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研修

國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-21 12:16:42 研修 我要投稿

國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用11篇)

  時(shí)間稍縱即逝,我們又有了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。學(xué)習(xí)計(jì)劃要怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編為大家收集的國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(通用11篇)

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  xxxx年11月9日至xxxx年1月13日,我參加了為期兩個(gè)多月的“國(guó)培計(jì)劃”海南省農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深地被專(zhuān)家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,現(xiàn)將這次培訓(xùn)情況總結(jié)如下:

  一、營(yíng)養(yǎng)大餐,快樂(lè)享受。

  本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題報(bào)告,有小學(xué)名師的教學(xué)示范課,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的互動(dòng)討論等。他們精彩的講演內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂,既旁征博引又緊扣主題,既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。這是一次大規(guī)模集體和智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新,是一次教研成果的大薈萃,可以堪稱(chēng)豐盛的精神營(yíng)養(yǎng)大餐,大家忙碌并充實(shí)著,辛苦并快樂(lè)享受著。

  二、更新理念,提升素養(yǎng)

  在培訓(xùn)中,專(zhuān)家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水。讓我更深層次地領(lǐng)悟到教育工作的藝術(shù)性和影響力。對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。不僅讓我收獲了豐厚的學(xué)習(xí),也促進(jìn)我教學(xué)上不斷地成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變。使我的教育教學(xué)理念得到了更新,也提高了自身的素養(yǎng)。

  三、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展

  通過(guò)參加培訓(xùn),我感受到自己對(duì)終身學(xué)習(xí)的理念進(jìn)一步加強(qiáng)了,而且更深層次地認(rèn)識(shí)到:學(xué)習(xí)對(duì)于一名教師可持續(xù)發(fā)展的重要性和必要性,未來(lái)教育的發(fā)展需要科研型的教師和教研工作者,而不是“教書(shū)匠”。我們教師不僅要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。還應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  四、小結(jié)反思,展望未來(lái)

  這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)。使我從師德、專(zhuān)業(yè)精神、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念及對(duì)新課標(biāo)和高效課堂構(gòu)建都有了不同程度的提升。給了我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新,讓我既有知識(shí)上的積淀,也有了教育、教學(xué)、教研技藝的增長(zhǎng),讓我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中又邁進(jìn)了一大步。因此,在今后的教研教學(xué)工作中,我站在更高的層次上反思以往工作中的不足,學(xué)以致用,把培訓(xùn)中所學(xué)的新理念、新知識(shí),通過(guò)咀嚼、消化,逐漸內(nèi)化為自己新的教育教學(xué)理論和教研思想,并以此指導(dǎo)自己的教研教學(xué)工作實(shí)踐。我將在今后的教研工作實(shí)踐中,繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,用自己所學(xué)的知識(shí)、智慧和汗水換來(lái)明天的碩果累累!

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  很榮幸參加本次國(guó)培教育,在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里,我體會(huì)到做一名小學(xué)教師的使命感,并且也讓我成長(zhǎng)了許多。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到做為一名小學(xué)教師,尤其是一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是非常不容易的。但我會(huì)盡我所能,不斷學(xué)習(xí),在理論中提高,在實(shí)踐中成長(zhǎng),努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。現(xiàn)在我把我的一些學(xué)習(xí)的感悟與大家分享。

  一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,首先要熱愛(ài)教育事業(yè),還要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感,怎樣才能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

  1.做為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師,要把愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心融合于一身。在小學(xué)教育中,愛(ài)的力量是偉大的。老師的愛(ài)是一種無(wú)私的、偉大的愛(ài),它是教師與小學(xué)間最有力、最自然的連接點(diǎn),是打開(kāi)小學(xué)心靈的金鑰匙。每個(gè)孩子都需要老師的愛(ài),盡管他們性格不同,但是他們都是有感情和思想的。小學(xué)是一張純潔的白紙,需要每一位老師以愛(ài)為核心,細(xì)心對(duì)待每個(gè)孩子,把他們變成丹青之作。

  2.要重視對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng);班級(jí)小學(xué)表現(xiàn)是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累。對(duì)他們良好行為的培養(yǎng)必須從進(jìn)小學(xué)就開(kāi)始。在每天活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),時(shí)時(shí)注意對(duì)小學(xué)進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng);同時(shí),老師必須以身作則。因?yàn)槔蠋煹男袨殡S時(shí)會(huì)被孩子看見(jiàn)、模仿。所以一定要嚴(yán)格要求自己,要讓孩子們感覺(jué)老師可敬可愛(ài)。

  3.我們要培養(yǎng)孩子形成完整健康的人格,不僅僅是傳授知識(shí),更需要我們了解小學(xué)孩子成長(zhǎng)的需求,創(chuàng)造各種有利于孩子成長(zhǎng)的條件。

  這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步地明白了新時(shí)代的小學(xué)教師不在是充當(dāng)授課的單一角色,而是有更多的角色,例如:組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)作者、參與者、學(xué)習(xí)者等多元角色。為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),來(lái)適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)。總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),我深深意識(shí)到,做為一名小學(xué)教師,一定要以愛(ài)為基,以德為本,立足課堂,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,喚起他們心中的真、善、美,讓他們的世界陽(yáng)光更加燦爛,空氣更加清鮮。

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  這學(xué)期我有幸參加20xx年甘肅省中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),成為慶陽(yáng)小科三班一員,除準(zhǔn)時(shí)參加上課,及時(shí)上交作業(yè),積極探討問(wèn)題外;在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,我深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性,特別是在新課程改革下如何做一名合格的、讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)認(rèn)可的好老師。通過(guò)這次培訓(xùn),我更明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足;更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采,這些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的教學(xué)指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新;同時(shí),欣賞導(dǎo)師們精彩的簡(jiǎn)報(bào),閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章,思考大家發(fā)起的話題,發(fā)表自己的見(jiàn)解,真是受益匪淺。帶著這份收獲,帶著這些感悟,帶著國(guó)培的激情,以積極飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教育教學(xué)中去,努力為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面健康快樂(lè)發(fā)展而努力奮斗。通過(guò)培訓(xùn)也有一下幾點(diǎn)感觸:

  一、教師要有良好的師德師風(fēng),做一個(gè)幸福的人

  新時(shí)期,新型師生關(guān)系,對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求,而“育人”是師德的終極目標(biāo)。我們體驗(yàn)到,教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫,當(dāng)好人師,為學(xué)生樹(shù)立楷模,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的最高學(xué)位,“無(wú)德何以為師”真是至理名言。一直以來(lái),我都堅(jiān)持“不求最好,只求更好”的處事原則,認(rèn)真踏實(shí)地干著自己的工作。我認(rèn)為要想成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,教師首先要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),成為學(xué)生的表率。教師的品德對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用,因此,教師要注重自身的道德修養(yǎng),作風(fēng)正派,情趣高雅,胸襟寬廣,學(xué)生就會(huì)由衷地尊敬、愛(ài)戴教師,進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心地主動(dòng)接受教育,內(nèi)化自身的知識(shí)能力和覺(jué)悟,這正是素質(zhì)教育所要求的。

  我認(rèn)為做教師是幸福的,在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí),精神世界更豐富。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。從事教師職業(yè),經(jīng)常感受人的智慧與情感,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應(yīng)當(dāng)以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會(huì)帶給你快樂(lè)、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中,不斷培養(yǎng)和加深對(duì)職業(yè)的情感。在工作中保持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè)觀、自信與成功,有效地克服倦怠心理。要會(huì)寬容學(xué)生,在與學(xué)生一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé)、批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!只有不斷去充實(shí)自己,更新自己,這樣我們才能走的更遠(yuǎn),這樣才會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

  二、教師要不斷更新教育理念,做好課改角色轉(zhuǎn)化

  通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念,符合客觀實(shí)際,符合社會(huì)發(fā)展的需要,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認(rèn)知水平不同,個(gè)性發(fā)展快慢也不同,各種潛能未挖掘,如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng),放棄對(duì)大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng),阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展,這與國(guó)家的發(fā)展,與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符。

  同時(shí)教師角色也應(yīng)該發(fā)生變化,由權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者、激勵(lì)者,進(jìn)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作者幫助者,甚至可以交朋友,旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威、師長(zhǎng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權(quán)威。由教書(shū)匠轉(zhuǎn)向?qū)<倚臀磥?lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際,又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究,即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。因此,我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活學(xué)習(xí),為促進(jìn)全體學(xué)生的全面健康發(fā)展努力。

  三、教師要不斷提升自己修養(yǎng),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式

  教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生,就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。“什么是教育?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙。名師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力。

  在這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)下轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的重要性,要以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。要讓學(xué)生通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,了解知識(shí)的形成過(guò)程,主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。積極挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn),符合時(shí)代發(fā)展的要求,有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。因此,教師要轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

  四、教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平,掌握現(xiàn)在教育技術(shù)

  這次培訓(xùn),我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),對(duì)新課標(biāo)、新教材又有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的幫助。尤其在學(xué)習(xí)了科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)以及小學(xué)科學(xué)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,是我對(duì)自己今后的教學(xué)充滿(mǎn)了激情與興趣。這里有名家的教學(xué)錄像,有專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng),也有教師同行在網(wǎng)絡(luò)的答疑與沙龍,學(xué)習(xí)資源豐富,使我學(xué)到很多,深受感悟,受益匪淺,在今后教學(xué)中要以這次培訓(xùn)為契機(jī),不斷提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。其次教師要學(xué)做會(huì)反思,反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性路線統(tǒng)一到自己的教學(xué)實(shí)際業(yè)務(wù)水平之中。教師的自我思考、審視、反省、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

  二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,身為教師如果不懂得計(jì)算機(jī),不懂得網(wǎng)絡(luò),就是新時(shí)期的文盲。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來(lái)了極大的方便,不同地域,不同風(fēng)格,不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特色,它完全打破了時(shí)間、空間的限制,大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了以前許多不懂的東西,并促使將現(xiàn)在教育手段帶進(jìn)課堂,以前,在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題,總想外出學(xué)習(xí),去見(jiàn)識(shí)一下先進(jìn)地區(qū)的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討,但總是受現(xiàn)實(shí)情況限制,得不到實(shí)現(xiàn)。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí),能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流,得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng),相信我的課堂會(huì)越來(lái)越生動(dòng),效率會(huì)越來(lái)越顯著,教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。

  參加骨干教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的,自己的壓力更大了。教育肩負(fù)著“百年樹(shù)人”使命,我們“任重而道遠(yuǎn)”,為促進(jìn)全體學(xué)生的全面健康快樂(lè)發(fā)展而努力。只有與時(shí)俱進(jìn),探索創(chuàng)新,努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。我們要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí)技能,摸索教育教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段。做終身學(xué)習(xí)的教師,此時(shí)此刻我想起了屈原的一句話“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”也只有具備探究求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任,完成我們的教育使命,為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)!

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  我們已經(jīng)結(jié)束為期15天的培訓(xùn),各自回到自己的工作崗位。但是我們的學(xué)習(xí)和交流依然在繼續(xù)。通過(guò)短短15天的學(xué)習(xí)生活,無(wú)論是教學(xué)水平,還是小學(xué)教育理念,都給我?guī)?lái)了很大的收獲

  一、通過(guò)學(xué)習(xí)

  我們了解了小學(xué)當(dāng)前的大好形勢(shì)——小學(xué)教育的春風(fēng)真的吹來(lái)了,從中央到地方都對(duì)小學(xué)教育極其重視,作為小學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,提高自身的教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的責(zé)任心,本著一切為了孩子,別人的孩子也是自己的孩子的精神,盡職盡責(zé)地做要本職工作,教書(shū)育人。

  二、教師要有敬業(yè)精神

  能否成為一個(gè)好教師,首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái),不代辦根草去”精神,陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng),約束本我的不正當(dāng)欲念,達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

  三、通過(guò)學(xué)習(xí)

  不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),也使我了解了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)。這一段時(shí)間的培訓(xùn),我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)的一種思想,一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。

  四、在以后的工作中我力爭(zhēng)做得最好

  教師的職業(yè)是相通的,熱愛(ài)事業(yè),熱愛(ài)孩子是第一位的。小學(xué)不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們小學(xué)教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛(ài),要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài),又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人,帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),小學(xué)教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無(wú)私的愛(ài)。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我知道了要轉(zhuǎn)變教育理念,先進(jìn)的教育思想理念,使我們小學(xué)教師必須思考的問(wèn)題。這次的小學(xué)教師培訓(xùn),不僅給我?guī)?lái)視覺(jué)上的享受,更給我留下了心靈的震撼。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀!边@些成功的經(jīng)驗(yàn)為我以后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途,希望以后經(jīng)常會(huì)有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真的參與了線上和線下的各種活動(dòng)。縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專(zhuān)題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討的理論培訓(xùn),也有親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的課例觀摩。這些活動(dòng)都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注的領(lǐng)域,是我們發(fā)自?xún)?nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容。可以說(shuō)此次培訓(xùn)使我受益終身,猶如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,讓我進(jìn)行了一次過(guò)腦。現(xiàn)培訓(xùn)已近尾聲,我簡(jiǎn)單地談?wù)勁嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、專(zhuān)家講座,風(fēng)趣幽默,智慧親和,精彩紛呈,讓我折服。

  xx校長(zhǎng)三位專(zhuān)家們的講座,內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當(dāng)前的教育教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,如教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),如何評(píng)課,寫(xiě)課堂觀察,學(xué)生核心素養(yǎng)的研究等等,都和課堂教學(xué)、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有緊密聯(lián)系,針對(duì)性、操作性很強(qiáng),很有實(shí)用價(jià)值。

  二、認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師課例,認(rèn)真寫(xiě)聽(tīng)課記錄及活動(dòng)反思,將所學(xué)所感落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。

  以前在教材的處理上,我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與課例觀摩,我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,敢于挑戰(zhàn),將學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成落實(shí)到課堂中。

  三、在一系列線上理論學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對(duì)我的觸動(dòng)很大。

  1、將國(guó)培中學(xué)習(xí)的教育理論投入到教學(xué)實(shí)踐中去,為做科研型老師而努力。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外,還要多讀報(bào)刊雜志,積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思,爭(zhēng)取能在刊物上發(fā)表作品。

  3、充分利用好“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái),加強(qiáng)交流,讓智慧碰撞,讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

  4、將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)真正落實(shí)到每一節(jié)英語(yǔ)課中。

  總之,國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對(duì)我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī),努力完善自己,勇于探索進(jìn)取,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  “又是一年芳草綠,依然十里桃花紅”,我很榮幸的成為了我市國(guó)培工作坊的一員。這一次網(wǎng)上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式更直接、更有效,使我的思想又有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。常言道:“玉不琢,不成器;人不學(xué),不知禮”這次培訓(xùn)收獲最大的是名師精神上的引領(lǐng)和磨課時(shí)各位同仁思想火花的碰撞。

  目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我無(wú)所適從,我很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,此次培訓(xùn)聆聽(tīng)了專(zhuān)題講座,講座猶如為我打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。與此同時(shí)我也親身體驗(yàn)了備課、磨課、研課等一系列活動(dòng),使得我更深刻、更透徹的看到了自身的不足,指引了我以后的教學(xué)工作。線下培訓(xùn)短暫而充實(shí),既讓我大開(kāi)眼界,同時(shí)也讓我審視反思自我,下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):

  一、“遵規(guī)、創(chuàng)新”探求教育新思路。

  當(dāng)今的教師由過(guò)去傳道解惑的“教書(shū)匠”逐步成為適應(yīng)時(shí)代潮流的“教育的創(chuàng)造者”,一味地埋頭苦干已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多,可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢?這次國(guó)培的學(xué)習(xí),無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與名師的引領(lǐng),了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀,而且在教學(xué)活動(dòng)中要調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式。專(zhuān)題講座,從細(xì)微處入手,從整體著眼,分別就教學(xué)目標(biāo)的概念、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題和現(xiàn)象、如何科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的表述、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等方面為我們一線教師掃除了誤區(qū)和障礙,讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈。

  二、“學(xué)習(xí)、發(fā)展”提升自身業(yè)務(wù)水平。

  通過(guò)磨課活動(dòng),學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到名師教學(xué)風(fēng)格。我感受最深的是幾位老師都有的共同特點(diǎn):他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng),把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。

  三、“引導(dǎo)、鼓勵(lì)”努力轉(zhuǎn)變好師生角色。

  興趣是最好的老師,老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。為此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

  線下活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí),理論結(jié)合實(shí)際,在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平,為數(shù)學(xué)教育教學(xué)添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”從4月份接受這個(gè)任務(wù)開(kāi)始,到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了。這是一段難忘的經(jīng)歷,一次次的備課,一次次的嘗試,嘗試了很多,也修改了很多次,我仿佛是一只蠶經(jīng)歷著人生的蛻變,在這一過(guò)程中,我品到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),成長(zhǎng)的滋味,團(tuán)隊(duì)的溫暖,有煩惱也有收獲,有失敗也有成功。有時(shí)夜里醒來(lái)就回憶自己的課堂哪里需要改進(jìn),有時(shí)想好的環(huán)節(jié)沒(méi)有及時(shí)記錄,睡醒一覺(jué)全忘了,于是我養(yǎng)成了隨時(shí)記錄的習(xí)慣,或者記在手機(jī)里,或者用筆記在筆記本上。觀察生活中一切與面積有關(guān)的事與物……下面就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧。

  4月初接到了講課的任務(wù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度我選擇了三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)面積》的內(nèi)容。定好講課內(nèi)容之后我就開(kāi)始閱讀《課標(biāo)》,在網(wǎng)上查閱和這節(jié)課有關(guān)的資料,在這里我感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在了解了學(xué)生與教材之后,我開(kāi)始設(shè)計(jì)屬于自己的課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后,我首先和學(xué)校里有經(jīng)驗(yàn)的王老師進(jìn)行交流,也提出了合理的建議,接著我們工作坊全體成員開(kāi)始研討這節(jié)課,最后確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)。

  接下來(lái)我在我們班進(jìn)行第一次試課,在這次試課中我最大的感受就是自己太理想化,而學(xué)生的表現(xiàn)與我的設(shè)想差距太大,我想造成這種現(xiàn)象的原因是我對(duì)學(xué)生的了解不充分,感覺(jué)學(xué)生應(yīng)該會(huì)的,可是學(xué)生不會(huì),例如學(xué)生在上冊(cè)就學(xué)習(xí)了周長(zhǎng),我以為學(xué)生應(yīng)該會(huì),但是事實(shí)是學(xué)生已經(jīng)忘了什么是周長(zhǎng)?所以這節(jié)課可想而知……于是我又開(kāi)始與工作坊老師研討,修改我的教案。

  4月29日第一次真正講課的日子到了,我?guī)е男那樽哌M(jìn)了教室,不知道今天學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么狀況。40分鐘過(guò)后,我結(jié)束了這節(jié)課,在這節(jié)課中,在處理面和面積的關(guān)系時(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題,其它環(huán)節(jié)師生互動(dòng)都還可以,尤其是學(xué)生的表現(xiàn)非常棒。于是我又修改了我的教案。

  5月20日接到通知,還要把這節(jié)課再講一遍。雖然有了上次兩節(jié)課的經(jīng)歷,也有了改進(jìn)的方法,但是這次又面臨著新的問(wèn)題:學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,而且整個(gè)單元都學(xué)完了,領(lǐng)導(dǎo)的要求是:不能上成復(fù)習(xí)課,必須按新授課教學(xué)。面對(duì)這個(gè)困難我們工作坊全體成員集思廣益,考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,所以就以練習(xí)題的形式把這節(jié)課串聯(lián)起來(lái)。既然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容,就讓學(xué)生在練習(xí)中拓寬思路,總結(jié)方法。

  制定好方案之后5月27日在我們班進(jìn)行第二次試課,這次的試課給了我當(dāng)頭一棒,原來(lái)我們的設(shè)想都是錯(cuò)誤的,學(xué)生學(xué)過(guò)了不代表掌握了,知道了不代表能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。學(xué)生依然不能說(shuō)出什么是面積,依然把面說(shuō)成面積,會(huì)用數(shù)方格的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小,但是不知道為什么……面對(duì)這種情況,我與小學(xué)校的王老師商量用二年級(jí)的學(xué)生試試。王老師主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)首先給學(xué)生講解周長(zhǎng),兩節(jié)課下來(lái)王老師失望的說(shuō):“用二年級(jí)的學(xué)生不行,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都跟不上。”雖然這條路走不通,但是我依然感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖。

  我與坊主商量對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)又進(jìn)行了大修改。這次的思路完全改變,我從學(xué)生身邊的事情開(kāi)始,利用學(xué)生熟悉的勞動(dòng)場(chǎng)面,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)面的基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)面積,通過(guò)設(shè)計(jì)有梯度、有挑戰(zhàn)行的練習(xí)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。5月30日我第二次講這節(jié)課,課堂上雖然出現(xiàn)了一些小小的問(wèn)題,但是大體上講還是比較成功的。

  通過(guò)這次線下活動(dòng),不但開(kāi)闊了眼界,而且增長(zhǎng)了知識(shí),真正體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量。從剛開(kāi)始的盲目,到思路逐漸清晰。最大的感受就是一定要充分考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造學(xué)生喜歡的課堂。在這次的教學(xué)活動(dòng)中我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  第一,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),即學(xué)生在哪兒。

  本次教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課時(shí),但是通過(guò)測(cè)試學(xué)生仍然不知道什么是面積,經(jīng)常把物體的面說(shuō)成面積;學(xué)生能比較簡(jiǎn)單圖形的面積大小,但是不能說(shuō)出運(yùn)用了哪種比較方法。基于這種情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

  第二,明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即要把學(xué)生帶到哪。

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是利用各種方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積,學(xué)習(xí)用多種方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。

  第三,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。即怎樣到達(dá)。

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng):區(qū)分面和面積、比較兩個(gè)圖形面積的的大小。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,且運(yùn)用于生活實(shí)際:所以,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系,導(dǎo)入選擇了三位同學(xué)平時(shí)勞動(dòng)的場(chǎng)面(擦黑板、擦桌子、擦窗臺(tái))借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確了創(chuàng)設(shè)的情境在教學(xué)過(guò)程中目的,從而為認(rèn)識(shí)面積服務(wù)。在此基礎(chǔ)上我提出了學(xué)生容易混淆的問(wèn)題:面積和面一樣嗎?在學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤上進(jìn)行教學(xué),可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂的效率。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了面積之后很自然的過(guò)渡到比較面積的大小,在這一環(huán)節(jié)我采用了學(xué)生會(huì)的`不講,重點(diǎn)探究觀察和重疊都不能比較出結(jié)果的時(shí)候如何解決,學(xué)生在解決這一問(wèn)題時(shí)知道用畫(huà)方格的方法,但是對(duì)于畫(huà)方格的要求不太明確,利用課件的演示幫助學(xué)生理解了畫(huà)方格時(shí)方格的大小必須統(tǒng)一。在此活動(dòng)中學(xué)生利用了多種方法進(jìn)行比較,完成了教學(xué)目標(biāo)。

  第四,練習(xí)題的設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)目標(biāo)有梯度,有挑戰(zhàn)性和探索性。

  教學(xué)中設(shè)計(jì)的練習(xí)題要富有挑戰(zhàn)性和探索性。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。本次的課堂練習(xí)共設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)題分別是區(qū)分面和邊、比較兩個(gè)不規(guī)則圖形的面積、區(qū)分面積和周長(zhǎng)。在這三個(gè)練習(xí)題中第一個(gè)練習(xí)題是認(rèn)識(shí)層面上的,第二個(gè)練習(xí)題具有一定的挑戰(zhàn)性,而學(xué)生在這一環(huán)節(jié)確實(shí)也表現(xiàn)出了他們的思維的轉(zhuǎn)變,第三個(gè)練習(xí)題是猜一猜游戲,學(xué)生根據(jù)教師的提示一步一步的猜測(cè),在猜測(cè)中引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維,理解面積是二維的,使學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步豐富面積的概念。第四個(gè)練習(xí)題是在學(xué)生充分明確了面積的概念之后,再正確區(qū)分面積和周長(zhǎng),在比較的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)面積。

  每一次磨礪都是成長(zhǎng),每一次嘗試都是進(jìn)步,雖然我的課堂還有很多不完美的地方,但是經(jīng)歷了這一次,在以后的教學(xué)道路上不會(huì)再盲目的去設(shè)計(jì)課堂教學(xué),再去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)有方向,有方法,有思考,我想這也是我最大的收獲吧。

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

  xx年8月3日—9日在開(kāi)發(fā)區(qū)管委的高度重視下,在教育管理中心王梅局長(zhǎng)的精心安排下,開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)名師工作室的全體成員參加了北師大高級(jí)研修活動(dòng)。本次活動(dòng)邀請(qǐng)到了國(guó)家重量級(jí)的一些專(zhuān)家給我們授課。如國(guó)內(nèi)外著名教育心理學(xué)家張梅玲教授;資深教育家、國(guó)家教育部原基礎(chǔ)教育司王文湛司長(zhǎng);全國(guó)著名特級(jí)教師、國(guó)家教育部中小學(xué)教材審查委員會(huì)審查委員吳正憲老師……這些專(zhuān)家的頭銜足以說(shuō)明他們的分量。

  專(zhuān)家的一場(chǎng)又一場(chǎng)報(bào)告高屋建瓴、哲思宏遠(yuǎn),從理論到實(shí)踐為我們解決當(dāng)前教學(xué)中的很多困惑,分析中肯,絲絲入扣,由淺及深,引人入勝,令我們與會(huì)老師都有醍醐灌頂之感。我坐在教室的第一排課桌前認(rèn)真聆聽(tīng)著、記錄著、思考著。突然,腦海中冒出這樣一句話“文化人永遠(yuǎn)是年輕”。這是我從這些專(zhuān)家們身上所切實(shí)感受到的。中科院博導(dǎo)張梅玲教授已年過(guò)七旬,但她卻風(fēng)采依舊,青春永駐;六十多歲的可以被稱(chēng)為老人的高金英老師在講臺(tái)上仍是那樣的意氣風(fēng)發(fā)、激情飛揚(yáng),仍從事著繁重的教育教學(xué)工作;已七十三歲高齡的原教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)、北師大教育管理學(xué)院兼職教授王文湛司長(zhǎng),半天的講座沒(méi)有課件,沒(méi)有講稿,沒(méi)有重復(fù)的一句話,但卻深入人心、發(fā)人深思……我驚嘆著專(zhuān)家們的超強(qiáng)精力和超人記憶力!他們何來(lái)這么大的精神頭?!我總結(jié)了一下,專(zhuān)家們的“年輕”源于以下原因:

  一、讀書(shū)能夠滋養(yǎng)生命,燦爛容顏。

  “文化人”都是好讀書(shū)之人。這些專(zhuān)家們哪一個(gè)不是嗜書(shū)如命?!不讀書(shū),他們?cè)跄軓堊炀湍苷f(shuō)出上千個(gè)段子,說(shuō)出上千個(gè)笑話?!不讀書(shū),他們?cè)跄茏龅桨褔?guó)家教育綱要爛熟于心,分析的頭頭是道?!不讀書(shū),他們?cè)鯐?huì)知道國(guó)內(nèi)外的那么多的教育故事?!

  張梅玲教授告訴我們“書(shū)是智慧的海洋、書(shū)是甘甜的泉水、書(shū)是進(jìn)步的階梯、書(shū)是重要的精神食糧。讀書(shū)是一種享受,它讓你生活更精彩。”高金英老師在報(bào)告中也講到我們“讀書(shū)與交高人是人生的兩大要事。”也有人說(shuō):書(shū)籍是最好的美容品。

  是的,在書(shū)中獲取精神上的愉悅,尋找生活上的快樂(lè),在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí),開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),讓自己散發(fā)出由內(nèi)而外的美。“學(xué)習(xí)改變?nèi)蓊仯x書(shū)造就人生”,我告訴自己既要成為一位博覽群書(shū)的“雜家”,又要成為一位熟讀本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的專(zhuān)家。這樣,有文化才有底蘊(yùn),有底蘊(yùn)才有底氣,有底氣在課堂上才有靈氣,有了靈氣才有自己獨(dú)特靈動(dòng)的美。

  讀書(shū)能夠滋養(yǎng)生命,燦爛容顏。讀書(shū)乃靈丹妙藥,常服之用之,便可長(zhǎng)生不老,愿以此藥與諸君共享之。

  二、心懷崇高理想能夠煥發(fā)精神,永葆青春。

  崇高的理想信念,始終是專(zhuān)家們?nèi)吮3智啻罕旧牧α吭慈途裰е1硹壛死硐胄拍睿粋(gè)人的事業(yè)生命也就終止了;淡化理想信念,一個(gè)人就會(huì)落后于時(shí)代前進(jìn)的步伐。堅(jiān)定理想信念,是我們所有人的終生追求,更需付出畢生的努力。“做學(xué)問(wèn)”是這些專(zhuān)家們的生命姿態(tài)。“做學(xué)問(wèn)”也應(yīng)是我們每一位教育者的生命姿態(tài)。高金英老師在報(bào)告中指出:“今天的教師需要的是一股靜氣。靜下心來(lái)備每一堂課,靜下心來(lái)批每一本作業(yè),靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話,靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),靜下心來(lái)讀幾本書(shū),靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,靜下心來(lái)反思,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味。”

  真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn),最首先要做的應(yīng)是傳承漢民族傳統(tǒng)教育的精髓,在傳承中有創(chuàng)新,在傳承中吸收并能消化外國(guó)教育精化。然后要有自己的教育思想,即靈動(dòng)飛揚(yáng)的個(gè)性和獨(dú)到超凡的見(jiàn)解。因?yàn)榻處熓怯星楦杏兴枷氲娜耍庆`魂塑造者,是課程的開(kāi)發(fā)者,是掌握自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展命運(yùn)的人,是反思和探究的主體。其次還需要自己的精神營(yíng)養(yǎng)豐富。而精神的豐富來(lái)源于讀書(shū)。作為教師,不僅博覽群書(shū),還應(yīng)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。

  真正坐下來(lái)做學(xué)問(wèn),還要沉潛下來(lái)。面對(duì)日益浮躁功利的社會(huì),教師真的要靜下心來(lái),認(rèn)真讀書(shū),認(rèn)真做事。有了寧?kù)o心態(tài),你就能抵住外物的誘惑,擺脫虛榮的惑亂;你就能忽略物質(zhì)生活的享受,而重視精神生命的升華。

  教師是一個(gè)青春永駐的職業(yè),教師眼中心中永遠(yuǎn)都是朝氣蓬勃風(fēng)華正茂的青少年。所以說(shuō)做學(xué)問(wèn)應(yīng)是每一位教育者永恒的生命姿態(tài)。

  三、堅(jiān)守科研能夠沐浴快樂(lè),享受幸福。

  美國(guó)一項(xiàng)最新研究顯示,幸福快樂(lè)會(huì)使人健康,從而產(chǎn)生延年益壽的效果。

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”

  從專(zhuān)家們的報(bào)告中,我們能夠感受到他們?cè)谘芯恐械男腋Ec快樂(lè)。吳正憲老師在二十年前就進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)“六條龍”教學(xué)模式的研究,今天她又帶領(lǐng)她工作站的成員們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)教研的嘗試與研究,并取得了輝煌的成就,使一大批青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái),使很多的學(xué)生受益,吳老師也享受著其中的快樂(lè)與幸福。高金英老師的班主任工作做得有聲有色,再差的班級(jí),再難管的學(xué)生到了她手里一切都能搞定。這豈不來(lái)自于她的用心研究?北京市西城區(qū)教科所xx所長(zhǎng)更是把科研當(dāng)成了事業(yè)來(lái)做,把科研做成了常態(tài),工作著,研究著,快樂(lè)著。

  專(zhuān)家們的報(bào)告及事跡不僅讓我們觸摸到了教育科研理論的脈搏,而且使我領(lǐng)略到了他們深厚的文學(xué)和藝術(shù)功底,感受到了她對(duì)教科研工作的執(zhí)著與熱愛(ài)。本次活動(dòng)開(kāi)啟了一扇走向常態(tài)的科研之窗,我將努力學(xué)以致用,帶著問(wèn)題研究、帶著課題研究,將科研真正與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,走進(jìn)常態(tài)的教育科研,享受教育的快樂(lè)、詩(shī)意、浪漫和美好。

  四、保持陽(yáng)光心態(tài)能夠享受生活,快樂(lè)人生。

  心態(tài)就是人的心理狀態(tài)。心態(tài)對(duì)于我們每個(gè)人都非常重要,良好的心態(tài)能讓我們感受到生存的意義和人生的美好,良好的心態(tài)有助于我們事業(yè)的成功和人際的和諧,良好的心態(tài)更能幫助我們走出困境尋找幸福的甘泉。教師是人類(lèi)靈魂的工程師,是學(xué)生前進(jìn)路上的指明燈,要想更好的在學(xué)生的心靈上播種,就要先培育好待撥的良種,要想給學(xué)生指引好前進(jìn)的方向,就要事先找對(duì)路的坐標(biāo)。教師的心態(tài)直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng),更關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)以及教育的發(fā)展。每一位有良知的教師,都應(yīng)負(fù)責(zé)地調(diào)整好心態(tài),做一個(gè)有良好心態(tài)的教師。

  陽(yáng)光帶著溫暖,陽(yáng)光帶來(lái)光明,陽(yáng)光是人類(lèi)亙古長(zhǎng)存的巨大能量。陽(yáng)光心態(tài)是積極向上的心態(tài),教師應(yīng)該是陽(yáng)光,用溫暖去解凍塵封的冰,用光明去驅(qū)散彌漫的陰云,用陽(yáng)光般的微笑感染學(xué)生的樂(lè)觀,讓自身的輻射帶給學(xué)生情緒的體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“人只能由人來(lái)建樹(shù),……我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)。這些領(lǐng)域也只能用同樣的東西即智慧、感情、意志、信念、自我意識(shí)去施加影響。”用陽(yáng)光般的熱情熱愛(ài)所從事的事業(yè),沒(méi)有陽(yáng)光般的熱情就沒(méi)有自身發(fā)展的動(dòng)力,就會(huì)陷入人生的苦悶與迷惘。用陽(yáng)光般的心態(tài)面對(duì)學(xué)生,帶給學(xué)生純美的精神享受,幫助他們發(fā)現(xiàn)潛能、完善自我,享受人生并創(chuàng)造人生。做一個(gè)有陽(yáng)光心態(tài)的教師吧!你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活如此美麗,教育事業(yè)如此美麗!

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

  我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中,只有這次給我的感受最深,這次的培訓(xùn)組織新穎,有專(zhuān)家的引領(lǐng),自學(xué)的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的,更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知,不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何,應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。

  而學(xué)習(xí)專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后,我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),汲取精華,能積極主動(dòng)思考,真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō),是值得珍惜的充電機(jī)會(huì),面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)及打印等文秘工作。以至于信息技術(shù)教師更側(cè)重于計(jì)算機(jī)能力的提高學(xué)習(xí),反而忽視了作為教師最基本的教學(xué)技能訓(xùn)練。在績(jī)效的環(huán)境下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的是教學(xué)成績(jī),這些瑣事好像又不算信息技術(shù)教師的工作量。可這些工作你又不得不干。

  以至于信息技術(shù)教師成為介于“教師”和“教輔”之間的邊緣人。地位如此尷尬,很多信息技術(shù)教師牢騷滿(mǎn)腹。對(duì)于這種現(xiàn)狀,為我們授課的專(zhuān)家教授均深有體會(huì)。石家莊九中的李新良老師用了最經(jīng)典的“道路是曲折的,前途是光明的”來(lái)安慰我們,中央電教館的劉雍潛教授一針見(jiàn)血的指出,要改變這種現(xiàn)狀,需要信息技術(shù)教師轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),利用自己掌握的信息技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)本校教學(xué)改革和創(chuàng)新,取得效果后自然地位就升上去了。這些專(zhuān)家教授沒(méi)有那種高高在上的架子,他們平易近人,話語(yǔ)親切,讓人聽(tīng)了如沐春風(fēng)。華南師范大學(xué)的柯清超博士妙語(yǔ)連珠,他的精彩講座總是博得學(xué)員們一陣又一陣的掌聲。短短十天,讓我們經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴,除了認(rèn)識(shí)上的提高,我們更接觸了一些在平時(shí)教學(xué)工作中沒(méi)有用過(guò)甚至沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的先進(jìn)軟件技術(shù)。石家莊軍械學(xué)院的李錚錚老師為我們介紹了moodle這一全球流行的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái),河北師范大學(xué)的王潤(rùn)蘭教授為我們介紹了思維導(dǎo)圖這一開(kāi)發(fā)大腦潛能的先進(jìn)工具。這次培訓(xùn),讓我深刻體會(huì)到了“理念是根本,技術(shù)是支撐”。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、實(shí)用,為我們信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指出了更明確的方向,同時(shí)也感受到了自己肩上的責(zé)任和壓力。

  培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。在今后的工作我將付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,不斷提高自身的信息素養(yǎng),促進(jìn)我校教育信息化更好地實(shí)現(xiàn)。

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10

  在金秋十月,我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)給讓我深深的體會(huì)到“玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮。”最重要是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。

  鹽城師范學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師,每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人能耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,平易近人的教授風(fēng)范,令人高山仰止。他們思想是“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”,“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們?cè)谡n堂上的理念讓人由衷的敬佩。對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格觀念給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里都是些形象生動(dòng)的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬,所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。

  教師從微觀的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座,讓我們從全新的視角了解了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究,也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導(dǎo)和方向上的指引。其實(shí),培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

  現(xiàn)在反思我的課堂,我忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視學(xué)生,并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將教學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

  如何使我們的教學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味,作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。

  國(guó)培計(jì)劃置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇11

  短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),可以說(shuō),培訓(xùn)的過(guò)程比我曾經(jīng)的期望還要好,培訓(xùn)對(duì)自己的收獲也比預(yù)期的更大。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  此次國(guó)培班的學(xué)習(xí),對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的機(jī)遇。國(guó)家教育部為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)平臺(tái),借助這個(gè)平臺(tái),我們與一些國(guó)家級(jí)的專(zhuān)家們有了零距離的接觸。聆聽(tīng)他們的報(bào)告,感悟要做一個(gè)有責(zé)任、有仁有義的人,做一個(gè)有責(zé)任心的人需要自律,盡小我職責(zé),也需要他律盡大我職責(zé);做一個(gè)仁愛(ài)仁義的人,需要真心愛(ài)人、推己及人,不做“無(wú)心愛(ài)人”,不做“溺愛(ài)愛(ài)人”,不做“無(wú)感愛(ài)人”,不做“傷人愛(ài)人”,不做“利益愛(ài)人”。感悟作為德育工作者,一要擔(dān)當(dāng)“教育”的職責(zé),不因外界環(huán)境的變換而放棄對(duì)“真理”的追求,相反更應(yīng)重視情感態(tài)度價(jià)值觀的核心教育,不讓我們的教育對(duì)象“情感迷失”、“道德喪失”;二要真愛(ài)孩子們,不做虛假的的愛(ài),不讓愛(ài)摻雜利益水分。只有讓其感受到愛(ài),才能愛(ài)你,愛(ài)周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的,其發(fā)揮的持續(xù)作用需要智慧。感悟不要自以為是,不要強(qiáng)加自己的想法進(jìn)入孩子的頭腦,要傾聽(tīng),要蹲下身子傾聽(tīng)孩子的心聲。可能很難,但至少要從自己的孩子做起,否則,我們的孩子會(huì)“從屬”,會(huì)“被”,卻沒(méi)有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材:背景、理念與總體設(shè)計(jì)》中聆聽(tīng)到的,從吳元發(fā)老師講授的《實(shí)踐聯(lián)系理論-----重思教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系》中感受到的,從黃向陽(yáng)教授講授的《教育公平與公平教育》中體會(huì)到的……說(shuō)心里話,他們的知識(shí)、見(jiàn)識(shí)、理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說(shuō)的每一句話,述說(shuō)的每一個(gè)事例都重重地觸動(dòng)著我的內(nèi)心。全新的教育理念不斷地充實(shí)著我的頭腦,讓我深切地感受到自己比原來(lái)站得高了,看得遠(yuǎn)了。

  豐富并提升了更為專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)

  陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂(lè)老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個(gè)個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)講座,讓我見(jiàn)識(shí)了諸多名師,有幸結(jié)識(shí)他們也許是我人生中最可寶貴的財(cái)富;讓我開(kāi)闊了視野,知道“人外有人,天外有天”,應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí),多為自己充電;讓我提高了認(rèn)識(shí),知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會(huì)課的講授模式和學(xué)習(xí)模式……最大的體會(huì)是知道了一個(gè)老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū),做一個(gè)“教書(shū)匠”,還要能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行研究,做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。

  親臨上元小學(xué),觀摩兩位一線教師的品德常態(tài)課,經(jīng)歷他們那樸實(shí)無(wú)華卻富蘊(yùn)內(nèi)涵的教學(xué)過(guò)程,讓我們體會(huì)到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì),也讓我在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考課堂教學(xué)的評(píng)價(jià):課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不應(yīng)拘于一種形式。它應(yīng)因人而異,因課而異,因時(shí)而異,因發(fā)生的情況而異,以使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到成功的滿(mǎn)足,同時(shí)又有進(jìn)一步提高的欲望,其語(yǔ)言要準(zhǔn)確得體,又要機(jī)智有趣。同時(shí)還可嘗試延時(shí)評(píng)價(jià),拓寬學(xué)生的思維空間,使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考問(wèn)題解決問(wèn)題,逐步形成一定的觀點(diǎn)。此時(shí)教師再評(píng)價(jià),進(jìn)行必要的疏導(dǎo),有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、多問(wèn)思維。思考課程物力資源的開(kāi)發(fā)與利用:無(wú)論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”,教師仍然需要對(duì)這些教材進(jìn)行加工和改造,并為學(xué)生留出一定的空間,讓學(xué)生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價(jià)值的主題,以此激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反饋。思考課堂教學(xué)中活動(dòng)的設(shè)計(jì):變散點(diǎn)狀活動(dòng)設(shè)計(jì)為主線狀活動(dòng)設(shè)計(jì),層層深入,步步為營(yíng),能更吻合課改精神。

  建立并拓展了更為廣闊的同行圈子

  為了更好的增進(jìn)學(xué)員間的交流,國(guó)培班的總負(fù)責(zé)唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會(huì)務(wù)人員為我們?nèi)w學(xué)員打造了一個(gè)多窗口、多渠道的溝通平臺(tái)。我們可以在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中各抒己見(jiàn);我們可以在微信里獲悉最前沿的教育訊息;我們可以在QQ群里交流經(jīng)驗(yàn),釋然教學(xué)疑惑。積極向上、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍在溝通中逐漸形成。同學(xué)之間互幫互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷的鼓舞和鞭策著我們,也使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持著濃厚的興趣。

  十天的學(xué)習(xí)收獲遠(yuǎn)不止于此,國(guó)培班的培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)猓砹遂`氣,使我煥發(fā)出無(wú)限的教育生機(jī)和活力。我感謝這次的學(xué)習(xí),珍惜這次的“充電”,并鞭策自己一如既往地投身到學(xué)習(xí)與反思中去,努力提自身素質(zhì),提高自己的教育教學(xué)教研水平。

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