍死餓死。
教師：在長(zhǎng)征路上涌現(xiàn)出許多英雄人物，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位小紅軍。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
2.指名同學(xué)讀書，大家想：這件事是在什么情況下發(fā)生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng)。
3.劃出描寫小紅軍外貌的句子。答案是：
那個(gè)小家伙不過(guò)十一二歲，黃黃的小臉，一雙大眼睛，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著破草鞋，凍得又青又紅。
4.指名同學(xué)讀一讀所劃的句子。
三、給課文分段
全文可以分三段。
第一段：第1自然段；
第二段：第2自然段到“朝前走去”；
第三段：從“他騎在馬上”到結(jié)尾。
四、分段讀書，想段意
第二課時(shí)
一、讀課文，提問(wèn)題
教師：同學(xué)們，請(qǐng)你小聲地讀全文，提出你不懂的問(wèn)題。
學(xué)生：小紅軍為什么那么倔強(qiáng)？
小紅軍為什么要騙陳賡？
全明白了什么？
小紅軍是怎么騙陳賡的？
教師：這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住課文的主要內(nèi)容”�！毒髲�(qiáng)的小紅軍》這課書我們分三課時(shí)來(lái)完成。上節(jié)課我們初讀了課文，把課文分成了三段，這節(jié)課我們細(xì)讀課文，說(shuō)段意。
二、細(xì)讀文，說(shuō)段意
教師：在一望無(wú)際的草地上行軍，陳賡同志掉隊(duì)了，他遇到了一位小紅軍。誰(shuí)把描寫小紅軍的句子讀一讀。
投影：按課文內(nèi)容填空。
學(xué)生讀，老師填。
那個(gè)小家伙不過(guò)（十一二歲），（黃黃的）小臉，一雙（大眼睛），兩片（薄嘴唇），鼻子有點(diǎn)兒翹，兩只腳穿著（破草鞋），凍得（又青又紅）。
教師：請(qǐng)你再讀讀填上去的這些詞語(yǔ)，從這些詞中你讀懂了什么？
學(xué)生：我知道了小紅軍的年齡，知道他長(zhǎng)得什么樣，他穿得不好。
教師：通過(guò)這段外貌描寫，小紅軍給我們留下什么印象？
學(xué)生：小紅軍給我們留下的印象是：長(zhǎng)得挺精神，他很能吃苦。
教師：讀投影上的話，注意有感情。
教師：陳賡是怎樣做的？小紅軍是怎樣做的？先看看他們對(duì)了幾次話，分別有什么表現(xiàn)？
學(xué)生：第一次陳賡讓小鬼騎馬，小鬼覺(jué)得自己體力很強(qiáng)；第二次陳賡命令他騎馬，小鬼做出個(gè)準(zhǔn)備賽跑的姿勢(shì)；第三次陳賡讓小紅軍和他一塊走，小紅軍說(shuō)：“讓陳賡先走，自己還要等同伴呢”；第四次陳賡要給小鬼青稞面，小鬼說(shuō)：“你看，鼓鼓的嘛，我比你還多呢�！�
教師板書：
先 讓他騎馬 體力很強(qiáng)
再 令他騎馬 準(zhǔn)備賽跑
接著 要他同走 要等同伴
最后 給他青稞 糧袋鼓鼓
教師：誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把板書內(nèi)容連成話來(lái)說(shuō)。
學(xué)生：（用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。雖然……但是、雖然……可是、雖然……卻。）
教師：請(qǐng)大家用上順接連詞，把剛才說(shuō)的幾句話連成一段話。（先……再……接著……最后）
教師：通過(guò)這些句子的練習(xí)，我們知道了陳賡想方設(shè)法要幫助小紅軍，小紅軍用種種理由拒絕了陳賡同志的幫助。陳賡在幫助小紅軍時(shí)的所做所為你用什么詞來(lái)概括？
學(xué)生：多次、幾次、盡最大努力。
教師：陳賡這樣幫助小紅軍，小紅軍又是這樣地拒絕幫助；你能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生：陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，陳賡想幫助他，卻被他說(shuō)服，只好自己先走。
教師：同學(xué)們剛才說(shuō)的這句話是什么？（段意）那陳賡一次次地幫，小紅軍一次又一次拒絕，看出了什么？
學(xué)生：小紅軍是倔強(qiáng)的。你叫我干什么我偏不干什么。
教師：這位小紅軍走出草地了嗎？（讀書）
學(xué)生：他停止了呼吸，犧牲在草地上。
教師：小紅軍倒在草地上時(shí)，陳賡是怎樣做的？陳賡為什么不往前走，而要調(diào)過(guò)頭來(lái)？
教師：回到第2段，找出哪幾句說(shuō)明小紅軍在騙陳賡；陳賡受騙了。
學(xué)生：小紅軍處境艱難，他遇到陳賡時(shí)是微微一笑，這個(gè)笑是勉強(qiáng)的，是在假笑，他不想拖累陳賡同志……
教師：請(qǐng)大家讀出這種感情來(lái)。
投影：對(duì)比句子。
(1)小鬼把身上的干糧袋一拉，拍了拍。
(2)小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍。
教師：他為什么輕輕地拍？說(shuō)明什么？
學(xué)生：他這個(gè)干糧袋是空的，使勁拍就讓人看出來(lái)了，說(shuō)明他在騙陳賡。
教師：小鬼一步一步地騙陳賡的目的是什么？他給我們留下了一個(gè)什么印象？
學(xué)生：小鬼不愿意拖累別人，他很倔強(qiáng)，小鬼一心為別人著想。
教師：倔強(qiáng)是小紅軍的外在表現(xiàn)，他的目的是不想連累陳賡。我們一步一步地了解了小紅軍，產(chǎn)生了什么感情？
學(xué)生：我們產(chǎn)生了敬佩之情。
教師：帶著這種感情，我們分角色朗讀課文。
教師：陳賡找到小紅軍，小紅軍已倒在草地上，陳賡同志全明白了，他明白了什么？
陳賡明白以后摟的是誰(shuí)？打的是誰(shuí)？表現(xiàn)了他的什么思想感情？
學(xué)生：摟的是小紅軍，狠狠地打的是自己。表現(xiàn)了他愛(ài)小紅軍，對(duì)自己嚴(yán)厲責(zé)備的感情，他在深深地自責(zé)、悔恨。
教師：就是這個(gè)小紅軍，在多年以后還讓人忘不了。讀第一段。
教師：誰(shuí)把這篇課文的段意說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：第一段講陳賡同志說(shuō)起一件往事。
第二段講陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍。陳賡想幫助他，卻被他說(shuō)服，只好自己先走。
第三段講陳賡走后仍不放心，再回來(lái)找時(shí)，小紅軍已經(jīng)昏倒，最后小紅軍犧牲在陳賡同志的馬背上。
老師總結(jié)板書內(nèi)容，交代下節(jié)課任務(wù)。（下節(jié)課要精讀課文，連段意，學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。）
第三課時(shí)
一、分段讀，說(shuō)段意
教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們概括了每一段的'段意：我找六個(gè)人互相配合，讀一段書，說(shuō)一說(shuō)段意。
二、精讀文，連段意
教師：找兩個(gè)人朗讀小紅軍和陳賡的對(duì)話，注意語(yǔ)氣。
教師：自己練習(xí)把段意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：同學(xué)們聯(lián)系各段段意，也就是用段意串連法就可以概括出課文的主要內(nèi)容。提醒大家要注意，要把語(yǔ)句說(shuō)通順，有時(shí)需要加一些詞，也有時(shí)要去掉一些詞。
學(xué)生說(shuō)好后，老師用投影打出主要內(nèi)容。
投影：
這篇課文的主要內(nèi)容是：長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，陳賡遇到了一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，他要幫助小紅軍，反而被小紅軍說(shuō)服了；陳賡離開后，小紅軍犧牲了；他深深地責(zé)怪自己。
三、自學(xué)生字和詞語(yǔ)
1.自己讀一讀生字、詞語(yǔ)。
2.老師檢查自學(xué)情況。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)易錯(cuò)的生字。
倔：什么結(jié)構(gòu)？
最后一筆是什么？
“倔強(qiáng)”是什么意思？
忍：第四筆是什么？
順口溜：心頭上的一把刀就念忍。
4.讀詞語(yǔ)：
倔強(qiáng)疲憊小鬼一副口吻忍饑挨餓
浮現(xiàn)青稞硬梆梆絡(luò)腮胡子滿不在乎
5.在生字本上、寫詞本上抄字頭。
四、指導(dǎo)造句
1.先讀書上有這個(gè)詞的句子。
2.理解詞意：
�、俑‖F(xiàn)：過(guò)去經(jīng)歷的事再次在腦子里顯現(xiàn)、呈現(xiàn)。
浮現(xiàn)——發(fā)展會(huì)上的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。
浮現(xiàn)——往事又浮現(xiàn)在我的眼前。
�、跐M不在乎：完全不放在心上。
滿不在乎——爸爸病了，別人都替他著急，他卻滿不在乎。
滿不在乎——小軍的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，他卻滿不在乎，真不應(yīng)該。
教師：今天的作業(yè)是完成生字本、寫詞本上的作業(yè)，把兩個(gè)造句寫在課堂作業(yè)本上。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，了解人物的內(nèi)心。
3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、從課文的對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心(思想)；
2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、由題入手，指導(dǎo)學(xué)法
1、今天我們學(xué)習(xí)新課--《倔強(qiáng)的小紅軍》(板書課題)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這兩個(gè)字(“倔強(qiáng)”)怎么讀?“倔強(qiáng)”什么意思？題目的意思是——
2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？
二、整體感知，讀通課文
1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要邊聽(tīng)邊想，字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
�。ㄒ笇�(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）
2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？請(qǐng)大家默讀課文，想一想。
3、交流對(duì)課文的整體感知。
三、抓住“對(duì)話”，體會(huì)思想
�。ㄒ唬┙庾x文本
1、課文對(duì)小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動(dòng)作、語(yǔ)言、還是神態(tài)？
2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的對(duì)話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對(duì)話部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀對(duì)話部分，想一想，課文寫了幾次對(duì)話？從每次對(duì)話中你聽(tīng)到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單寫出你的感受，再與同桌交流。
3、小紅軍和陳庚的三次對(duì)話，你聽(tīng)到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對(duì)話，第二、三次對(duì)話主要是自學(xué)）
答題要點(diǎn)
聽(tīng)到 看到 想到
第一次： 體力強(qiáng) 賽跑 拒絕讓馬
第二次： 等同伴 堅(jiān)決 拒絕同行
第三次： 糧食多 拍拍 拒絕讓糧
4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的.是什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)。
5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說(shuō)說(shuō)看。
6、已經(jīng)累的走不動(dòng)了，要是能騎會(huì)兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個(gè)伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好。可是，小紅軍在特別需要幫助的時(shí)候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？他是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ┚毩�(xí)朗讀
1、接下來(lái)我們分角色朗讀課文對(duì)話部分，請(qǐng)看要求：
先自己讀一讀，注意體會(huì)“用命令的`口吻說(shuō)”“倔強(qiáng)地說(shuō)”“無(wú)可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語(yǔ)的意思，讀出相應(yīng)得語(yǔ)氣，再由同桌分角色朗讀。
2、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思？
3、哪兩位同學(xué)來(lái)分角色朗讀對(duì)話部分，要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
要指導(dǎo)評(píng)讀，是不是讀出了相應(yīng)的語(yǔ)氣。
評(píng)讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。
�。ㄍ队埃�
1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧。”
2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧�！�
3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢�！保�
“你快騎上馬走吧” “那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號(hào)，而是句號(hào)。朗讀的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
四、讀懂“感動(dòng)”，明白“倔強(qiáng)”
1、小紅軍瞞過(guò)了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說(shuō)自己……其實(shí)……，說(shuō)自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實(shí)還是在寫小紅軍。陳庚受的感動(dòng)有多深，小紅軍的精神感人就有多深。
五、朗讀全文，升華情感
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
2、通過(guò)欣賞歌曲，感受并體驗(yàn)歌曲中的革命情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分，練聲練習(xí)《山谷回音真好聽(tīng)》、《大雨和小雨》、《精彩夏天》。
律動(dòng)練習(xí)《擠奶》、《織布》、《春天在哪里》。
二、通過(guò)談話，激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣。
1、教師播放教學(xué)磁帶，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲。
教師：我們江西是革命老區(qū)，在這里有很多關(guān)于人民群眾和紅軍之間深厚情誼的歌曲。下面這首歌曲，就是其中一首，我們一起仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
2、教師：這首歌曲的名字叫什么?說(shuō)的是什么意思呢?
教師小結(jié)：原來(lái)這一首歌曲是寫得關(guān)于送紅軍的故事。
三、教師再次播放歌曲，幼兒一邊欣賞掛圖一邊傾聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步理解
歌曲的內(nèi)容。
1、教師：請(qǐng)你仔細(xì)再聽(tīng)一遍歌曲，一邊聽(tīng)一邊觀察書上的.畫面，說(shuō)一說(shuō)歌曲里唱了什么?說(shuō)了一件什么事?
2、教師：你覺(jué)得這首歌曲表達(dá)了什么樣的感情呢?你從什么地方感覺(jué)出來(lái)的?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出歌曲中涉及到各種景物和景物所表達(dá)的情感，如山上野鹿聲聲哀叫等)
3、教師：為什么大家會(huì)舍不得紅軍呢?聽(tīng)了這首歌曲，你覺(jué)得紅軍是什么樣的人?
教師小結(jié)：在那個(gè)時(shí)候有壞人來(lái)破壞我們的生活，想要占領(lǐng)我們的家園，所以有許多人想要保護(hù)我們自己的家園，保衛(wèi)我們的祖國(guó)，就組織了紅軍這個(gè)軍隊(duì)去趕走壞人，當(dāng)紅軍很辛苦也很危險(xiǎn)，但是他們特別的勇敢的與壞人作斗爭(zhēng)。所以剩下來(lái)沒(méi)有去當(dāng)紅軍的`小孩、老人等等，都對(duì)紅軍特別好，很關(guān)心他們，他們很偉大。
4、引導(dǎo)幼兒感受歌曲濃郁的江西地方特色。
教師：你覺(jué)得這首歌有什么樣的特點(diǎn)呢?
教師小結(jié)：這首歌曲中又許多“里格”、“介支個(gè)”的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)我們把它稱為“襯詞”，這些詞語(yǔ)一聽(tīng)就知道這是我們江西特色的歌曲。
四、結(jié)束部分。
復(fù)習(xí)《工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)》，結(jié)束本活動(dòng)。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容，感知當(dāng)年紅軍與瑞金的老百姓們之間的依依惜別之情。
2、通過(guò)欣賞歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)紅軍戰(zhàn)士的尊敬，讓幼兒懂得要珍惜今天的幸福生活。
3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅軍帽、紅軍衣服，紅軍戰(zhàn)斗錄像、舞蹈《十送紅軍》、歌曲《十送紅軍》。
過(guò)程：
一、引入主題，激發(fā)情感。
1、出示紅軍當(dāng)年用的帽子和衣服，問(wèn)：你知道這是誰(shuí)的帽子和衣服嗎?
2、紅軍是誰(shuí)?(播放紅軍戰(zhàn)斗的錄像資料)問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?他們?yōu)槭裁匆獞?zhàn)斗?你覺(jué)得他們是怎么樣的人?
3、教師小結(jié)：他們就是紅軍，在我們?nèi)鸾�，以前就有很多紅軍戰(zhàn)士在這里生活和戰(zhàn)斗，為了保護(hù)老百姓的安全，很多紅軍戰(zhàn)士還獻(xiàn)出了自己的生命，他們是非常偉大的人。
4、紅軍戰(zhàn)士為了老百姓，不顧自己的生命，那老百姓們又會(huì)怎樣對(duì)待他們呢?(老百姓很感謝他們、熱愛(ài)他們，給他們做衣服、做鞋、送吃的。)
5、可是有一天，紅軍要走了，要離開我們進(jìn)行長(zhǎng)征，這時(shí)候，紅軍戰(zhàn)士的心情會(huì)怎樣?老百姓的心情會(huì)怎樣?(很難過(guò)，依依不舍)
二、欣賞舞蹈《十送紅軍》
1、播放錄像：舞蹈《十送紅軍》，小朋友看，這個(gè)舞蹈說(shuō)的就是當(dāng)年紅軍離開我們?nèi)鸾鹑ラL(zhǎng)征時(shí)，老百姓去送他們的情景。
2、幼兒欣賞舞蹈。
3、提問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?他們之間怎么樣?為什么會(huì)這樣?
三、欣賞歌曲《十送紅軍》
1、剛才的舞蹈里有一首歌曲叫《十送紅軍》，小朋友知道唱的是什么嗎?
2、播放歌曲，幼兒傾聽(tīng)。
(1)歌曲的.名字叫什么?
(2)聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?
3、再次欣賞歌曲。
(1)歌曲里唱了什么?
(2)歌曲里說(shuō)老百姓送紅軍一共送了幾次?為什么要送十次?
4、我們一起來(lái)唱唱這首歌。請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)哼唱，感受歌曲旋律。
四、教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。
1、小朋友，你們覺(jué)得過(guò)去的老百姓過(guò)著怎樣的日子?我們現(xiàn)在又過(guò)著怎樣的生活?
2、我們?yōu)槭裁磿?huì)有今天的幸福生活?我們要感謝誰(shuí)?
3、我們有今天這樣幸福的生活，應(yīng)該怎樣做?
4、長(zhǎng)大后，我們應(yīng)該為自己的家鄉(xiāng)做些什么?
總結(jié)：
今天我們小朋友都過(guò)著非常幸福的生活，我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為我們的家鄉(xiāng)出力，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文內(nèi)容。并通過(guò)查工具書，聯(lián)系上下文，理解新出現(xiàn)的字詞。
�。ǘ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽�(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并），再劃分結(jié)構(gòu)段，概括段意，歸納課文主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
概括自然段段意（對(duì)話形式自然段適當(dāng)歸并），劃分結(jié)構(gòu)段，再歸納課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┌鍟n題，認(rèn)識(shí)“倔強(qiáng)”一詞的讀音和意思。簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征（參見(jiàn)“資料”）。布置預(yù)習(xí)，按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。想一想，課文記述的這件事是在什么情況下發(fā)生的，從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng)，畫出描寫小紅軍外貌的句子。
1．朗讀課文，正音正字： “忍饑挨餓”的“挨（2i）”，不要讀成“挨家挨戶”的“挨（1i）”的音。 “薄嘴唇”的“薄（b2o）”不要讀成“薄弱”的“薄（b$）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書面。 “牛膝骨”的“膝（x9）”不要讀成“漆（q9）”的音。
2．默讀或自由輕聲讀課文，按自然段一邊讀一邊畫出自然段中概括性的詞語(yǔ)和句子，然后歸納自然段的段意（提行排列的第5～8和9～10對(duì)話形式的自然段，可并成兩個(gè)小段歸納）。 第1自然段；陳賡同志談起一件往事。 第2自然段：在草地上行軍時(shí)，有個(gè)小紅軍跟陳賡同志一樣掉隊(duì)了。 第3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。 第4自然段：小紅軍說(shuō)他體力強(qiáng)，不要騎。 第5、6自然段：陳賡命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強(qiáng)地要跟馬賽跑。 第7、8自然段：陳賡同志說(shuō)一塊兒走，小紅軍說(shuō)要等同伴，沒(méi)同意。 第9、10自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，他說(shuō)還多呢，陳賡同志只好走了。 第11自然段：陳賡同志平靜不下來(lái)。 第12自然段：陳賡同志調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來(lái)時(shí)，小鬼倒在地上。 第13自然段：小鬼停止了呼吸，陳賡同志深深自責(zé)，十分悲痛。
3．引導(dǎo)劃分段落，歸納課文主要內(nèi)容： 想一想，議一議，再解答。
�、僮x了課文，看看課題，課文主要寫誰(shuí)？還寫了誰(shuí)？ （主要寫小紅軍，還寫了陳賡同志） 小紅軍是怎樣一個(gè)孩子？ （倔強(qiáng)的孩子） “倔強(qiáng)”是什么意思？查查工具書。 （性情剛強(qiáng)不屈）
�、谀男┳匀欢螌懥诵〖t軍倔強(qiáng)的事實(shí)，哪些自然段寫了陳賡同志發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲和他的自責(zé)、悲痛？（不解答，供分段考慮）
③開頭的自然段交代了故事是陳賡同志“深情”地談起的.“一件事”�！吧钋椤笔鞘裁匆馑�？ （感情深厚） “往事”是指什么時(shí)候的事？ （二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)） 發(fā)生在什么地點(diǎn)？ （荒蕪人煙的草地）
�、芨鶕�(jù)以上問(wèn)題的解答和提示，用自然段歸并的方法討論劃分段落，概括段意： 第一段（第1自然段）：陳賡同志談過(guò)一件往事。 第二段（第2～10自然段）：長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的.小紅軍，想幫他一塊兒走。小紅軍說(shuō)服了陳賡同志騎上馬先走。 第三段（第10～15自然段）：陳賡同志不放心，回頭找小紅軍，他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責(zé)。
�、莅迅鞫味我膺B起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。先自己歸納，再小組（或同桌）議論，最后課堂解答，訂正： 長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍，他要幫助小紅軍一起走，卻被小紅軍說(shuō)服了。陳賡同志走后，小紅軍犧牲了，他深深責(zé)怪自己。
�、拮寣W(xué)生比較：三個(gè)段落的段意連接起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容嗎？是的，但不是一字不變、一字不減地照抄原句。要去掉重復(fù)的詞語(yǔ)，該合并的合并，該更換的更換，達(dá)到簡(jiǎn)潔扼要的目的。
4．再學(xué)習(xí)一種記事文概括主要內(nèi)容的方法： 讓學(xué)生從課文中找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做了什么四個(gè)要素，再歸納組織： 時(shí)間：長(zhǎng)征中 地點(diǎn)：草地 人物：陳賡和小紅軍 做了什么：陳賡要幫助掉隊(duì)的小紅軍，卻被小紅軍說(shuō)服了。陳賡離開后，小紅軍犧牲了，他深深地責(zé)怪自己。
5．小結(jié)：用歸納法和抓四要素法歸納課文主要內(nèi)容，再通讀一遍課文。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 7
【教學(xué)要求】
1. 通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3. 掌握本課生字新詞，會(huì)用“浮現(xiàn)”“滿不在乎”造句。
4. 有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳庚是怎么做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
【教材說(shuō)明】
這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事：長(zhǎng)征路上過(guò)草地的時(shí)候，一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊，犧牲在馬背上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這個(gè)感人的故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文。（5名）
二、理解課文內(nèi)容
1、齊讀第一自然段，想“往事”是指什么時(shí)候的事？
2、陳庚同志是怎么談這件事？為什么會(huì)這樣呢？
3、指名讀第二自然段，小組討論：這一段中你知道了些什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
4、饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的`？默讀課文第3自然段，畫出描寫小紅軍外貌的句子。
5、指名讀一讀，你能從中體會(huì)出什么？（“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長(zhǎng)征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓，營(yíng)養(yǎng)缺乏）
6、齊讀第3自然段。師小結(jié)：由此可知由于小紅軍長(zhǎng)時(shí)間行軍，已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時(shí)，如果有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好啊！可是陳庚將軍讓馬時(shí)，他是怎么做的？（小組討論：理解“滿不在乎”。為什么？在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得？用滿不在乎說(shuō)一句話）
7、小鬼為什么要這么做呢？為什么要和陳庚的馬比賽？他心里是怎么想的？師小結(jié)：小鬼為了讓陳庚同志放心，故意做出一付滿不在乎的樣子，好不連累陳庚，而陳庚卻堅(jiān)決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累，多么令人感動(dòng)��！
8、指名分角色朗讀三至十自然段，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（出示投影片）“小鬼，你上馬騎一會(huì)吧”（語(yǔ)氣親切、誠(chéng)懇）“老同志，我的.體力比你強(qiáng)多了，你快騎上走吧。”（既滿不在乎又關(guān)心體貼）“那，我們一塊兒走吧”（既無(wú)可奈何有充滿關(guān)愛(ài)）“不，你先走，我還要等我的同伴呢”（要很堅(jiān)決）
9、想一想，小紅軍真的等同伴嗎？（不是）那他為什么不和陳庚一起走呢？
10、再讀一遍（男女分讀）
11、陳庚同志終于被小紅軍說(shuō)服了，騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段，小組合作完成以下問(wèn)題。（出示投影片）
⑴選擇正確的讀音硬邦邦（bāng bǎng）牛膝（qī xī）骨
�、脐惛T在馬上，為什么心情總是平靜不下來(lái)？
�、菑纳虾V州直至香港的碼頭上，跟他打過(guò)交道的那些窮孩子，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是：。用浮現(xiàn)說(shuō)一句話：。跟陳庚打過(guò)交道的都是什么樣的孩子？
�、汝惛靼琢�，他明白了什么？
12、讀完這些內(nèi)容，你覺(jué)得哪個(gè)地方最令人感動(dòng)？（他掏出來(lái)一看，原來(lái)是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨，上面還有幾個(gè)牙印。）師動(dòng)情的小結(jié)：原來(lái)那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面，而是燒得發(fā)黑的牛膝骨，一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒(méi)有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍，他一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，餓呀，他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨，他使勁的咬著，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨頭太硬了，只能留下幾個(gè)牙印……（停一停接著說(shuō)）就在這種情況下，小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面，怎能不令人感動(dòng)。
13、此時(shí)陳庚同志是這么做的呢？齊讀最后一段。請(qǐng)你體會(huì)一下，陳庚同志此時(shí)是怎樣的心情？
三、有感情的朗讀課文，體會(huì)陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。
四、作業(yè)有感情的朗讀課文
五、板書
16 倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡：（關(guān)心愛(ài)護(hù)小同志）讓馬 拒絕 和馬賽跑
小紅軍：（倔強(qiáng)、不連累別人）一塊走 等同伴 送青稞面 鼓鼓的
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 8
教材分析
本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊(duì)的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說(shuō)服陳賡同志放棄對(duì)自己的幫助，最后犧牲在長(zhǎng)征途中。作者滿懷深情地贊揚(yáng)了小紅軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優(yōu)秀品質(zhì)，也贊揚(yáng)了陳賡同志關(guān)心戰(zhàn)士的美德。本文的重點(diǎn)是通過(guò)人物簡(jiǎn)潔的對(duì)話和精彩的細(xì)節(jié)描寫突出人物的形象。難點(diǎn)一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。本教學(xué)設(shè)計(jì)采用兩課連上的形式，不分課時(shí)。
教學(xué)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單、扎實(shí)、高效，通過(guò)科學(xué)的.預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行反復(fù)的吟詠、感悟，從而深入人物的內(nèi)心，體會(huì)所蘊(yùn)含的情感；以讀為本，通過(guò)多種形式的讀書，加深了理解，獲得情感的熏陶；以學(xué)生為主體，讀書，討論，探究，讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，形成能力
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話部分，體會(huì)人物內(nèi)心情感。
2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，正確讀寫“倔強(qiáng)、疲憊、口吻”等詞語(yǔ)。
3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)自主讀書、感悟，體會(huì)小紅軍的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)流程
一、讓學(xué)生匯報(bào)搜集到的有關(guān)長(zhǎng)征的資料。
二、解題：什么叫“倔強(qiáng)”？老師簡(jiǎn)介陳賡。
三、初讀課文——感知大意
1.要想知道課文是怎樣寫小紅軍的，請(qǐng)先以自己喜歡的方式讀一遍課文，生字要讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。
2.（1）問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：課文講了一件什么事？（2）檢查讀書情況，指名按小節(jié)朗讀課文，學(xué)生互評(píng)并正音。
3.老師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。
4.默讀一遍課文，用筆圈畫、批注，留下思考的痕跡。
四、解讀陳賡——從配角入手
1.課件出示：“陳賡同志終于被這個(gè)小紅軍說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去。”
2.多讀兩遍這個(gè)句子，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有話要說(shuō)？
�。▽W(xué)生可能會(huì)對(duì)“終于”、“只好”等比較關(guān)注。）
3.“終于”說(shuō)明了什么？（陳賡經(jīng)過(guò)很多次的努力。）
4.我們來(lái)看看陳賡是怎樣幫助小紅軍的？默讀3—9節(jié)，同桌討論。
5.匯報(bào)：三次想幫小紅軍，板書：騎馬 同行 給青稞面
6.其實(shí)陳賡自己的情況也不好，從哪里可以知道？自由讀第二節(jié)。
7.學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞：疲憊。問(wèn)：他為什么會(huì)那么疲憊？“荒無(wú)人煙”意味著什么？你怎么理解“忍饑挨餓”？
指導(dǎo)看圖，感受陳賡清瘦虛弱的形象。
小結(jié)：陳賡自己已經(jīng)非常疲憊，卻一而再，再而三地幫助小紅軍，這可以看出什么？板書：關(guān)心戰(zhàn)士。
五、細(xì)究小紅軍——體會(huì)“倔強(qiáng)”
1.為什么陳賡第一眼看到小紅軍就想幫助他？課件出示描寫小紅軍外貌的一段話。多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�。ㄍㄟ^(guò)不斷的自主讀書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小紅軍自己已經(jīng)極度虛弱疲憊了。）
2.即使如此，小紅軍也沒(méi)有接受一次陳賡的幫助，我們一起來(lái)看看小紅軍是怎樣一次次說(shuō)服陳賡的。
3.自由讀4—6節(jié)，說(shuō)說(shuō)小紅軍是怎樣告訴陳賡他不需要騎馬的。先自己讀課文，然后同桌討論。
�。▽W(xué)生可能會(huì)抓住“滿不在乎”、“笑”、“挺”等詞語(yǔ)進(jìn)行討論，先讓學(xué)生充分地說(shuō)，老師順勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。）
�。�1）什么叫“滿不在乎”？他不在乎什么？
（2）他盯著陳賡，可能心里會(huì)怎么想？（他年紀(jì)那么“大”，身體又那么虛弱，我更年輕，一定可以挨過(guò)去的。）
�。�3）他為什么笑？
（4）為什么要做一個(gè)比賽的姿勢(shì)？
板書：不在乎、笑、挺
4.有感情朗讀4—6節(jié)，體會(huì)小紅軍的內(nèi)心。
5.老師與學(xué)生分角色朗讀7，8兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)你想到了什么？
�。ń處熞x出無(wú)奈的語(yǔ)氣來(lái)讓學(xué)生體會(huì)。）問(wèn)：既然要等同伴，那意味著什么？板書：等同伴
6.小紅軍又是如何拒絕青稞面的？指名讀第10節(jié)。指導(dǎo)：小紅軍會(huì)怎么想？所以他是怎么做的？
板書：拉、拍、鼓鼓的
7.分角色朗讀對(duì)話部分，可以充分一些。
六、感悟“明白”——升華情感
1.默讀11—14節(jié)。思考：哪些地方特別讓你感動(dòng)？為什么？
2.匯報(bào)，“牙印”說(shuō)明了什么？為什么特別讓你感動(dòng)？
3.想想“窮孩子”可能會(huì)是怎樣的人？
4.課件出示：“陳賡同志全明白了�！比嘤懻�，他明白了什么？
總結(jié)：他明白了小紅軍的體力早就不行了，路也走不動(dòng)了，干糧早就沒(méi)有了，已經(jīng)處于極度饑餓、疲憊的狀態(tài)，隨時(shí)會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但小紅軍認(rèn)為自己年輕，寧愿挨餓受凍，甚至犧牲也不愿拖累別人。
5.此時(shí)此刻，你想對(duì)小紅軍說(shuō)些什么呢？
6.讓我們帶著無(wú)比崇敬的心情朗讀全文。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.同桌互相讀準(zhǔn)生字，討論每個(gè)生字的寫法。
2.出示生字卡片，全班齊讀。討論如何記住每個(gè)生字，并獨(dú)立組兩個(gè)詞。
八、作業(yè)。
今年是紀(jì)念長(zhǎng)征勝利七十周年，我們也應(yīng)該以自己的方式慶祝一下。課后去準(zhǔn)備與長(zhǎng)征有關(guān)的故事，下節(jié)課開一個(gè)“長(zhǎng)征故事會(huì)”。
板書設(shè)計(jì)
倔強(qiáng)的小紅軍
陳賡： 騎馬 同行 給青稞面 關(guān)心戰(zhàn)士
小紅軍：不在乎 等同伴 拉 拍 寧愿自己挨餓受苦，笑 挺 鼓鼓的 也不愿拖累別人
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 9
教學(xué)要求：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2、繼續(xù)訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓(xùn)練通過(guò)課文內(nèi)容體會(huì)表達(dá)的思想，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶、多媒體
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，導(dǎo)入新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國(guó)紅軍從福建、江西出發(fā)，開始舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。歷時(shí)兩年的長(zhǎng)征，紅軍歷盡千辛萬(wàn)苦，縱橫11個(gè)省，翻越了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬(wàn)敵人的圍追堵截，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡。長(zhǎng)征使紅軍失去了千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學(xué)的課文，講的就是在紅軍過(guò)草地時(shí)，發(fā)生在一個(gè)小紅軍和一位首長(zhǎng)身上的故事。（板書課題。）
二、聽(tīng)朗讀錄音，把學(xué)生帶入課文描寫的情境之中。
三、默讀第二、三自然段，思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的？
四、默讀第四至第十自然段，思考問(wèn)題。
1、小紅軍是怎樣一步步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的？
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強(qiáng)？
五、討論交流。說(shuō)說(shuō)陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說(shuō)、怎樣做的，從中體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強(qiáng)、可愛(ài)。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問(wèn)題。
1、陳賡為什么要這樣做？
（1）調(diào)轉(zhuǎn)馬頭，向來(lái)的路奔跑起來(lái)。
�。�2）狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么？
陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來(lái)”說(shuō)明他已意識(shí)到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險(xiǎn)。“狠狠地打”表達(dá)了陳賡深深自責(zé)、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎；要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走；給他青稞面，他為什么不肯接受，說(shuō)自己的'比陳賡的還多……
八、讀了這篇課文你明白了什么？是從哪些內(nèi)容當(dāng)中體會(huì)到的？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想。
�。靼琢诵〖t軍很倔強(qiáng)，一心為別人著想，即使自己因過(guò)度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。）
九、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明陳賡對(duì)這件事十分動(dòng)情，終生難忘？（“深情”“回顧”“往事”）
十、各自有感情地朗讀課文。
十一、作業(yè)：
朗讀課文。識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字，書寫生字新詞。
三、指導(dǎo)用“曾經(jīng)”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，體會(huì)用法。
“陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時(shí)候，曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事�！�
“陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說(shuō)服了，只好爬上馬背，朝前走去�！�
2、練習(xí)用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1、整體把握課文表達(dá)的思想感情：小紅軍倔強(qiáng)、一心為別人著想；陳賡關(guān)心、愛(ài)護(hù)小紅軍，小紅軍犧牲了，十分悲痛，深深自責(zé)。
2、注意感情的變化，讀好對(duì)話。
3、抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行指導(dǎo)。
五、分角色有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)：
1、書寫生字詞，帶有生字的生詞要能默寫。
2、有感情地朗讀課文。
3、預(yù)習(xí)《大森林的主人》。
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文，理解字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2、熟讀課文，理解感悟人物的思想品質(zhì)。
3、鞏固并學(xué)習(xí)常用的解詞、讀書的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具學(xué)具：
學(xué)生搜集的有關(guān)長(zhǎng)征的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)長(zhǎng)征的故事嗎？課下，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集了長(zhǎng)征的故事，誰(shuí)愿意來(lái)交流一下你的收獲？
同學(xué)們真了不起，不但會(huì)搜集資料，而且還會(huì)把有用的資料整理出來(lái)，相信只要你們堅(jiān)持長(zhǎng)此以往，你們的收獲一定更多。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是講發(fā)生在長(zhǎng)征途中的一個(gè)故事《倔強(qiáng)的小紅軍》（板書：倔強(qiáng)的小紅軍）
知道讀寫“倔強(qiáng)”
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
同學(xué)們，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)催人淚下的故事。這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，邊讀邊思考。（師巡視指導(dǎo)讀書姿勢(shì)，了解學(xué)生讀書情況）
這位小紅軍是怎樣的一個(gè)人？讀完一邊看出來(lái)的請(qǐng)舉手。
沒(méi)看出來(lái)的.再讀一遍。我相信，這個(gè)問(wèn)題每個(gè)同學(xué)都能看出來(lái)。讀書不要慌張，靜下心讀慢一點(diǎn)，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來(lái)的同學(xué)可以把你的看法寫下來(lái)。
有人讀了兩三遍了。這會(huì)兒一定有很多人看出來(lái)了�？闯鰜�(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手，我看看有多少人。
下面，我們交流一下各人的看法。
（生交流，師隨機(jī)板書：性格、外貌、思想）
說(shuō)外貌時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的簡(jiǎn)練一點(diǎn)。
交流思想時(shí)，讓學(xué)生用“寧肯……也”來(lái)表達(dá)
同學(xué)們，小紅軍是個(gè)怎樣的人？把大家的`意思集中起來(lái)就很全面。誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)外貌，性格，再說(shuō)思想品德。
三、細(xì)讀課文，掃清疑難
同學(xué)們自己把書讀懂了。古人說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”這話一點(diǎn)都不假。學(xué)語(yǔ)文就要好好讀書，邊讀邊思。不過(guò)，小紅軍的外貌、性格書上都有交待，他的思想品格云全市大家體會(huì)出來(lái)的，能體會(huì)出這一點(diǎn)的同學(xué)真了不起。但是，我們學(xué)語(yǔ)文不單單是為了理解課文內(nèi)容，更重要的是理解語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，所以要認(rèn)真朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，讀出感情，能熟讀成誦更好。我想看看同學(xué)們是否讀的正確流利。
誰(shuí)來(lái)讀第一、二兩節(jié)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看書，同時(shí)畫出不懂的詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。（回顧、疲憊）點(diǎn)出“深情”作為鋪墊�！敖j(luò)腮胡子”指導(dǎo)看圖理解，“倔強(qiáng)”用小紅軍說(shuō)的話和寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)理解。
四、品讀課文，理解感悟
同學(xué)們，剛才我們把課文讀了好幾遍了，不但理解了課文內(nèi)容，而且把不懂的詞語(yǔ)也讀懂了。開始我說(shuō)了，這是一個(gè)真實(shí)的、催人淚下的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，然后告訴我，你讀到那些地方最感動(dòng)？
學(xué)生交流，然后請(qǐng)一生讀（師隨機(jī)板書：牛膝骨、停止）
是呀，看見(jiàn)小紅軍犧牲了，陳賡怎么能不懊悔，怎么能不責(zé)備自己！
同學(xué)們，當(dāng)你們讀到13小節(jié)，知道小鬼的干糧袋里裝的是牛膝骨時(shí)，不由得想到了什么？想到了前面的那些詞語(yǔ)？
生讀相關(guān)的句子，師板書：輕輕地拍
當(dāng)你們讀到“小紅軍停止了呼吸”后，不由得又想到了前面的什么？
生找出相關(guān)的句子讀，師引導(dǎo)說(shuō)出原來(lái)小紅軍說(shuō)自己不餓、不累都是裝出來(lái)的（板書：裝的）
多么懂事的小紅軍，多么可愛(ài)的小紅軍！由此我們可以看出，并且應(yīng)當(dāng)記住“讀書一定要注意前后聯(lián)系（板書：前后聯(lián)系），這樣才能更深刻的理解課文�！蚁�，現(xiàn)在再讀這些句子，感情一定不一樣了，請(qǐng)自由讀課文，把你的理解、你的感情表達(dá)出來(lái)，看誰(shuí)讀的讓別人聽(tīng)了之后很感動(dòng)。
�。▽W(xué)生練讀，抽生讀，師范讀，生齊讀最后三個(gè)自然段）
五、理解“深情”在這篇課文當(dāng)中所包含的情意。（敬佩、激動(dòng)、內(nèi)疚、懷念）
六、作業(yè)
同學(xué)們，陳賡打了自己一個(gè)嘴巴之后，還會(huì)說(shuō)些些什么，還會(huì)做些什么？請(qǐng)你們展開想象，課下寫在本子上，我們下節(jié)語(yǔ)文課再來(lái)交流，好嗎？
《倔強(qiáng)的小紅軍》教案 11
學(xué)教目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。
3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦的詞語(yǔ)。
4、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說(shuō)、怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做?
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做?從而體會(huì)他一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
體會(huì)陳賡為什么要打自己一個(gè)嘴巴?
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、掛圖、投影片
教時(shí)：
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。
培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感，能準(zhǔn)確熟練地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
在兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，紅軍將士歷盡千辛萬(wàn)苦，他們翻越雪山，強(qiáng)渡天險(xiǎn)，橫穿草地......留下了許多動(dòng)人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬�，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中，再也沒(méi)有出來(lái)。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會(huì)想起一個(gè)關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強(qiáng)的小紅軍》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于這個(gè)小紅軍的故事。
看老師板書課題并齊讀。
二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
請(qǐng)大家自己大聲地來(lái)讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。
想一想，這篇課文主要寫了一件什么事情?
檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了什么事?
三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調(diào)，讀通課文。
同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?
聽(tīng)錄音朗讀全文。要求仔細(xì)聽(tīng)讀，想想錄音讀的和自己有什么不同的。
四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動(dòng)的.部分反復(fù)誦讀。
聽(tīng)了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動(dòng)了吧?沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的讀書和錄音中的老師有差距呢?你們想讀得和這個(gè)老師一樣好，甚至更好呢?
請(qǐng)大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段你認(rèn)為自己讀得最好、或最受感動(dòng)的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。
五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下自己的讀書收獲。哪個(gè)同學(xué)愿意把你認(rèn)為讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)?
讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會(huì)。展現(xiàn)自己認(rèn)為讀的好的內(nèi)容，以培養(yǎng)讀書興趣。
簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解本文的新詞意思。指導(dǎo)書寫稞忍兩字。
對(duì)于學(xué)生沒(méi)有提到的自然段，老師提出朗讀要求。可指名朗讀，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。
在學(xué)生讀的過(guò)程中正音。
六、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。
教師小結(jié)：讓學(xué)生回答，并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課文，下一節(jié)課我們將進(jìn)一步研究課文內(nèi)容，一起來(lái)品品課文中的感情。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想，把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。
2、分角色朗讀課文。
教學(xué)方法：
以小組研究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)自己解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。
今天我們將進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)課文《倔強(qiáng)的小紅軍》。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課文的哪些內(nèi)容呢?
課文取題為《倔強(qiáng)的`小紅軍》，請(qǐng)你們來(lái)想想，針對(duì)這篇課文，我們可以通過(guò)解決哪些有價(jià)值的，值得我們共同研究的問(wèn)題來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)理解課文呢?
二、學(xué)生充分質(zhì)疑，老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)大致羅列出以下問(wèn)題：(投影片)
1、為什么稱這個(gè)小紅軍為倔強(qiáng)的小紅軍?從哪些地方我們能夠看出來(lái)。
2、小紅軍是如何一步一步說(shuō)服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做?
3、面對(duì)這樣倔強(qiáng)的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢?
三、組織學(xué)生討論以上問(wèn)題
同學(xué)們能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問(wèn)題。同學(xué)們有信心嗎?
我們今天學(xué)習(xí)的方法是這樣的，一四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，個(gè)小組用自己最喜歡的方法，通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)尋找，認(rèn)真思考、小組討論的方法，解決這些問(wèn)題。假如學(xué)習(xí)的過(guò)程中還有什么疑問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)其他小組的成員，或者直接問(wèn)問(wèn)老師。
四、組織交流以上問(wèn)題，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對(duì)小紅軍的關(guān)心。
1、體會(huì)小紅軍的倔強(qiáng)。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實(shí)是一個(gè)倔強(qiáng)的小紅軍?
投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動(dòng)作來(lái)感悟他的倔強(qiáng)。
2、小紅軍的倔強(qiáng)和課文中的陳賡同志有著密不可分的關(guān)系。他如何一步一步地說(shuō)服陳賡同志的，也能看出他的倔強(qiáng)來(lái)。
對(duì)比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文2到10自然段。
回答怎么說(shuō)服的?根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。
3、教師小結(jié)并置疑：面對(duì)小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說(shuō)服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個(gè)小紅軍果真像他說(shuō)的一樣有這樣強(qiáng)的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎?他的實(shí)際情況是?
那他為什么要這樣做呢?
板書
一心想著別人
陳賡同志有沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)?
4、學(xué)生表情朗讀課文11到16自然段。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么?
讓學(xué)生能夠暢所欲言。
5、出示練習(xí)題，啟發(fā)想象，深化認(rèn)識(shí)。
五、教師總結(jié)全文，課外延伸
在長(zhǎng)征途中，像這樣的故事還有很多很多。無(wú)論在什么情況下，紅軍將士都會(huì)把他人放在自己前面。同學(xué)們?nèi)绻肓私飧噙@樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。
【《倔強(qiáng)的小紅軍》教案】相關(guān)文章：
《倔強(qiáng)的小紅軍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-20
嘗味紅軍作文09-21
倔強(qiáng)的經(jīng)典句子02-27
倔強(qiáng)的句子03-08
紅軍精神節(jié)日作文11-26
描寫倔強(qiáng)的作文11-04
倔強(qiáng)的我作文11-30
倔強(qiáng)的我作文【精選】03-17