《成為高度自覺教育者》讀后感

　　看完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的《成為高度自覺教育者》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　寒假閑暇時我讀了許衛兵老師的《成為高度自覺的教育者》這本書，使我受益頗豐。

　　這本書聚焦數學課標中的十個核心概念，解讀課標精髓，啟迪教育智慧，是專門寫給后課標時代數學教師的書，更是一本讓教師成為一個明白教育“事理”的教育者的書，內容包括上篇“課標精髓解讀”和下篇“教學實施指導”兩部分。

　　從“課標精髓解讀”這部分內容讓我再次認識到“人人都能獲得良好的數學教育”的課程理念，就是在學科教學中要充分體現“以學生發展為本”的教育理念，那么為了每位學生的發展，我們就應該培養學生的.創新精神和實踐能力，而基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗是讓學生獲得適應社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識、基本的數學思想方法和必要的應用技能，這就要求教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。教學中的數學活動應該盡可能遵循從學生“已有經驗—直接經驗—經驗的符號性表象”的經驗獲得過程，因為數學活動經驗并不僅僅是實踐的經驗，也不僅僅是解題的經驗，更重要的是思維的經驗，是在數學活動中思考的經驗。

　　從“教學實施指導”這部分內容讓我認識到教學實施是課程標準從文本形態、理念形態走向教學現實和學生發展的基本途徑和關鍵環節。作為一名數學教師，我們不僅要關注小學數學教學的本質和特點，更應該在具體的教學過程中落實課程標準中提出的目標、原則、方法，以其作為指導我們教學的綱領性文件。在教學實施過程中，我們應該了解“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”“綜合與實踐”各自所包含的主要內容，明確教學目標與教學要求；掌握其各自的教學實施要點，有針對性地開展數學教學；切實以新課程標準為依據開展教學，在教學過程中深化認識，將理論學習與實踐驗證結合起來。

　　改變一點點，前進一大步。作為一線教師，我們在改變自己的時候，更是在改變著學生的課堂生活、學習方式、思維品質，也改變著學生的人生軌跡，改變著學生的未來。

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