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如何鼓勵學生發言

　　在日常的學習中，大家最熟悉的就是知識點吧？知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！下面是小編為大家收集的如何鼓勵學生發言知識點，希望對大家有所幫助。

如何鼓勵學生發言

　　如何鼓勵學生發言

　　自從教學以來，“如何提高學生上課的積極性”這個問題就一直困擾著我。課堂氣氛是否融洽，直接影響整堂課的教學質量。試著想一想，如果你走進教室，發現一雙雙眼睛都目瞪口呆的望著你，毫無生機。久而久之，可以預料，學生的厭學情緒高漲。

　　我相信，任何人都不愿意長期呆在這樣的環境里，感覺特別壓抑，壓抑的想睡覺。每當我們走進這樣的課堂去聽課時，包括我們自身的課，總感到時間是那么的漫長，稍微咳嗽一下，仿佛都不能打破這個“沉睡著的城市”。可見，如何調動課堂的氣氛迫在眉睫。那么，我們應該怎么做呢？

　　一、耐心細致做思想工作，讓孩子克服羞澀心理。

　　并不是每個學生一開始就有很強的表現欲，有的學生個性文靜，性格比較內向，有較強的羞澀心理，他們不喜歡或是不敢當眾發表自己的意見。對于這樣的學生，老師的鼓勵非常重要，老師不但要幫助他們樹立自信、克服羞澀心理，而且還要給予他們更多的表現機會，課堂上盡量提問他們，對于他們的每一次回答都要給予鼓勵，精彩的時候要讓全班同學給予他們掌聲。此外，家長的配合也很重要，周末回家，家長可以讓孩子大聲朗讀，以此讓孩子來克服他的羞澀心理。我的班里有一名女同學，從開學以來整整一個月的時間，她在課堂上從來沒有舉手發過言，平時和同學、老師說話也是細聲細氣的，從來沒有聽到她大聲說過話。我通過找她談心和與她的家長進行聯系，了解到她的特別是膽小、內向的，她不敢當著眾人說話。了解了她的情況后，我首先表揚她在課堂上遵守紀律、不吵鬧，認真聽課等，肯定她的長處，同時也指出她還需改進的地方在于沒有做到積極發言，讓她明確自己的缺點。在課堂上，我還有意識地指名讓這名同學發言，對她發言中正確的地方給予熱烈的贊揚，并在課后小結的時候特別對她的進步提出表揚。現在，這名同學在課堂上能做到積極舉手發言了。

　　二、在課堂上適當開展有意義的活動。

　　雖然小學生所要掌握的內容較少，但是一堂課全是學習的話，恐怕孩子們也會吃不消的，我們就可以采用不同的教學方式，讓學生樂中求學，效果豈不更好。比如說學習英語單詞和語法，這是所有孩子公認的最為枯燥的學習。我們如何讓這兩節課變得生動、有趣呢？方法是有的，很多前輩們已經從教學中體會出經驗，學習動物單詞，我們不先讓學生直接看著單詞學習，而是由多媒體先放出動物的腳印，叫學生們猜測一下。他們的主動性一下子就被調動了，孩子們都爭先恐后地搶著回答。如果實在是猜不到的，再通過播放動物的聲音，學生一下子就恍然大悟，這個時候，課堂氣氛已經變得非常的融洽了。

　　三、培養學生建立互動信任意識

　　為了更好的激勵孩子們在課堂上能積極主動的發言，在班內開展“相互承諾”的活動，幫助孩子們建立信心，共同營造相互充分的信任氛圍。一個學生起來回答問題時，其他同學要耐心傾聽，不隨便打斷他的回答，用耐心傾聽來體現對同學的尊重。在同學回答問題遇到

　　困難時，不嘻笑，給他鼓勵，可適當的予以提醒，用自己的力量盡力幫助同學。學習活動中，要求孩子們之間相互承諾積極主動參與學習活動，如“我耐心地聽你講題，你能在我學習遇到困難時，盡量幫助我嗎？”經過一段時間的學習交流活動，學生們之間建立了信任，每位學生都意識到學生之間以及學生和老師之間相互信任的重要作用。多數孩子都能做到積極地發表自己的見解，課堂變得活躍，學生的學習積極性和學習效率都得到了提高。

　　如何鼓勵學生發言

　　一、激勵學生在課堂上積極思維，變“被動”發言為“主動”發言

　　對于課堂而言，教師最需要關注的自然是學生是否積極思維、有效進行思考。在課堂上訓練學生，特別是學困生認真思考、積極發言，在很大程度上要調動學生的注意力、引導他們關注所學的課堂知識。根據學生所處年齡階段的生理、心理特點，在課堂上先是一反原來鼓勵學生積極舉手發言的做法，在一個問題提出之后，讓認為自己不會回答的學生舉手示意，讓會的學生則無需舉手，教師會在沒有舉手的學生中叫人回答。這樣做有一個明顯的好處，就是問題一旦提出，無論什么樣的學生都得認真思考，確定自己會與不會，不會出現以往那樣由于僥幸而懶于思考、注意力分散的情況，至少不會太普遍。然后，教師應該通過自己的評價讓學生感覺無論自己回答得怎樣，只要認真思考，自己應該是“安全的”，都可以很體面地坐下去。讓學生理解回答得對、錯都是正常的。

　　二、巧妙設計問題的難易程度和數量，激勵學生積極舉手發言

　　學生上課不舉手發言，原因是多方面的。其中一個重要的原因在于問題設計的質量不佳。教師在設計問題時，不僅要著眼于教學目標的達成，更要從學生的學情出發，巧妙地設計教學興奮點。首先，要把握好問題設計的難易程度。問題設計難度過大，指向性不強，會讓學生不敢作答；設計得過于簡單，沒有什么思維價值，對于很多學生而言，又會覺得不屑于回答。教師設計的問題，既要讓學生人人能回答，同時又能夠讓不同的人有不同的回答，其次，要少一些提問，多一些閱讀思考與合作學習。教師設計的問題太多，必然會為了追求教學進度而忽略學生閱讀教材和思考的過程。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。沒有充分的時間進行細致的思考，學生回答問題的錯誤率就會很高。時間一長，挫傷了學生舉手回答問題的積極性。因此，教師要精心設計問題，留足時間讓學生充分地閱讀教材，讓學生在閱讀過程中感受和體驗，在探究式學習中成為真正的主人。

　　三、改進舉手方式，喚發學生發言的積極性

　　豐富的舉手形式對于激發學生的學習興趣，實施有效教學，是很有意義的。舉手的姿勢不應該只是整齊劃一的“五指并攏著舉”，也可以是“高高地舉起手”，這樣一種肢體狀態傳遞的是自信、有把握，而“低低地舉起手”則代表的是一種猶豫、不確定。“低低地舉起手”從某種程度上滿足了一部分孩子“想舉手”的愿望，同時也激勵他們進步。教師應特別關注那些“第一次”舉起手的學生，對學生在課堂中的優異表現，教師一個贊許的眼神、一個會心的微笑、一個由衷的頜首，都會對他們產生極大的鼓舞，幫助他們建立學習的信心，這樣，從“低低地舉起手”慢慢發展成“高高地舉起手”是可以預見的。

　　如何鼓勵學生發言

　　課堂發言是促進學生學習思維的最有效的手段，一個課堂學生發言的積極性直接關系到他們的學習效率，所以激發學生發言的積極性，是每位教師孜孜以求的，而在實際教學活動中，我們的孩子大多選擇了沉默不語，因此，我們老師要傾盡所能改變這種現狀，讓我們的孩子勇于發言，善于發言。

　　一、增強課堂趣味性，吸引學生的發言

　　一堂能吸引學生發言的好課，必然有豐富的課前準備。

　　（1）教師要精心地設計好教案，在設計教案的過程中要充分考慮到學生的反應，不僅要備課文也要備學生，每一個問題的設計，除了是否具有針對性以外，是否適合這個年齡段的學生，能否引發他們的思考，他們會怎樣回答，我們都要考慮好，才能使課堂保持流暢。

　　（2）教師要有良好的精神面貌，用自己的激情帶動學生，如果老師都不能專心投入的話，如何把學生的情緒帶動起來呢？”是的，所以教師的精神面貌是非常重要的，每一堂課教師必須自信滿滿、精神十足地走進課堂。

　　（3）建立良好的師生關系。當學生喜歡上你這個人的時候，他們也會專心地聽你上課，積極地發言。所以，教師還要學會與學生建立良好的師生關系，平時多關心學生，做學生的知心人。如果不是班主任，也應該去熟悉和了解每一位學生，讓學生從內心接受你，喜歡你，才能讓他們在你的課堂上積極思考，發言。

　　二、注重因材施教，鼓勵學生的發言

　　學生發展有差異，個性也不同。如何讓每一位學生都有發言的機會，教師在課堂上就要學會因材施教，鼓勵不同的學生發言。

　　（1）從學習成績分。對于優秀的學生，教師要引導他們思考比較深入的問題，不停留在淺層次的問題上，幫助他們提高。對于成績比較差點的學生，從簡單的問題入手，逐步地提高難度。

　　（2）從個性分。開朗型的學生發言必然比較積極，對于內向的學生教師要多鼓勵，細心觀察，多給他機會，讓他也來大膽地展示自己。

　　三、利用各種方式，評價學生的發言

　　有一位有經驗的老師對我說過，課堂上你要關注學生，而關注學生就表現在評價學生的發言，在我們低年級課堂里，往往看到很多老師用“棒！棒！你真棒！”這樣的表揚方式顯得枯燥而無意義，不能讓學生明白自己的發言好在哪，更不能激發起其他學生發言的興趣。

　　對于不同的孩子的發言，我們也應該用不同的語言進行評價。如老師提出一個問題，對于一下子就能回答到點上的小朋友，我們應給予激勵性的評價：“說得真好！你的智慧給大家帶來了啟發，謝謝你！”促進他更積極地思考。如果回答得不是很好，我們也應予以鼓勵：你是個愛動腦的孩子，思考的過程就有收獲，我們再來聽聽別的小朋友的見解吧！”對于不愛發言的學生，也可進行鼓勵性的評價：老師也想聽聽你的發言，膽子大一點，試著說一說，好嗎？”

　　總之，激發學生積極發言是有效教學的一個重要手段，我們教師應不斷地去探索研究，讓課堂真正成為學生展示的舞臺。

　　孩子上課不敢舉手發言怎么辦

　　1、溝通鼓勵

　　如果家長了解到自己的孩子在課堂上不積極發言，可以通過平時與孩子平心靜氣的溝通多多鼓勵孩子，激發孩子的積極性。可以這樣告訴孩子：在課堂上，老師喜歡學生們積極回答問題，因為這說明學生思維敏捷，能夠跟得上老師講課的速度和思路。無論對與錯，只要積極回答問題就有好處。

　　2、培養外向的性格

　　家長要從培養孩子性格人手，讓孩子變得外向一點、膽大一點。比如，家長可以給孩子提問，讓孩子在家人面前回答。當孩子回答正確、表達從容時，大家應給孩子掌聲和贊揚。

　　家長帶孩子到親朋好友家玩，也可以鼓勵孩子發言，這樣有利于孩子變得更外向、更膽大。慢慢地，再引導孩子在課堂上大膽發言。

　　3、培養主動思考的習慣

　　孩子逐漸變得大膽以后，家長還應該培養孩子主動思考的習慣。在平時的生活中，家長盡量有意識地啟發孩子去思考，比如：看到年邁的爺爺奶奶乘坐公交車，我們為什么要主動讓座？通過這類問題的引導，使孩子形成主動思考的習慣。

　　這樣在課堂上，當老師提出問題時，孩子就容易積極地思考。家長要有意識地培養孩子外向開朗的性格、培養自信心，多鼓勵和表揚孩子。

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