爭做學習型老師發言稿
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爭做學習型老師發言稿1
我是一名化學老師，在我的田野里，辛勤的耕耘著每寸土地。
從無機到有機，從臭氧到，從元素周期律到勒沙特列原理，哪里沒有留下我的足跡。
什么王水的秘密，什么金屬晶體，我都要刨根問底，任大自然變幻迷離，我向學生展示，大自然無窮的奧秘。
各種各樣的儀器設備，各種各樣的藥品試劑，都是我得心應手的道具，哪試管里的赤橙黃綠，是我向學生展示的，大自然的無限瑰麗。
從春到夏，從秋到冬，哪管風風雨雨，我奔波在教室和實驗室里，不怕氯氣的刺激，哪管硫化氫臭氣撲鼻，我終于迎來了乙酸乙酯醉人的香氣。
我自豪，我是化學教師，我在化學的田野里，耕耘每一寸土地。
是的，我是一個普通的化學教師。在化學的田野里多年的耕耘中，我深深地體會到一名教師的素養的高低決定了他是否是一名合格的教師，他的文化底蘊、他的教育追求、他的教育智慧的高低決定了他是否能擔負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學生成長的引領者，成為學生潛能的喚醒者，必須樹立終身學習的觀念。聯合國教科文組織在具有世界意義的《學會生存》一書中，提出了“終身學習”的觀念，它幾乎無可爭議地被全世界的人們接受了。教育是一種創造性的勞動，浸透著對人文精神的永無止境的探究完善過程。為此，我堅持“活到老，學到老”的精神，永不停息地學習。
我退休時，對電腦是怎樣開機、關機都不懂，是一點一滴地學，從開機到關機，從用手寫輸入到學二筆輸入，從做簡單的文檔到用掃描儀掃描合成文檔、制作課件，這一切都為我的教學工作打下了扎實的基礎。
可以說，是學習造就了今天的.我。它讓我的內心變得更加充實而快樂，讓我的人生價值得到充分展示。年評為高級教師，年評為特級教師。這次又被學校評為學科帶頭人。新的時代賦予教師職業道德新的內涵，師德不再是一個抽象的政治說教，而是深刻的知識內涵和文化品格的具體體現。只有堅持不懈的學習，才能在教書育人的過程中展示自己的教育智慧和內在的精神氣質，才能完成好育人的神圣使命。一個教師書教得好，學問做得好，自然具有人格的魅力，自然受學生群體的愛戴和尊敬，教師在人格上贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。
在美國，有一本家喻戶曉的雜志《幸福》，有一期雜志的封面上，醒目地寫著一行大字：“要么學習，要么死亡！”這句話引發了人們廣泛而深刻地思考，被全世界的各種媒體競相引用。因為它揭示出這樣一個道理：在知識經濟時代，學習就是“生存”與“發展”的重要條件，學習就是我們每一個人乃至整個社會開啟繁榮富裕、文明幸福之門的金鑰匙。
爭做學習型老師發言稿2
化學的田野里，化學教師。耕耘每一寸土地。
從臭氧到從元素周期律到勒沙特列原理，從無機到有機。哪里沒有留下我足跡。
什么金屬晶體，什么王水的秘密。都要刨根問底，任大自然變幻迷離，向學生展示，大自然無窮的奧秘。
各種各樣的藥品試劑，各種各樣的儀器設備。都是得心應手的道具，哪試管里的赤橙黃綠，向學生展示的大自然的無限瑰麗。
從秋到冬，從春到夏。哪管風風雨雨，奔波在教室和實驗室里，不怕氯氣的刺激，哪管硫化氫臭氣撲鼻，終于迎來了乙酸乙酯醉人的香氣。
化學教師，自豪�；瘜W的田野里，耕耘每一寸土地。
深深地體會到一名教師的素養的高低決定了否是一名合格的教師，一個普通的化學教師�；瘜W的田野里40多年的耕耘中。文化底蘊、教育追求、教育智慧的高低決定了否能擔負我這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學生成長的引領者，成為學生潛能的喚醒者，必須樹立終身學習的觀念。聯合國教科文組織在具有世界意義的學會生存》一書中，提出了終身學習“觀念，幾乎無可爭議地被全世界的人們接受了教育是一種創造性的勞動，浸透著對人文精神的永無止境的探究完善過程。為此，堅持”活到老，學到老“精神，永不停息地學習。
對電腦是怎樣開機、關機都不懂，99年我退休時。一點一滴地學，從開機到關機，從用手寫輸入到學二筆輸入，從做簡單的文檔到用掃描儀掃描合成文檔、制作課件，這一切都為我教學工作打下了扎實的基礎。
學習造就了今天的讓我內心變得更加充實而快樂，可以說。讓我人生價值得到充分展示。92年評為高級教師，94年評為特級教師。這次又被學校評為學科帶頭人。新的時代賦予教師職業道德新的內涵，師德不再是一個抽象的政治說教，而是深刻的知識內涵和文化品格的具體體現。只有堅持不懈的學習，才能在教書育人的過程中展示自己的教育智慧和內在精神氣質，才能完成好育人的神圣使命。一個教師書教得好，學問做得好，自然具有人格的魅力，自然受學生群體的愛戴和尊敬，教師在人格上贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。
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