《做一個聰明的班主任》讀后感

　　當閱讀完一本名著后，你有什么領悟呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？以下是小編幫大家整理的《做一個聰明的班主任》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《做一個聰明的班主任》讀后感1

　　《做一個聰明的班主任》這本書是由鄭立平和陳玉宏兩位著名教師合作而成的。我是被封面上那幾個字所吸引的：問題生、后進生、內向生、厭學生、心理生、優秀生、小團體生，這正是每個班主任所必需面臨和解決的問題，也是每位教師在教育教學會面臨的困難。作者從班主任在教育中頗感棘手的這七大類常見學生入手，精選了日常教育管理和班集體建設中的44個問題，并結合作者的親歷親為和所見所聞的真實案例，總結了一系列可供廣大中小學班主任學習和借鑒的教育方法。看完這本書我想起了一位老師說過的話：“教師職業需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠保有一雙公正信實的眼睛；永遠操著健康的、心口如一的語言；永遠想著給學生新鮮圣潔的思想。”這是想成為一個聰明班主任所需具備的素質。

　　我看著書中一個個生動案例是深有感觸。有些似乎就在敘述著我曾面對的問題。而每個教師處理方法的不同就會帶來不同的結果。當碰到類似學生或問題我就不禁感慨我怎么就沒想到這一招呢。無疑有時師生真是要斗智斗勇的，這正體現了教師聰明之處。就說最普遍的出言不遜、出口成臟、打架斗毆吧。教師通常的'做法就是斥責，埋怨怎么又打架了，把當事人喊來詢問原委斥責一通寫個檢查之類，家長也同樣選擇嚴厲斥責甚至痛打一頓的方式解決。殊不知孩子的行為不正是大人行為的復制嗎？蓮花能出淤泥而不染，那是因為它具備了自我潔凈的功效，而學生則不然，在他們身上很容易出現“近朱者赤，近墨者黑”的內化效應。從某種意義上說，一個問題學生的背后，往往是一個問題家庭和問題家長或不善教育的老師。針對這樣的問題生“齊魯名師”鄭立平老師概括的4句話12個字：緩一緩，避一避，繞一繞，冷一冷頗有借鑒意義。緩一緩，選擇合適的時間與地點；避一避，注意保護其自尊心和隱私；繞一繞，正面沖突不可取，旁敲側擊效果好；冷一冷，沖動往往亂分寸，心平氣和情誼真。一個聰明的班主任必定是善于思考的人，臨危不亂且能隨機應變。這不是與生俱來的聰明，而是日積月累的成效。

　　其次讓我最有共鳴之處的就是學生的責任感問題。這是我班學生最欠缺也是最需培養的一個重要方向。一個聰明的班主任必定是有很強責任感的，能身正為范的。有學生經常忘帶學習用品了，作業忘做了，要打掃衛生卻不見人影了。這是健忘？顯然不是，原因只有一個，那就是我們的學生沒有培養起責任心。俄國文學泰斗列夫·托爾斯泰曾經說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點就是責任心。責任心有多大，人生舞臺就有多大。”書中一位年輕班主任在新學期與學生一起打掃教室的案例給我不少啟發。孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”一語道破了班主任模范帶頭作用的重要性。無數事實證明，要培養學生的責任心需要家庭、學校和教師共同努力才有可能做到。由這點看來，家校聯系也是尤為重要的一環。從書中大部分案例也可發現很多學生問題的出現大多都是與家庭和家長有關的。一個聰明的班主任必定是善于觀察，善于實踐反思，不吝付出的。與家長保持聯系，全方面了解學生，走近學生內心世界。給予家長中肯的教育意見，也誠懇地接受家長建議，雙方互助以此完成共同目標。

　　教育是培養“人”的事業，而不是制造“機器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現。當然，班主任工作是一項艱巨而又復雜的工作，但如果我們做班主任的稍動一下腦筋，勇做聰明人，相信我們的工作會越干越好。

《做一個聰明的班主任》讀后感2

　　“做一個智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標。怎樣做才是一個智慧的班主任呢？我常常思考著這個問題。讀了《做一個聰明的班主任》后，我對這個問題有了豁然開朗的感覺，我從中學到了很多很多不僅更新了我對班任工作崗位的認識，還豐富了我的理論知識，更為我以后怎樣做一個智慧的班主任提供了具體的實踐方法指導。下面是我讀這次書的幾點收獲：

　　一、沒有愛就沒有教育

　　每一個學生的成長都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當教師充滿了對學生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含著對學生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語，耐心細致的態度就像絲絲的春雨滋潤了學生們的心靈，啟迪著學生的心智，凈化了學生的靈魂，開啟了一個個學生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心里時刻裝著學生時，學生的心里才會有你班主任，只有當班主任真正地愛學生了，學生們才會聽從你的教導，你的教育才會收到好的效果。

　　愛學生，是指愛所有的學生，愛學生的所有。愛學生，就是對學生生活的關心，學習的關照，健康的.關注。愛學生，就是要尊重和理解學生。班主任愛學生就是要把握好細節讓學生沐浴在溫暖的愛河中學習優秀，追趕優秀，成為優秀。

　　二、相信學生的無限潛能

　　在我們班主任生涯中總會遇到那么一些由于遺傳因素，家庭教育，興趣愛好等原因而導致的這方面或那方面的后進生，他們可能有的習慣差，有的成績差，有的紀律差。作為班主任，千萬不要輕易地給這些學生戴上差生的帽子，要相信學生們有無限的潛能，這部分學生只是潛能暫時還沒得到充分地挖掘。

　　所謂學生，就是正在成長中的人。學生有不完善是正常的，我們不能苛求他們十全十美，對他們求全責備。我們要理解他們身上存在的不足，要允許他們犯錯誤。怎樣引導他們少犯錯誤甚至是不犯錯誤，當他們犯了錯誤后怎樣幫助他們改正錯誤，才是我們班主任該重點思索一下的問題。有人說：把傻瓜教聰明了就是好教育。我倒認為把學生潛在的能量激發出來變成現實的能量，這才是最成功的教育。班主任一定要相信每個學生都是潛藏著巨大發展的能量的，每個學生都可以獲得成功的，要記得昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生都成了取得偉大成就的科學家。

　　三、學生發展才是硬道理

　　著名教育家朱永新說過：教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現自己的人生價值，把個人的獨特性發揮到極致。換句話說，我們的教育一切都必須著眼于學生的發展，一切要為學生的發展服務。回顧培訓中學習的所有成功案例，也無不體現了“一切為了學生的發展”這一理念，學生們在一個個生動有趣的班級活動和主題班會中不僅學到了知識，更學會了做人。案例中的那些頗具智慧的班主任的做法告訴了我：學生健康快樂成長才是我們班主任最大的幸福。以后的班級工作中，我也要把“立足學生發展、致力學生發展”作為宗旨，把“為了每一個學生健康、和諧地發展”作為我班主任工作的第一要義。積極了解學生們的需要，與他們共同對話、體驗和實踐，創設情景，喚醒他們的意識，促進他們內化規范并且踐行規范，努力使每個學生在真正意義上實現發展。

　　四、做個學習型的班主任

　　要勝任好班主任工作，必須不斷地學習，不斷地研究，做個終身學習者。因為，新課標提出：教師不但是學生身心發展規律的學習者，更應是研究者。再說，教育是不斷發展的，學生更是發展中的人，班主任只有不斷地加強學習，才能應對班級工作中出現的各種問題。不學習就會被淘汰，不學習就會沒有底氣。班主任既要學習傳統的教育理念，又要學習新的教育思想；既要學習專業理論，還要學習實踐技能；既要向書本學習，還應向身邊有經驗的同行學習；既要學習別人的先進經驗，以人之長來補己之短，還要堅持自我反思總結，使自己在對比、研究、總結反思中得到提高。

【《做一個聰明的班主任》讀后感】相關文章：

《做一個聰明的教師》讀后感04-12

做一個聰明的教師讀后感04-30

讀后感《做一個聰明的教師》11-18

做一個聰明的教師讀后感09-27

《做一個聰明的教師》讀后感集合09-21

《做一個聰明的教師》讀后感（精選18篇）02-24

《做一個聰明的教師》讀書心得03-21

教師讀書心得《做一個聰明的教師》12-28

班主任工作隨筆做一個健康快樂班主任07-14

做一個專業的班主任讀后感04-30