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班主任必看的讀書心得體會

　　1、任何時候都不要寄希望于學(xué)生會輕易地接受改變，因為我們能改變的只有自己。心理學(xué)家詹姆斯說：“人性中最深刻的稟賦，是被人欣賞的渴望�！蹦惆褜W(xué)生當做魔鬼，你就掙扎在地獄；你把學(xué)生看成天使，你就享受在天堂。欣賞別人是一種尊重，欣賞自己是一種自信。成功學(xué)大師奧里森·馬登說：“不要老是抱怨。過多的抱怨只是一個人衰老的象征，真正的強者是從不抱怨的。命運把他扔向天空，他就做鷹；把他置身山林，他就做虎；把他放到草原，他就做狼；把他投到大海，他就做鯊。”

班主任必看的讀書心得體會

　　碎筆：非常欣賞詹姆斯的那句話。常人尚且希望被欣賞，學(xué)生更是如此。要用欣賞的眼光看待學(xué)生，多看到學(xué)生的成長與進步。

　　2、徐小平曾經(jīng)說：“不做人生規(guī)劃，你離挨餓只有三天”。鄭立平教育人生的“八五計劃”。教師理應(yīng)學(xué)會為生命理財，學(xué)會為學(xué)生投資，讓自己的生命不斷增值。

　　碎筆：職業(yè)規(guī)劃是宏觀的設(shè)想，點滴思考、讀書寫作是微觀的努力，兩者應(yīng)結(jié)合。

　　3、在日常班級管理中，影響我們成功的最大敵人，往往是缺乏對自己情緒的控制。實踐證明，生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己，沖動往往以愚蠢開始，以后悔結(jié)束。切記，生氣時不教育，教育時靠智慧。教育的藝術(shù)就在于將出現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為教育的機會�？涿兰~斯說：“犯了錯的人應(yīng)當受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受到懲罰，并非因為他們犯了過錯，而是為的要使他們?nèi)蘸蟛蝗ピ俜浮！?/p>

　　碎筆：生氣時不教育，說得多好！可惜自己明白這個道理有點晚，以前動不動就發(fā)脾氣，現(xiàn)在明白了，教育要靠智慧，要把問題作為教育的機會。

　　4、班主任老師一定要謹記：我們不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思，關(guān)閉他生命走廊中的一扇窗；而我們一次真切的關(guān)懷、一句真誠的鼓勵也可能會在學(xué)生心中種下希望的種子，為他的生命多開啟一扇通向光明、美好的門。

　　碎筆：既然班主任的作用在不經(jīng)意間如此重要，那平時更要謹言慎行，多講一些肯定性質(zhì)、鼓勵性質(zhì)的話。

　　5、美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！比绻脙蓚€詞總結(jié)蘇霍姆林斯基給教師的100條建議，我想那就是讀書和研究。一個沒有研究能力的教師永遠是一個“教書匠”，其素質(zhì)和能力不可能真正得到發(fā)展和提高。

　　碎筆：我自己現(xiàn)在的狀態(tài)是，經(jīng)驗正在積累中，反思正在進行中，讀書正在忙碌中，寫作正在堅持中。

　　6、一個班級就像一個人一樣，是有思想、有性格、有精神的，它的思想、性格和精神的形成必須依賴于班級的文化建設(shè)。班級管理必然要經(jīng)過一個從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界。班主任要建立自己的權(quán)威，和學(xué)生保持一定的距離感。這種權(quán)威和距離感來自于公正、公平、無私以及對事不對人的處事態(tài)度。班級管理有三個比較高的境界：人在班中，班在心中；人如其班，班如其人；人即班，班即人。當每一個學(xué)生都像對家那樣愛戀、牽掛、信任、依靠班級的時候，當每一個學(xué)生都感到愉悅、振奮、自豪的時候，班主任是最成功的，也是最幸福的。

　　碎筆：我離“最成功”的班主任境界還有很大差距，希望可以用自己的真誠、人格不斷接近這個境界。

　　7、英國伊頓公學(xué)的交流活動：每隔一段時間，班主任和一群學(xué)生圍坐在一起，沒有任何教育批評或灌輸目的地進行對話，每個人都講出自己的真實想法，即使聽到不同于自己的意見，也不要急于反駁爭辯，靜心交流，共享那種悠閑、和諧、輕松與真誠，感受彼此的尊重、關(guān)愛、坦率和深情。美國伊克中學(xué)的校訓(xùn)：“讓我看，我記不住；讓我聽，我會忘記；讓我參與，我會明白。”

　　碎筆：兩所中學(xué)的做法都有值得借鑒之處，開學(xué)伊始，我就答應(yīng)學(xué)生定期召開民主生活會，10月份一定組織一次。

　　8、一個洋溢著書香的班級，絕對是一個優(yōu)秀的集體。每周一書。

　　碎筆：建設(shè)書香班級，這是個很好的創(chuàng)意。10月份，我會逐步完善本班的圖書角，為圖書角配一個書柜，黑板報專門開辟出一個專欄：每周一書，推薦一本值得讀的書。

　　9、蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。在現(xiàn)代班集體建設(shè)中，一個優(yōu)秀的班主任要會很好地擺正自己的“位置”，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機會，自己心甘情愿地充當助手的角色。鄭立平老師的“四語連心評語卡”：同學(xué)的真心話，老師的評價和希望，孩子我想對你說，自我反思與總結(jié)。

　　碎筆：四語連心評語，這對我們每年期末的評語寫作是一個啟發(fā)。

　　10、鄭立平老師的彈性懲戒通知單：XX同學(xué)：今晚自習(xí)上課時，你和XX大聲吵鬧，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí)，而且嚴重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條，為使你進一步認識自己的錯誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在學(xué)生紀律檢查委員會的監(jiān)督下認真接受懲戒。

　�。�1）說明情況，向大家公開道歉，爭取同學(xué)們的原諒。

　�。�2）寫一份呼吁“認真讀書學(xué)習(xí)”的倡議書，張貼宣傳。

　�。�3）完成一份違紀心理剖析，并在學(xué)生中宣讀。

　�。�4）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下學(xué)生氣氛。

　　（5）到操場自我鍛煉5圈，強化認識。

　�。�6）自我申請的其他懲戒方式。

　　碎筆：彈性懲戒，并不會影響班規(guī)的神圣性，只是多了一重選擇，讓學(xué)生有選擇性地接受懲罰。這個辦法比較有意思，也是一種尊重。

　　11、任何一個班級都由四種人組成：第一種是班級離不開的人，第二種是班級有我更好的人，第三種是班級有我沒我都一樣的人，第四種是班級沒我更好的人。根據(jù)自己的實際情況，好好想想，我現(xiàn)在屬于哪種人？我想要成為哪種人？

　　碎筆：可以在尊重和民主的氛圍中，以此為話題召開一次主題班會，讓大家暢談自己的發(fā)展規(guī)劃。

　　12、鄭立平老師的班級公約：友誼，從用心傾聽開始；自信，從大聲說話開始；文明，從對人微笑開始；感恩，從問候師長開始；勤奮，從課前預(yù)習(xí)開始；樸素，從愛穿校服開始；節(jié)儉。從拒絕零食開始；成功，從有錯必改開始。

　　碎筆：班級公約不同于班級制度，前者是一種契約，后者是一種法律。鄭老師的班級公約提得很好。

　　13、班級真誠溝通問卷：給自己找一個對手，時刻激勵自己；寫一封信，嘗試對好朋友做一次贊美；學(xué)會感激，當面謝謝幫你的人；敢于承認自己的錯誤，做一次真誠的道歉；打開心扉，與自己的父母或老師做一次深刻的交流；向看不慣的人真誠地表露一次自己真實的想法。