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在班級管理中引導(dǎo)學(xué)生自覺育美-班主任工作總結(jié)
算起來，我已有十二個(gè)年頭未當(dāng)班主任了。班主任，這個(gè)“行政級別最小對人影響最大”的工作，確實(shí)里面有很多道道。
說起三（10）班，盡管它名聲不太好，但我有自己的看法：學(xué)生頭腦活躍，見多識廣，敢講敢說，即使是老師的錯(cuò)，他們也毫不留情。他們自己不愿意做的事，你也休想強(qiáng)加于他們。他們感興趣的事，你不叫他們，他們也樂之不疲。這是好的一面。另一方面，行為習(xí)慣差，對常規(guī)要求缺乏應(yīng)有的理解，有時(shí)對事情缺少責(zé)任感。不愛勞動(dòng)，集體意識淡薄，分辨是非的能力差。適逢學(xué)校開展“自覺育美”這一課題的研究，我想，引導(dǎo)學(xué)生自覺地追求美，不正是我要做的嗎？于是，我開始了探索。
一、立師美我知道，只有美的教師，才能喚起學(xué)生對美的向往。
我是這樣在學(xué)生當(dāng)中樹立自己美的形象的。首先我強(qiáng)迫自己從內(nèi)心里喜歡每一個(gè)學(xué)生。要做到這一點(diǎn)很不容易，我經(jīng)常強(qiáng)迫自己這樣做。特別是對于后進(jìn)生和頑劣的學(xué)生。他們的行為常常令你火冒三丈，但是你得忍。并冷靜地去分析進(jìn)而理解他們，在內(nèi)心里放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，往將來想一想。反復(fù)地告訴自己，也許他們將來會(huì)很好。這樣，你就會(huì)對每一個(gè)學(xué)生抱有希望，你的言行就會(huì)讓學(xué)生感到：啊，老師并沒有放棄我，并沒有因?yàn)槲冶憩F(xiàn)不好而對我失去信心。對于我們班的每一個(gè)學(xué)生，我都是一樣看待。我跟他們說，我不看過去，我只看你現(xiàn)在有沒有進(jìn)步，進(jìn)步有多大。你以前寫作文寫一句，現(xiàn)在寫兩句了，我覺得你進(jìn)步了，我表揚(yáng)你。其次是做一個(gè)幽默的老師。課堂教學(xué)中經(jīng)常講一些有趣的小故事，不僅能活躍課堂氣氛，而且會(huì)使學(xué)生感到：老師真有趣！我們喜歡上他的課。比如講孟浩然的，我說古代人能吃到飯和雞就很滿足了，你看，孟浩然臨走時(shí)說下次還要來，也太饞貓了吧。學(xué)生一邊笑一邊反駁，人家是好朋友嗎。平時(shí)課間，我還經(jīng)常跟他們逗樂兒。學(xué)生李曲直患上了鼻竇炎，我跟他家長說要重視治療。李曲直在學(xué)校經(jīng)常跟我說他頭痛，我知道這是鼻竇炎所致，我便對他說：“你是不是見到許老師頭就痛啊！”他笑了。學(xué)生張紫波鼻子上生了瘡，紅得很，學(xué)生取笑他，他報(bào)告到我這里，我說，你就說這是鑲嵌的“紅寶石”。他笑了，我也笑了。用幽默增加課堂的磁力，用幽默化解學(xué)生心靈上的冰霜，真好。經(jīng)常這樣，學(xué)生看到我也把自己的許多有趣的事講給我聽。看他們和我親密無間和快樂的樣子，我的心情也暢快多了。
第三是做一個(gè)讓學(xué)生覺得“真棒”的老師。我經(jīng)常給學(xué)生的作文批上“你真棒”三個(gè)字。學(xué)生也經(jīng)常對我說：老師，你真棒！我在黑板上和學(xué)生的作業(yè)本上從不寫一個(gè)了草字，都是一筆一畫的正楷字，練字的學(xué)生都說老師你的字怎么寫得這樣好呢。我說，不是很好呀，如果還算得上好的話，那都是跟我小時(shí)候的老師學(xué)的。平時(shí)他們談到什么，我都給他們講一大堆關(guān)于他們講到的內(nèi)容。比如，他們喜愛的童話故事，比如古代的大書法家的故事，比如歷史，從夏朝，我一直給他們講到中華人民共和國。比如上網(wǎng)查閱資料，我告訴他們怎么查。比如他們打掃衛(wèi)生，我有時(shí)跟他們一塊打掃，順便教他們怎樣勞動(dòng)，并講一些關(guān)于勞動(dòng)的名言。這樣，學(xué)生覺得你知識豐富，你跟其他老師不一樣，你是一個(gè)榜樣。
第四是做一個(gè)關(guān)心學(xué)生冷暖的老師。平時(shí)學(xué)生有身體不舒服的，我都摸摸他們的腦袋，要么讓他們?nèi)タ葱ａt(yī)，要么告訴他們家長。有一次一個(gè)學(xué)習(xí)成績很不好的學(xué)生叫黃家儀，發(fā)燒得厲害，我把她帶到辦公室，給她倒一杯熱水，并沖了一包感冒沖劑給她喝。有學(xué)生問我，老師怎么那樣關(guān)心她呢。我說你病了，我也一樣。有時(shí)學(xué)生衣服穿的少，我把自己的衣服給他穿，有的學(xué)生都不理解，說他學(xué)習(xí)那么差，你還對他那么好。我說，他學(xué)習(xí)慢慢會(huì)好的呀。
現(xiàn)在，我明顯地感到，我們班的孩子對我有一種依戀。他們不管什么時(shí)候看到我都會(huì)叫一聲許老師好。有一個(gè)平時(shí)不大愛說話的學(xué)生，在我回家辦調(diào)動(dòng)的時(shí)候，在作文里寫道：“我跟彭安說，我都想許老師了，彭安說他也想。許老師真的對我們好。”讀到這篇作文，我想起了在師范里聽的一位優(yōu)秀教師報(bào)告。這位老師在報(bào)告快結(jié)束的時(shí)候說，你不要以為小孩子小，什么都不懂，其實(shí)他們什么都懂，他們能分辨出哪位老師真的對他們好。不少家長也反映，孩子回家老念叨許老師。一位女生家長說：我要給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，可是孩子就是不肯，說許老師好，她不愿轉(zhuǎn)學(xué)。我想如果一個(gè)老師能像磁鐵一樣地吸住學(xué)生，那這位老師是成功的。
二、勵(lì)生美在我爭取學(xué)生接納我的同時(shí)，我也看到了這個(gè)班的許多缺點(diǎn)。
一個(gè)寒假我都在思考第二學(xué)期的班主任工作，努力尋找治班良策。所謂良策當(dāng)然是指符合我們時(shí)代要求的規(guī)范化與個(gè)性化相統(tǒng)一的現(xiàn)代班級管理的辦法。規(guī)范化，即人應(yīng)有能更好的適應(yīng)未來生活的良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這是一絲不茍的，必須人人養(yǎng)成的。個(gè)性化即保護(hù)好每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的有別于他人的好的一部分東西，并在可能的情況下，使之得到發(fā)揚(yáng)。為了做到這一點(diǎn)，一學(xué)期來，我始終不渝地瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持一個(gè)原則，抓住兩個(gè)重點(diǎn)。一個(gè)目標(biāo)即促進(jìn)孩子不斷追求美，一個(gè)原則即激勵(lì)性原則，兩個(gè)重點(diǎn)是習(xí)慣養(yǎng)成教育和學(xué)業(yè)教育。
我第一步做的就是對他們提出明確的常規(guī)要求。在上學(xué)期末，我就利用黑板報(bào)對他們提出要求。內(nèi)容包括儀容、到校、上課、課間、兩操、衛(wèi)生、放學(xué)、作業(yè)等七個(gè)方面。如上課，我要求有這樣幾條：
（1）上課鈴響必須進(jìn)課堂，鈴聲結(jié)束不準(zhǔn)再來回走動(dòng)和大聲吵嚷。
（2）無論有沒有老師來上課都要端正安靜地坐好。
（3）課堂積極發(fā)言，發(fā)言先舉手，不亂插嘴。
（4）下課出去前要準(zhǔn)備好下節(jié)課用品，統(tǒng)一整齊地放在位置的右上角。
（5）離開座位記住把椅子推到課桌下，桌子放正。
如儀容，我有這樣幾條要求：
（1）每周一至周五都要穿校服、戴紅領(lǐng)巾和校牌。
（2）校服上衣一律壓在下衣的下面，不拖露在外面。為了抓好這些習(xí)慣的養(yǎng)成，我除了每天早晨和上課提前到班以外，安排班長每天值日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。可以說，這些天來，沒有哪天早餐前我不進(jìn)班的，也沒有哪天早餐我是從從容容地坐在那兒吃的。為了抓好學(xué)生早晨到校早讀，我每天提前到班上安排早讀的內(nèi)容，要求科代表和班長一齊抓早讀，該到哪科早讀，就由哪一科科代表帶著大家早讀。
為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自覺追求美，我開展了三項(xiàng)活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)是“爭得進(jìn)步卡”。卡是我自己設(shè)計(jì)并印好的，有名片大小。我的目標(biāo)是要讓每個(gè)學(xué)生在本學(xué)期都能得到至少一張進(jìn)步卡。進(jìn)步卡放在講臺上的盒子里，各科老師和班長都可以用它來激勵(lì)學(xué)生。比如學(xué)生課堂發(fā)言積極了，我馬上發(fā)一張給他，上面寫“你課堂發(fā)言有進(jìn)步，老師為你高興。希望你繼續(xù)保持。”進(jìn)步卡使用方便，而且可以讓學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步得到及時(shí)的肯定。一段時(shí)間，進(jìn)步卡成了學(xué)生的向往。全班就剩一名后進(jìn)生許為澤沒有卡了，他一有空就跟我要。我對他說：“你表現(xiàn)好一點(diǎn)才行。”后來他和尖子生楊博璐上黑板比賽默寫古詩《惠崇春江晚景》，他不但默得比楊博璐好，而且為男生爭得了一枚紅星。沒等我說，全班同學(xué)為他鼓掌，并有人提議發(fā)一張進(jìn)步卡給他，我立即照辦。本學(xué)期我整整發(fā)了400張進(jìn)步卡。有些同學(xué)得了近十張。這些進(jìn)步卡記錄著孩子們小學(xué)生活的每一點(diǎn)進(jìn)步，我相信他們一定會(huì)珍藏很久。
第二個(gè)活動(dòng)是“賽一賽”。我們的競賽多以集體的形式出現(xiàn)，分小組與小組，大組與大組、男生與女生。即使是一個(gè)人參加的競賽也代表一個(gè)集體，比如上面提到的默寫古詩，許為澤就是男生的代表。競賽的結(jié)果會(huì)和集體的利益掛鉤。比如聽寫生字詞語，如果男生代表聽寫得好，那么男生只要抄寫兩遍，而女生可能要抄三遍。我在黑板上畫了一個(gè)競賽記錄表，每周讓班長作記錄。這個(gè)表，就在黑板上，老師可隨時(shí)使用。課堂讀書、做作業(yè)、發(fā)言等都可以注入競賽的熱情。比如讀書，課堂我分四個(gè)大組讀，哪組讀得好，我立即給他們加上顆金星或紅星。這顆如果是金星，那得到真不容易，因?yàn)樗硭麄兘M讀書讀得有感情、讀書的姿勢端正、讀書時(shí)全組人人投入。競賽除了比學(xué)習(xí)還比衛(wèi)生，如果那個(gè)組的地面上有紙屑或雜物，可能他們組就要多掃幾次地。相反則少掃幾次地。競賽還有和自己比的內(nèi)容。那就是跟自己的過去比。在我們班上，如果你的作業(yè)連續(xù)三次得了星，那么，你就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，如果是抄寫生字詞，別人抄三遍你只要抄兩遍就可以了。無處不在的競賽，使全班同學(xué)煥發(fā)了向上的精神，使很多課內(nèi)的行為變成了學(xué)生自覺的行為，使過去要孩子們干的事，變成了他們自己要干的事。如，孩子們?yōu)榱说诙炻爩懺~語能代表自己的集體參加競賽獲勝，纏著家長提前聽寫。又如，每每課堂要進(jìn)行讀書比賽了，組內(nèi)成員便會(huì)馬上互相提醒：坐端正，書拿好。
第三個(gè)活動(dòng)是“評選星級學(xué)生”。從第七周開始，我在班上開展了“星級學(xué)生評比活動(dòng)”。星級學(xué)生的評選依據(jù)是每周學(xué)生的常規(guī)記分表。
表是這樣的：
孩子們在校每天的基礎(chǔ)分100分，一周下來累計(jì)超過一定的分?jǐn)?shù)便可得到一顆星。起初我是以每周550分為線，第七周有14名同學(xué)成為星級學(xué)生。通過三周的比賽，累計(jì)評選出“三星級學(xué)生”8名。后來我提高了分?jǐn)?shù)，以580分為界，并提出每五周小結(jié)一次，評選出“五星級學(xué)生”。一星級給予全班口頭表揚(yáng)，三星級或五星級發(fā)我自己設(shè)計(jì)印制的獎(jiǎng)狀，并以班主任的名義送給孩子們一些小禮品，如一個(gè)本子，一個(gè)果凍等。這一活動(dòng)一直開展到學(xué)期結(jié)束。加分減分全由相關(guān)班干部操作，每周五作個(gè)小結(jié)，每周一再換上新表。我只做三件事：獎(jiǎng)勵(lì)星級學(xué)生、教育每周分?jǐn)?shù)低于450的人、指導(dǎo)班干部公正評分。一段時(shí)間以后，我提出課間打架和拖拉作業(yè)的，每次扣20分。從第七周至今，共評選周星級學(xué)生259人次，三星級學(xué)生28人次，五星級學(xué)生9人次。一張?jiān)u分表，記錄著每個(gè)學(xué)生每天的表現(xiàn)，引導(dǎo)著孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
我的班主任工作的第二個(gè)主旋律就是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)教育。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感，我采取先提高孩子們的自我期望值的辦法，我想這樣做對引導(dǎo)學(xué)生自覺追求美能收到事半功倍的效果。我以語文學(xué)科為突破口，自己出題進(jìn)行單元測試，每學(xué)一個(gè)單元測試一次，試卷一開始出得很淺，只要認(rèn)真按老師的要求做了都能考到90分以上，每次不出作文，讓一部分學(xué)生得滿分。通過幾次的測試，有的學(xué)生自信心上來了，對自己的要求也提高了，很多學(xué)生都把得95以上作為自己的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，冷不丁地，我再適當(dāng)出得深一點(diǎn)，讓他們感受到智力的挑戰(zhàn)。我這樣做的原因是這個(gè)班以前學(xué)業(yè)成績總體就不好，學(xué)生對自己缺乏信心。一學(xué)期下來，不少學(xué)生的自我期望水平明顯提高，不少孩子說：“老師，我覺得我三年級進(jìn)步了，我一年級也沒考過一百分，三年級居然考了兩次。”聽到他們這樣說，我知道孩子們心里一定有這樣幾個(gè)潛臺詞“我能行”“我真行”“我要行”。其實(shí)，人就是在這樣的過程中才逐步樹立起對自己的信心的。我們不能為考試而教，但，我們可以以考試為手段來喚起學(xué)生對美的追求，這不很好？
下學(xué)期，我將繼續(xù)我的探索，準(zhǔn)備在班里建立班干部輪崗制并在學(xué)生中聘請班主任助理，以期通過這些辦法，把學(xué)生引上更自覺地追求美。精品源自英語科
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