沉重的書包四年級作文3篇

　　沉重的書包作文四年級一：沉重的書包

　　今天,曉鴻的書包里展開了一場激烈的辯論賽.甲方由鉛筆、直尺、語文書組成，他們認為書包沉重是一時的，所謂小時包不沉，大后更沉重呀！乙方由橡皮、鋼筆、思品書組成，他們的觀點是：書包太重，嚴重損害了小學生身心健康，所以書包不應太重。

　　辯論賽開始了，首先由正方甲隊發表言論。

　　直尺：“我方認為少時不努力，老大徒傷悲。如果小時侯不刻苦，那成人了，老了卻沒文化，那對我們人才濟濟的國家一點用都沒有，更談不上是棟梁了。”

　　橡皮：“那可不一定，要想成材，并不是靠書包重不重來決定的，而是靠學習效率來說的，一個學生的書包里放滿書本，書包很重，可他的學習效率非常低，那書包重有什么用呢？”

　　語文書：“我不同意你的話，學習效率固然重要，但是怎樣提高效率呢？除了掌握正確的學習方法外，就是多學習新知識，不斷補充‘能量’。不是嗎？”

　　鋼筆：“不，我認為，學習在于勤奮，不斷補充知識是很重要，但學習在于一個字‘勤’啊！比如說，古代一些學者家里窮，買不起書，就想方設法的學習、讀書，還不是成為了著名學者？那都歸功于一個字‘勤’呀！”

　　鉛筆：“不錯，學習在于勤，可是沒有一定的學習工具，那想勤也勤不起來。現在隨著社會發展，國家對人才的要求也大大不同，所以，課程也增加許多，給學生增了負擔，可只有現在努力，長大了才能為國效力，過上好日子呀！所以我方辯友堅持認為，書包重是沒有過錯的！”

　　思品書：“可是，不能為了學習，弄壞了身體和心理的健康呀！所以我方辯友堅持認為書包重是百害而無一利的！”

　　兩方爭論不休，可似乎，每方聽起來都有道理。這時，年紀最大的字典公公發話了：“孩子們，別吵了，你么，你們說得都有理，可只有勞逸結合才能得到最好的學習效果！”

　　沉重的書包作文四年級二：沉重的書包

　　天深了，我望著沙發上胖胖的書包，深深地嘆了一口氣，我累了，我漸漸地進入夢鄉……

　　我夢見，我每天都背著沉重的書包來回于學校與家里之間。每天都是早早地起來背英語單詞，句型；數學公式；課文。這三種“營養品“始終“逼“我“吃“下去。接著吃完早餐便匆匆來到學校，本想休息一會；但是，煩人的作業來了，不是寫語文，數學就是英語。過了一會兒，上課了。走了這個老師又來了那個老師。始終沒有喘氣的機會。

　　回到家里，我又得在題海里從太平洋的這岸游到那岸，途中，我遇到了“大礁石”，“大海浪”，不過值得慶辛的是沒有遇到“大白鯊”。

　　終于有一天，我巴望的事情終于來了：學校采用了“因材施教“的教學方法，這使的我們輕松多了，再也不用被那沉重的書包折磨了，再也不用在茫茫的題海里掙扎了。這個喜訊使得我從夢中醒來。不過沉重的'書包仍在沙發上靜靜地躺著。“革命”還得繼續奮斗啊。

　　面對著沉重的書包，我真想說：“我很累，失去“氧氣“（歡樂）的生活實在很難熬。”

　　沉重的書包作文四年級三：沉重的書包

　　今天，是一個陽光燦爛的日子，而對于王小明來說今天卻并不燦爛。因為，今天將進行語文考試。“丁零零”上課鈴打響了。老師走進教室，邊發試卷邊提醒大家：“請同學們獨立認真完成試卷，希望你們考出自己真實水平。”王小明接過試卷一看，發現自己有一道題不會做。然后，王小明就想起他爸爸對他說的話，他爸爸以前說過，只要王小明考試考了滿分，就給他買一個新書包，王小明心想：“可是我有一道題不會做。”

　　正當王小明緊張的時候，坐在他旁邊的陳小繽把答案遞給了他，王小明看著眼前的答案，還沒有做出要不要抄的決定，這時，王小明看見老師從他身邊走了過去，又想起了他爸爸對他說的話，于是他決定要抄。他快速地抄了紙條中的答案，并把答案還給坐在他旁邊的陳小繽。下午第二節課講試題時，老師說這次考試王小明考了第一。晚上，王小明把試卷交給他爸爸看，他爸爸非常高興，連忙對王小明說：“小王，這次考得不錯，看！你的新書包，爸爸都已經為你準備好了！”

　　第二天，王小明背著爸爸送給他的新書包，感到十分沉重。

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