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賞析

槐鄉的孩子片斷賞析

時間:2021-08-01 08:20:55 賞析 我要投稿

槐鄉的孩子片斷賞析

  片斷一、回憶舊課,凸現差異,激發動機。

槐鄉的孩子片斷賞析

  我們學習了《爬天都峰》一課,體會到了課余生活有許多樂趣,請你說說從中體會到了什么樂趣?”

  在學生回憶交流后,教師提出問題,揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂:“你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動掙錢交學費,同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們來學習新課──《槐鄉的孩子》。”

  當今的獨生子女很少參加勞動,勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。教師提出的問題突出了與其他課余生活樂趣的差異,引發了學生內在的認知沖突,順勢導入新課,他們便產生強烈的學習動機。

  片斷二、分角色朗讀,組間比賽,促進感悟積累。

  課文第三段對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的.情形寫得很細致,是課文精彩之筆,重點之處,是需著力感悟積累的部分。為了調動學生讀悟的積極性,故安排學生組內分角色朗讀,組間進行比賽。

  根據教室內座位安排,以一個小組為一個合作單位,組內練習分角色朗讀,然后組際比賽。教師安排分工合作方法:第三段的1—3句各小組齊讀,第4—5句寫槐鄉男孩的,由小組內男生讀,第6句寫槐鄉女孩的,山小組內女生讀,最后一句小組齊讀。練好后小組間比賽。

  教師交代方法后,學生組內合作,小組競爭,讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同,競爭帶來的推助力,自然會更有利于實現優美語言向心靈的浸潤內化。

  片斷三、賞讀評析,深化感悟,總結提升。

  “你喜歡課文里哪些句子,請用筆畫出來,練習一下多讀幾遍,然后全班交流,并且說說為什么喜歡。”

  在學生對課文有較深入的理解后,讓學生賞讀課文,可促使他們從語言與內容的結合上進一步加深感悟。“通過對課文多次誦讀,我們認識了槐樹,認識了槐鄉的孩子,那么你有些什么感受呢?”

  “快樂不只來自于休閑、享樂,沒有勞動就沒有收獲,沒有勞動就不能享受。同學們,讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動,去品嘗勞動的快樂吧!”

  學生暢談感受,教師點題.總結,在學生心有悟而不能言或言不盡時,教師以簡練的語言恰當地點示,學生也許瞬間會覺得心靈敞亮,精神得到一次升華。

  益知啟智、浸潤內化語言、提升精神,經過精心選擇、打磨的優秀語文教材應該具備這樣的整體價值,教者應該通過精心設計及組織教學過程去實現之。

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