愛(ài)的N次方經(jīng)典作文

　　當(dāng)我還牙牙學(xué)語(yǔ)，我會(huì)撅起小嘴在爸媽臉上“咪”一個(gè)，表示我對(duì)他們的愛(ài)；上幼兒園的時(shí)候，老師就讓我們給父母做一張愛(ài)心卡，我就用稚嫩的小手折出一個(gè)大大的“心”，再描上濃重的水彩，獻(xiàn)給爸媽；再大一些，我卻常常被愛(ài)所感動(dòng)。

　　在錢江新城青少年發(fā)展中心的廣場(chǎng)上，有一處“愛(ài)心地標(biāo)”：一雙美麗纖細(xì)的女性的手呈“接”的姿態(tài)將孩子輕輕托起，小孩被緊緊地捧護(hù)在手心，一只小鳥停留在母親中指上。這就是由韓美林大師設(shè)計(jì)的雕塑——媽媽的`手，用來(lái)講述“最美媽媽”吳菊萍阿姨勇救妞妞小妹妹的感人事跡。

　　同樣是咱們杭州的“最美司機(jī)”吳斌叔叔，在被飛來(lái)的鐵塊擊中后的７６秒時(shí)間內(nèi)，頑強(qiáng)地堅(jiān)守呵護(hù)一車乘客的安全，一起定格為人們心中蕩氣回腸、催人淚下的心靈圖景。即便是現(xiàn)在，當(dāng)我再次回看這段視頻，就會(huì)淚如泉涌，一座城送一個(gè)人的場(chǎng)景又會(huì)浮現(xiàn)在我眼前。

　　這是震撼的愛(ài)。

　　上課鈴聲剛過(guò)，吳老師一瘸一拐地步入教室，腳上還 綁著繃帶，原來(lái)她的腳在前一天被花盆砸傷了。在這樣的情況下，吳老師完全可以請(qǐng)假休息，可她強(qiáng)忍疼痛來(lái)給我們上課，因?yàn)閰抢蠋煼判牟幌挛覀儭?/p>

　　中餐時(shí)間，賈老師匆匆地扒了幾口飯，又忙開了：在班級(jí)QQ群里與家長(zhǎng)們溝通，聊我們今天在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)中存在的問(wèn)題，并提出建議，當(dāng)然，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)，在不忘在眾位家長(zhǎng)前表?yè)P(yáng)一番。我曾經(jīng)認(rèn)為媽媽有通天本領(lǐng)，長(zhǎng)著千里眼順風(fēng)耳，對(duì)我在學(xué)校的表現(xiàn)都了如指掌，也沒(méi)見她跟老師有溝通，原來(lái)老師才是真正的“臥底”。

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　　這是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)。

　　我生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界里，有父母的呵護(hù)，有師長(zhǎng)的關(guān)心，有鄰里的問(wèn)候、有同學(xué)的鼓勵(lì)，伴著這些濃濃的愛(ài)，我慢慢地成長(zhǎng)。

　　在接受愛(ài)的同時(shí)，我們又應(yīng)該怎么做呢？

　　——給愛(ài)做N次方，學(xué)會(huì)感恩。我們所得到的一切皆不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。我們的心中除了自己，還 要有他人，我們要懂禮、知恥、愛(ài)己、助人。知道接受的同時(shí)，更要懂得給予。語(yǔ)文課本中的“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，現(xiàn)在看來(lái)，更值得讓我回味：當(dāng)我們?nèi)��?ài)、去幫助別人的同時(shí)，自己也得到了愛(ài)和滿足。也許今天你還 是被“愛(ài)”者，那么讓我們明天成為施“愛(ài)”者：為外地來(lái)杭的游客指路；同學(xué)忘帶文具時(shí)，將自己的文具與他共用；下雨天碰上沒(méi)帶傘的路人，順路替別人遮一程；路不好走，碰上年老體弱的人攙扶一把；給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的奶奶每周打一個(gè)電話；對(duì)小動(dòng)物多一份憐憫和關(guān)愛(ài)……愛(ài)無(wú)疆，無(wú)大小之分，就從這些小事做起。

　　因?yàn)橛袗?ài)，世界上才如此多彩，讓我們都成為這個(gè)繽紛世界的“繪畫大師”。

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