數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)小結(jié)
1.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的作用。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算題的教學(xué)比較抽象而乏味，不停地計(jì)算練習(xí)更是讓學(xué)生感到疲憊、厭惡。在本學(xué)期的教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)的教學(xué)變得豐富多彩，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)形象的演示，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生“悟”，指導(dǎo)學(xué)生“用”，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)而有趣，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景，為學(xué)生提供具體的實(shí)踐活動(dòng)，整節(jié)課學(xué)生是在有目的的進(jìn)行有效思考，課堂中有獨(dú)立探究，有合作交流；有估計(jì)，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有解決問(wèn)題的策略的優(yōu)化，力求讓學(xué)生在探索算法過(guò)程中，增強(qiáng)自主探索、合作交流的意識(shí)，并產(chǎn)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極情感體驗(yàn)。
2、注重了數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二期課改提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活”，于是，“學(xué)有用的數(shù)學(xué)”成了我們的口號(hào)。在本學(xué)期的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)
生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的.”、“富有挑戰(zhàn)性的”。使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
3、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。
學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過(guò)程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，一般按照學(xué)生“動(dòng)作思維—表象思維—抽象思維”的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、連一連、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，通過(guò)分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
4、以學(xué)生的認(rèn)知為起點(diǎn)，注重體驗(yàn)，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
如在教學(xué)(誰(shuí)圍出的面積最大)一課中，比較注重學(xué)生的實(shí)踐操作與認(rèn)知體驗(yàn)，注重了學(xué)生新舊知識(shí)的鋪墊銜接，注重了猜想與驗(yàn)證，通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生的交流帶動(dòng)，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，進(jìn)行了思維方式的優(yōu)化滲透，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。又如：在教學(xué)(搭配)一課時(shí)，在教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí)，不是例1的簡(jiǎn)單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加“拓展”著一塊，智闖五關(guān)中的第五關(guān)更是結(jié)合生活實(shí)際，把兩種搭配組合的思維方式綜合在了一起，這樣學(xué)生對(duì)“排列和組合”意義的理解就加深了印象，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生靈活的思維方式。在整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。
以上四部分是本學(xué)期根據(jù)自己教學(xué)上的不足進(jìn)行改進(jìn)的一些體會(huì)，課堂是師生共同的舞臺(tái)，作為教師在課堂教學(xué)中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，才能更好帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展！在今后的工作中，我將不懈努力！
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