小學(xué)六年級上冊《蜀相》片斷賞析
師：杜甫因何而哭？
生1：他替諸葛亮悲傷，諸葛亮雖然雄才大略，最終卻沒有完成自己的事業(yè)。
生2：杜甫身處亂世，報國無門，他抑郁啊！（師生大笑）
師：恐怕抑郁的不止杜甫一個，杜甫說長使英雄淚滿襟，那這里的英雄都指的是誰？
生1：杜甫自己。
生2：我認(rèn)為還應(yīng)指那些壯志未酬的英雄們，像陸游、岳飛等。
師：確實如此，這些壯志未酬而含恨而終的英雄們都會為諸葛亮痛哭。
師：講到這里，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，杜甫“淚滿襟”的原因還有一個，就是他的這首詩寫跑題了！
（生驚訝不已）
師：這首詩題目是蜀相，明明是寫人的嘛！你們看這詩的前兩句卻寫景了，這不是寫跑偏了嗎？
（師組織學(xué)生展開討論）
生1：我認(rèn)為杜甫沒跑題，他寫景是為了抒發(fā)自己的情感。
生2：這種寫法叫借景抒情。
師：那杜甫究竟要抒發(fā)了什么的情感呢？讓我們來齊讀這首詩的首聯(lián)和頸聯(lián)。
（生感情朗讀）
生：丞相祠堂的冷寂肅穆體現(xiàn)了杜甫的哀思！
師：你說的真好，不過老師我還是對杜甫的這兩句詩不滿意！我們寫景都應(yīng)賞心悅目，這樣吧！我?guī)投鸥π薷囊幌拢臑椤坝畴A碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”好不好？
（生討論匯報：用“盡”和“皆”雖然寫出了生機盎然、賞心悅目的景色，但顯露的卻是欣喜的情感，原詩的“自”和“空”寫出凄清的景色，最能體現(xiàn)杜甫的哀思）
師：看來你們是對的啊！杜甫一個人來到丞相祠堂前，也許問：“如今到哪里去尋找像諸葛亮這樣的賢相，救民于水火之中啊！”就讓我們帶著這種情感再來讀讀前兩句吧！
（生讀前兩句）
師：說起諸葛亮，我們都對他的故事有所了解，誰能講一講他的`豐功偉績？
（生匯報“六出祁山”“七擒孟獲”等故事，師相機板書）
師：諸葛亮的偉大我們說也說不盡，這樣吧，每個同學(xué)用一個詞來評價一下他。
（生匯報“不辭勞苦、持之以恒、善始善終”等詞，并板書于豐碑的圖案上）
師：你們把這么多美好的評價都給了諸葛亮，你們真棒！其實老師也撰寫了一幅對聯(lián)獻(xiàn)給偉大的丞相，對聯(lián)就是板書的一部分呀！
師：上聯(lián)是：（師指板書學(xué)生讀）
生：三顧茅廬七擒孟獲
師：下聯(lián)是：
生：兩朝開濟六出祁山
師：橫批是：
生：鞠躬盡瘁
師：千言萬語也表達(dá)不完我們對丞相的崇敬，我提議，最后讓我們齊聲誦讀杜甫的這首《蜀相》來表達(dá)我們對諸葛亮的敬仰吧！
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